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學校怎樣管理好學習

發布時間: 2022-12-21 10:48:26

『壹』 學校學生如何管理

導語:學校學生如何管理呢?教師要及時反饋,了解實習結果,這是確認學生掌握技能的必要條件之一。每次練習之後,要檢查哪些方面有成效,哪些方面有錯誤、缺點,揚長補短,更快地提高練習水平,加快技能的掌握的速度。

學校學生如何管理

嚴格作息時間

如果是6:40開始晚自習,則必須有相關人員在6:40的時候開始做好考勤工作。

晚自習之間會安排兩段課間休息,每次休息10分鍾。

根據學生特點,固定座位

為節約人力及物力,可以幾個班的住宿生合在一起上晚自習。

根據學生的特點(愛吵鬧的學生隔開),固定好自習課的座位,以確保晚自習的紀律。

加強學生自治

學生的自我管理是晚自習紀律的強有力的保證。

宿管老師加強紀律的管理

1個宿管老師負責一層樓課室的管理,做好考勤登記及各班級紀律的管理

科任老師輪流負責晚自習的下班輔導工作

晚自習還需要專業老師的下班輔導,為避免輔導干擾到其他學生,教師可以在走廊放一張桌子,讓學習上有疑惑的學生主動上來接受輔導。

學校保安做好晚自習後的清場、關燈檢查。

這樣既不利於學生財產的安全,也不利於學生的准時作息安排。而且很容易出安全事故。為避免萬一,每天晚自習過後,學校保安要對課室進行巡查,確保學生都離開了再關燈、關大門。

學校學生如何管理

1、大力提高贊許度,展示自我價值

有些學生由於存在這樣或那樣的不足,往往會很自卑,從而封閉自己。教師必須挖掘其身上哪怕是一個閃光點,提高對他的贊許度,就會使其有健康的心理,從而消除情緒干擾,並在與他人的相互關系中取得良好的適應。一些學生常會因為自己的學習成績不如別人而產生過分的焦慮。他們有時會懷疑自己的智力,甚至感到前途無望,特別是女學生想法更多。我們一方面減輕他們的心理壓力,另一方面只要成績有提高,即使學生成績在班級仍不理想,也予以全班表揚,並請進步顯著的學生介紹經驗。這使他們看到了自己的能力,也使基礎差的學生有了切合實際的努力目標。學生因此放下了思想包袱,緩解了緊張情緒,在不斷超越自我的過程中不斷感受到自我提高。這種自我提高又促進了學生更有效地學習解決問題,形成良性循環。班主任想方設法盡可能為他們多提供實踐機會,提高後進生在班級的地位。如把板報等安排給他們完成,任命他們做小組長等,同時經常召開主題班會、辯論會,就學生關心的熱點問題進行討論。

2、實施目標式管理,循序漸進轉化

一個“後進生”的形成,一方面可能是由先天素質影響,但更主要的是由於在教育中使用方法不當,使其離教育目標越來越遠。從管理學來說,合理的目標,不但有引導作用,而且具有激勵作用。目標的實現會給人帶來成就感,增強自信心等一系列積極作用。美國著名的行為學家奧德弗研究表明,人在較低的層次需要得到較多的滿足,對較高層次的需要就渴望滿足。給“後進生”的目標要有針對性、具體性,難易度要適中。最好的辦法是讓學生自己制定目標,使其對所設置目標樂意接受,並為實現目標而奮斗。對他們取得的成績,要及時給予肯定,分析取得成績的原因。通過讓“後進生”實現一系列較低層次目標後,必定會激發“後進生”向更高的目標沖擊,從後達到轉化的目的。

3、及時與家長聯系,形成教育合力。

教師發現學生不良行為或某個問題多次教育效果不明顯或面臨棘手問題等,及時向家長反映,取得家長的配合和支持。並請學生和家長及時反饋學生家裡的情況,把握學生的心理動態,增強教師工作的准確性和針對性,遏制不良因素蔓延。這樣有利於教師與學生家長之間和師生之間,以及父母子女之間的`感情交融,互相支持,為學生創造成長的情感條件。“要關懷一個人首先就要去了解他,而要了解一個人,則必須進入其情緒和思想領域中去,以他的眼光去看他的世界,以他的心情去體會他的心情,而且,也以他的思想來推理他的一切。” “後進生”的轉變是一個復雜、艱難的過程。教育時,要根據他們的具體情況,考慮他們的心理承受能力,加以適當的要求,千萬不可操之過急。教師要憑自己的愛心,去耐心地影響教育他們,使他們對自己的缺點和不足有正確的認識,能引以為鑒。

『貳』 如何有效管理學生

導語:只有在良好管理的基礎下,才能順利達到提高教學質量的目的。只有提高了教育教學質量,這種管理才是真正好的管理。 提高教育教學質量,實現教育教學的全面管理,就要把質量和管理緊密結合起來。只要求管理而不提高教學質量,不是真正的管理;只要求質量而不考慮管理,只會造成一片混亂。

如何有效管理學生

1、有趣的開場白,為師生的有效溝通打開一道門

俗話說:良好的開端是成功的一半。在人與人之間的交往中,第一印象的好壞在很大程度上決定你們日後交往的程度與深度。開場白——也就是教師與學生上課前的幾句話非常重要,它直接決定了你有沒有完全掌握住學生的注意力。我們經常能夠聽到一些老師的開場白平淡如水,如:“同學們,今天我們共同學**第幾課。”咋一聽,這個老師和藹可親,同學生之間平等相待。但是仔細想想,上課開篇一成不變,哪能提得起學生的興趣吊得起學生胃口?

