A. 「怎樣珍惜時間自主學習」
自主學習，顧名思義，就是指不聽命、不依賴於別人的獨立自主的學習。自主學習能力則是指學習者在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強烈的求知慾，能夠合理地安排自己的學習活動，具有刻苦鑽研精神，並且能夠對自己的學習效果進行科學的評價。有了一定的自主學習的能力，學生就不再是被動接受知識的機器，而是能用科學的方法主動探求知識、敢於質疑問難、個性充分發展的學習的主人。學生主動學習的精神，需要教師經常地啟發、點撥、和引導，需要長期地、有計劃地進行培養。這與教師的主導作用密切相關，對教師的整體素質提出了更高的要求。因此，轉變教師的教學觀念、在樹立正確的學生觀和科學的質量觀的同時，不斷更新知識、研究和探討有關的問題，十分重要。一．培養學生的興趣，增強主體意識教書是為了育人,學生獲取知識是發展自己的起點,學生的內因才是獲取知識的關鍵,所以教師首先要激發學生的興趣,學生有了興趣就不會感到學習是一種額外的負擔,就會主動去學。 教師的情感能使學生產生學習的間接的興趣,小學生往往是喜歡哪位老師就喜歡這位老師所教的學科,學習中就能更加積極主動。這就要求我們教師從思想觀念上真正把學生當作學習的主人,熱情鼓勵每個孩子,真正成為學生的良師益友。並在教學中多動腦筋，利用各種教學手段，努力培養學生的學習興趣。心理學家布魯納認為:學習是一個主動的過程。對學生學習內因的最好激發是激起學生對所學材料的興趣,即來自學習活動本身的內在動機,這是直接推動學生主動學習的心理動機。作為教師，要多學習一些教育教學理論和心理學方面的知識，用科學武裝自己的頭腦，並且要刻苦鑽研教材,依據學生的特點,在教學中運用各種教學手段,激發學生的學習動機,培養他們的學習興趣;同時還要巧設問題,促進思考,使學生產生探索的興趣;還可以通過操作訓練,給學生提供實踐機會,讓他們體驗學習的樂趣。例如:在教學乘法的意義時,教師可以和學生展開比賽,在學生一步一步計算時,教師已迅速說出了結果,這樣幾道題下來，學生會產生很大的疑問。趁此機會教師可以發問：看到老師算得這么快,你有什麼想法嗎?學生的興趣已被激發起來，思維的興奮點都集中在教師的問題上，內心產生了對新知識的渴求。學生帶著疑惑進入新課, 有了興趣，自然而然就會逐漸產生主動學習的意識。 二．改進教法，指導學法達爾文有一句格言:「最有價值的知識是關於方法的知識。」培養學生的自主學習能力還必須在教學中改進教法,指導學習方法。「授之以魚，不如授之以漁」。要學生主動地學習知識,關鍵是教給學生學習的方法和策略,使學生逐步掌握正確的思維方法,培養學生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數學能力,逐步掌握學習方法，使學生真正成為學習的主人。1、 加強直觀操作。加強直觀操作，指導學生初步學習抽象概括的思維方法。數學知識具有不同程度的抽象性，為適應學生的思維方式、符合學生的認知規律、指導學生抽象數學知識和原理，就需要為學生提供具體材料，使學生通過操作具體操作進行大量的感知，建立表象，以此作為抽象數學知識的支柱。例如：在教學「體積和體積單位」時，讓學生動手做出「1立方厘米」、「1立方分米」的學具，並用學具裝一裝沙子或大米一類的東西，還可以讓學生用"1立方厘米"的學具湊在一起拼一拼「1立方分米」，用米尺利用牆角實際體會一下「1立方米」的大小。通過這些活動使學生充分感知什麽是物體的體積、常用體積單位的大小、相鄰體積單位之間的進率為什麼是1000……並在此基礎上讓學生想像「1立方千米」究竟有多大，引導學生獨立概括出「體積」、「體積單位以及它們之間的進率」。通過動手操作，學生可以直觀地認識數學知識、理解數學概念，這是一種引導學生逐步學會概括抽象的數學知識的重要方法。 2、 訓練學生的語言表達，促進語言和思維的協調性。訓練學生的語言表達，指導學生學會有條理地思維、正確地敘述自己的思維過程。語言是思維的外殼，正確的思維離不開語言的支持。指導學生用語言有順序、有條理地闡述數學問題、表達自己的思維程序，是發展學生思維、充分發揮學生的主體作用的一個重要方面。在教學中，首先應注意訓練學生用准確的語言來回答問題，引導學生從生活語言過渡到數學語言；然後藉助於適當的數學活動，如：動手操作或觀察教師的實際操作，指導學生完整地表達數學含義，促進數學思維能力的發展；最後再指導學生用簡練的語言概括數學問題或數學原理，使學生能夠達到語言和思維的一致。 