Ⅰ 如何加強中職學校學生管理工作
中職學校的教育及管理工作相對嚴峻，需要老師和學校加強對學生的教導。
1、加強思想教育，幫助學生找到目標，重拾信心
中職學生年齡尚小，三觀未成型，需要老師加強思想品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
很多學生由於學習成績一直不太理想，從而喪失了對學習的信心，對未來也沒有規劃，這就需要老師幫助學生找到自己的興趣和特長，揚長避短，探索更適合自己的學習方法，重拾學習的信心，樹立遠大的理想和目標。
2、堅持以人為本的思想，關心學生，了解學生
每個人都有自己的長處和短處，老師應該對所有學生一視同仁，多花時間了解學生，關心學生。中職的學生正處於青春期，心思較為敏感，老師要關心學生的心理狀況，在引導的同時注意方法技巧，保護學生的自尊心。
也可以多關注下現在的學生都喜歡什麼，適當在課堂中進行引用，從而吸引學生上課的注意力。
3、加強教師隊伍建設，提升教學能力水平
老師要加強自身的素養，以身作則，言傳身教。同時也要不斷提升教學能力水平，教好課，打造豐富有趣味的課堂，讓學生愛上你的課堂。
4、學校要完善管理制度保障
正所謂沒有規距不成方圓，學校要制定完善的管理制度，對於違紀的學生要有相應的處分。同時要讓學生了解學校制定製度是為了保障學生正常生活和學習，它是要求大家共同遵守的，也是為步入社會做准備。
5、加強校園安全防範管理
學生的安全問題是重中之重，一定要提升校園自身安全防範和周邊治安防控能力，同時加強學生的安全法治教育。
Ⅱ 中職學生管理手機的方法
職業學校的學生多數都比較自由散漫，要他們自覺地不在課堂上使用手機是件很不容易的事情。如何管控使用手機，我有幾點建議：
1.禁止學生課堂上使用手機。制定紀律管控手機的使用，明令學生課堂上不得使用手機。上課前，老師統一要求學生關機。上課期間，學生如果開機玩耍，可以沒收手機，學生必須寫檢討和交罰款才能贖回手機。檢討必須寫，不能單純交罰款。因為有的學生身上錢多，只收取罰款起不到
懲前毖後、殺雞駭猴的作用，寫檢討可以讓學生引以為戒，從而不敢輕易違反紀律。
2.上課前上交手機給老師統一保管。這個需要學校積極配合，最好在教室里配備一個固定的箱子，以便存放學生上交的手機。學生上交手機裝在箱子裡面後，老師或由老師制定的班幹部上鎖，那樣可以保證手機安全存放，以免遺失引起不必要的麻煩。
用第二條的方法管控學生使用手機比較容易，用第一條卻有些隨機性，不僅要求學生在課堂上不能使用手機，也要求老師做好帶頭作用，以免被人閑話。
Ⅲ 怎樣管理好調皮的中職學生
不要把他們當做壞學生，那樣你就已經戴上有色眼鏡了，就當做他們只是小孩，從另外的角度看他們是很可愛的。然後平等的跟他們對話一次，不要在辦公室，那樣他們不會敞開心扉的。你坦誠布公的跟他談談，了解一下他們內心的想法，從一個過來人的角度，幫他們分析一下形勢，不要說教式的，是交談式的，你會收獲一份信任的，然後他們就會聽你的話了。
Ⅳ 中職生如何管理
1、怎樣看待學生的學習行為。
由於生理、心理及環境的影響，人的能力是有分化的。各擅長學科的學習是一種能力，能協助老師管理也是一種能力，喜歡文體項目也是一種能力，擅人事、懂經營也是一種能力。有些人記憶力強，有些人邏輯性強，有些人比較感性，有些人則是比較理性。這些差異都是社會的重要組成部分，千年不變，萬年不改，這就是我們這個多彩的世界。不你管喜歡什麼，都可以去學習，都是學習行為，我們老師唯一要把握的是，學生的這種學習行為是有利於社會、有利於自己生存的，將來不會害人害己。所以，我們老師不能用唯一標准去考量學生，不能以身示範壞的行為，我們就是要引人向善，自己必須做好人。我們就算是不能培養出讀書能手，我們可以培養對社會有用的人啊！我們可以培養能在社會上生存的人人啊！至少不能為了考試高分，把學生變成一個對家庭、老師、社會充滿仇恨的「壞人」。我們也還可以讓學生做一個對社會無害的好人，這也是功德一件。