2、靈活的協調能力

教師應該要能敏銳地覺察課堂上學生的情緒,並且在教學中建立疏通、宣洩的管道,切勿忽視學生情緒的調動,自己自導自演一場獨角戲。此外,教師對於情節嚴重的沖突,或者可能會擴大對立面的矛盾事件,更要果決地加以排解。即使在狀況不明、是非不清的時候,也應即時採取降溫、冷卻的手段,並且在了解情況後,立刻以妥善、有效的策略化解課堂上出現的沖突。只要把握消除矛盾的先發權和主動權,任何形式的對立都能迎刃而解。

教師應該處於講台的位置,心中時刻裝著全班學生,在認真聽取一個學生發言的同時,目光要時不時地掃視全班,讓每一個學生都意識到老師此時此刻正在關心著自己,從而保證課堂紀律處於良好狀態。

3、不要充當裁判員

讓學生參與進你的課堂,激活學生的主動性。靈活的設置討論環節,孰是孰非,讓學生自主去討論。教師千萬不要怕影響教學進度而完成不了教學任務,學生從一個細節的成長甚至大於對一節課的硬性理解。當學生的答案存在分歧的時候,應該讓他們議論紛紛,這當然需要花費時間,但是這是值得的,通過爭論,學生明辨了是非,不僅知其然而且知其所以然,力氣用在刀刃上不是很好么?教師,在課堂上一舉手一投足,都要十分注意,切莫掉以輕心。課堂教學無小事,教師事事應在意。

4、保持積極的心態

教師積極的心態和飽滿的情緒會影響、感召和帶動學生的情緒狀態。除了向學生傳授知識和提高學生的能力以外,還應該維護學生的心理健康,促進學生個性心理品質的發展,切實提高學生的心理健康水平。教師應充分運用微觀的課堂心理環境來影響學生的行為,這是提高教學質量管理好課堂的重要保證。

5、合理調控時間,適時解除學生疲勞。

可以通過幽默、輕松活躍的語言、語氣和活動集中學生注意力,適時給學生心理和情緒上的提醒。

6、巧妙設計問題,充分啟發學生智慧

以疑問的方式貫穿於課堂,既培養了學生的閱讀能力、獨立思考的能力、小組交流與合作的能力、歸納與口頭表達的能力等,又引發了學生探究知識的慾望,培養了學生的學**興趣,充分把握住課堂的主動性,使課堂生動活躍起來。

如何有效管理學生

一、以質量為中心實行全面管理

(1)教學質量提高的管理。在提高教學質量的前提下,要求教師必須具備良好的職業素質,較高的業務水平以及適合學生的教學方法,並能進行不斷的學習和自我充實。所以,在實際管理中,我們就以提高教師的職業素質、加強教師的業務水平、豐富教師的個人內涵為三個主要方面進行管理。另外,加強教學督導檢查老師備課情況,完善備課制度,採用集體備課的方式,促進教師在教學方法上的溝通與交流,從而提高教學質量。

(2)學生的學質量提高的管理。提高教學質量,不僅僅是指教師要在教學過程中提高教的質量,還要對學生進行管理,使他們能很好地學習。學生只有通過認真學習,才能獲得豐富的文化知識,才能在學習中獲得各種技能。教師在進行對學生的學管理中要教會學生如何學習。只有學生知道了如何學習,才能提高課堂教學效率,提高教師教的質量,實現好的管理。在教學生學習的過程中,不僅要教給他們要學的各種知識,還要教給他們學習的方法。在進行教學中,需要教師和學生都要積極地參與,提高學習的效率。

二、改革教學模式促進教學進程

對學生各方面素質的培養以及全部學科的知識結構理解,可以通過考試、課堂提問等活動對教學成果進行檢查[1]。但是不能局限於傳統意義上的筆試,來檢驗小學生的知識獲得能力,要根據小學教學的特點,應用多種教學模式,很據相關規定製定考試內容,應用多種測試方法如,筆試、動手操作以及口試等靈活生動的方法,對所進行的教學進行檢驗。還可以通過課外協作或者課內定時完成的方法,對學生行為、習慣的單向測試,對素質、能力以及知識的綜合性測試,由家長在家中進行評價,或經過同桌、同組的同學之間相互點評,還可以由自己測評辦法,對學生進行考核。改革教學模式的同時也要改革學生的測評制度。不再以分數評定學生的學習成績,而是根據平時的表現、臨場發揮,促進學生各方面的鍛煉,挖掘每個學生的潛力,促進學生的全面發展。增強學生的自信心,對學生的健康心態具有重要的積極影響[2]。

三、健全檢查、評價、激勵機制,實行效率管理

在科學管理中,進行管理的方法必須保證其有效性,最好能達到事半功倍的效果,這是管理者追求的目標。要提高管理的有效性,不僅要對教師的教學工作進行檢查、評價,還要對教師進行一定的激勵,只有把這三個方面有機結合起來,才能實現管理的有效性。在進行教學管理時,要求教師的教學進度、教學計劃都要認真執行。要促進教師認真對待教學,可以通過檢查教師的教學[3]。在進行教學評價時,要考慮教師教學的質量和數量,既要重視教學的質量,還要重視教學的數量,把質量和數量結合起來看待,有利於教師工作的推進和提高。通過對教師的教學工作進行檢查、評價,最後對優秀的教師實施激勵措施。作為激勵措施進行的獎勵要根據目的是否明確,導向性是否鮮明,是否有強烈的激勵性這三個原則。通過獎勵,激勵教師向優秀的教師學習。有時激勵措施會變成平均主義,就體現不出向優秀教師學習的這種作用,這就是失敗的激勵。只有對優秀教師實行重獎勵,才能與其他教師拉開距離,才能真正起到激勵的作用。

四、骨幹教師是建設的培養方向

在教學教師培養的同時,應該積極挖掘有潛力的年輕教師。培養這些年輕教師進取意識的敬業精神。為教學業績突出的優秀年輕教師提供更多發揮自己才能的機會,在榮譽及物質獎勵上予以傾斜,提供更多的進修,培養機會。只有重視對年輕教師的培養,才能使他們逐漸成為小學教育管理中的重要力量,對其他的小學教育者起到帶頭和模範作用。陶冶小學教育工作的情感,要使每一個小學教育者都有愛小學、熱愛小學生、熱愛小學教育工作、熱愛小學教育事業的情感和熱情。學校要增強開發意識,優化人力資源配置。開發利用、合理配置。優化組合學校的各種辦學資源是學校管理的重要任務之一。在學校的各種辦學資源中,人力資源佔主導地位。人力資源使用合理,配置得當,不僅可以創造價值,而且自身可以增值,成為更加寶貴和有用的高級資源。因此,校本管理論把人力資源開發放在極其重要的位置。管理者要根據每個教師特有的稟賦、興趣、專長和個人的發展領域,做到揚長避短,優勢互補,使其各顯其能、各盡其才。

