❶ 十如何製作時間繪本
想要繪制一本自己的繪本，需要提前做好相應的思路，提橘搜綱，以及知識體系，再加上一些有趣味的故事情節，以及有意義的語言點綴。
可以從以下幾點去製作繪本：
一、提綱
在做繪本前要把整個繪本的提綱做一個羅列，也就是類似書籍的一個類目，可以更好的讓自己能在後續時間段能快速找到自己想要了解的信息點，以及能及時提供幫助的提示類信息。
二、動畫
這個是對於有手繪功底的人群圓裂歷，或是繪畫比較好的人群而言，可以提前想好個人形象與周圍人群或是其他物的大致形象特色。這時的畫面需要提前想好，後續以此進行不同環節配合使用繪制繪本用。畫面盡量簡單為主，顏色不必太多。
三、文字
在基本畫面做好後，可以適當給各個畫面配上有趣的文章或是標點符號，以示能表現出的氣氛與語調，語境等。這里文字不建議太多，短而精為主。
四、正能量
在畫面與文字搭配上，要注意正能量的存儲與傳遞。雖說是自己的繪本，至少是給自己一種描繪個人成長，個人事件以及個人趣味類的生活、工作、社會特色。在以後再回味查看時，能給自己一種全新的能量傳遞以及對個人某種技能提升或增加知識。
能把各方面都知識注意到位的，或是整個流程梳理清晰的，將是對繪本的一種總結與大致思路。
如果自己有特別的想法，如是根據有趣的故事隨意搭配也是可以的。這里可以盡量做到隨源裂意，生活化最好，太刻意反而會造成一種壓力，達不到當初的繪本製作意願。
❷ 寶寶9個月大了，這時候可以給寶寶看繪本嗎
很多伏腔家長在寶寶眼睛比較小的時候就開始給寶寶看繪本了，想讓寶寶提前接觸到一些知識，同時也想讓寶寶養成一些好習慣，接下來小編就為大家介紹一下，在寶寶9個月的時候可不可以給寶寶看繪本？
最後就是寶寶的可塑性是非常強的，同時寶寶的好奇心也非常的強，可能等寶寶在兩三歲左右的時候，經常會纏著父母問東問西，這個時候父母一定不要沒有耐心，這對於孩子來說也是一種非常大的打擊，對於寶寶的生長發育有著抑制的作用。
❸ 如何給孩子挑選合適的繪本呢你有什麼好方法嗎
在給孩子培養閱讀習慣的過程中，選書的確是很重要的，遇到過很多媽媽因為選擇的書不合適，而影響到了孩子對閱讀的興趣。因為我也是這樣的，我本身就是讀書不厲害的人，只愛讀自己喜歡的書，所以感受特別的深刻。
正好趁此機會給大家整理一下0~6歲小朋友比較好的繪本，和則滲挑宏橋選繪本的幾個注意點。
挑選繪本的時候，我們不能盲目看推薦，雖然推薦的書單是公認的好書，但也要考慮孩子自身的閱讀習慣和能力，還有喜好。
0-1歲要以玩具的思維來考慮購買
說實話買來根本就不是看的字少圖多的耐撕書籍是首選。
布書、卡片書、紙板書，這類書的特點就是既是玩具類，有趣好玩，又抗造耐撕。
大部分需要家長的想像力和結合孩子的接受能力，來編故事講給寶寶聽。作為啟蒙書籍，讓孩子接觸到書，對書產生好奇，也因為和媽媽一起玩書這種愉快的體驗，從而喜歡上書。
2-3歲這個階段的書需要投其所好
我家情況特殊，上學早，認知能力比較好，我買的書本基本上就跨越到逆商和情緒培養的階段。她在學校有很多可以和書本碰撞的感受。當然一些比較難得詞彙量，我會替換成簡單的方式來講述給她。他也會反駁書里她自己覺得不正確的觀點。這個過程其實蠻有意思的。真是覺得時間太快了，孩子長得真快。
到了2歲半以後，每個孩子的個性特徵已經很明顯了，興趣點都不一樣，要根據自己孩子的特點來選書，不要一味追求書單。
3-4歲的孩子對屎尿屁特別的感興趣，開始接觸小社會
也是正式步入幼兒園的孩子了，在學校的閱讀會比家裡的更多，這個時候我認為最最重要的就是性教育的植入和對人體的認識。
我家是女孩子，本身就比男孩要早熟很多，這個階段就要給她反復多次的輸入，男女的界線，保護自己的方法，哪些行為是屬於受到了侵犯。培養自我保護意識比較重要的階段就是這個時候。
4-5歲是共同學習的階段
所有的圖畫書都可以看，也有了自己選書主觀意見比較強的階段，只要是書，隨便看，並且我放棄了親子閱讀，換成親子共讀。
我不去打擾孩子怎麼看書，不懂的來問我。我們共同做一張書桌，各看各的書，一起來學習。
這個時候，孩子會慢慢過渡到獨立閱讀，並且看著為人父母的以身作則。為培養學習能力做准備。過程中只需要觀察孩子的閱讀狀況，當繪本的內容不能滿足他的需求時，就可以嘗試用漫畫或者圖少字多的書帶引導。
5-6歲這個時候看書和實踐的佔比是對半開的
書是我們的好朋友，看書可以讓我們探索未知的世界及領域。我會花更多的精力去實現孩子書里看到的東西。開拓孩子的認知，為上小學做准備，看書重要，親身去感受書里所講到的事情更重要。這個過程實在保持維護孩子對書的樂趣。一般這個階段的孩子，對於電子產品、游戲娛樂的興趣都會比看書更沉迷。怎樣才能讓看書這件事情更有趣，家長們都需要動動腦筋和多花精力哦。
❹ 小學生數學繪本怎麼做
問題一：小學四年級上冊數學繪本如何製作 想一些數學故事，比如說，圓規膽由來，數字的發明， *** 數字，關於數學的都可以，圖文並茂，做的跟繪本差不多就可以了
問題二：數學繪本怎麼做 解：設質點經過OM所需時間為X，則可以列察滑出一個等式
4-X=2+2X （左右兩邊運動時間相等） 所以X=2/3秒 所以4+2/3 秒後第三次經過M點！
問題三：自己怎麼製作一年級數學繪本插畫 通過一些簡單的物體來表示數字 或者像畫些小動物啊 小花啊
問題四：二年級數學製作繪本怎麼製作 網路一下你就知道
問題五：數學繪本這套書適合小學的孩子看嗎 適合