2、關於什麼是學生管理？
班主任專業的班級管理是：搭建管理組織，優化管理結構、制定管理制度、落實崗位責任、設計工作流程、制定行為標准、檢查執行效果，收集管理信息、分析問題原因，然後進行改善。總體來說是班主任怎樣授權和控制。在偶發事件中，我們怎樣對事態進行控制？怎樣應變？怎樣處治？這些是管理技巧打，臨時動用的強制手段也是以保障安全、控制事態也採取的非常手段。我們有的老師，為了讓學生聽話，不敢再犯錯，採取侵害學生身心的暴力手段來管理，希望能嚇住學生，因為學生處於弱勢，這招屢試不爽，被在有人拿來當法，錯誤地認為這就是學生的管理方法。然而，打人罵人、讓學生不敢犯錯不是管理學研究的手段，也不是合法的行為。任何一個優秀班級都不是打罵出來的，任何一個優秀班主任都不是當「壞人」當出來的。事實證明暴力最簡單，但傷害也最大，不要幻想傷害別人的同時不會自傷。
Ⅳ 中職生應該怎樣管理
一、轉變教育觀念，真愛全體學生。 要搞好大面積「後進生」的轉化工作，首先應該轉變教育觀念，端正工作態度，真愛全體學生，樹立每個「後進生」都能成才的觀念。教師在思想和言行上要慎重對待每一位學生，切不可因為基礎太差或素質較低而歧視他們，不可因為表現欠佳而鄙視他們，也不能因為他做了件什麼錯事就認為他是無可救葯。其實，他們何嘗不想自己將來能成為有用之材，何嘗不想將來在社會上干一番事業。這就要求我們教育者應當細致深入地觸摸其內心深處，感知學生的靈魂。實施教育過程中允許學生犯一些錯誤，犯了錯誤不應一味的指責批評，而應與學生多談心、多交流溝通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯誤的原因和動機。同時，想辦法接觸學生的同學和交往的朋友，從側面了解其活動（包括生活、學習、交往等）的環境和背景。還可直接同家長聯系，採用通電話、寫信、約會見面、家訪的形式，更深層次的了解其小學、初中時的學習生活背景、家庭教育背景、人際關系背景、心理發展變化過程、成長經歷等等。這就為轉化工作奠定了良好的基礎。因此，我堅持充分與學生接觸，與學生交朋友，充分了解學生，真心地為學生的進步而高興，為學生的遭遇而難過，為學生的過錯而痛心，為學生的不上進而生氣。但不管如何，我對我的每一位學生充滿信心，相信他們會成為對社會有用的人。 二、狠抓入學教育，苦幹。 「一年之計在於春，一日之計在於晨」，「良好的開端是成功的一半」，這些民諺俗語，都說明了良好開端的重要性。所以，班級管理應把搞好入學教育作為轉化「後進生」的第一要事來抓。 首先，新生入學時，我會在教室安上我的一張課桌，在學生宿舍安上我的一張床，深入到學生學習生活中去，聽其言，觀其行，觀察其上課、下課及各項活動中的表現，並且與他們傾心交流獲得豐富而真實的材料，在交流與溝通中增強信任，在信任中加深了解，讓學生「親其師而信其道」。 其次， 做到「言必行，行必果」，言傳身教，以身作則。我接手的班集體，學生普遍學習習慣和行為習慣差，如說臟話、惹事生非、吸煙、曠課上網打游戲等，我深深感到「干出樣子，勝過喊破嗓子」。如學生每次參加義務勞動時，我不是在旁邊做指揮員，而是身體力行的去做戰斗員；在每節上課鈴聲響起時，我會最先到達教室；在生活上，我做到不抽煙、不喝酒、不賭博。我會在第一學月內找每位學生談心，幫助全體「後進生」，一方面是指出方向、找出差距、提出目標、樹立信心。