五、良好的教學環境可以提高教學質量

教學環境指的使對學校教學活動具有影響作用的全部條件。學校應該吸收更多的物質資源,為教育教學服務,為教師與學生創造良好的教學環境。學校應該大力度投入教學硬體建設,採用現代化的教學設備,應用多媒體進行教學,將課堂教學更加有趣、生動地呈現出來,提高學生的學習興趣,使現代化多媒體設備在小學教育教學中廣泛使用,提高學習興趣,進一步的提高教學質量。小學校園環境管理要形成制度。嚴格按照校園精神文明建設和教育現代化有關校園環境建設的要求,對校園環境建設作好整體規劃。有計劃地實施,不斷優化育人環境,並通過各項管理措施,創建符合學校特點的凈化、綠化、美化的文明校園。

如何有效管理學生

一、 充分的了解學生

了解學生就是要了解班級每一個學生的情況和整個班級的情況。班主任班級管理活動的展開就是建立在充分了解學生的基礎之上的。

(一)了解學生的基本情況

對學生的`了解涉及到許多方面,首先要了解學生的姓名、性別、年齡、家庭情況,其次還要了解學生的學習情況,最後還要通過與學生的接觸了解學生的健康和心理情況。只有充分的掌握學生的情況,才能夠根據實際情況完成教學任務。

(二)根據學生情況選拔班幹部

班幹部在班級的管理過程中發揮著舉足輕重的作用,優秀的班幹部能夠增加班級的凝聚力,提高班級的榮譽感,增強學生自我管理能力。同時還能替班主任減輕負擔。如何培養優秀的班幹部,首先要充分了解學生,其次要根據學生自身的特長以及興趣愛好進行合理分配,這樣才能充分調動其積極性,各司其職,有條不紊的開展班級管理工作。最後,分工一定要明確,促使班委認真履行自己的職責,切實提高效率。

(三)根據學生情況制定班規

“無規矩不成方圓“,要從班級的實際情況出發,制定出適合本班級的管理辦法。充分發揮班幹部的監督作用,培養學生自覺履行班級義務的職責,讓他們懂得哪些行為是正確的,幫助他們認識哪些行為是不正確的。學會嚴格要求自己,規范自己的行為,做一名合格的學生,從而也促使班級管理規范化。

二、 正確的對待學生

搞好班級管理工作,構建良好的師生關系是必不可少的,融洽而和睦的關系能夠促進良好班風的形成,使學生更加的有存在感,提升其學習的動力。

(一) 要充分地尊重和愛護學生

優秀的班級依賴於和諧的師生關系,班主任要充分發揮主導作用,理解學生,多站在學生的角度去思考問題,不要使用過激的言語去諷刺,打擊和挖苦學生。“金無足赤人無完人“,犯錯誤是難免的,我們要採用正確的方法去教導他們,少些指責、少些埋怨、少些強迫、少些命令,多些尊重、多些愛護。只有充分尊重學生的班主任才會贏得學生對自己的尊重。

(二) 講究方法,言傳身教,一視同仁

“世界上沒有兩片相同的樹葉“,學生也是如此,他們存在著差異。要想科學有效的管理班級,就得針對學生的不同,採取不一樣的方法,並且從自身做起,嚴格要求自己,為學生樹立起好榜樣。不能因為學生學習存在不足,家裡條件差等歧視學生,要公平的對待學生,學會一視同仁,這對學生身心健康的發展也是有著積極作用的。

(三) 與學生保持良好的溝通與交往

與學生建立起良好關系的方式多種多樣,除了在課堂教學的過程中要多和學生交流,課下也得多留意學生的情況。要學會廣泛的接觸學生,傾聽他們的想法,根據學生所遇到的困難,及時的去幫助他們。成為學生的好老師,同時成為他們的好朋友。

(四) 學會運用獎勵和懲罰

成功永遠都是最好的激勵方式,在班級管理中,要學會發現學生身上的閃光點,多表揚多激勵,開展多種形式的教學活動,針對學生的進步情況,使每個學生都能得到適量的獎勵。對於違反紀律的學生一定要嚴懲不貸,當然,獎勵最好當眾進行,而懲罰最好私下進行,顧及學生的自尊。

三、 與家長取得溝通和聯系

單純的學校教育是遠遠不夠的,家庭教育也是十分重要的。班主任要學會與家長保持溝通和聯系,可以通過電話和家訪等形式及時地反映學生的學習情況及生活情況,對於學生逃課上網,早戀等行為做到早發現,早教育。中學生是性格養成的關鍵時期,不具備完全明辨是非的能力,這個時候,就要依靠老師和家長一同努力,共同促進學生的成長。

『叄』 如何加強學校學生管理

導語:如何加強學校學生管理?管理出效益,管理出質量.如何通過加強學校管理提高教育教學質量呢?教育教學質量事關學校的興衰和學生的前途命運,事關廣大人民群眾的根本利益,教育教學質量也是衡量一所學校教學工作的硬指標。

如何加強學校學生管理

一、以德育為首,促進良好校風形成

1、加強師德師風建設。學校作為一個培養人的單位,其性質決定著教師必須具有合格、崇高的精神境界,在全社會開展精神文明建設的過程中,教師無疑要先一步、高一層、創一流,這是特定環境下的規律。幫助教師樹立新世紀“奉獻、求真、創新”的新理念。同時,著力塑造“講團結,塑合力”、“講進取,創佳績”的校園氛圍,使教師的凝聚力得到增強,教職工中團結互助,關心愛護學生,依法治教,嚴謹治學,努力鑽研業務,提高教育教學水平,勇於開拓創新。只有重視了精神文明建設這一基礎工作,學校才有旺盛的發展生命力。

2、加強學生良好行為習慣的養成教育。開展“勤學、守紀、衛生、禮貌”等活動,做到天天檢查,日日公布,每周小結,周周評比,把養成教育落實到日常的一事一人之中。堅持以愛國主義教育為主體,有計劃地開展節日教育活動,把“五愛”教育,行為習慣教育融溶於活動之中。為積極鼓勵學生勤奮學習,立志成才,樹立榜樣,營造人人學先進,個個爭上游的良好氛圍。

3、加強法制教育,增強法制意識。學校開設法制課,進行系統的法制教育,在政治學習時對教師進行宣傳教育,有計劃地進行法制知識講座,利用板報進行法制宣傳,在校園內營造人人學法、知法、守法和護法的良好氛圍。

4、加強學校安全工作。學校把安全工作視為教育工作重中之重,成立安全工作領導小組,由校長掛率負責,落實安全工作職責,並在全體教職工大會上講清安全工作責任。把不安全因素消滅在萌芽之中,確保師生的人身安全,保證管理上不留空檔。做到及時、到位、有效、人文化的管理。

