班主任怎樣管理好班級

❶ 班主任應怎樣管理班級

一、認真負責，腿勤手勤是做好班主任工作的前提 做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。學生的思想狀況如何，學習態度怎樣，能否遵紀守法，有什麼個性特點和興趣愛好，這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的就是勤跑、勤觀察、勤了解。學生一到校，我就出現在教室里；早自習課，我天天到教室看看；學生上課，我在教室外轉轉；課間操，我跟隨學生到操場練練；活動課、午飯後，我常到學生中間談談。腿勤，聽的多，看的多，了解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治班措施，採取切實可行的治班方法，提供了科學的依據。 俗話說得好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領導者，但不能只做指揮官，而應既做指揮員，又做戰斗員。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學習、生活中，我十分注重多動手，以自己的行為去帶動學生。教室里偶爾出現紙屑，我也會彎腰撿起來。教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手清理。班主任的手勤，產生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手了。 二、為人師表，率先垂範 班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。 三、做到民主，尊重和理解學生 作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對於犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對於溫順的學生也許會點頭稱是，但對於性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。 因此，採取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。 我所帶的班級中有一位女同學因為在課堂上講話，因為科任老師的嚴厲批評，使得學生對老師不服，從而頂撞起來。過後我找這為學生了解情況, 我並沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，講做人應有禮貌，尤其是對待父母和師長，同時幫他分析自己錯在哪裡。課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學，是對不起大家的事。而和科任老師頂撞，更是錯上加錯，這節課還上不上？如果你對老師有意見，下課和老師單獨談談，沒有解決不了的問題！聽了我的一翻說教，這個學生向我道歉並保證以後不會再出現類似情況。 四、掌握批評學生的藝術性 年輕的班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。由於不同的學生有著不同的個性，因此批評學生也應有所不同。對於性格內向，自尊心強的學生，教師應採取』溫和式』批評；對於脾氣不好，自我意識強的學生，教師應採取』商討式』批評；對於無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應採取』容忍式』低調處理；對於屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對症下葯，切不可對學生失去信心。 如果把班級比做是一條航行的大船，那麼班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年輕的班主任在學生的心目中是怎樣的形象，能否樹立起自己在學生心目中的形象，主要取決於能否平等的對待學生，把學生當自己的朋友。當學生的行為出現偏差時，藝術的批評學生，指導學生，使其心服口服，而不是板著臉孔教訓學生，諷刺挖苦學生使學生敬而遠之。 總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，它直接關系著社會主義培養可靠接班人和合格建設者的重大問題，我相信，「世上無難事，只怕有心人」 ，只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收獲。