問題六：小學二年級創做數學繪本 要買的話在淘寶
問題七：好玩的數學繪本適合什麼階段的小朋友 這套《好玩的數學繪本》作者是韓國人，朴世恩（著），金寶美（繪圖），是俱可欣翻譯。由化學工業出版出版發行的。一共10冊，分別是：《這可不行》、《最小的風妖精》、《破舊的卡車》、《奇怪的一天》、《+-×÷變魔術》、《找到了》、《排排隊》、《比一比》、《小熊的魚娃娃》、《嘀嗒嘀嗒當當當》。這10冊分別從10個不同的方面闡述了察歷數學中涉及的「數與運算」「圖形與幾何」「規律與邏輯」「時間與測量」「統計與圖表」等這些數學知識。看這些內容應該是六歲到八歲，基本上一二年級的，很初步的數學知識，三年級以上看就沒什麼意義了
問題八：一年級學生適宜的數學故事繪本 之前有收集一些數學方面的繪本，這類的繪本多是國外的。
韓國「數學繪本系列」：
公主殿下來的那天
最棒的蔬菜
我的一天
都陵村168號
時間的故事
讓誰先吃好呢？
過去的人們是怎麼數數的呢？
亂七八糟的魔女之城
蜘蛛和糖果店
雙胞胎兄弟
鼓鼓和蛋蛋的夢想
真正的魔法師
避開惡貓的方法
一起一起分類病
都到我這里來
我和爺爺的建築之旅
奶奶的紅裙子
美術館里遇到的數學
猜猜看
點和線相遇
尋找消失的爸爸
世界上最帥的豬
汪汪的生日派對
很特別的音樂故事
成為好爸爸
阿錘和阿蛋愉快的一天
吃了魔法葯的哈哈阿姨
麵包公主三姐妹
有想除掉的東西
燕子，你還記得嗎？敗沒搜
和鄰居親密相處
插峴嶺
我家漂亮的尺子
小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們
鳥兒鳥兒飛進來
各國的早餐
韓國「數學童話繪本系列」：
什麼都能買到的商店
我們都是好朋友
看到我媽媽了嗎
……
美國「數學啟蒙繪本系列」，共40本。
中國城市出版社的《美麗的數學繪本》系列。
長春出版社的《數學繪本》系列。
外研社的「數學我最棒童話繪本」。
新蕾出版社的「數學小子「系列叢書。
（這么多，夠你看的了！O(∩_∩)O）
❺ 國外幼兒故事繪本
『壹』 國外那些著名的童話其實也未必就是完全適合孩子閱讀的
有心理學家就認為兒童不適合看一些西方的童話故事會給孩子帶來很大的陰影，會讓孩子受到很大的傷害。這個其實也是有一定道理的，因為國外的童話，尤其像晌衡格林童話，其聽話故事的最初來源都是民間故事，那麼就會涉及到暴力色情等等，雖然在後續的整理編輯過程中做了很好的修改，但是難免會出現，其核心主題並不適合兒童，尤其是沒有認知分辨力的幼兒。 其實童話這個題材也是非常適合所有人閱讀的，尤其是繪本類的童話故事。對於兒童閱讀童話，尤其是繪本類的童話故事，當然有成人陪伴孩子閱讀童話繪本會更完美，也就是成人讀給孩子聽，孩子聽的過程中閱讀圖畫！ 大多數人對童話有個認識上的誤區，就是認為童話就是給孩子看的，其實童話從其誕生那天起，就不是單純給孩子看的，過去的童話充滿了色情甚至暴力亂謹舉，只是後來經過不斷修改而慢慢的更適合兒童閱讀了。 當然，目前市面上可以找到的適合成人閱讀的童話想對來說還是比較稀少的，但是適合成人看的童話，其中富含的內容更為豐富和深刻，比如像《小王子》 至於中國的童話作家，目前寫專門給成人閱讀的童話的作家更是少的可憐。不過，九零後童話作家王雨然的童話作品就是成人童話的經典作品。其童話作品唯美浪漫，富含哲理，宣揚了真善美的健康主題。他的童話故事一般篇幅比較長了些，不過讀起來確實很棒。 喜歡成人通話的可以網路搜索王雨然，他的博客里有好多童話故事。尤其受人喜歡的是《花開的搖籃》，《木柴與火焰》等 當然，孩子閱讀的童話故事其實根據日本童話前輩松居直的觀點，是應該由成人尤其是母親或是父親親自讀給孩子聽，也就是說孩子閱讀童話的最好方式是：大人讀文字孩子讀圖畫。即使是孩子到了小學中學，認字能力已經非常好的情況下，也應該是成人讀文字，孩子讀圖的閱讀繪本方式最好，因為文字和圖畫由同一個人同時閱讀過程中會有時間延遲問題。如果想了解更多的話，可以閱讀松居直的《幸福的種子--親子共讀圖畫書》。
『貳』 國外繪本和國內繪本的優勢
在照顧孩子的過程中，繪本是孩子們難以分割的夥伴，我想若是沒有繪本，我絕專對無法做好保屬育的工作。現如今，中國市場算是引進國際繪本數量最多的，歐美日韓的獲獎繪本、經典的等同樣被國內引進並加以翻譯，在龐大的市場和需求面前，中國本土的有名繪本作家很是稀少，這是相當不對稱的，沒有活躍的土壤是一方面，而創作的思路和觀念也是一方面，中國本土繪本與國外繪本最本質的區別則是國外繪本大多講求在兒童觀看繪本的同時可以潛移默化的接受知識並自己得到答案，而國內的繪本則是迫不及待把答案直接灌輸。
『叄』 比較好的英語兒童故事繪本有那些
新生寶寶的圖書選擇要領
寶寶年齡：0-3個月
年齡特點：對鮮艷的色彩、強烈的黑白對比感興趣
圖書選擇要領：顏色亮麗、純凈、圖畫簡單或是黑白分明的圖畫書
寶寶年齡：4-6個月
年齡特點：善於用手、腳、嘴巴等感官來探索世界，喜歡撕東西或嘴咬
圖書選擇要領：布制或其他較結實材料製成的書
寶寶年齡：7-9個月
年齡特點：手指已能靈活地運動，也會翻書了
圖書選擇要領：選擇硬紙板書，畫面形象，最好一物一頁
寶寶年齡：10-12個月
年齡特點：基本可以理解書中的簡單內容
圖書選擇要領：簡單的圖畫書給孩子講述，故事情節簡單，畫面簡潔
寶寶2歲
開始掌握物體的輪廓，能夠分辨出不同的形狀，還能分清人物的表情
是孩子學習詞彙的重要時期。