二、以教學為中心,積極推進素質教育

積極探索以培養學生創新精神和實踐能力為重點的教學方式方法。在教學中注重學生的學法指導,堅持全面發展的教育方針,堅持以教學為中心,以育人為本的教育觀,堅持人人成才的學生觀,穩步提高學校教育質量。

1、加強學習,樹立新的理念

通過學習新的《課程標准》,教師要逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實,而是改造、創建新的現實,培育出有創造能力的人。要形成“實施新課程的成敗在教師,教師的要務在於更新教學觀念”的共識。

2、以崗位練兵為手段,不斷提高教師教學技能

思想觀念是行動的先導,而提高素質教育質量的關鍵在老師。我們確定教師隊伍建設的目標是:建設一支學歷層次高、工作熱情高、思想覺悟高、業務技能高、創新意識強的教師隊伍。因此,我們有計劃地組織教師進行教學理論的學習,通過討論與交流,樹立起新的教育觀、人才觀、知識觀、師生觀、質量觀。抓實抓好教研組建設是近年來學校教學工作的重要內容。為了保證教師有較多的時間進行學習教育理論,做到每周都有內容,人員落實,形式多樣,保證每位教師都有任務與機會。通過努力,教研組工作得到強化,各組優質課教者比比皆是,可以說教研組在提高教師業務水平上發揮了一定的作用,培養了一批教壇新秀。

3、重視師訓工作。

在教師培訓進修各個方面,我們做到全面發動,全員參加,做到培訓網路、制度、時間、教材、負責人、作業等六落實,做到集中輔導學習與個人自學相結合,理論學習與教學實踐相結合,業務培訓與教研活動相結合。

三、從嚴治校,科學管理,讓管理出質量

管理出質量,管理出效益。我校始終不渝地抓住全面、全程、全員管理這個環節,把教育工作的各個的環節全部納入學校規范化管理的軌道。近年來我校推行規范、嚴格、民主的管理,以優質高效的管理,辦出優質高效人民滿意的學校。

1、堅持不懈地抓好教學常規管理

我校始終不渝地抓住教學常規全程管理這一重要環節,切實做到真抓實管、嚴抓細管、敢抓善管。制定一系列常規制度,各年級組、教研組進一步細化、量化,教學學習、自查、考核、激勵等手段,逐步內化為教師的教學行為習慣。抓備課,做到”三堅持“、一超前”,即在個人備課的基礎上,堅持同課者集體研究;在抓好教學環節的基礎上,堅持同課者集體研究;在抓好教學環節的基礎上,堅持設計好每節課;在領導拿出樣板教案的前提下,堅持讓教師范教育傳閱借鑒。從校領導做起,完成超前一周新授課程的教案編寫。抓課堂教學學常規管理,即採用靈活多變富有啟迪性的教育法;課堂結構在優化上求效益。取得最大的教學效果。抓作業布置和批改,實行三統一三及時,即統一作業布置要求,統一批改要求,

2、以改革開路,用責任制治校

校長的責任是學校全部工作創一流水平,其中包括德育工作的創優、教學質量的的提高、學生體育的達標、青年教師的培養等。中層領導的責任:要教一科、管一線、包一級。上示範課、聽課、評課,檢查備課、作業輔導情況都有硬杠杠。教師有目標責任:既有備、講、改、輔、考的過程管理目標,也有學生鞏固率、合格率、畢業率、優秀率的四率指標,更有學生德育、業務進修和傳幫帶的工作要求。學校以常規管理基本要求為准則,以教學為中心,制訂了各類人員崗位責任制、各項工作管理考核、評比、獎懲制度,逐步形成民主、科學、嚴格管理的獎懲制度,逐步形成民主、科學嚴密的調控機制。

四、加強班子建設,發揮黨員的先鋒模範作用

1、學校領導班子緊密協作,充分發揮榜樣模範作用。學校重視班子成員思想覺悟、道德品質、業務素質和管理能力的培養,讓他們在工作中得到鍛煉,思想素質和業務管理水平不斷提高,成為學校建設的骨幹力量。。

2、充分發揮學校黨組織和黨員教師在工作中的先鋒模範作用。黨員教師擔任著學校的主要領導工作。一位黨員,一面旗幟。學校黨支部要求每一個黨員,嚴於律己,密切聯系群眾,愛崗敬業,方便群眾,優質服務,虛心聽取群眾意見,接受群眾監督,在社會主義精神文明建設中帶好頭,當好排頭兵。黨支部認真組織黨員教師學習“三個代表”重要思想,組織專題學習活動,提高黨員認識,樹立黨員良好形象。組織黨員每年一次的民主評議活動,開展批評與自我批評,增強黨員教師忠於職守、廉潔奉公、服務育人、為人師表的自覺性。

如何加強學校學生管理

一是要抓好教學常規管理.

教學常規的各項內容,是教育教學科學性的具體體現.要有效地提高教育教學質量,就一定要重視教學常規的落實.學校的各項管理工作,教學的各個環節,一定要符合教育教學的各項規定.教學常規的落實要和規范課堂教學、提高課堂教學效益相結合.今年6月份我市已經按自治區教育廳的要求啟動了“義務教育常規管理年”活動,建立了義務教育學校常規管理達標縣評估制度.其實,抓好常規管理不僅僅是義務教育學校的事,各級各類學校都應該加強對教學常規的管理,如教師的備課、上課情況,教案設計、作業批改和課後輔導情況,學生的考勤情況、紀律、衛生的檢查情況以及學生的學習情況等等.可以說抓好教學常規管理是提高教育教學質量的前提.

二是要加強教學過程管理.

教學管理不能只重結果不重過程,沒有過程的'管理一定不會有好的結果.教學是學校的中心工作,學校管理的重心要放在教學過程上.教育行政部門要充分發揮在教育教學管理中的統籌協調、監督指導作用,教研人員要花更多的時間下學校、進課堂.對校長來說,全力抓教學管理更是責無旁貸.學校領導應堅持上講台,堅持深入課堂.給我們做專題報告的教育專家魏書生、龔正行、陸士禎等,他們都是學校的領導,但他們卻一直堅持深入課堂講課、聽課、評課,所以他們才能真正了解學校的教學現狀,了解教師,把握學生,才能及時調整工作思路,創新辦學思路.只有抓好每一節課,每一個細節,才能提高課堂教學效率,提高教育教學質量.