一方面又要實實在在地幫他們解決實際問題，和風細雨，處處落實，而不是「點到為止」。在學習上，我會從學習的每一個環節入手，教他們如何看書、聽課、做作業，同時把各科任教師的學科要求反饋給他們，在科任教師與學生之間架設溝通橋梁，要求掌握各學科學習特點與方法，把學習成績搞上去。同時，在行為上指導學生如何處理同學關系、師生關系、乃至家庭關系、社會人際關系。 通過苦幹，我得到了學生的尊重和信任，樹立起了威信。在以後的教育工作中，我說話非常有號召力和影響力，工作中常會出現一呼百應的動人局面。 三、採取有效措施，巧幹。 1．確立班集體的奮斗目標 班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，如果沒有共同追求的奮斗目標和正確的集體輿論導向，就會失去前進的動力，「後進生」的轉化就無從談起。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成強烈的集體榮譽感和責任感。 2．培養學生興趣，變「要我學」為「我要學」。 首先是注重加強專業思想教育，作為職高學生，其讀書的主要目的就是為了就業。因此我會結合各方面實例大力宣傳所學專業的就業前景，樹立「干一行，愛一行」的思想，而不是「愛一行，干一行」。讓學生熱愛本專業，積極而主動地參與學習。 其次是培養學習興趣。「後進生」除了學習上差些外，他們的能力並不差，他們當中有的長於組織工作，有的擅長文體活動，有的社會交往能力強，有的學生動手實作能力特別強。教師應根據其特點，利用他們的特長和愛好，激發他們的興趣，鼓勵他們積極向上，這就需要教師有愛心、有耐心。盡管學生考試很差，都只能平靜地說：「考試只不過是為檢查自己的學習情況，既使這門功課考得不好，又有什麼關系，總結教訓再努力，還不遲」。告訴他們學習並不是死記硬背，應結合自己的特點，尋求自己的方式，經常給他們輔導，使「後進生」迎頭趕上。比如上課時，我提出的問題，「後進生」偶爾答對了，就應該及時鼓勵，一旦發現他好的方面就進行表揚，適時地捕捉這些同學的每一個閃光點。並以此為表揚契機，不斷激勵，讓其感受到成功的喜悅。同時讓全班同學去幫助他們，安排成績好的學生利用課余時間帶「後進生」，教師隨時抽查。這樣，「後進生」就覺得老師和同學們沒有歧視他們，疏遠他們，慢慢地就會對學習產生興趣，各方面的成績自然而然就有提高。 3．實行班級管理民主化、細致化 有句話說：「抓在細微處，落在實效中」，班級管理工作只有細致入微，才能使班級大面積「後進生」的學習和行為習慣轉化見成效，而在細致管理基礎上應充分發揚民主，即發揮集體力量，形成強大教育優勢。首先，提拔有組織能力，工作有方法，在同學中享有一定威信的學生，反復考驗後組成班委會。其次，再交給他們工作技巧方法，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。如我的班會課也是交給班委成員來組織；學生的飯卡安排專人管理，充卡統一登記，消費後還要進行檢查（一張飯卡的嚴格有效的管理可以改變「後進生」很多不良行為習慣）；在學習上成立學習小組，讓同學間相互學習、幫助和競爭，形成良好的班風和學風。多年來，我在班內實行「分級管理制」，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都有事做，都是班級主人，收到了很好的民主激勵效應。 4．善於抓住機遇轉化「後進生」。 教師在做轉化工作的過程中，要精心觀察，學會用放大鏡看「後進生」的優點，用縮小鏡看「後進生」的缺點。