圖書選擇要領：與孩子日常生活有關，孩子們熟悉的故事內容，圖書的畫面要清晰、明朗、造型大而簡單，容易識別
寶寶3歲
能夠掌握書中物體的大小，有一定的空間感
對書中的內容開始認真地留意、對小圖畫也很有興趣嘩碧
圖書選擇要領：選擇與幼兒日常生活有關的主題，畫面豐富，動作變化多樣的圖畫書，以引起孩子的共鳴
PS:孩子們的成長速度是很快的，但是即使再快家長們也不能拔苗助長，孩子們還是應該在屬於自己的時期看自己的書哦。
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『肆』 國內繪本和國外繪本有哪些差別
太明顯了，國產繪本我買了不少，好的確實有，不好的更多。比如 媽媽問版孩子「今天有權沒有不開心啊？」這是教育孩子大忌諱，但是好幾個繪本里都出現了。
還有就是繪本更像是插畫，以大人角度看問題嚴重。！比如畫了幾個小孩吃飯，文字上說，有茄子 有蘿卜 有雲雲雲/但是在畫面上你都找不到這些東西。
或者一群小同學，有小豬 小河馬 小兔子，說來說去比圖畫上多一個或者少一個都是家常便飯。特別粗心。
尤其我買過一套武漢出的幼兒地理繪本，其中有一段唐僧四人吃肉的，我都崩潰了。
好的確實有，比如過年了，比如中國兒歌，你是我的小天使都可以。
國外的能過來的，大部分都比較經典，比如小桃子 逃家小兔 我媽媽 我爸爸 皮波的旅程 幾乎能夠買到的每一本都經典。
這就是差距，不是我們畫不了好繪本，而是不用心，不考慮孩子看完了的感官後果的垃圾繪本太多。
而國外的凡是能被我們引進的，都是精挑細選的。所以不一樣。
『伍』 什麼英文的兒童繪本好
即使在繪本源起的西方，它的概念至今也並未有統一的定論。繪本是源自日文的習慣，繪本在英文中是PictureBook（圖畫書）。在我國台灣地區，圖畫書與繪本常常被混用，繪本用於較為嚴格意義的圖畫故事書，而圖畫書的界定有時相當寬泛，甚至包括非虛構的知識類圖畫書、玩具書、歌謠等。 繪本不等於「有畫的書」，它是一種獨立的圖書形式，特別強調文與圖的內在關系。文字與圖畫共同擔當講故事的重要角色，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用。一些相當著名的繪本甚至只有圖，而完全沒有文字。不過也有許多繪本是在圖、文之間取得一種平衡的關系，相互襯托，營造出整個繪本的感覺出來。繪本實際上包括兒童繪本和成人繪本兩種類型，但二者之間的界限不是很明確。 一般認為，現代意義上的繪本（圖畫書）誕生於19世紀後半葉的歐美，凱迪克、格林納威、波特都是早期的傑出代表。在亞洲，日本的繪本從20世紀50年代開始起步，至70年代崛起，目前已成為繪本的泱泱大國。我國台灣地區繪本大致從20世紀60年代後期開始起步，至80年代後漸入佳境。 兒童繪本是兒童文學的一環，它的主要閱讀對像是學齡前後的幼兒。 圖像是幼兒重要的閱讀工具，也是繪本最重要的組成部份。繪本的圖像除了要貼近兒童的世界，也必須重視美感呈現。好的繪本，每張圖像都會說話，圖與圖之間呈現獨特的敘事關系，兒童得以由直覺進入繪本的世界，自然流暢地聽故事。由於幼兒識字不多，不能獨立閱讀，所以繪本的文字，便須要大人代為關讀，再說給小讀者聽。 也就是說，繪本的文字並不是寫給小讀者看的，而是讓他們聽的。 繪本的圖像和文字必須韻含默契，像呼吸、像音樂、像雙打運動員般緊密配合，方能讓小讀者輕松愉快地閱讀。 幼兒對外在世界的認識，是從整體來掌握感覺，而非由細部思考分析的。 這種特質使小孩在情境中，很少冷眼旁觀，而經常以〔飛蛾撲火〕的熱情，全情投入地參與。 在與大人共讀繪本時，他們不僅在聽一則他人的故事，他們會與故事中的角色合而為一，親歷其境地體驗這段故事。 這是幼兒喜歡重復聽一個故事的原因之一。 每一次聆聽，對小孩而言都是新的感受經驗。 因此，大人與小孩一起閱讀繪本時，不要先讀文字，要讓他們先看圖畫。 預留空間，讓孩子的想像馳騁，掌握繪本的整體意境。 在誦讀文字的時候，我們應忠於原味，既不偷工減料，也不加油添醋。 這樣，小孩才可以體會到繪本的文學及秩序之美，掌握繪本的整體意境。 繪本為小孩提供豐富的體驗，體驗到的感受經過時間沉澱，便會慢慢化為知識和智能。 在閱讀之後，大人應避免說教，急不及待地說明、詢問、考試。 我們應把看書、聽故事的主權還給孩子，給他們足夠的時間和空間反芻繪本。 大人可以〔坐看〕繪本的種子，在孩子的生命中發芽、成長。
『陸』 一本外國的兒童繪本，講的是一個小女孩坐著紙船追求愛的故事，介紹說是一本關於愛和勇氣的故事。記得書名
跟她相處了兩來個月雖然沒表達愛源意，但是男女之間的事該做的都做了。現在我跟她異地，我明顯感到我們感情變淡了比如她不想給我發晚安了，也不太主動聯系我了。她好象跟男朋友和好了就不理我了，我覺得我愛她，過幾天我要去她的城市看她我想告訴她我愛她我不想後悔。但是沒想跟她再發展了，因為異地太累了。我這么做可以嗎？
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『柒』 大家有沒有看到，幼兒園的孩子讀的繪本故事，好多都是國外的
繪本對孩子的好處：1、促進多元智能的發展 2、幫助兒童學習語言 3、幫助孩子有健全的人格 4、父母和孩子溝通的好方法 5、獲得生活技能 。