三是要嚴格制度管理.

要進一步建立健全各項規章制度,減少管理過程的隨意性,堅持用制度管人、以制度管事,通過制度規范辦學行為,提高學校管理水平.要嚴格執行教育教學常規管理檢查通報制度,落實獎懲措施;要完善教師考評制度,將教師德、能、勤、績考評與教育教學過程管理緊密結合,實行量化管理,強化目標管理.要將各項目標任務進行分解,責任到人,充分發揮目標的導向激勵作用.要做到人人身上有指標、有擔子、有壓力,這樣才能激發人的工作動力、創造力.

四是要加強對學生的管理.

對學生進行正確的思想道德教育、心理健康教育與疏導、人文關懷和嚴格要求是學校的責任和義務.特別是在當前學生升學壓力大、思想狀況比較復雜的情況下,能否加強對學生的管理,已經成為影響教育教學質量高低的決定性因素.學校一定要在教學秩序和生活秩序的管理上下大功夫、真功夫,尤其要防止惡性事故和各種意外事件的發生.要求班主任在學生管理工作中要有正確的教育觀、質量觀,在管理過程中,要耐心、細心,更要有愛心,要正確對待學生的過失,理解學生、包容學生、善待學生,避免簡單粗暴的管理方式.

如何加強學校學生管理

一、要強化全員育人的理念

現在職業學校的學生管理工作可以說基本是由班主任和學生處人員去管理,任課教師、值班老師、其他部門老師都未參與進來,造成學生除了班主任、學生處老師根本不服其他的老師管理,學生管理力量較為薄弱。我們要想改變這種局面,必須讓校長、副校長、科室主任、班主任、任課教師、值班教師、宿管員、門崗等一切力量都參與進來,做到事事有人管、時時有人管,讓學生感到時刻受到關心與關護。

二、把德育工作放在學校工作的首位

在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下,學校作為專職教育單位,“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育,對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育,人人是德育工作者”這一教育理念,要積極開展“各學科滲透德育”,拓展德育陣地,增添德育渠道,豐富德育形式,擴充德育內容,使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵,在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。作為我們職業學校,不僅要對學生進行“五愛”教育,還要特別加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。

三、加強班主任建設

班主任是一個班的管理者和建設者,是一個班的最高領導者,班主任的素質和能力直接影響著一個班的發展和走向,影響一個班的風氣和行為,因此班主任選擇的成敗直接影響到一個班管理工作的成敗。但是現在由於學生管理工作的難度大、班主任費少等多種原因而沒有人願意當班主任。所以我們應從經濟、政治榮譽等多方面提高班主任的待遇,形成人人都想當班主任、人人都願意當班主任,從而形成競爭上崗的有利局面,就可以改變現在的局面。

四、“嚴”字當頭,努力規范學生日常行為

1.制定行之有效的規范制度。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館制定學校的各項規章制度是經過探討摸索而制定出來的行之有效的措施,是學生必須遵循的行為准則,我們必須按照學校的各項的規章制度嚴格要求學生,大膽管理,同時也要耐心說服,以理服人,不簡單粗暴,講究方法,啟發學生自覺,實行文明帶學生。“嚴”要求持之以恆、鍥而不舍。從學生報到的第一天起,就要嚴格要求,此後不能時緊時松。嚴格管理,把落實學校一系列規章制度貫穿到各個活動之中,從大處著眼,小處著手,經常檢查督促,才能在學生中逐步養成良好習慣,形成風氣,達到學生一日生活規范化的要求。

2.抓好新生入學教育工作。為了讓新生入校後能盡快適應新環境,及早進入狀態,在開學初期,應有計劃地對新生進行入學教育,組織新生進行軍訓,組織學習各項學生管理制度,組織日常行為規范教育、安全教育、禮儀教育、集體主義和愛國主義教育,使學校德育工作從學生入校第一天就能有效地開展。

3.配合團委抓好校園文化建設。要充分發揮學校廣播站、校刊、黑板報的宣傳作用,讓全體學生擁有一個良好的學習、生活環境。要積極開展校內學生文體活動,如拔河賽、籃球賽、乒乓球比賽等,既活躍了校園生活,也有益於學生身心健康。可利用校內老師或邀請校外專家學者、公安、法律工作者作專題講座,進行日常行為規范教育及法制教育,增強學生的法制觀念和自我約束能力,大力開展文化、體育、藝術等教育活動,培養學生的團結協作精神和集體主義精神。

4.加強法制教育,規范學生行為,養成良好的行為習慣。要重視學生的安全教育,法制教育、心理健康教育,舉辦法制講座,切實增強學生學法、守法和安全、守紀意識。

5.結合文明禮貌、環境衛生、文明習慣養成、好人好事、違反學校紀律等情況,做到每周都有評比。班級評比成績公布在牆上,對全體學生起到了表揚先進、鞭策後進的作用。

6.抓好宿舍管理工作。依據《學生宿舍管理規定》等,不定期對學生宿舍進行檢查,了解學生宿舍的情況,及時發現和解決宿舍管理中存在的問題;通過開展文明宿舍評比活動,營造健康向上的宿舍文化氛圍。

7.重視班會課的活動質量。根據每周的工作安排,要求班主任開好班會課,對各班的班會課進行檢查,要求做到:有教案,有準備,有記錄,班會形式新穎,教育作用突出。班會課的評比計入班級考核。

五、把德育工作放在學校工作的首位

在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下,學校作為專職教育單位,“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理品質教育,對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。

『肆』 學校要怎樣管理才能更加有效

1、嚴格管理,狠抓校風校紀。加強學生行為規范教育,嚴格規范學生的行為。

2、建議初/高三每日增加30分鍾的個性輔導課,針對學生的弱勢學科查缺補漏。

3、加強放學時北大門口秩序的管理,既管三尺門里,也察三尺門外。可以發動學生志願者協助。

4、嚴格管理學生在校期間的行為,對校外不良人員的干擾要有切實可行的措施,對本校的個別與社會青年經常接觸的學生加強監督,及時制止歪風邪氣在學校的傳播、泛濫。杜絕學生打架斗毆欺凌弱小等不良現象的發生。

