1. 如何管理差生如何提高他們的成績
聲明 我也是一個學習成績很爛的學生
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教育教學實踐證明，學習好的和學習差的學生最明顯的差異不在智力上，而是在學習積極性和努力程度上，這兩者屬學生內部原因，作為教育工作者不能總是過分強調差生的內部原因而忽略外部原因的反作用，忽略差生的可塑性和可轉變性。
長期以來，差生總是困繞著教育工作者，盡管花費了大量的時間和精力，然差生仍差。付出的努力收效不大。於是不得不把精力轉到中優生這方面。
然差生是否真差到了不可救葯的地步？資料表明：人的腦量及智能除極少數人有超常智能和大腦缺陷外，絕大多數維持在較為接近的水平線上。這就是說：差生之所以差不在於智能低下。
差生是怎樣產生的呢？產生差生的原因是多方面的，這里透過差生的心理可以折射出部分原因。
1、自卑心理差生學習基礎差、成績差、守紀律情況也不好，因此和成績好的相比自慚形穢。在學校，在家裡都得不到重視，心理上壓抑，盡管他們有時下了很大決心並付出努力，但在頻繁考試中總比優生懸殊很大一截，於是懷疑自己事事不如人，因而自暴自棄，破瓶子破摔。
2、自信心不足差生渴望老師對自己「以誠相待」不歧視、不諷刺、不揭短、害怕遭到冷落。但是在學習上又信心不足，以失敗者的心態參與學習，對自己缺乏信心，作業中即使自己做對了也不敢相信自己，對成績好的哪怕做錯了，也認為必對無疑。
3、挫折感強在學習中以失敗居多，難以得到各方面的獎勵贊賞甚至一丁點的表揚，相反由於學習、紀律不好，還經常受到責罵，回到家中待遇也不好。於是悲觀失望過一天算一天，對什麼事情難以產生興趣。
4、對抗心理對自己的進步喪失信心，認為自己不可救葯，於是自暴自棄。盲目地拒絕外在的教育幫助，其行為表現為態度傲慢、脾氣倔強，故意和他人唱反調，對待老師和家長的教育抱無所謂態度。
以上是對差生心理的簡單分析，作為一個教育工作者隨時都會面對差生，許多有經驗的老師，他們成功的轉化了許多差生，這說明差生是可以轉變的。
教育教學實踐也證明，學習好的和學習差的學生最明顯的差異不在智力上，而是在學習積極性和努力程度上，當然這兩者屬學生內部原因，然而它們又是運動的不穩定因素具有可塑性和轉變性。但作為教育工作者不能總是過分強調差生的內部原因而忽略外部原因的反作用，忽略差生的可塑性和可轉變性。
大量的事實證明，差生是可以轉變的，關鍵在於我們所採用的措施。我個人認為，教師只有用深厚的愛、感人的情去熏陶學生，用火一般的熱情去啟動差生緊閉的心扉才能取得較好的效果，同時又只有把深厚的愛，貫穿於整個教學活動中，去進行差生的轉化工作。對差生的轉化應做到：
1、尊重——架起心靈相通的橋梁
為師者，只有尊重學生，以情感人，將心比心，才能建立良好的師生關系，在教學過程中要把愛生的情感投射到學生心裡。
（ 1 ）微笑面對學生。在教學中教師提出問題時，隨之對差生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹的笑臉會在他們心中掀起波濤，老師心中有「差生」，「差生」心中才會有老師。在作業輔導時，若遇差生完成作業吃力的，要給他以充滿信任鼓勵的眼神、善意的微笑，使其在積極情感驅使下有戰勝困難的決心。
（ 2 ）鼓勵差生。對學生要經常予以鼓勵，使其獲得前進的動力；差生更是如此。如對差生作業的批改，不能簡單的劃「×」，而應對他們的作業細心閱讀捕捉閃光點，尋找鼓勵因素。如加註批語：「有進步、望保持」，「如此長足進步，收獲定會豐厚」等。
2 、培養學習興趣——激勵差生的內驅力。
愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師，真正有價值的東西，並非僅僅從責任感開始，而是從人對客觀事物的愛與興趣中產生」。差生之所以差，關鍵是對學習缺乏興趣並不是什麼興趣都沒有，因此要善於幫助差生，將其它興趣轉移到學習中。這種轉移是緩慢的，同時又必須融匯在教學中。教師通過趣味教學，直觀教學及精諶的教學水平調動差生的學習興趣，使他們積極參與教學活動，逐漸形成在學習中的注意力和持久性。在這個過程中教師要善於發現差生的閃光點及智慧的火花，及時給予鼓勵，使其嘗到學習中產生的喜悅。隨著學習興趣不斷加深，他們又會對現有知識和本領感到不滿足。就會自然產生強烈的學習願望和要求，從而形成良性循環，達到轉化差生的目的。
3 、成功——促進差生轉化的催化劑。
由於差生在學習方面不及優生，很難體會到優生在成功時的喜悅心情。這就要有意識的創造機會，讓差生通過努力獲得成功。如在課堂上提問，差生能回答的，應盡量把機會給予他們。若答不上，應盡量耐心啟發。又如作業中若有意外的解題思路，雖不成熟甚或是錯誤的，也應及時做出贊賞，並鼓勵他通過自身努力解決問題，獲得成功。從而體會到獲得成功產生的喜悅心情。長期如此，差生會逐步樹立自強、自信和積極向上的健康心理。
4 、培養良好的學習方法和習慣。學習方法是學生完成學習任務的途徑。古語曰：「善學者師逸而功倍」，「不善學者師勤而功半」。好的學習方法不僅能事半功倍，還能形成終身受益的學習習慣。而差生在這方面恰恰相反不願學習也不會學習。完全處於盲目的學習狀態中。當我們經過不懈的努力，差生開始對學習發生興趣，積極參與到教學活動之中，不失時機地培養學習方法和學習習慣，並融匯在教學中是非常必要的。
老師們，轉化差生是一項長期的耐心細致的工作，我相信只要我們心中有差生，並用我們濃濃的情、厚厚的愛去開啟差生的心扉，差生決不會是鐵石心腸，更不會無動於衷。
以上是我淺薄見解，希望老師們提出批評指正。
2. 怎樣管理那些那些特差班的差生
其實這個要看你自己的，別人是決定不來的。
我的意見是你去重點班讀書。在那裡有很多好處，首先，周圍的同學都是積極上進的人（不能說絕對，但是至少絕大部分是這樣的），你可以從他們身上學到很多優秀的品質。我現在是華中科技大學的一名學生，以前在高中的時候就是重點班的，那時候班上有好多人想憑關系進那個班，這是為什麼，其實就是我說的這個道理，而且有個和我玩的很好的同學就是這樣的，剛進班的時候成績一點都不好，甚至算很差，但是他很努力，他明白自己在班上的地位，所以一直很努力，最後高考中發揮很好，取得了很不錯的成績，現在也在華中科技大學。
其次，重點班的老師一般都是一些非常有經驗的老師，無論是教學上還是對待學生的態度上都相對比較好。
再次，在重點班會有一種無形的氣氛，那是在一些很差的班最缺少的。
不過，說了這么多，還是要看你自己，上進的人在哪裡都很上進努力，不上進的人到了重點班也沒有多大的用。好好權衡一下，相信自己的決定。
加油哦！祝你成功！
3. 怎樣管理好三差生
就是適量的讓他做個班級的委員啊什麼的 培養他的責任心
還有就是多關心他們 跟他們談談心
話說我3.4年級的時候 成績雖然不差 但是上課好動 下課也喜歡和男生打鬧啊什麼的
然後有一次和男生打架的時候 被班主任看到了 班主任把我叫到教研室 然後我以為我會被罵 然後老師沒罵我拉 老師好像就是擔心我跟男生打著打著又留鼻血了<我以前在上課的流過鼻血.我自己都快忘了 然後老師還記得> 然後我就很感動啊
還有就是四年級的時候我家剛買電腦 然後語文成績就下滑了 然後老師就又把我叫到教研室 又是一番勸導
然後還有一次 我在下課時間被男生拖進男廁所 上課時我就一直哭 老師知道緣由後就說了一句:某某<就是把我拖進男廁所的男生>是不是變態啊 然後老師就沒說什麼了 我下課路過教研室 就發現那個某某正被老師訓話 原來老師不是不關心我 而是怕佔用課堂時間和怕在全班同學面前太傷某某的自尊心了
那個老師是我見過的最好的老師 現在我已經讀初一了 但是我永遠記得那個老師!