❷ 作為一名班主任怎樣才能管理好班級

一．關注細節，以身作則，養成習慣
二．關注細節，為孩子排憂解難
三．關注細節，激發學習的興趣
四．關注細節，及時關愛，適應環境

❸ 初中班主任怎樣管理好班級

四川省廣安第二中學校 何順麗 摘要：班級管理的過程是陶冶人格的過程。班主任具備了一定的專業修養，就會在班級管理中培養學生健康穩定的心態和健全的人格，從而實現班級管理的終極目的。班級是學校的基層單位，班級管理是學校管理工作中的重要環節，它關繫到學校的全局工作，直接影響全校的校風校貌及教育教學質量的提高。 關鍵詞：德育 愛嚴 四心 學校的很多工作要通過班主任去布置落實。如學生守則的遵守，行為規范的貫徹執行，學生的思想政治工作，教學目標、內容的實現，體衛工作的落實，甚至連學生的衣、食、住、行都需要班主任去考慮，去安排。基於種種因素，我個人認為：班主任是班級工作的組織者、策劃者和實施者，它決定著學校工作是否能正常有序地推行。它影響著學生智力及品格的形成。同時，班主任工作是教育教學中一項復雜、艱苦而有長期的工作，不是在短期內能夠看到效益的。這是由班務管理的對象——學生的性質決定的。面對一個個生動活潑、思想豐富而又素質差異較大的學生，班主任應有四顆「心」，即愛心、耐心、細心、和關心。這樣才能從個別學生到一個班集體，形成良好的學風和班風。管理好班級，用愛心培育新人，是我們每位班主任義不容辭的職責。 一、德育教育——班主任工作的重中之重 德育教育就是班主任工作的重中之重。要想把學生培養好，千抓萬抓，必須先抓德育。 （一）、 建立新型師生關系。 多年的班主任工作實踐使我切實感受到對待學生要充滿誠心愛心。班主任要象「一團火」對學生滿腔熱忱一身溫暖；要想「一池水」點點雨露滋潤心田；要想「一盞燈」照亮道路指引航程。由於我的專業特殊教音樂，上課與學生接觸少，不利於掌握學生情況。我想方設法克服困難，擠時間，有空就深入到學生中去，了解學生情況，逐步掌握每個學生的興趣愛好、性格特點。教師在問寒問暖的同時，更重要的是在孩子心間播撒愛的種子。在班級工作中我注重啟發引導教育感化尊重愛護每一名學生，不歧視任何人。樹立「只要努力，每個人都能成才」的思想。大膽鼓勵學生，發現自己的閃光點，優化他們的自我意識，調動學生的主觀能動性，學會自己管理自己，自我管理的意識在班級中逐步形成。當然也有違紀現象出現，當有的同學管不住自己時，會在其他同學善意的提醒和老師的暗示後，馬上收斂，自覺反省並改正。我總是和氣的語言談心，形象的暗示，沒有責備埋怨，長此以來，班裡形成了民主、友好、和諧的氣氛。我班有一名女生，從小沒有養成良好的學習習慣，胸無大志，片面追求吃喝玩樂，但由於家長工作忙，疏於管教和照顧，對自己的孩子改過自新，失去信心。但強烈的愛心和責任心，使我下決心把孩子的心帶回課堂，我深信，偉大的成績和辛勤的勞動是成正比的，我從生活上體貼關心她，慢慢感化她，逐漸培養感情。有時也結合她身邊的小事，感化影響她，並及時觀察她的動向。循序漸進。使她振奮精神從頭做起。通過細致入微的思想工作這名學生不僅改掉了不良習慣而且把精力用於學習，並以理想成績考入了正式中等專業學校。而且年年被評為優秀學生。在這樣的班級體中，學生可以做到自重、自愛、自信、自覺。充分發揮每個人的積極性。「沒有愛就沒有教育」。班主任工作的藝術就在於根據學生的心理發展規律，針對不同學生的心理特點，一把鑰匙開一把鎖，關心愛護學生，師愛和母愛一樣是神聖偉大的。 （二）、抓集體主義教育，實現班級體共同進步。 在長期的班主任工作中，我總結出「只有激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育」。針對學生的特點我除了進行常規的教育以外，通過主題班會的形式調動學生的積極性主動性，引導他們展開討論。如：在「新學期、新班級、新形象」的主題班會上，同學們暢所欲言，討論熱烈。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館有的同學說：「邁進初中大門首先要給老師留個好印象，好形象，要充分發揮自身的能動性，盡早適應中學生活。」還有的同學說：「要樹立班級形象，就要從自身抓起，做什麼事都要從集體出發，不能給班級體抹黑，全班同學應該齊心合力，為共創良好的班級體努力。」同學們的思想問題解決了，大家心往一處想，勁往一處使。幾十名學生形成了一個充滿凝聚力，向上氣氛的班集體。 二、把握好對學生「愛」與「嚴」的尺度 （一）、愛學生是教育學生的起點和基礎 教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為「教育的奧秘」，他的座佑銘是「把整個心靈獻給孩子們。」 有經驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任教師是真心愛護他關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂「親其師，信其道」，相反，如果班主任沒有取得學生的信任，那麼即使你教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到期望的結果。因為在教育過程中，學生既是老師作用的對象，又隨時顯示一種「反作用」，這種反作用表現在：班主任的教導和要求，都要經過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有達成信任，學生面對班主任教師的教導就無動於衷，嚴懲的還會產生抵觸情緒和對抗行為。這種感情上的相悖，怎能教育好學生？ （二）、班主任對學生的嚴 在育人實踐上，一些班主任老師對「嚴」的曲解、誤用令人深思。在他們那裡，「嚴」演變為體罰和變相體罰。心雖善，動機也好，但嚴而無格，愛必盪然無存，再不是「嚴是愛」的范疇，而墜入了「嚴為害」的泥坑，學生的自尊、人格、上進心被「嚴」的霜風冷雨擊碎。心靈受創傷，心理被壓抑，久而久之將形成視「師」如仇的逆反心態。這種「嚴」，於事無補，於人無益，是對學生個性發展的隱性扼殺。真正的嚴應該是： 1、嚴而不厲 任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。但嚴格不等於嚴厲。嚴厲意味著班主任態度的強硬、武斷和偏執，嚴厲會使孩子產生懼怕、退縮心理。久之，學生依賴性、神經質、故意……等不良心理都會滋生。因此，班主任對學生的態度應該是嚴格，而不是嚴厲。 2、嚴而有格 「格」就是范圍、分寸。班主任對學生的要求嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。同樣的錯誤——作業未做，一慣表現好的學生一定有其客觀原因，而普通學生就很難說了。班主任對待這樣的學生，就不能簡單、草率批語完事，而要採用不同方法去嚴格要求學生，這個不同方法就是格。如果班主任嚴而無格，亂嚴一氣，亂批語人，勢必會有不好的結果。 三、做好班主任必須做到「四心」 做好班主任必須做到「四心」。即「愛心，信心，熱心，公平、公正之心」。愛心，就是教師要熱愛教育事業，熱愛本職工作，熱愛班主任工作，歸結到一點就是要熱愛學生，這是做好班主任工作的前提。只有教師將整個身心撲在學生管理上，時時處處關心、愛護、理解學生，這樣才能贏得學生的擁護和愛戴，才能為管理好班集體打下良好的思想基礎。信心，是指對自己要有信心，相信自己有能力管理好班級；對學生要有信心和對整個班級要有信心，並使之成為前進的動力。熱心，是指對班級的各種事情要熱心，不要讓學生覺得你對班級的事情無所謂，你教師無所謂，學生的態度也不想而知。公平、公正之心，是指教師不能過分偏心，我們不是常聽有學生說某某老師偏心嗎？當然這不一定是事實，但卻給我們提了個醒。作為班主任做事、處事要盡量做到公平、公正，這樣在實施班級管理時你才能得心應手。 [2]馬肅霜.走活班級管理六步棋[J].班主任，2005(5).

