1. 如何管理幼兒園老師
末位淘汰制。
2. 新入職的幼兒園教師如何有效管理幼兒
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入園
1.看到家長帶領幼兒來園，教師應該面帶微笑。
2.幼兒見到教師的時候說：「老師好」，教師應該給孩子一個回答：「你好」或者「小朋友好。」
3.幼兒將在家發生的事情告訴教師時，教師應該及時和孩子溝通。
4.幼兒見到小朋友說：「小朋友好」的時候，教師應該給孩子一個肯定，如：「你真講禮貌。」
5.周一和幼兒見面後應該說：「你好！見到你真高興！」或者說：「你今天真漂亮。」
6.帶領幼兒入園時，如果遇到升旗時應該肅立，行注目禮。
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晨檢
7.教師每天要檢查幼兒的口袋、書包是否攜帶危險物品，如：果凍、果核、刀子等。
8.及時點數班內幼兒人數，做好晨午檢記錄。
9.如果發現幼兒有感冒等症狀發生，應該及時電話通知家長，帶領幼兒到醫院就醫。
10.及時詢問幼兒早餐情況，讓幼兒養成吃早餐的習慣。
11.幼兒給你糖果吃的時候，教師應該雙手接著，真誠地說：「謝謝你」，必要時應該歸還幼兒。
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教育活動
12.教師應該時刻提醒自己：「不能打罵孩子！」要愛他們。
13.與幼兒說話時，教師應該蹲下來面對幼兒，微笑交流。
14.幼兒表現突出或做對了事情的時候，應該高興地對孩子說：「你真棒！」
15.當幼兒遇到難題找教師詢問時，不管你有多忙，都應該停下手裡的工作，給幼兒一個滿意的答復。
16.幼兒回答問題正確時教師應該及時給予表揚或鼓勵。
17.幼兒回答問題不正確時教師應該及時給予糾正，不要打擊幼兒的積極性。
18.教師要注意個體差異，應該照顧到每一位幼兒，給每一個孩子鍛煉的機會。
19.教育幼兒能分清自己和別人的東西，不是自己的東西不亂拿。
20.教師如果要借別人的東西時要說：「請借給我用一用好嗎？」
21.如果幼兒幫助了教師，教師要及時說「謝謝，」不小心碰到孩子要說「對不起、沒關系」等文明用語。
22.教師要嚴格遵守上課制度：不接聽手機，不發送簡訊。
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就餐
23.給幼兒創造一個安靜、舒適的就餐環境，使幼兒能專心愉快地進食。
24.教師看到不安靜進餐的幼兒要伸出食指給一個暗示：就餐時間不要大聲喧嘩。
25.看到吃飯挑食的幼兒要通過故事或游戲的方式教育幼兒不挑食。
26.教師要對浪費飯菜的幼兒說一聲：「請愛惜糧食。」
27.分飯時教師不要將勺子從幼兒的頭頂傳來傳去。
28.教師不能用筷子或勺子指點幼兒。
29.教師要對飯後將碗筷收拾干凈的幼兒伸出一個大拇指：「你真棒。」
30.教師飯前要洗手，然後教育幼兒捲起袖子，以免弄濕，洗手心、手背、手指、手腕等。
31.孩子吃得較慢時，教師可以適當提醒，不要催促。
32.教育幼兒飯前飯後不做劇烈運動，勤曬太陽常鍛煉，預防感冒。
33.飯前飯後要清點幼兒人數，避免走丟。
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午休
34.午睡時能組織幼兒有次序地脫下鞋襪、衣服，襪子放到鞋子里，然後將鞋子整齊擺放在床底下。
35.教育幼兒將脫下的衣服疊好後放到枕頭的左側，安靜入睡。
36.睡覺時不要將被子蓋在頭上，保持呼吸流暢。
37.起床後，組織幼兒有次序地穿衣服、鞋襪等。
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自由活動