所以問題是，我們應該支持我們的孩子讀外國圖畫書嗎？還是你想支持國內生產？我個人的感覺之一是，我們必須有選擇性，沒有國籍。因為現在育兒是一塊很大的蛋糕，有市場供應，而且確實有這樣的情況，我們可以買一些圖畫書，很大一部分質量的「快餐」.當你給你的孩子買一本圖畫書的時候，看看裡面，改變一下場景。把圖畫書拿起來。你怎麼向你的孩子解釋這些知識？
『捌』 4歲兒童看什麼故事書合適，有人推薦下，最好是國外的好的繪本。
TAOBAO上搜索小海豚圖書專營店好繪本很多，英文原版進口的也有
『玖』 有什麼國際上都很有名的故事書嗎，而且適合小孩子看的那種
故事書不如優質繪本給孩子的信息直接，分享一些好看的書給孩子吧。 1.《圖畫書閱讀與經典》，匯集了國內外100多冊，有繪本以來的經典繪本。 各種風格，各種暗藏玄機。可以根據那本書，好好理解繪本啊。 2.《數字的戰爭》西班牙的，有電子版的。 3.《愛麗絲奇遇記》立體書大師薩布達最經典的作品。 4.《圖畫書--閱讀與經典》最近在跟閨女講《圖畫書》里的一個故事，《爺爺有沒有穿西裝？》，本以為不到六歲的她聽不懂死亡主題的故事，想跳過去。閨女說，你就給我講講嘛。結果講完之後，她說了句好感動啊，我都想哭了。 5.《爺爺一定有辦法》看這本書一定要注意看房子底下那窩小耗子 6.《一條街道的100年》一本同樣沒字的書，可以窺見近百年德國社會文化生活史 7.安野光雅的《ABC之書》、莫里斯·桑達克的《在那遙遠的地方》、大衛威斯納的《海底的秘密》 8.《地下一百層的房子》和《地上一百層的房子》 9.《約瑟夫有件舊外套 》拼貼手法，十分推薦。 10.國內這幾年也有少數繪本還可以，我喜歡的有《青蛙與男孩》、《一園青菜成了精》、《小石獅》。 1 1.Graeme Base的《 Eleventh Hour》，非常需要動腦筋的懸疑偵探繪本。 1 2.《好繪本如何好》台灣繪本與國際接軌第一人郝廣才編寫的。。非常用心告訴家長如何選擇繪本，告訴做繪本的人怎樣才是好繪本！ 1 3.女兒六七個月的時候我就給她看《大衛不可以》，每次給她講書時她都很安靜，後來每次講到大衛的媽媽原諒調皮的大衛，抱抱的時候，女兒也會張開胳膊，讓我抱抱。 1 4.斯凱瑞的《我的第一本書》里頭也有個彩蛋，就是那個穿綠色西裝的豬豬追著風要拿回自己帽子，每一頁都有出現，要不就是帽子，要不就是豬豬，然後有一頁是在日歷上的圖案。那本書的最後一頁，就是豬豬心滿意足的戴上了帽子。 1 5.豐子愷大獎作品《團圓》，每次講這個故事都會感動不已，也有孩子聽得流眼淚了呢，據一位華師大的教授講，她每次做這個繪本的講座，台下的聽眾都哭成一片！
❻ 大班繪本美術教案
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，編寫教案有利於我們准確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是我為大家整理的大班繪本美術教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班繪本美術教案 篇1
一、活動目標：
1欣賞繪本畫面，感受作品呈現的色彩、布局之美。
2運用圖畫踏印的方式進行創作，表現雨天多彩的每。
二、活動准備：
調好的黑色與白色的顏料、每人一隻大排筆、調好的各種顏色的顏料盤每組一個、每種顏色里放一個棉球、每人一張畫紙、每組一條濕抹布、每組一個小水桶、畫好的雨天背景圖一幅、課件
三、活動過程：
1問題導入
（1）你們喜歡雨天嗎？為什麼？
幼A：不喜歡，不能出去玩
幼B：喜歡，可以給車洗澡
幼C：喜歡，會濺出水花
（評析：幼兒有一定的經驗，能夠結合自己的經驗表達自己的想法）（2）有的喜歡有的不喜歡，那你們觀察過雨天的天空嗎？是什麼樣的？
幼A：黑黑的，馬上要下大雨了
幼B：有的灰色的有的黑色的
灰色黑色有變化的天空
2嘗試用黑色、白色和水畫出雨天的天空
（1）老師這里有黑色和白色的顏料，請你們用它們畫出雨天灰
蒙蒙的感覺。有時間規定的哦！5分鍾的時間。
（評析：規定了幼兒的嘗試時間，這樣既能夠提高孩子們的效率，也培養了孩子們的時間觀念和規則意識）
（2）幼兒嘗試，教師巡迴幫助（動腦筋想想看灰色怎麼變呢？）
（3）你是怎麼畫出雨天的？用了什麼方法
幼A：用黑色的和白色的加在一起，弄點水就變出灰色了。幼B：先塗點黑色，再塗點白色
多加一些水也可以讓顏色變淡的哦
（4）灰濛蒙的雨天讓你的心情怎麼樣？
（5）幼兒：不開心
3欣賞繪本，感受畫面的美
（1）聽！（播放音樂）像什麼？幼兒：像下雨了。（播放課件）
（2）小黃是誰？幼兒：一把雨傘。為什麼小黃說雨天是鮮艷的？原來是雨傘把雨天變得漂亮的。你能用什麼好聽的詞來說說看嗎？幼兒：五顏六色
（3）你看到了什麼顏色？出了五顏六色還可以用什麼好聽的詞？老師來告訴你們，還可以用色彩繽紛來說哦！（幼兒學說色彩繽紛）
（評析：這里先請幼兒用好聽的詞來形容，教師在給孩子們一個新的詞，增加了孩子們的詞彙量，但是兩個問題之間又問了一個「你看到了什麼顏色？」將兩個遞進的問題分開來了，可以將這個問題提前放在讓孩子們用好聽的詞來形容的前面更好）
（4）有了這么多色彩的雨天，難怪小黃說雨天是鮮艷的。
（5）（出示繪本中的4副畫）你喜歡哪一幅？為什麼喜歡這一幅？幼兒A：我喜歡這幅。師：為什麼？幼兒A：這里有很多很多的傘。師：滿滿的很漂亮。你在哪裡也見到過這樣類似的樣子？幼兒A：花園里。師：你喜歡這里的什麼顏色？師：這上面的傘的顏色有的深、有的淺，這么多雨傘，有的都被擋起來了。滿滿的、豐富就是一種美。
