1. 高中班主任怎麼管理班級
高中班主任一直是一個關注的焦點，他們的工作受到很多家長、學生和其他教師的密切關注，可想而知，他們是承受著很大的壓力在進行這自己的教育工作。那麼高中班主任怎麼管理班級呢?下文是我整理的相關內容，歡迎閱讀參考!
(一)不斷提高自身的素質修養，贏得學生的尊重和信服
高中班主任是通常是學生心中的榜樣和奮斗的目標，他們在學生心中佔有著很重要的地位，同時也是學生效仿的對象。榜樣的力量是巨大的，這也是當今社會提倡模範和榜樣體制的原因所在。
對於學生而言，班主任就是他們最崇拜和追逐的榜樣，為了更好的發揮榜樣的積極作用，班主任應該用知識不斷提升自身的修養，將自己在學生心目中的地位樹立的更加完美，使得班主任的信服力增強。這樣就可以使得班主任在學生中間獲得更高的號召力，從而贏得學生的尊重。這樣就可以促進班主任在學生中間的工作得以順利的進行。
(二)協同家長，加強與學生的思想感情交流
班主任的工作不僅僅只是在學校中才可以展開的，課後的教學工作也是必不可少的。班主任應該和學生積極進行思想感情的交流，這些工作一般都是在課下進行的，另外，學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。
因此班主任要經常與家長聯系，尤其是藉助於電話、qq等通訊工具，及時交換學生的有關信息，掌握學生的思想感情變化情況，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級管理工作。班主任與學生之間的交流可以排解學生的心理壓力，解決學生在生活和學習中所遇到的問題。這樣就可以為學生創造出一個輕松的學些心理，提高學生學習效率的同時，也引導學生心理的正常發展。
(三)班主任要利用贊揚的教學手段，樹立學生的自信心
每個人都是優缺點的.集合體，學生也是一樣。學生有自己的優點，不可避免的就有著一份缺點與之相對應。班主任在日常的學習生活中，不僅要發現他們的優點，同時也要關注到他們的缺點。
班主任一旦將注意力集中到他們缺點之上，就會進行批評性的教學，而批評性的教學，往往負面作用要大於積極的作用，所以班主任在教育學生的過程之中，要以鼓勵和贊揚的教育方式為主。肯定和贊揚可以增強他們的自信，讓他們獲得很大程度的滿足感。有了自信與對自己的信任，他們一定就會在學習過程中發揮自己的優點，而彌補自己的缺點，從而獲得一個很好的教學結果。
(四)高中班主任還應該豐富自身的教學模式
高中班主任不僅僅要對學生的心理進行輔導性教育，他們同時也是一名高中教師，那就必然會承擔起授業和解惑的職責。班主任在教學活動中，不能讓自己的教學活動進行的太過呆板，既影響學生的聽課效率，同時也會使學生對班主任的印象大打折扣。班主任要做到課堂教學和課後心理輔導的同步進行，不可偏頗。
班主任可以在課堂教學時，利用新穎的教學方式進行輔助教學，引起學生的聽課興趣也提高了學生的聽課效率。比如班主任可以運用多媒體進行輔助教學等等。班主任要做到課堂教學和課後輔導的同步進行，獲得雙贏完美結果。
(五)與學生增進友誼，融洽師生感情
高中生不但身兼學業的壓力，還有沉重的心理壓力。我覺得班主任老師對學生，特別是高年級學生，不要老擺出一副高高在上的面孔，使學生望而生畏。對學生，在學習上既要嚴格要求，課余時間就不妨與他們聊聊天，閑話家常是拉近師生關系的紐帶，增進師生友誼，也是老師了解學生內心世界的一個好機會，通過與學生交談，還可以及時掌握班級中的新動向，及時對學生進行教育。如果學生把老師當作是朋友，那你的教育就成功了。
特別是高中的同學，由於特殊的年齡段，是學校的老大哥，似乎一下子長大，但心理卻還沒有成熟，思想和行為都較偏激。在對學生指導的過程中，一定要注意方式方法，切忌數落學生一無是處。要對事情詳細調查，肯定對的地方，對錯誤的地方及時糾正。只要他認識到錯誤，就不要處以太重的懲罰，以免產生抵觸情緒而收不到教育效果，或者在不經意的聊天之間，用開玩笑的方式進行引導，這樣效果更好。
這一點已經可以贏得社會的尊重了。高中班主任的工作面很廣，工作量自然是很大的，學生、家長和教師都應該給予他們足夠的尊重和信任，積極配合班主任工作的開展。當然高中班主任們也應該認真對待自己的工作，勇敢承擔起自己肩上的責任，並努力做到最好。
2. 高中班主任如何有效管理班級