38.幼兒摔倒在地，教師應該鼓勵幼兒自己爬起來，並關心地問：「摔疼了嗎？」並檢查有無傷處。
39.教師看到小朋友玩游戲有爭執現象發生時，要注意觀察孩子的舉動，必要時要制止爭執的發生，讓幼兒了解對與錯。
40.幼兒因為某一樣東西發生分歧時，應該讓孩子自己協調，如果事情嚴重化，教師再出面制止。
41.幼兒在游戲時爭搶玩具，獨占玩具時，教師應該教育幼兒說：「我們一起玩一玩，好嗎？」
42.小朋友借了別人的東西佔為己有時，要教育幼兒：及時歸還。
43.當發現孩子說謊話的時候，教師不要面向全體小朋友批評指責，要悄悄地給予指正，給孩子自尊。
44.進活動室、辦公室或別人的房間前先輕輕地敲門，別人說「請進」後再進入。
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離園
45.經常與家長進行交流，及時將幼兒在園情況反饋給家長。
46.離園時教育幼兒跟教師說：「老師再見！」
47.家長接幼兒時來晚了，要體諒家長的苦衷，不要給家長臉色看。
48.如果幼兒在園和其他小朋友發生沖突，教師應該利用家長接幼兒時間，告訴家長幼兒在園表現。
49.不能當著家長的面指責或辱罵其他幼兒。
50.陌生人接幼兒時，教師有權利拒絕，在確定代接家長身份後再讓幼兒離園。
3. 幼兒教師怎樣管理時間
幼兒教師通過時間管理，不僅可以省時高效地進行工作，輕松獲得專業成長，而且能有效避免職業倦怠的形成。提倡通過「借鑒四象限法則」、「利用多方合作」、「學會化整為零」、「善於勞逸結合」四個途徑進行時間管理。
時間管理，是指在日常事物中有目標地運用工作技巧，合理有效地利用可以支配的時間，從而在單位時間內進行更多有效的活動。〔』〕幼兒園的工作忙碌而瑣碎，許多教師由於缺乏時間管理意識和能力，每天面對眾多教育教學教研工作時易陷人身心俱疲的境地，久而久之，一方面影響工作效率，另一方面引發職業倦怠的形成。時間管理將幫助幼兒教師合理安排與規劃自己的日常工作，確保各項工作有序開展，並增加可支配的個人時間，在有限的時間內取得最大的工作價值，在提升教育教學工作質量的同時促進自身的專業發展。那麼，教師如何從目前「團團轉」的工作困境中解脫出來?不妨從以下幾個方面人手嘗試進行時間管理。
一、借鑒「四象限」法則
「時間管理的核心部分是如何合理安排時間。為了讓自己能更有成效地工作，教師可以利用時間管理中的「四象限」法則，提高時間的利用率，並樹立起良好的時間觀念，確保在第一時間完成最重要的工作。按照「四象限」法則。我們所做之事一般可以分為四類:重要一緊急型，重要一不緊急型，緊急一不重要型，不緊急一不重要型。(3]對於幼兒園和幼兒教師來說，「重要」與否應以是否有利於促進幼兒的身心發展、是否有利於教師專業發展為評判標准。
重要一緊急型事情應當優先處理，例如在園帶班工作就屬此類。在帶班的時候盡量不要處理其他事情，幼兒的安全和發展是頭等重要大事。重要一不緊急型事情應放其次，例如備課、准備各種教玩具等。但它們在以往需要佔用教師很多時間。對此，教師就要做個「有心人」，注意收集相關資料和信息，善於借鑒和統整，這樣可以省時省力。緊急一不重要型事情，盡量花很少的時間完成。例如:上班時接到電話等。不緊急一不重要型事情在上班時間則不要去做。例如看網路小說、簡訊聊天等。
二、利用多方合作
個人的力量是有限的，要充分利用時間高效地完成工作，還需善於利用集體的力量，借鑒他人的智慧，通過合作節約時間、實現共贏。
例如教師間的合作。在制定周計劃、製作教玩具的過程中，可以組織平行班的老師，共同合作完成。
又如教師和幼兒間的合作。一位大班教師曾對此發出感慨:「離園活動的時候，我經常請孩子幫我製作操作材料，孩子們可喜歡了!有一次，我試著請還未被接走的十來個孩子幫我畫畫剪剪第二天數學活動要用到的各種水果、動物圖案，孩子們很興奮，出色地完成任務後還自豪地向前來接自己的長輩介紹作品，讓我既輕松又高興也深受啟發。後來，我班上課要用到的教具學具，凡是孩子能夠製作的，我都請他們一起製作。一個學期以來，孩子們的動手能力較平行班孩子有顯著的發展，我也輕鬆了，真是一舉多得!」