大班繪本美術教案 篇2
目標：
1、在欣賞、猜測、講訴的活動中，讓幼兒了解故事主要鴃舌的心願。
2、鼓勵幼兒用完整的語句講訴自己長大後的心願，並能用繪畫的形式畫出來。准備：
《長大以後做什麼》PPT、紙、水彩筆、背景音樂
過程：
1、激趣導入。
（1）小朋友們，你們長大以後想做什麼？（護士、醫生）
（2）今天，我給小朋友們帶來了一本書，看這本書的名字叫什麼？請認字的小朋友大聲說出來《長大以後做什麼》。
（3）（觀察封面一）大膽想想它是關於什麼的故事？男（女）小朋友
2、欣賞、猜測、講訴的活動，感受他們長大的心願。
（播放二）：
（1）看，他們在干什麼？（在草地上玩耍、睡覺、看花······）
（2）女孩發現了誰？一朵美麗的蒲公英
（3）我們一起來猜猜蒲公英長大想做什麼？（開出美麗的花、結出種子微風輕輕一吹，飛向遠方落在泥土裡生根發芽。）
（播放三）：
（1）原來這朵美麗的蒲公英長大以後想做一隻大獅子。
（2）為什麼蒲公英想做一隻大獅子？（會保護自己不受欺負、會幫助小動物·······）有著又濃又密的金色鬃毛，那種威武又善良的大獅子。
（3）誰來學一學威武又善良的大獅子。
請個別幼兒學學。
集體學一學、做一做。
（播放四五）多麼神奇的想法啊，蒲公英變成了大獅子！它的夢想真奇特。
過渡句：男孩和女孩還會走到哪裡去呢？
（播放六）：
（1）他們來到了小河邊。他們發現了什麼？（小魚）
（2）猜一猜小魚長大以後想做什麼？鯊魚（兇猛）、蝴蝶魚（漂亮）······
（播放七）：
（1）小朋友說得可真好，我們一起看看這條小魚長大以後做什麼？一頭大鯨魚
（2）小魚為什麼長大想做大鯨魚？游得很快、幫助和保護弱小的海洋動物·······大鯨魚還會唱歌、浮出水面噴出水來，那是他正在呼吸呢。
（3）誰來學一學游得飛快的大鯨魚。
請個別幼兒學學。
集體學一學、做一做。
（播放八九）多美的夢想啊，小魚變成了大鯨魚正在海洋里飛快的游泳呢。
（播放十）：
（1）男孩和女孩坐在地上干什麼呢？畫畫
他們一起問蠟筆：「蠟筆，蠟筆，長大以後你想做什麼？」
（2）大家來猜一猜蠟筆長大想做什麼？魔術筆、記號筆······
（播放十一）：看，蠟筆說：「我們呀，我們要做一片大森林！長滿了蠟筆樹，一片彩虹顏色的大森林。」
為什麼蠟筆想做蠟筆樹啊？樹上結滿了果實，可以給小動物吃；把森林打扮的很漂亮······
3、老師可真羨慕蒲公英、小魚和蠟筆呀，他們有那麼多夢想，那麼美好、那麼奇特。那麼孩子們呢？男孩和女孩又有什麼夢想呢？
（播放十三）看，他們在干什麼？猜猜是誰的夢想？
個別請女小朋友說夢想
（播放十四）看，他們在干什麼？猜猜是誰的夢想？
個別請男小朋友說夢想
4、每個人都有夢想，那孩子們，你們長大以後想做什麼呢？我們一起用畫筆來畫一畫好嗎？
5、貼在展示牆上說一說自己的夢想。
小朋友們，童年的生活之所以美麗就在於我們有許許多多的夢想，我們有大聲喊出自己不平凡心願的勇氣，孩子們你是不是也有許多奇妙的夢想呀？那就大聲的、勇敢的告訴大家吧。
6、完整欣賞故事。（播放背景音樂）
大班繪本美術教案 篇3
活動目標
1、欣賞繪本《大腳丫跳芭蕾》中的舞姿，感受其誇張、線條流暢的表現手法。
2、學慣用扭扭棒編織袋擺出跳舞的動態，表現姿態優美的芭蕾舞者。
3、體驗製作與粘貼的快樂。
活動准備
課件、舞蹈視頻，天鵝湖音樂，白色編織袋，扭扭棒。
活動過程
一、回顧繪本《大腳丫跳芭蕾》
師：孩子們，你們看她是誰？（貝琳達）
師：是的，這是我們讀過的繪本《大腳丫跳芭蕾》我們都知道貝琳達非常愛跳舞，她每天都去舞蹈學校，認真地練舞。她跳舞的時候舞姿優雅腳步輕巧靈活。
二、欣賞芭蕾舞視頻
問：唉，孩子們你們看過芭蕾舞嗎？
那接下來徐老師給你們帶來一段芭蕾舞視頻請小朋友認真仔細看哦！
問：孩子們這段芭蕾舞視頻美嗎？那他美在哪呢？（衣服、舞姿優美、造型）：是的你們都觀察的很仔細他們的衣服很美裙子就像蛋糕裙一樣，還有他們手和腳做出來的動作也是非常的美。
問；是呀，貝琳達也和這些芭蕾舞者們一樣擺著各種各樣的造型，那讓我們一起來學學他們的這些造型。
那除了這些造型外，你們還能擺出和他們不同的造型嗎？
師：哇你們都做的非常棒。唉，剛才徐老師發現他擺的動作非常美，你上來做給小朋友看看。你們覺得我們能用什麼辦法把他的優美舞姿留下來。（拍照、錄像等）
三、表現芭蕾舞人
1、介紹創作工具
今天，徐老師能用不的方法把他保留下來。你們看老師手上拿的是什麼？（編織袋）是的，這是我們蕭江特有的編織袋我可以用它來做芭蕾舞者的衣服。
2、介紹扭扭棒的用法
這是扭扭棒，我手中有長的和短的扭扭棒那我們就用短的來做他的手長的做他的腳。我們做的時候要彎一彎扭扭棒讓他的手和腳能夠有各種的變化。
你們看，是不是一個芭蕾舞者就出來啦！好看嗎？那你們想不想試試？
四、學一學
1、那接下來你們來試試開動你們的腦筋動手做一做，在你們的身後老師已經幫你們准備好材料了。
要求：在做的時候不推擠，要互相謙讓，不可以離開自己的位置如有需要請老師幫忙的可以舉起你的小手。
2、比一比，誰的芭蕾舞姿優美、獨特。
3、展示幼兒作品，評一評同伴表現的不同姿態。
4、提出進一步作畫要求：用重疊的方法再創作多個芭蕾舞者。
5、裝飾：用閃光粉裝飾背景
結束：小朋友你們聽，音樂響起來了你們看燈光也亮起來了，那讓我們一起去參加舞會吧！