導語：班級管理是一門教育藝術，班主任作為班級的帶頭人，需要掌握並熟練運用這門技藝，做好班級輪船的掌舵人，做好班級前進的向導師。
高中班主任如何有效管理班級
一、秉著一顆真心換回一顆真心
班主任要和學生真正溝通和交流，尤其是高中生，不是一件容易的事，但也不是那麼的困難，只要我們擁有一顆真心，一定會換回一顆真心。在班級管理中，我嚴於律己，始終用一顆平常的心與學生交往，尊重學生。
在與學生的溝通時講究技巧和方法，用一顆寬容的心對待學生，善於發現他們的長處，欣賞學生。用我的真心換學生的真情，促進每一個學生健康快樂地發展。談心是我在班級管理中常用的方法，在談心時，我時時提醒自己不能以自我為中心，一定要以學生為中心。根據“南風效應”的啟示，我明白了你要想別人對你敞開心扉，你必須先以誠相待，以熱情的態度、溫和的語言與他交流。
二、懷揣一顆恆心搭建師生溝通橋梁
偉人毛澤東曾說過：“貴有恆，何必三更起五更眠。最無益，只怕一日曝十日寒。”我認為做一個合格的高中班主任最重要的是要有恆心。一方面在日常工作中要自覺地把份內的事情做好，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時准確。另一方面做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態。
作為新時代的教師，特別是班主任，不僅要成為學生知識的傳授者，更要當學生學習的`榜樣，因為教師對學生的影響是無處不在的，是影響學生一生的。教育家烏申斯基說過：“在教育工作中，一切都應當建築在教師人格的基礎上。因為只有從教師的人格的活的源泉中才能涌現出教育的力量。”
班主任每天跟學生在一起的時間最長，要處理各種各樣的瑣碎小事，而從處理這些瑣事中體現出來的做事風格，恰恰能夠說明一個教師的素養，關繫到能否促進學生的人格健康發展。在平時我特別注意以身作則，能夠自己做的事不假手於別人，平等對待班級每一個學生，在與人交往中注意文明禮儀，個人講究衛生等，希望班級的每一個學生都能夠在往後的日子中也受到熏陶，從而形成自己的人格品質。
三、懷著一顆愛心溫暖更多學生
愛心對於班主任來說非常重要。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的關愛。而關愛學生，最好的方法是表揚，不要吝嗇你對學生的贊美。贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步，讓每位學生都能找到自己的位置。
同學們的熱情高，效果就很好，真正發揮榜樣的力量，全班形成一種“學先進，趕先進”的現象。我還想盡一切辦法讓班級在學校中樹立良好形象，爭取得到學校表揚，以此激勵同學注意個人形象，不斷修正自己的言行，從而進步。良好的班風就能逐漸形成。
四、本著一顆良心干好班主任工作
做人是要有良知的，做班主任更是如此。因為時光不能倒流，青春不會再來，如果我們不能盡心盡力地教育好學生，就可能耽誤他們一生。憑著這份良知，我在班主任的工作崗位上兢兢業業地從事著教育工作，始終把教育學生做人放在第一位。
人們常說：“道德能彌補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的空白。”可見做好人比學習好更重要。因此，我在做班主任的過程中，始終把教育學生做好人放在第一位，並且對學生的教育絕不僅限於學校的各種常規，而是著眼於學生的一生，從做人的方方面面進行教育。教育學生學會自律，會自律的人也是誠信的人。我還很注重教育學生寬容待人，“宰相肚裡能撐船”，從小度量大的人，長大才能更有出息。
無論時光怎樣變換，我都要摸著自己的良心，盡自己的力量去教育學生，努力讓他們成為正直的人。教育是與學生共同學習的過程，是心靈溝通、靈魂撞擊的過程，是一棵樹去搖動另一棵樹，一朵雲去推動另一朵雲的過程，這個過程可能是短暫的，更多的是漫長的，它需要我們用真心和愛心贏得學生的信任，用耐心收獲學生的尊重，用恆心換得他們成績的進步、品質的提高，用良心去耕耘。我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，班級管理中多一些技巧和方法，相信學生未來的輝煌就在我們的不懈努力之中!