三、學會化整為零
「時間管理能幫我們有效地達成個人的重要目標。」[4J運用化整為零進行時間管理，不僅能夠讓教師輕松完成自身專業發展方面所需的工作，而且能促使教師養成善於觀察、勤於記錄、及時反思的好習慣。
「化整為零」中所謂的「整」，是指與教師自身成長密切相關的工作如撰寫家園聯系手冊、教育教學論文等，所謂的「零」是指教師平時觀察幼兒、記錄過程、自我反思等，可將「零」視為「整」的一種積累過程，即要達到「整」可通過「零」。例如，教師在日常工作中有意識地將每個孩子發生的趣事、有進步的事情記錄在本子上，以此練筆，到了月末將之作為重要素材撰寫家園聯系手冊，不僅能把班級中眾多幼兒在一個月中的表現寫得各具特色，而且花費的時間只需原來的三分之一。
養成觀察、記錄的習慣之後，教師不僅對孩子的表現更加了如指掌，在撰寫反思、案例的時候會有更多的素材，也使論文撰寫不再是「無米之炊」或「空穴來風」。如我園一位教師在教研活動中談到了她運用「化整為零」的情況:「去年我想寫一篇關於『教學活動的導人活動環節』的論文，於是在每周的教學活動中都有意識地應用各種導人方法，並在活動後的反思和教養筆記的撰寫中寫了每次應用不同導人方法的情境與得失。一個學期以來，我寫了十多篇有關『導人活動』反思，將這些反思組合起來，這篇以『導人活動』為主題的論文已初具雛形，真是既省時又高效，還幫助我克服了害怕寫論文的心理。」
四、善於勞逸結合
幼兒園工作雖然瑣碎繁雜，但如果善於勞逸結合、合理安排，就能事半功倍。
例如，利用吃飯時間、午休時間，可以和同事交談，聊聊班級中孩子的表現，商討處理家長問題的困惑，這樣既有利於放鬆身心，又能獲得更多教學經驗。還可以做一些「思考型」的事務。所謂的「思考型」事務，是指幼兒園工作開展的前期思考。如區域的布置之前對區域內容的策劃、區域材料的選擇，如節目的排練前對節目內容的篩選、人選的安排、排練場次的劃分等。這類工作，不宜匆忙去做，而適合在積累豐富資料、思考成熟後再著手進行。
又如，利用寒暑假做一些事情，也可以緩解開學時的忙碌。假期除了適度的休閑，可研讀一些教育理論書籍，也可將一學期來的收獲嘗試整理成文，還可思考和制定新學期的各類計劃，等等。
善於勞逸結合也包含遵循「今日事、今日畢」的原則，甚至應習慣在截止日期前完成工作，這樣就能避免很多事情累積到一起時所帶來的時間上的緊迫感、心理上的焦慮與煩躁感，這不失為一種時間管理的良策。l
4. 如何管理好幼兒園老師
以愚數十年的管理經驗，要做一個讓人心服口服的基層管理者必須具備以下五要素，： 1、能力強，有威信。 2、品德好，樂助人。 3、能吃苦，做榜樣。 4、有鐵桿（骨幹），能呼應。 5、善溝通，互信任。 還有 1)、辦事要公道。辦事要公道說起來容易，但做起來卻非常難。我國由於過去長期受傳統的小農經濟和計劃經濟的影響，公平常常被錯當成平均主義，所以在分配工作中做到辦事公道，獎罰分明，分配利益時也要做到公道，只有這樣才能夠服眾。 2)、關心部下。缺乏對員工在工作、生活上的關心和了解，員工自然也會不滿意你。 3)、目標明確。目標明確是做領導的一個最重要和最起碼的前提。目標也應非常明確，否則就純粹是一個糊塗官。 4)、准確發布命令。作為一線的指揮者，發布命令的准確程度應像機場上的管制員給飛行員發布命令一樣的准確，否則容易產生歧義，在命令的傳播過程中必然會出現這樣或那樣的失誤，造成工作中的事故。 5)、及時指導。工作中，下屬總是希望自己能時常得到上司的及時指導，因為上司的及時指導就是對下屬的關注和培訓。 6)、需要榮譽。還應做到非常慷慨地把榮譽和獎金分給大家，你部下的勞動模範越多，你的工作就能做得越好。