大班繪本美術教案 篇4
活動目標：
1、仔細觀察畫面內容，大膽想像，樂意表達自己對故事內容的理解，發展幼兒的發散性思維。
2 、學慣用油水分離的作畫方法表現自己喜歡的下雨天的情景，感受色綵帶來的愉悅感，提升審美能力。
活動准備：
課件，事先畫好的圖，大刷子，大盤子，報紙、水粉顏料（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫），油畫棒，刷子、盤子18個、圖畫紙人手一份 、鋼琴曲《雨的印記》
活動過程：
一、 閱讀繪本內容：
今天老師給你們帶來了一個非常有趣的故事，我們一起來聽聽吧！
出示圖1：在這樣的一個灰濛蒙的天氣里，住在樓上的小女孩坐在窗前，看著從天上落下來的雨在想什麼呢？我們來猜一猜？
1 、小女孩想如果下起紅色的雨，她會覺得怎麼樣？瞧，小姑娘現在的表情是怎麼樣的呢？
2．這時天上又下起了什麼顏色的雨？橙色的雨有什麼特別的地方？哇！雨滴里有橙子，雨就會變成什麼啊？（橙汁）咦？圖上的變色龍都在干什麼？你們也伸出舌頭嘗一嘗橙子雨是什麼味道的？
3．如果天上下起了黃色的雨，又會是怎樣的呢？空中飛來了很多很多蝴蝶，看看這些美麗的蝴蝶在雨中干什麼？我們一起來表演翩翩飛舞的樣子。這么多美麗的花蝴蝶在跳舞呢？請你們飛到自己的在座位上吧！
4．天上下了紅色的、橙色的、黃色的雨，接下來又會下什麼顏色的雨？這下要你們來動動腦筋，覺得下什麼顏色的雨，會讓這個世界變得更美麗？
當幼兒說到綠色時提問：我們一起來看看到底會是什麼顏色呢？
5．青色的雨
提問：下起青色的雨，鯨魚嚇了一跳，這是為什麼呢？
6．藍色的雨
緊接著雨又變成藍色的，小女孩把藍色的雨想像成是外婆晾在外面的藍裙子，你覺得想什麼啊？
7．紫色的雨
這時候，天上下起了什麼顏色的雨？紫色的雨，看起來像什麼呀？
出示封面圖：小姑娘想的下雨天可真美，所以啊，這個故事就有了一個美麗的名字《七彩下雨天》
現在請大家仔細觀察圖畫的內容，我們完整的'欣賞一遍故事吧！
二、教師講解示範油水分離的作畫方法
1、故事中的小女孩的想像可真有意思，老師也忍不住想創作自己的下雨天了（在夏天的一個下午，池塘里的小青蛙跳到荷葉上，她開心的唱歌、跳舞，這時天空突然下起了藍色的雨）
小結：老師先用蠟筆在紙上作畫，當我下起藍色雨的時候，雨水落到用蠟筆繪畫的過的地方就會自然的顯現出來而不會被雨水覆蓋。
2、小朋友們，如果給你一次機會，你想下一場怎樣的雨呢？請小朋友們開動腦筋想一想，可以和旁邊的小朋友討論，嘗試創編自己的「七彩下雨天」故事。
三、幼兒分組繪畫： 播放鋼琴曲《雨的印記》
現在請小朋友嘗試把自己喜歡的下雨天要畫出來，一定能和小姑娘想的彩色雨一樣漂亮。
1、介紹作畫工具（請幼兒先用蠟筆作畫，然後塗上背景色）
2、交代操作要求
3、幼兒操作，教師巡迴指導。
四、拍照並展示幼兒的作品
請幼兒介紹自己的作品，我們現在把畫帶出去晾乾，然後把大家的畫裝訂起來，做一本我們班小朋友的《七彩下雨天》好嗎？
大班繪本美術教案 篇5
活動目標：
1.通過對繪本中的畫面及人物情態的閱讀，幫助幼兒理解繪本內容，提高閱讀能力。
2.通過游戲化閱讀，藉助表演，感受繪本的風趣。
3.增強幼兒的安全意識。
活動准備：
多媒體課件。
活動過程：
一、激趣引題。
1.教師： 大家都知道狐狸吧？誰願意說一說狐狸是一種怎麼樣的動物？都知道小豬吧？小豬又是一種怎麼樣的動物？
教師：小豬和狐狸碰到一起會發生什麼事情呢？今天我們一起分享繪本《我的幸運一天》。
2.看封面，了解「幸運」的意思。
討論：你們知道什麼叫「幸運」嗎？
教師：幸運就是運氣非常非常好，很難發生的好事情竟然發生了。
今天會是誰的幸運一天？我們來看看吧。
二、師生共同閱讀。
1.扉頁：事情發生在這座房子里，看看這是誰的家？
圖1：一天，一隻非常飢餓的狐狸正准備出門找午餐，他在干什麼？（修爪子）他把爪子修得這么鋒利想干什麼？請你們來猜一猜？
圖2：突然門外傳來了一陣敲門聲。「小兔子，你在家嗎？」
圖3：狐狸打開門一看，看到了誰？當小豬看見開門的是狐狸，小豬是怎麼樣的反應呢？（嚇到了、害怕、驚呆……）你從哪裡看出來？（汗、眼睛、嘴巴、手……）。請個別幼兒模仿。我們站起來學學看。
你覺得這是誰的幸運一天？為什麼？看來這只小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了狐狸的家。
圖4：飢餓的狐狸看見走錯路，敲錯門的小豬，高興極了。他使勁地把小豬拖了進來。
可憐的小豬怎麼了？他的表情是怎麼樣的？他嘴巴會怎麼說呢？（救、救命！）為什麼這里有兩個救呢？全體幼兒模仿。我們來學學看吧。
你感覺這只狐狸這時候什麼心情？他在說什麼呢？（……）他是什麼表情？全體幼兒模仿。我們來學學看。
太危險了，你認為小豬會被吃掉嗎？為什麼？
2.圖5、6：小豬會不會被吃掉呢？現在，老師連翻二頁，看看究竟會怎麼樣？
圖5、當狐狸要把小豬放到烤鍋的時候，小豬對狐狸說了一番話。
於是，狐狸開始忙起來了。瞧，狐狸在干什麼？還有呢？
小豬到底說了什麼，狐狸居然這么辛苦給小豬洗澡？
聽聽小豬是怎麼說的？」 狐狸先生，我是一隻豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐狸先生。」
狐狸自言自語道，「恩，他確實臟了點。」
原來小豬說了這些話，狐狸才給小豬洗澡的。