3. 高中班主任班級管理的方法
導語：一個班級管理得好壞，對良好班風的形成、對學生學習和思想道德的正確引導，有著至關重要的作用。可想而知，作為一班之魂的班主任對班級的管理藝術就非常關鍵了。作為班主任，應該如何管理好班級呢?
高中班主任班級管理的方法
一、播撒關愛，收獲愛戴
愛是教育學生的基礎，只有發自內心的愛學生，才能拉近師生距離，激起學生對教師的愛戴，學生也更易於接受教誨。我班一單親家庭的男生，平時紀律渙散，不愛學習。一次，他在學校突發闌尾炎，我及時將他送入醫院，陪他住院，為他送飯，照顧他，安慰他，病癒返校後他內心充滿了感激。他不但開始用功學習，而且對班級工作熱心，我抓住他在班上有號召力的優勢讓他當班長，其他學生在他的帶動下團結進取，班級風氣逐漸好轉。看到這些，我體會到用“愛”教育的成功。作為班主任，在日常生活中，既要做學生的慈母嚴父，又要做學生的良師益友，對其生活關心呵護，對其行為嚴格要求。
二、以勤取勝，以身作則
“勤”就是在工作中不懈怠、不偷懶，做到勤觀察了解，勤督促檢查，勤解決問題。中學生自製力差，思想不穩定，很容易受到外界錯誤思想的誤導。因此在實際工作中，班主任要經常深入到學生的學習和生活中細致了解和掌握學生的思想狀況、日常生活和學習情況，關心學生困難，及時為他們釋疑解難，指引方向，努力為學生的成長創造良好的氛圍。經常與學生溝通，勤向老師了解，勤跟家長聯系，做到及時發現問題、解決問題，防患於未然。作為班主任要通過自己的 “勤”，讓學生感到班主任的負責，從而帶動學生對自己負責，提高自覺性。
三、嚴字當頭，寬嚴相濟
治理班級還要強調一個“嚴”字，嚴格的紀律有助於學生良好習慣的養成和良好班風、學風的形成。所謂“嚴”，並非是用嚴肅的面孔面對學生，嚴厲的腔調訓斥學生，而是在愛的基礎上，對學生的嚴格要求。對學生存在的缺點和所犯錯誤不放鬆、不縱容，做到從嚴要求，從嚴管理。
但班主任在工作中要根據個體差異，把握要求的.尺度，有的紀律要求對於一般學生並不難做到，但對一小部分學生來說，不一定能達到預期效果。因此，班主任需要做到嚴格要求與適當寬容相結合，堅持正面引導，允許學生犯錯誤，改正錯誤，對後進生適當降低要求，增加感情投入，使他們體會到教師的愛心、苦心。當然寬容要有尺度，要與嚴格要求相結合，盲目寬容和放任自流則是對學生不負責任的表現。
四、細節決定成敗
做好班主任工作要做到一個“細”字，要從大處著眼，小處著手。首先，了解情況要詳細、全面;其次，發現問題要仔細;第三，處理問題要細致，不能急躁、簡單，必須言之有理。另一方面，要細化班級管理工作。首先要制定一套學生認可的班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行量化管理，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生等各方面的情況作小結、綜合考評等。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、引導，有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。
五、從實際出發，實事求是
班主任工作必須立足實際，實事求是地做好每件事。根據班級的具體情況制定詳實可行的班級工作計劃和班級制度，在日常教學工作中，按計劃、有步驟地抓好落實，使各項制度、計劃落實到位而不是成為形式，這樣就會真正發揮制度管理的實效性，久而久之，學生也會養成自主管理的習慣，成為自我管理者。