4. 如何管理好班級後進生
班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。班級管理就是千萬百計地調動學生主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速了學生的全面發展，並有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生發展提供一個廣闊的空間。但是幾乎每個班級幾乎都會有不諧和的聲音，那就是班級的學習後進生和紀律後進生，如果碰到雙差生那就更麻煩了，作為班主任那就要千方百計的為做好「園丁」而奮斗。 面對這些學生作為班主任首先心態要好，不要覺得這些學生無可救葯，誒聲嘆氣，直喊倒霉，反過來想，日子已經這樣了，還會怎麼壞呢。暗示自己我一定是最棒了，別人教育不好的，我也許能把學生教育好。及時教育不好，那也不是我的罪過，畢竟教育不是萬能的，這樣我們工作是心態就會好多了。那麼這一年我是如何管理後進生的呢，說出來和大家共同探討。 開學初了解學生情況，開學要樹立老師的威信，該說的該做的老師要一一作解釋。不給差生後路可逃，在制度上首先限制住一些後進生，和後進生開始不能一團和氣，要嚴格要求，讓學生感覺所有事情都要都不能馬虎。比如我制定的班級規章制度，每天每人作業完成情況反饋表等。 正面教育，循循善誘。作為班主任應了解促進學生積極性的各類動力及其作用，充分運用各種動力，促進管理的有效進行。第一、精神動力。包括樹立遠大理想，制訂近期目標。它具有很大的影響力。我曾經為學生描述過十年後的他們。有人在本鎮上的超市裡就業，，我還為他們算過一個月的開支，自己也難養活自己要卡父母的油；有的在大企業里就職過的很「風光」，分析結果這就是由於學生自己不認真刻苦引起的，如果認真了，那每個人學習工作就都會有一個不一樣的未來，這對學生的觸動很大，因為他們的鄰居或親眷就有類似的生活。特別是我班級有個女生，一直是大家關注的對象。我多次教育以後有了很好的轉變。 情感教育，一抓到底。經常講一些能積極向上的故事，我經常閱讀王金站的《英才是怎樣造就的》，對集體而言，可以產生催人向上的效應，進一步激勵班級集體主義精神的形成。對後進生而言，能產生巨大的精神動力，從一些實例中能看見自己的影子，自己也能變得優秀。平時和學生多交流，開學初對學生要求嚴格，後來盡量走進學生的心靈，了解學生。 把後進生放到班級管理中去，增強他們自主、自立、自強的信心，增強他們做為集體主人翁的責任感。一個班級越發揮學生個人的參與意識，學生就越熱愛班集體，就越關心班集體。這樣學生的信心就被培養出來，做事情就方便多了。 在充分發揮民主作用的同時，難免在學生中出現一些不協調的言論，甚至是意見相左的情況，這時作為班主任，便要集中大家的意見，要特別注意後進生的意見，注意他們的自尊，這時比較易贏得學生的心。 在學生的生活上多關心學生，很多後進生的家庭教育都會或多或少存在問題，多了解學生的家庭的生活，多關心學生等。實踐證明，任何學生，只有給他機會，他都會發光；給他信心，他潛力就會不斷開掘出來，給他責任，他就能在嚴格要求自己的同時去影響帶動其他同學。 一年來，在我擔任班主任的期間受到很多老師的關心，在班級的後進生轉化上有一定的進步。
5. 怎樣管理班級里的差生
讓他們知到你的衣線是什麼，其他的事不要太計較就可以了。相互體諒一下。
6. 如何加強「後進生」管理
怎樣做好後進生的教育：
（1）關心愛護後進生，尊重他們的人格；
（2）培養和激發後進生的學習動機；
（3）樹立榜樣，使後進生增強是非觀念；
（4）根據個別差異，做到因材施教。
7. 我是班主任，該怎樣管理差生
首先，要讓學生感受到你的關注和愛，而不是鄙視和無奈……
然後，找出該差生的閃光點，對其進行鼓勵。
最後，在取得學生信任的情況下，與其把話說開，進行教導。
8. 如何管理差生
差生！應該說是後進生，方法有兩種 一種是強制打壓 一種是融入氛圍
前者容易引起反彈
後者耗費精力
如果是個有責任的老師或者monitor的話還是採取後者
走入他們的世界 尊重人家 也是尊重自己
9. 作為班長怎樣管理好班級差生
把呢些差生的表現告訴老師
讓老師去懲罰他們
（這招很實用，我們班很多差生都是這樣被弄得服服貼貼的）
10. 怎樣管理差生
作為差生的我··
最不屑的就是不喜歡老師或者班幹部拿那種鄙視的口吻及說話方式與我交流··
首先就應該讓我們沒有距離感·
不是我們想變差生·
而是學習好與學習差就像陰陽隔開的·
真心沒必要··
一視同仁··這樣做出來·差生會有改進的·