5、對學生進行安全防範教育,定期安排派出所民警進行安全教育,提高安全意識。重視學校治安管理。

6、減少無意義,不在考綱之內的作業量。

7、對家長提出的意見建議及時反饋。



8、豐富學生課餘生活,組織好課外興趣小組、課外活動小組,學校社團,發現、培養學生特長。多組織社會實踐活動。

9、教學設施維護維修要及時。重視非文化課,尤其是體育課的教育效果,讓學生德智體美全方位發展。

10、嚴格要求學生的儀容儀表,加強班主任隊伍建設,加強班主任培訓,加強師德教育。

11、增加一定補貼,讓教師有尊嚴感、幸福感,防止校外補課

12、讓家長了解任課教師的基本情況及聯系方式。家長會共性情況講的多,個性情況講的少,缺少成效。

13、重視對孩子的體驗教育,讓低年級孩子在體驗中成長(走出學校,做義工,走進需要幫助的家庭,體驗社會多種角色等),這一點格外注意。

14、組織主題豐富的社會實踐活動,增強孩子們的社會責任感和愛心(關愛孤寡老人、失學兒童、弱勢群體、社會調查、下鄉體驗、結對幫扶等等)。

15、建立現代化的學校與家長溝通的平台,便於老師與家長及時交流溝通。

16、學生的溝通能力、自理能力、社會公德意識、理想信念缺失,建議請心理學專家給學生搞講座,安排心理老師咨詢中心。

『伍』 如何加強學校教學管理

教學質量是學校的生命線,關繫到下一代人的素質高低,關繫到學校的生存與發展,關繫到每位教師的切身利益。如何提高學校整體教學質量,是學校長期以來研究、討論的焦點,也是學校最為關注的問題。要提高學校教學質量,關鍵在於對教學工作的管理。下面是我收集整理的如何加強學校教學管理,希望對大家有幫助!

如何加強學校教學管理1

一、教育教學管理必須重視素質教育

1.良好的教學管理是落實素質教育的前提

素質教育的目的是兩方面:一是培養學生成為高素質的人。即具備高尚的道德品質,完善的人格,對社會的發展起到積極的推動作用。二是培養學生成為具備一定技能的人才。這樣的人才能夠利用手中的技能推動社會進步。學校教育的目的就是培養高素質的對社會有用的人才。所以,學校必須要確立素質教育的大方向,從這個方面出發去進行教學管理。在教學管理中,管理者要跟上時代的腳步,運用先進的管理觀念,深入分析學校所處的環境如何,擁有哪些資源,正確評價學校現在的發展水平,找准學校未來發展的定位,找到自己的價值取向、發展策略和基本目標。有了這些管理思想,學校的教育教學管理一定能更上一個台階,為素質教育的有效落實奠定基礎。

2.先進的管理辦法是素質教育順利進行的保證

在教育教學管理中,要有先進的管理方法,這是素質教育順利進行的保證。所以,在實踐中,學校要進行全面的教育,進行創造性、多樣性、開放性和個性化的教育,培養學生的個性發展,培養多種層次、多種規格、高素質的人才,探索符合自己學校實際的管理方法,借鑒先進的經驗,提高管理者的管理水平,最終促進素質教育的有效實施。

二、提高教師的管理意識,加強對教師的管理

1. 明白教師參與管理的重要性,提高教師的管理意識

說到教育教學管理,很多人都認為這是學校的領導者的工作,比如校長、教導主任或教研組長,他們直接參與學校的管理,其他人和教育教學管理是沒有關系的,這種觀點是錯誤的。我們必須要正確認識教師的職責,明白教師參與管理的重要性,提高教師的管理意識。教師是學生的管理者,也是學校設備的管理者,這就直接和教學管理掛鉤,所以說教師時刻進行著管理工作,也是教育教學管理中的重要組成部分。我們要加大對教師的培訓力度,利用各種手段提高教師的管理意識,讓教師明白自身也是一個教育教學過程的管理者,所以要有意識地加強對學生的管理,這對提高教學管理的有效性有著非常重要的影響。

2.加強對教師的管理

教師是學校管理的重要組成部分,而且教師是教學的主導,對教學質量的高低起著非常重要的作用,所以要加強對教師的管理。首先,加強對教師的培訓力度。教師要不斷提升自身的水平,就要不斷地進行培訓、進修,學校要盡可能地給教師提供條件,支持教師提升自我。學校要有專人負責教師培訓、進修、提高,要利用新任教師進修、以老帶新、個別指導、舉辦講座、觀摩教學、組織教學研究會等機會提升教師的素質。其次,加強對教師的評價管理。對於教師的評價是教師管理的重要方面,積極地評價,能夠激發教師教學的積極性,反之則不然。所以,學校要建立科學的評價標准,要加強形成性評價,使評價真正起到發現問題和提高教師水平的作用。

三、動員各方面力量參與教學管理

1.調動全校員工參與教學管理

教學質量的提高,要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實現。單靠教師個人的努力,沒有良好的教學環境,沒有規章制度的保證,沒有學生的全力配合,也是不可能出現的.。所以學校要動員全校員工,從校長到門衛,都要讓他們為教育教學服務,只有動員、組織學校的全體成員參與教學管理,才能促進教學質量的提高。

2.聯系家長及校外有關人員,讓他們參與教學管理

家長是孩子在學校以外接觸最多的人,是教育的有機組成部分。如果家長不參與教育,那麼孩子很難形成良好的學習習慣,很難提高教學質量。所以,我們可以借鑒國外學校的經驗,在校外設有教師、家長及社會有關成員的聯合組織,吸收他們參與學校教學的管理工作,共同為學生的教育教學負責,這也提高教育教學質量的有效舉措。

3.建立健全各方面的教學監督組織

學校可以牽頭設立家長聯合會、老教師監督會等一些組織,讓他們對學校的教學施以必要的監督,根據他們自身的經驗為教學改革提供改進意見與建議,這樣的制度,必然能夠幫助學校提升教育教學的管理水平,提高教育教學質量,促進學校的管理健康發展。

如何加強學校教學管理2

1、制定學校教學工作計劃,明確教學工作目標,保證學校教學工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉。

2、建立和健全學校教學管理系統,明確職責范圍,發揮管理機構及人員的作用。

3、加強教師的教學質量和學生的學習質量管理。

4、組織開展教學研究活動,促進教學工作改革。

5、深入教學第一線,加強檢查指導,及時總結經驗,提高教學質量。

6、加強教務行政管理工作。

教學管理是運用管理科學和教學論的原理與方法,充分發揮計劃、組織、協調、控制等管理職能,對教學過程各要素加以統籌,使之有序運行,提高效能的過程。教育行政部門和學校共同承擔教學管理工作。教學管理涉及教學計劃管理、教學組織管理、教學質量管理等基本環節。