5. 如何管理教師
如何管理是一個系統，主要包含三方面：激勵、制度的運用、培訓；
那麼這其中制度的運用就是相處的藝術，不是讓你妥協做好人不管，也不是全按照制度違法必究，要達到既不傷感情又能幫他改正錯誤的效果。注意有社會經驗的和學校剛畢業的管理可不一樣；
激勵，有效的激勵就是永動機，調動積極性；繩子是拉的，不是推的：
首先1、了解激勵的類型；
激勵的形式：分為正（員工想得到的，不是你認為他們會感興趣的：比如釣魚是用你喜歡吃做魚餌還是用魚喜歡吃的做魚餌）、負激勵（不願失去，比如批評的藝術：被批評後更有干勁）：雖方式不同，但效果一樣，區別是使用時機的掌握；
激勵內容：分為物質激勵、精神激勵：其關系為精神激勵指導物質激勵；
掌握方法：自己在工作中領悟，是為意會；
2、掌握激勵的各種方法；
精神激勵指導物質激勵的重點在於了解人性，能准確判斷對方的需求與需要，這里沒法說的太多，每一種方法都要附具體的介紹和舉例；
3、在不同的情況下使用掌握的其中部分適合的方法達到激勵的目的；結合學校情況自己訂；
小功不賞，則大功難立；
小怨不赦，則大怨必生；
水至清則無魚，人至察則無徒；
怎麼把睜之眼閉隻眼變成激勵，意會！
現在是如何有效激勵的注意事項：
激勵在實施前是有前提的，就是被激勵的人員是否接受你，認同你；你激勵一個仇人試一下，無效的；所以前提是對方已經「聽」你的話了才行；結合講培訓：
舉例：新員工的首次培訓的內容是什麼呢？企業文化的灌輸？制度的講解？業務技能的傳授？還是保險公司那套先把講師包裝一下？這些一上來搞這些內容的都是2流的；在進培訓室門之前是注意自己的著裝（第一印象），使自己的情緒立即興奮起來；而第一堂課的任務就一個：
破冰，是講師和新員工拉近之間的關系；不在乎講的內容，認同新員工他們的發言，重視每個人，多表揚、多肯定、多鼓勵他們等等；這些內容很多教你培訓的書上都有，但總結核心，目的其實就一個意思：怎麼讓新人開心，怎麼讓他們喜歡你就行；有社會經驗的老油條也一樣，你給他面子了，他就和你講道理，要點是他油滑，怎麼給他留面子並幫他改；
樓主你可以不認同這些；但這些細節才是20%的精英所具備的；80%只會做表面的功夫；
有效激勵的前提有了以後，還需要管理者靈活的使用制度，使用負激勵形成和保持良好的工作習慣，再使用正激勵錦上添花，原則是精神激勵指導物質激勵；再配以有效的培訓使員工能提高工作技能、技巧，可大大的提升業績，從而成為良性的工作循環；
因此，好的管理要注意3個方面：使用正負激勵（需要管理能力）；配合制度的合理使用（需要管理能力）；高效率的培訓（需要培訓能力）；
這里提供的不是解決方法，只是化解的思路，希望能幫你。
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6. 如何進行幼兒園教師的管理工作
幼兒園管理運營教案
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7. 幼兒園老師不聽話，如何管理
要想管好幼兒園老師，讓幼兒園老師穩定需要具備三個要素：好心情、漲工資、長本事。
一、好心情：能夠讓老師快樂的的工作，園長可以藉助「快樂管理」系統這樣的管理工具，激勵員工，讓幼兒園的團隊氛圍更加融洽。
二、漲工資：園所可根據自身情況和員工一起制訂漲工資的制度、流程，讓員工知道可以憑著自己的努力而實現自己的價值，並能獲得相應的回報。
三、長本事：園所應適當的對園所的老師進行培訓，無論是園所內部培訓，還是外出或是聘請專家進行培訓，讓員工在培訓中不斷提高自己，讓自己獲得相應的成績感。
紅纓幼兒園在這方面做的是不錯的，可以深入了解。
8. 如何管理好幼兒園教師
很簡單，只要提高幼師待遇，就能管理好幼師。