挖掘出他們的每一個閃光點，抓住時機加以鼓勵，不同場合公開表揚，使他們的每一點成績都能得到老師和同學的充分肯定，從而以「點」帶「面」，促進全面轉化。 同時應注意「後進生」在行動中會出現反復現象，所以在看到取得成績的同時，又要充滿信心和熱情去教育，不能等待學生出了反復再抓，而要「禁於未發」，把可能犯的錯誤扼殺在萌芽狀態之中，如在期中考試後，我會抓住機遇，及時召開《假如我在期中考試中倒數第一》主題班會，引導學生正確對待考試成績，迅速穩定學生情緒，卸下學生思想包袱，防止「後進生」出現反復，從而控制「後進生」面的擴大，繼續保持良好的學風。 5．保護自尊心，增強自信心。 心理學告訴我們：「後進生」有比優等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關心和愛護，渴望有機會表現自己。我們應盡可能的呵護他們的自尊，幫助他們去掉自卑感，增強他們的自信心。如我校春季招收初中第六學期分流的學生，在所編班級名稱前已去掉「分流」兩字；同時我還積極組織、開展各種有意義的教育活動，讓春季入學學生在活動中感到他們並不差，增強自信心，從而促進大面積「後進生」的轉化。 6．注意表揚和批評藝術 對學生寬容但不能放縱，嚴格但不能苛刻，這對大面積「後進生」的轉化尤為重要，「後進生」們往往看不到自己的優點和長處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求老師善於抓住他們的閃光點，及時拿起表揚的武器，讓學生體會成功的愉悅和被人尊重的感覺，從而產生追求上進的源動力，再從行動上付諸實踐。當然，批評也不能少，對學生出格的事要嚴肅指出，但應對事不對人，否則會事與願違。蘇霍姆林斯基說：「以我看，教師和『無可救葯』、『沒有希望』的學生之間的沖突，絕大多數就發生在教師把對邪惡的憎恨轉向了對孩子的那種場合」。對事不對人容易讓學生體會到老師是欣賞自己的，只是不喜歡自己身上的某些行為習慣，從而自覺的去改正。 教育應「以人為本」，我認為教育的目的和功用首先在於塑造健康向上的人格，其次在於發展智力、智能，培養人才。「後進生」轉化作為一項長期而復雜的教育工程，面對大面積「後進生」的職業高中教師尤如雕刻藝術家，即使是一塊最普通的木頭，也要用教育家、藝術家特有的眼光去認真分析研究，並用心雕琢，使其能夠成為一個健康向上的、有一定文化基礎知識和專業技能的現代化建設者和接班人。
Ⅵ 如何管理中職學生
你可以在網上查找中職學生管理手冊
Ⅶ 如何做好中職學生的管理
中職學生的素質特點,更增加了人們管的堅定性.很多人認為,中職學生大多是成績比較差,素質比較低,自我控制力比較弱,必須加強管,管不嚴,就會出事,管不好,就有問題.。。。。。。。。。。。
Ⅷ 如何管理中職學校的學生會
中職學生的年齡階段決定他們在這個時期具有多動，精力充沛，以自我為中心，急於表現自我等特點。你作為學生會主席，應該充分調動各部部長的積極性和工作能動性，開展一些學生會內部的文體活動，增進學生會內部成員的凝聚力，增加他們工作的自信心。同時還要組織學生會成員開展一些面對全校師生的公益活動，增加學生會整體成員的威信。另外多請學生處的老師或校級領導為你們進行講座。增加大家的精神食糧。
Ⅸ 中職學生應如何管理
最主要的是和學生玩得來···ok·？？
不要和學生有太大的距離 但也不要太近接觸 這樣你會沒有一點威懾力的····
我不是前輩 我是從學生走過來的 不要可以去追求一些前輩的忠告之類的 你慢慢的就會變成一個很棒的」管理員「的 呵呵 good luck
這個問題我以前回答過 你看看吧http://..com/question/100516768.html?oldq=1