如何加強學校教學管理3

一、辦學觀念新,辦學思想明

教學是學校的中心工作。在全面推進素質教育的今天,教學的概念不論從內涵到外延部發生了深刻的變化。教學質量的高低,優劣是學校賴以生存的關鍵。只有卓有成效的教學質量,學校才具有強烈的競爭力。因此更新傳統的教學觀,樹立現代的教學觀、質量觀、人才觀,全面貫徹黨的教育方針,在教學活動中以人為本,確立學生的主體地位,為學生創設最佳的學習環境,促使他們學習習慣、學習品質、學習能力的有效培養和發展。進而我們提出了創一流教學管理水平、一流教學工作質量的目標,通過全校教師的共同努力,我校成為了教學常規管理優的示範學校。

二、教學為主業,常規立校品

在教學管理中,學校堅持以人為本的原則,注重調動每一位教師的積極性,發揮每個人的創造才能,重視常規管理,實行條塊結合分層管理。學校教學常規的管理,利用縱橫交錯的管理網路,對學校日常教學工作進行有效的程序化管理,實現了學校教學常規工作的規范化、制度化。

1、學校各職能部門加強對教師教育思想觀念,教育行為和教學過程的全程監控,監控手段多種多樣。如:學校行政人員分別深入語文、教學、藝體教研組參加教研活動,深入課堂每期每人聽課不少於60節,兼課行政不少於40節。落實了解教師的教學工作,指導教學工作的目的,提高教師隨堂課的質量,提高個人科研研究課質量。學校定期召開家長會問卷調查、學生座談會了解教學情況,教研組定期根據學校教學工作要求進行自評、互評,做到既有行政監控又有教師互控。既有學生自控,又有家長監控,充分調動了學生、教師、家長的積極性,對完善學校管理提高教學質量,起到了至關重要的作用。

2、課程教學計劃是國家對學校教育管理的法規之一,我校歷年來嚴格按照四川省九年義務教育全日制小學課程安排意見,排課行課,這對提高學生綜合素質、全面發展起到有力的保障。

3、學校還自覺、嚴格按區教委學期教育、教學工作要求,以學校的辦學指導思想為指導,結合本校實際情況,對每期的教育、教學活動安排做到期初有計劃,期中有督促檢查,期末有總結,使得學校教育教學效果成效顯著。

4、我校遵循科研為先導、教學為中心的原則,加強教學常規管理,形成了合理、規范、科學的常規管理體系,從教學「六認真」,即:備課、上課、作業、輔導、考核等各環節的具體要求,到對指導檢查和評估工作制定了具體的細則。

(5)學校怎樣管理好學習擴展閱讀

教學管理主要內容

(1)業務管理

教學業務管理是對學校教學業務工作所進行的有計劃、有組織的管理活動。教學業務管理是學校教學管理的重要組成部分,它決定著學校教學管理的水平。

(2)質量管理

教學質量管理是按照培養目標的要求安排教學活動,並對教學過程的各個階段和環節進行質量控制的過程。學校教學管理的中心任務在於提高教學質量。

(3)監控管理

教學監控分為教學質量監控(可歸科組管理)和教學過程監控(可歸年級管理)。所謂教學質量監控,就是根據課程對教學的要求,對教學的過程和情況進行了解和監測,找出反映教學質量的資料和數據,發現教學中存在的問題,分析產生問題的原因。

提出糾正存在問題的建議,促進教學質量的提高,促進學生學習水平的提高和教師的專業發展,從而保證課程實施的質量,保證素質教育方針的落實。監控是過程,評價是結果,目的是促進。

『陸』 學校如何加強教學管理

導語:教學管理是學校管理中很重要的一環,因此,要實施素質教育,提高教學質量,教學管理就必須向科學化和現代化轉軌,努力提高教學管理水平。

學校如何加強教學管理

教學管理是學校管理中很重要的一環,因此,要實施素質教育,提高教學質量,教學管理就必須向科學化和現代化轉軌,努力提高教學管理水平。筆者結合自身的教學管理經驗淺談如下幾點:

一、注重教學管理中的質量意識和強責任感。

學校“產品”的質量有好多種,其中主要的是學生的學習質量,而畢業生的質量是最重要的。而畢業生的質量指標很多,如升學平均成績,升學率,優秀率,及格率,六科合格率;學生的素質能力和實踐能力,學生的德育綜合水準和對社會的適應能力等。畢業生的質量是全體人員共同創造的。任何一個教師或工作部門的疏忽或不負責任都會影響到學校整體的教學質量和畢業生的質量,也可以說,全校教師和工作人員的精神狀態、質量意識和強的責任感是影響教學質量和工作質量的關鍵。

傳統的質量管理是靠上級監督和檢查實現的。上級教育行政部門派出督導人員、檢查組來檢查學校工作;校長率領副校長、教導主任、教研組長聽課,檢查教師的教學情況和學生的學習情況;教師檢查學生的作業,學習成績;家長檢查學生的作業等;這些檢查都屬於教學質量的管理。從某種意義上講是必要的和可行的。但從另一種角度講,這些檢查也有一定的局限性和不足。這種層層檢查,使被檢查者處於被動地位,甚至產生逆反心理。校長聽說檢查組將要來了,就忙著美化環境,打掃衛生,親自布置工作,甚至赤膊上陣,對教學進行一定的“安排”,製造歡迎的氣氛。要想法設法使檢查組“滿意”。教師也有對付領導的一套“辦法”。學生在考試之前,要求出復習提綱,劃出重點、講標准答案,進而猜題、壓題、摸老師的底等等。這樣一種不合作的態度往往難於反映出真正的教學質量狀況。

因此,學校的教學質量管理,要變被動為主動,變不合作為合作。就要從教學質量的意識和強責任感入手,建立常備不懈的思想,要經常的抓,一步一個腳印的做,才能真正提高教學質量。

二、加強教科研管理,提高教科研水平。

1、優化教科研隊伍。

採用全員競聘的方式產生了教研組組長,增設了綜合教研組(主要包括綜合實踐、地方、校本等學科)選取政治素養好,業務能力強,懂管理、會協調的教學骨幹擔任教研組組長。為今後教研活動的開展注入了活力。