❹ 當班主任如何管理好班級

① 樹立良好的班風
班級是一個集體，學生要在這個集體里學習、生活、成長，要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。重視思想工作是班主任做好其它各項工作的基礎，是建好班級的法寶。我在教室後面立起一條橫幅「習慣影響成敗 態度決定命運」，經常提醒他們生活習慣的重要性，將「一屋不掃，何以掃天下」的觀點貫徹始終。另外，我通過班委會、團委會等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀，要求班級在學校集體性活動中樹立良好的班級形象，還經常對學生進行「班興我榮，班落我恥，榮辱與共」的教育；以此來增強班級的向心力、凝聚力和戰鬥力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
② 組建強有力的班委會、團支部。
要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班、團幹部為中心的學生骨幹力量。班幹部在班級中起到核心骨乾的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者，班級的興衰與他們的工作密不可分。班幹部的選拔是基礎，我通過委任、競選、自薦等各種渠道把那些表現突出，願意為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級幹部。班委會、團支部組成後，我從工作內容、工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系，處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好乾部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。當班幹部有了一定的工作經驗後，我開始大膽地使用他們，不再束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足及時指出，對工作中的困難予以鼓勵、幫助，對工作中的失誤由我承擔責任，對工作的成績給予表揚和獎勵。
3 要「勤」：
俗話說：「一勤天下無難事。」作為班主任，要比 別的老師多留心眼，多下功夫，要細心觀察學生情況，將他們中所發生的一切事物認真、妥善的處理。我一直要求自己「勤」，經常和學生談心，讓學生經常感覺到我不僅僅是他們的老師，還樂意做他們的朋友。