另外，班級工作要實實在在，有始有終，做到學期初跟學期末一樣，閑時和忙時一樣，平時和檢查時一樣，不能只是為迎合上級的檢查或特定的目的去突擊准備。
六、解放思想，創新模式
創新是班主任工作不斷取得進步的生命力，特別是隨著高中新課改的實施，對學校教育教學工作提出了新的要求，每位班主任都應與時俱進，用新的思想和知識武裝自己、充實自我，在實際工作中積極探索，大膽嘗試，在立足實際的前提下運用創新理念，形成切實可行的班級管理模式，使班級管理工作在不斷創新中持續發展。
同時，班主任還應注重學生創新意識和創新理念的培養，鼓勵學生敢於打破“常規”，敢於標“新”立“異”，用靈活的方法解決所遇到的問題。這樣才能使學生的創新能力得到培養，創新意識得以升華，不斷開發創新潛能，為培養創新型的科技人才做好准備。
4. 高中班主任如何管理好班級
導語：班級管理是班主任按照一定的要求和原則，採取適當的方法，建設良好的班級集體，為實現共同目標不斷進行調整和協調的綜合性活動;是班主任對所帶班學生的思想、品德、學習、生活、勞動、課外活動等多項工作的管理教育活動。但在目前的中學班級管理中，由於種種因素的影響，存在不少問題，其直接影響到素質教育目標的實現。
高中班主任如何管理好班級
一、學風建設
1. 抓班風建設
在班級管理中，班主任始終應把創建優秀的班集體當成班級管理的首要任務。集體的輿論、集體的作用和集體的意識能形成一種強大的教育力量，對學生的成長具有很強的推動力。集體主義及榮譽感是培養學生良好品德的重要途徑。在一個融洽的班集體中，每個學生都會養成一種不懈的追求精神，盡管充滿著競爭，但更多的是洋溢在師生之間、同學之間的尊重、理解、關心和友誼。
優秀的班主任是班集體建設的總設計師。優秀的班主任應根據學生不斷取得的進步，隨時改進和調整班級的工作和學習計劃，認真鑽研其他優秀班主任的先進經驗和方法，及時汲取營養，取長補短，使班級取得不斷的轉變和進步。
2. 抓學風養成
(1)抓早讀
每天早上我班學生擠出30分鍾的時間抓早讀。根據學校的作息時間表，從高一開始，我班學生就一直堅持在學校早操前30分鍾到校，每周一、三、五練習聽力，二、四、六背誦語文和英語。早自習期間，學生被分成兩組，自製力較差的學生留在教室，由班主任親自督促他們學習。自製力強、學習認真的學生可以在教室外學習，這更有助於增強他們學習上的自信心。
(2)抓晚讀
早讀重要，而晚度更重要。晚自習前的這一段時間是一天中記憶的黃金時間。根據我校學生的實際情況，不論對住校生還是走讀生來說，下午放學後，學生花費一個小時的'時間用晚餐和休息已綽綽有餘。我一直要求全班學生提前晚自習30分鍾到校，充分利用晚自習前這段黃金時間背誦語文和英語。全班學生養成了提前到校的習慣，相互之間的競爭非常激烈，學習風氣相當濃厚。
二、建立一套有效的班級管理制度
沒有規矩，不成方圓。在多年的班級工作實踐中，我探索出了一套行之有效的班級管理制度，使班級工作做到有章可循，避免了工作的盲目性和隨意性。
1. 建立班務日記制度
班務日記制度是一種在班主任的指導下由學生自主對班級日常事務進行管理和記錄的制度。建立班務日記制度，有利於培養學生自我管理能力，促進全面發展。有利於促進班級風氣的優化。有利於對學生的操行評定，形成班級多渠道公開管理。有利於充分調動班幹部的工作積極性和主動性，使班主任改變瑣碎的管理為遙控式管理，從而減輕班主任的工作負擔。
2. 實行遲到學生簽到制