3、 精心設計課堂提問。 精心設計課堂提問，指導學生逐步地學會思考的方法和習慣。精心設計對學生理解和掌握有關知識起重要作用的問題，能夠促進學生主動思考和聯想思維能力的發展。例如：學習平面圖形的面積之後，要使學生對平面圖形之間的聯系和區別有清楚地認識，可以設計這樣一組問題：觀察已學平面圖形的「邊」你有什麼發現？以梯形為參照圖形，你能把它轉化為已學的其它圖形嗎？你能利用梯形面積公式推導出其它圖形的面積公式嗎？通過這些轉化你有什麼收獲嗎？這些問題促使學生認真動腦筋去尋找各圖形之間的聯系，抓住本質，尋找知識上的共同點和不同點，激活了思維，從中學到有用的思考方法。 4、 適時的指導和總結適時的指導和總結，使學生自覺的運用科學的方法學習。如平行四邊形面積的計算，可以先引導學生回憶小數乘法是怎樣轉化成整數乘法的計算的，在提出平行四邊形面積的計算是否也可以運用轉化的方法呢？轉化成什麼圖形？再組織學生剪一剪，拼一拼，看能不能轉化成長方形，再逐步推導出計算公式。以此類推，在教學幾何圖形的有關知識或概念時，都可以引導學生運用轉化的方法，藉助已有的數學知識來研究新問題、解決新問題。長期訓練，幫助學生形成一定的自主學習能力。 三．創設自主學習的環境。兒童心理學家告訴我們：兒童心理是在外界環境的影響下發生和發展起來的。培養學生的自主學習能力，還必須為學生創設自主學習的最佳氛圍。1、 建立民主平等的師生關系，重視課堂上的師生情感交流。教師要親切，語言要有感染力，要不斷激發學生的強烈求知慾，激勵學生勇於克服學習中的困難，使學生在課堂中既感到積極緊張，又感到輕松愉快。2、給學生多提供獨立思考的機會，讓學生真正參與到學習過程中去，從牽著學生一步一步地過河，到讓學生趟著石頭過河。例如：在教完除數是整數的小數除法後，讓學生試做除數是小數的除法，在解題過程中，學生遇到了困難自然會動腦筋思考，會努力聯想前面學過的知識，再由教師引導著解決問題。又如：在學習「分數和小數混合運算」時，可以放手讓學生根據已有的知識試做例題，結果可能會達到意想不到的教學效果，學生的方法會多種多樣，教師可以適時地引導學生進行比較、歸納、總結，讓學生理解解題的基本方法，同時還能比較靈活地根據題目的不同特點用不同的方法進行解答。這樣，在試做的過程中，培養了學生的自主學習的能力。 培養學生的自主學習能力，讓學生主動的學習，是一個循序漸進的過程。只要教師在教學中給與足夠的重視，並不斷地進行培養和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發展。熙芃姐，這個行不
B. 如何珍惜時間呢
作為學生珍惜時間的方法有：制定計劃，分秒必爭、書房，書桌保持整齊有序、科學地安排時間、提高平時學習效率。
5、提高平時學習效率。
雖然大多數人都懂得珍惜時間的意義，但做起事來總是拖拖拉拉的。而且由於做事不專心，花費的時間雖多，效果卻不好。所以養成雷厲風行的作風是十分重要的。
C. 你會怎樣珍惜時間請寫出你的具體措施
我會在每時每刻的珍惜自己的時間，我會清楚自己內心的煩躁的情緒，還有生氣等不良的情緒，還有這種思想跳出來的時候我也會把它清除掉，我要時刻監視自己的思想。這樣你就能夠珍惜時間了。
D. 寫三條珍惜時間切實可行的做法一年級
一年級珍惜時間切實可行的做法：
1、把玩的時間都拿去閱讀。
2、不做沒有意義的事情。
3、陪伴父母。
堅持時間管理的六項基本原則：
1、明確目標 ；
2、有計劃、有組織地進行工作 ；
3、分清工作的輕重緩急 ；
4、合理地分配時間 ；
5、與別人的時間取得協作 ；
6、制定規則、遵守紀律。
(4)具體怎樣珍惜時間擴展閱讀：
時間管理四象限法則：把工作按照重要和緊急兩個不同的程度進行了劃分，基本上可以分為四個「象限」：既緊急又重要、重要但不緊急、緊急但不重要、既不緊急也不重要。大家每天所面臨的事情都可以分為這四種類型，然後按照順序完成，那每天就會保持高效的完成所有的事情。
1、既緊急又重要的事。這一類的事情具有時間的緊迫性和影響的重要性，無法迴避也不能拖延，必須首先處理優先解決。
2、重要但不緊急的事。這一類的事件不具有時間上的緊迫性，但是，它具有重大的影響，對於個人具有重大的意義。
3、緊急但不重要的事。這些事情很多時候會被誤認為是既緊急又重要的事，因為往往大家的觀念中，只要是緊急那必定很重要，其實不是這樣的。
4、既不緊急又不重要的事。這一類的事沒有任何的時間限制，也不重要，但是我們每天都會做。