2、明確責任,規范制度。

制定教研組組長明確的`工作細則,完善管理制度,把教研組組長的工作量同組內的業績掛鉤,增強了教研組組長的責任心。

3、搞好課題研究。

一是抓好立項課題研究。二是積極研究爭取多立項。

4、開拓教師學習空間、方法、途徑。

創辦文化周報,豐富其內容,為教師的專業發展,提供素材,解決實際問題、豐富閱歷。

三、強化教學管理中的有序原則和可控原則。

教學管理的控制功能是以教學的“序”為依據的。序是客觀規律的表現。教學管理者要認識“序”並加以利用。以培養學生為例,要培養出合格的畢業生,從招生到畢業由一系列的序組成,每個“序”各有自己的特點,教學管理人員就要對“序”進行控制。

①按照標准錄取合格新生。

②按照教育學中提出的編班原則編班。

③按照培養目標的要求,嚴格執行教學計劃。

④按照教學計劃編排課程表。

⑤按照教學大綱、教科書的要求,通過上課的方式完成教學任務。

⑥在完成課程教學的基本要求的前提下,積極組織實施素質教育。

⑦有計劃地安排各種教育實踐活動和實驗教學。

⑧分階段對教師的教和學生的學進行檢查和考試。

⑨按規定和標准升級、留級或畢業。

以上講的是教學管理中的“序”,而教學管理人員首先必須懂得教學中的有序原則,然後根據各個環節的特點,分類指導,進行有效控制,以實現管理目的,這就是教學管理中的可控原則。

四、切實抓好常規管理,提高教學質量。

1、抓好開學初各項計劃的制定工作,學期中抓好計劃的落實和監督工作,學期末、年末抓好各項工作的總結和評比。

2、組織各類教學競賽和抽查,隨時隨地對每位教師進行聽課和教學質量及工作落實情況的抽查,評估其在實施新課程標准過程中的各項工作的完成情況和取得的成績,切實有效地完成教學任務。

3、抓住課改實踐的主要方面和著力點,在知識技能練習、課外作業布置、發散思維訓練、質量檢測等方面進一步進行有益嘗試。英語教學,注重交際能力的培養,營造良好的英語學習與應用的環境。在上學期集體備課教案書寫實驗的基礎上,本學期試行“雙軌”教案,促使教師在備課中換位思考,重視學生學的過程的設計。

五、努力探索合理的教師考評機制。

教師考評是運用現代教育評價的方法和手段,對教師的素質、履行職責的態度、表現級取得的成績,進行全面地科學地測定並給與客觀公正地評價。其目的是全面了解和鑒別教師的業務水平和工作能力,為安排使用,進修提高,職務升遷,職稱評聘提供正確完整的資料,以利於發揮教師的潛在力量。也有利於學校領導對教師了解,發現經驗教訓,看清成績問題,以便及時控制,提高教學質量。

一是建立捆綁式考評機制。在教學常規管理落實過程中,實施捆綁制,既檢查結果同級部主任、教研組長的業績直接掛鉤。依據檢查結果把級部主任、教研組長分為三個等級,不同等級記不同分數,最後記入年終考核。目的在於打造教師優勢團體,實現共贏。二是嘗試探索綜合學科的考評機制。比如對校本課程專任教師育人效果的考核分別從其開發的校本課程實用性、實施方案、上課效果(學生測評、領導查課結果、開卷考試)等角度來操作。

『柒』 學校應該怎樣管理學生

1、大力提高贊許度,展示自我價值

有些學生由於存在這樣或那樣的不足,往往會很自卑,從而封閉自己。教師必須挖掘其身上哪怕是一個閃光點,提高對他的贊許度,就會使其有健康的心理,從而消除情緒干擾,並在與他人的相互關系中取得良好的適應。

一些學生常會因為自己的學習成績不如別人而產生過分的焦慮。他們有時會懷疑自己的智力,甚至感到前途無望,特別是女學生想法更多。我們一方面減輕他們的心理壓力,另一方面只要成績有提高,即使學生成績在班級仍不理想,也予以全班表揚,並請進步顯著的學生介紹經驗。這使他們看到了自己的能力,也使基礎差的學生有了切合實際的努力目標。學生因此放下了思想包袱,緩解了緊張情緒,在不斷超越自我的過程中不斷感受到自我提高。這種自我提高又促進了學生更有效地學習解決問題,形成良性循環。

班主任想方設法盡可能為他們多提供實踐機會,提高後進生在班級的地位。如把板報等安排給他們完成,任命他們做小組長等,同時經常召開主題班會、辯論會,就學生關心的熱點問題進行討論。

2、實施目標式管理,循序漸進轉化

一個「後進生」的形成,一方面可能是由先天素質影響,但更主要的是由於在教育中使用方法不當,使其離教育目標越來越遠。

從管理學來說,合理的目標,不但有引導作用,而且具有激勵作用。目標的實現會給人帶來成就感,增強自信心等一系列積極作用。美國著名的行為學家奧德弗研究表明,人在較低的層次需要得到較多的滿足,對較高層次的需要就渴望滿足。給「後進生」的目標要有針對性、具體性,難易度要適中。最好的辦法是讓學生自己制定目標,使其對所設置目標樂意接受,並為實現目標而奮斗。對他們取得的成績,要及時給予肯定,分析取得成績的原因。通過讓「後進生」實現一系列較低層次目標後,必定會激發「後進生」向更高的目標沖擊,從後達到轉化的目的。

3、及時與家長聯系,形成教育合力。

教師發現學生不良行為或某個問題多次教育效果不明顯或面臨棘手問題等,及時向家長反映,取得家長的配合和支持。並請學生和家長及時反饋學生家裡的情況,把握學生的心理動態,增強教師工作的准確性和針對性,遏制不良因素蔓延。這樣有利於教師與學生家長之間和師生之間,以及父母子女之間的感情交融,互相支持,為學生創造成長的情感條件。

「要關懷一個人首先就要去了解他,而要了解一個人,則必須進入其情緒和思想領域中去,以他的眼光去看他的世界,以他的心情去體會他的心情,而且,也以他的思想來推理他的一切。」 「後進生」的轉變是一個復雜、艱難的過程。教育時,要根據他們的具體情況,考慮他們的心理承受能力,加以適當的要求,千萬不可操之過急。教師要憑自己的愛心,去耐心地影響教育他們,使他們對自己的缺點和不足有正確的認識,能引以為鑒。