❺ 作為一個班主任應該如何管理好班級

威嚴與溫柔齊上，在他們最柔弱的時候給予溫柔，在他們皮的時候給予威嚴，多關心學生情況。設置好管理人員，學生中威望最高的(班長)

❻ 作為班主任，怎樣管理好一個班級

班主任是班級管理的教育者、組織者、領導者，他們的工作影響著每一個學生的健康成長，影響著他們一生的生活道路。作為班主任該如何做，才能管理好班級，經過幾年的班主任工作，在管理方面我總結以下幾點心得體會，與大家探討。 一、為人師表，率先垂範。 班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。 二、尊重和理解學生 。 作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對於犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對於溫順的學生也許會點頭稱是，但對於性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。因此，採取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。作為教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們，在這個前提下引導他們進步。 三、掌握批評學 。 班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。由於不同的學生有著不同的個性，因此批評學生也應有所不同。對於性格內向，自尊心強的學生，教師應採取「溫和式」批評；對於脾氣不好，自我意識強的學生，教師應採取「商討式」批評；對於無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應採取「容忍式」低調處理；對於屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對症下葯，切不可對學生失去信心。 總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，它直接關系著社會主義培養可靠接班人和合格建設者的重大問題，我相信，「世上無難事，只怕有心人」，只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收獲。

❼ 班主任怎樣管理好一個班級

班主任應該要了解學生的一些實習的情況，生活的情況以及他們個人的一些問題，那就他們去提高學習成績。

❽ 班主任如何管理好班級

孩子是祖國的未來，是祖國的花朵，班主任就是辛勤的園丁。那麼班主任該如何管理好自己的班級呢，今天小編跟您分享下心得體會。

第一，班主任要走進學生，走進學生的心理，和學生做好朋友，只要這樣老師才能了解學生的困惑有哪些，有哪些難題。

❾ 淺談班主任怎樣管理好班級

一、為人師表，率先垂範 班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。 二、尊重和理解學生 作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對於犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對於溫順的學生也許會點頭稱是，但對於性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。 因此，採取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。 我所帶的班級中有一位女同學因為在課堂上講話，因為科任老師的嚴厲批評，使得學生對老師不服，從而頂撞起來。過後我找這位學生了解情況,我並沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，講做人應有禮貌，尤其是對待父母和師長，同時幫他分析自己錯在哪裡。課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學，是對不起大家的事。而和科任老師頂撞，更是錯上加錯，這節課還上不上？如果你對老師有意見，下課和老師單獨談談，沒有解決不了的問題！聽了我的一翻說教，這個學生向我道歉並保證以後不會再出現類似情況。 三、掌握批評學生的藝術性 班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。由於不同的學生有著不同的個性，因此批評學生也應有所不同。對於性格內向，自尊心強的學生，教師應採取「溫和式」批評；對於脾氣不好，自我意識強的學生，教師應採取「商討式」批評；對於無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應採取「容忍式」低調處理；對於屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對症下葯，切不可對學生失去信心。 如果把班級比做是一條航行的大船，那麼班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年輕的班主任在學生的心目中是怎樣的形象，能否樹立起自己在學生心目中的形象，主要取決於能否平等的對待學生，把學生當自己的朋友。當學生的行為出現偏差時，藝術的批評學生，指導學生，使其心服口服，而不是板著臉孔教訓學生，諷刺挖苦學生使學生敬而遠之。 總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，它直接關系著社會主義培養可靠接班人和合格建設者的重大問題，我相信，「世上無難事，只怕有心人」，只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收獲。