3.圖7、8：小豬還會被吃掉嗎？ 我們繼續往下看。
小豬被洗得乾乾凈凈，狐狸又開始干什麼了？小豬願意被吃掉嗎？他又對狐狸說了一番話。
狐狸在干什麼？還有呢？
小豬到底說了什麼，狐狸居然這么辛苦給小豬做午餐？
聽聽小豬是怎麼說的？」
狐狸先生，你知道，我是一隻非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐狸先生。」狐狸自言自語道，「恩，他確實小了點。」
原來小豬說了這些話，狐狸才給小豬做午餐的。
圖9、10、11：小豬想了一個又一個辦法，小豬還會不會被吃掉呢？我們來看看吧。
「狐狸先生，我是一隻勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐狸先生。」狐狸自言自語道，「嗯，」
「肉嫩一點當然更合我的口味啦！」
狐狸在干什麼？狐狸是怎麼給小豬按摩的？請幼兒按摩，再請小朋友互相按摩。
別人給你按摩，你感覺怎麼樣 ？我們看大屏幕，那繪本里的小豬感覺怎麼樣？你怎麼知道？
你給別人按摩，你感覺怎麼樣？因為我們剛才只按了一會兒，所以不覺得累。那繪本里的狐狸給小豬按摩之後，他感覺怎麼樣呢？（汗、眼睛、背、尾巴……）。
4.封底：繪本里的那隻小豬會不會被狐狸吃掉呢？這個答案就藏在繪本里的封底里。
小豬有沒有被吃掉？小豬回到自己家裡，他在干什麼？你覺得他這時候的心情是怎麼樣？（吃東西、腳、生著爐火、看書、表情）你們說這是誰的幸運一天？為什麼？
經過這次走錯路，敲錯門的教訓，小豬回家以後還幹了一件非常重要的事情？他做的到底是什麼事情呢？（你瞧，桌子上放著什麼？）他為什麼要畫這張地圖？地圖在我們生活中有什麼用處呢？
三、小結。
你覺得這個繪本哪裡最好玩、最有趣呢？
你從這些地方看出小豬是一隻怎樣的小豬？狐狸又是一隻怎樣的狐狸？以後，我們遇到困難和危險也應該象這只小豬一樣，運用自己的聰明和智慧。
❼ 《繪本課程這樣做》筆記
我的題目是《繪本課程這樣做》。我將會從繪本課程的背景，繪本課程的設置以及繪本課程的實踐三個方面來進行分享。
一、繪本課程的背景。
第一個大背景是《義務教育英語課程標准（2011版）》。課程標准里已經對閱讀能力和閱讀量、課外閱讀量都提出了相對應的要求。那僅憑教科書提供的閱讀量是有限的，僅憑老師在學校四十分鍾的課堂里，對閱讀能力的培養也是不足的。這時候我們可以怎麼做呢？在實施建議部分課標提拍帆到教師可以適當的擴展教學內容或延伸原有的教學活動襲祥雹。那我們又應該擴展什麼呢？在分級目標，我們可以看到能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事，能聽懂簡單的配圖小故事。在教學資源里也同時提出，教師應注意使用豐富多彩的教學資源，使教學內容形式與過程更為直觀、生動、形象，以適應兒童的認知特點。這就提醒了我們可以用圖與文都講故事的繪本。教材的語言不夠鮮活，情境不夠真實，而且內容少，輸入少。這時候繪本卻能夠發揮其強項。繪本有地道的語言，有生活化的情境，還有豐富、多選擇的閱讀材料。其實繪本就是教材的一個非常符合的互補資源。
第二個背景是《小學英語分級閱讀教學意義、內涵與途徑》。這本書里，王薔老師帶著她的團隊，對中國中小學生英語閱讀素養發展目標理論框架作出的優化和調整。從前我們可能都以為閱讀能力就是閱讀素養，甚至以為閱讀理解就是閱讀能力。在中小學生英語閱讀素養發展目標理論框架里，我們可以看到已經把以前被忽略掉的一些因素也納入了進來。就如解碼能力、文化意識，更有閱讀品格這個部分。什麼是閱讀品格、閱讀習慣與閱讀體驗，如何培養學生的閱讀習慣？如何提供給學生豐富的閱讀體驗？繪本就是一個非常優秀的選擇。繪本是適合零到九十九歲的讀物，用圖片和文字共同述說著生動有趣的故事。故事後面又有深刻的寓意和道理，深受孩子們的喜歡。同時也是一種非常符合教育教學的優秀的資源載體。
第三個是我們學校螺嶺外國語實驗學校的學生培養目標：培養具有中華民族情懷，國際視野的五美六會陽光少年。我們都知道中國的繪本創作起步比較晚，大量的經典繪本都來自國外，而正好是這些來自不同國家、不同種族、不同地域的繪本，他們從不同生活的各個方面，從自然的各個方面給孩子們帶來了不同的內容文化，表達了多元的文化，多元的情感以及多元的價值觀。繪本也是國際理解教育的一種優秀的課程資源。
就是在這樣三個背景下，課標，中小學生英語素養理論框架，以及我們學校的學生培養目標，我們開始了繪本課程。
二、繪本課程的設置。
我們的繪本課程是怎樣做的呢？這里我將從目標、特色和內容三個方面來講。
課程的總目標是希望通過繪本課程學生能夠習得自然拼讀，掌握閱讀策略，加深文化理解，從而提升閱讀能力。採用豐富的評價機制，激發閱讀興趣，培養閱讀習慣，以提升閱讀品格，最終指向自主閱讀，實現從學會如何閱讀到在閱讀中學習。分級目標是低年級的目標側重於自然拼讀，培養閱讀興趣。中年級側重知識獲取，豐富閱讀內容。高年級側重思維培養，加深閱讀理解。
我們的課程有四大特色，第一大特色是審美教育。我們學校的培養目標是培養五美六會的陽光少年。六會，其中一會就是審美。如何在繪本課程當中體現審美教育呢？繪本是圖畫書，圖在繪本里起著相當重要的作用。它不僅是形式，而且是內容，學生除了讀文字還要讀圖。在讀圖的過程中，學生會發現線條的虛實，線條的長短，線條的粗細，造型的不同，顏色搭配的不同，近景遠景的運用，包括構圖的不同等等。在學會觀察圖畫，思考圖畫的過程中，其實就是打開了藝術的大門，提高了美感的體驗。第二個特色是批判思維的培養。繪本課程又是如何做到培養批判思維的呢？我們知道繪本跟教材有一個非常大的不同。繪本是獨立成冊的，能夠提供完整的文本閱讀體驗。如果放在教材，可能就用一頁紙就可以把全部內容呈現出來。但是放在繪本，有可能就是一個句子或者幾個句子，就形成了一個頁面，多宴旅個頁面湊成了一本繪本。那在一個完整的閱讀體驗中，就會有翻頁的過程，翻頁帶來停頓，這短短的停頓就會帶來思考的時間。這短短的思考時間，學生會想什麼？他會根據線索來推測，預測一些問題。然後他會檢驗上一張圖的推測和預測是否正確，或者會看這張圖有什麼新的發現，提出新的問題。諸如這類的預測、想像、提問，其實就是思批判思維的一個奠基。當然，在學完整個繪本以後，對繪本人物的評價，對繪本故事的評價，對繪本人物的分析都是批判思維的培養活動。第三個特色是學科育人。課堂是落實核心素養的主陣地，如何從學科教學轉化為學科育人，繪本課程是怎樣發揮作用的呢？我們知道繪本的主題是豐富多元的，有適合兒童的，也有適合大人的。因為它的主題可能從幼兒園故事一直到歷史、地理、健康、人文，甚至是生命生死這樣的一些話題都涵蓋了。不僅有豐富的圖面，從圖畫可以感知，還可以從文本去解讀領悟文章的主旨和主題。而這個主旨和主題恰恰就是深刻的寓意和道理所在。育人就是這樣，在文本的閱讀之間，潤物細無聲的發生了。第四大特色是全員參與。我們這個繪本課程是自上而下全面統籌的。我們從一年級到六年級，有一個系統的規劃。
我們的課程內容分為三大塊，一個是自然拼讀，一個是課內精讀，另外一個是課外泛讀。我們都有配有課程資源。自然拼讀我們選擇的是麗聲北極星自然拼讀繪本。在二年級開始加入第一套英文視覺詞讀本。課內精讀選擇的是麗聲北極星分級繪本。課外泛讀部分是推薦了麗聲網路、萬花筒、麗聲英語繪本劇以及領先閱讀x 計劃。
三、繪本課程的實踐。
我們繪本課程的實踐，我將從時間安排、教學模式和評價方式來談一談。
時間安排上，首先是課內。課內我們是每周有一節繪本閱讀課，是選擇與教材的主題相關聯的繪本來做繪本精讀。然後是利用其他一些碎片的時間，凡是在學校老師能夠接觸到孩子的時間，都盡可能的創設機會。一個是課前的持續默讀五分鍾，還有早間的大聲朗讀，還有午間的安靜默讀。下午放學後的社團，我們也開設了戲劇社團和繪本閱讀社團，都是讓孩子們在不同的時間接觸到不同的繪本。在課外沒有老師的引導下，同學們也是能夠接觸到繪本的。一是在我們的教室，圖書角放置了大量的英文繪本，讓孩子們可以在課間做同伴共讀。繪本也是允許帶回家，讓他們回家做親子共讀。能力水平達到了的話是可以做獨立閱讀。
教學模式一塊，非常感謝王薔老師和她的團隊給我們總結出了多種閱讀策略，包括圖片環游、拼圖閱讀、持續默讀以及閱讀圈。在教學模式上，我們也是參照這四種模式。
最後是我們的評價方式。評價的目的是為了鼓勵孩子們持續閱讀，保證閱讀的數量，提高閱讀的質量，也是全面落實我們的課程。評價方式有很多，在這里簡單的介紹我們常用的幾種。一個是漂流閱讀。漂流閱讀三步走，首先是精選繪本，要確保人手一本繪本。接下來是讓他們在閱讀後做一個簡單的閱讀記錄。大量的輸入以後，是希望他們有一個輸出。我們在每周的英語午讀時間做讀後分享。第二個是核心素養測評。核心素養測評是我們學校的一個特色，是一個全科活動。在英語學科，叫做繪本表演。繪本表演需要劇本。我們的劇本可能來自麗聲，也有可能來自每一周的繪本閱讀課的改編。第三個是繪本展能活動。我們知道不同年級的學生，不同年齡的學生，他們是有不同的水平，不同的心智要求和語言學習的規律。我們給每個年級設定了不同的主題。一年級繪本故事我會講，二年級繪本故事我來演，三年級繪本故事我推薦，四年級繪本故事我來做，五年級繪本故事我改編，六年級繪本故事我來寫。第四個是繪本評價冊。通過閱讀評價冊，我們是希望記錄孩子們的閱讀過程，記錄他們的閱讀感受。基於評價冊的表現，我們設置了閱讀學位的評審，分別是閱讀小學士、閱讀小碩士以及閱讀小博士。最後是寒暑假的綜合實踐。我們學校的寒暑假是所有的科目一起布置寒暑假作業，語文和英語都選擇了閱讀書目推薦的方式。在開學後，他們的手抄報就收集起來，做成一個優秀的作品展。在開學初跟大家做一個作品分享。
以上是我們學校在繪本閱讀教學的一些經驗和做法。有說的不當之處，請多多包涵，多多指正。不管怎麼做，最後都是希望孩子們能夠通過繪本的無窮無盡的美好，讓孩子們能夠抵達閱讀的世界，讓繪本架起閱讀的橋梁。
❽ 圖書製作流程圖片幼兒園
圖書製作流程圖片幼兒園如下：
繪本一本 水彩筆 白色的線團和針。
圖書製作方法。
1、選擇一個短小而精悍的繪本故事，家長帶領孩子先閱讀這個故事，唯好讓孩子明白故事大概的意思並且要求孩子能夠復述。這是編寫繪本故事的前提，要選好一個素材，但是不能佔用家長太多時間。
拓展資料：
兒童繪本，英文稱Picture Book，日文用漢字為 "_本"，顧名思義就是「畫出來的書」，指一類以繪畫為主，並附有少量文字的書籍。
繪本源起的西方，它的概念至今也並未有統一的定論。繪本是源自日文的習慣，繪本在英文中是PictureBook（圖畫書）。在我國台灣地區，圖畫書與繪本常常被混用，繪本用於較為嚴格意義的圖畫故事書，而圖畫書的界定有時相當寬泛，甚至包括非虛構的知識類圖畫書、玩具書、歌謠等。