改變傳統的點名方法，遲到學生在點名冊上簽到校時間，每周做出總結，對遲到兩次以上的學生予以提醒和警告。
3. 班幹部輪流值日制
改變班長統攬全局的傳統做法，實行班幹部輪流值日制度，對班級每項工作分工負責。班幹部在值日期間要詳實記錄學校對班級的考核結果以及班級民主生活會對班幹部的考核結果，作為對比班幹部工作和評優選先的依據。班幹部兩周一攏，下一攏值日的班幹部公布上一攏班幹部的值日結果，藉助集體輿論以建立對班幹部工作的激勵機制，鞭策學生培養更好的自律意識和自省能力。
4. 激勵與鞭策相結合的制度
班主任應適時給予學生鼓勵，努力營造活躍的課堂氣氛，使任課老師每天能保持愉悅的心情，積極創造出一個又一個樂中教，樂中學的環境。班會應適時舉行，多些表揚和鼓勵，少一點批評和處罰。對學習成績名列前茅、學科代表、各項活動競賽中名次獲得者以及積極維護班級榮譽的帶頭人應及時給予獎勵，以號召和激勵大家迎頭趕上。
5. 個性化管理
(1)笨鳥先飛的辦法
一位哲人說過：世界上能登上金字塔的生物有兩種，一種是鷹，一種是蝸牛。不管是天資超常的鷹，還是資質平庸的蝸牛，能登上塔尖，都離不開兩個字――勤奮。一個整體素質較差的班級體，要趕上乃至超過其他班級，就只有抽時間學，擠時間學習，勤學，苦學。班主任應激勵學生懂得天道酬勤。
(2)“(3+X)-1=0”的哲理
這里的3+X指高考科目。對學生來說，偏頗任何一門學科的作法都是錯誤的。但是，在緊張的學習生活中，學生往往是哪科老師抓得嚴，那門學科學得緊，結果造成偏科現象。在我的班級里，我把學生的各個自習時間嚴格劃分開來，要求學生按計劃學習，力爭各學科的均衡長進。
(3)當好任課老師的“勤務兵”
班主任不但應有對學生的服務理念，也要有對任課老師的服務理念。作為老師，偶爾缺課是不可避免的。班主任在本節課要認真組織好學生的學習，當堂抽查該科老師的作業，這一方法對學生的學習有極大的推動和促進作用。其次，班主任要對全班學生的作業不定期地檢查和評比，及時向任課老師匯報檢查結果，表揚作業完成優秀的學生，督促作業潦草和沒完成的學生，以幫助任課老師做好差生的轉化工作。對於一些學習成績較為優秀的學生，班主任應配合任課老師引導他們選擇一些針對性較強的課輔讀物，隨時加強督促檢查，力求優秀學生發生質的轉變。
(4)一把筷子折不斷的啟示
一個班級的成長，任課老師的作用是關鍵。盡管班主任是班集體的核心人物，對於班集體的建設和學生個體的成長都起著十分重要的作用，但光靠班主任單槍匹馬地干，是不可能充分發揮集體的智慧、思想和創造力的。班級工作需要各任課老師的共同努力來完成。班主任要善於團結全體任課教師，互相配合，共同做好思想政治工作，形成一個團結一致的教師集體。蘇霍姆林斯基說得好：“教師集體是靠集體的智慧、思想和創造建立起來的。”沒有一個真正的教師集體，就不可能有統一的教育過程。所以班主任在日常的工作中要有意識地協調好各因素之間的關系，共同構築教育合力，達到育人的目的。
(5)充分發揮班主任與任課老師之間的橋梁和紐帶作用
其一，請各位任課老師出點子，積極汲取先進的治班經驗;其二，請各位任課老師跑路子，隨時掌握學生的學習動態，尤其是對學科有所偏頗的學生，班主任和任課老師要目標一致，勤督促，勤輔導，以期六門學科的共同長進。其三，每學期至少開一兩次任課老師座談會，廣泛聽取意見，積極協助任課老師組織好教學工作。
三、把握好愛與嚴的尺度――愛而不害，嚴而不傷
“三分制度管理，七分感情管理。”沒有愛便沒有教育。班主任只有心裡時刻裝著學生，才能得到學生的理解和尊重。但光愛不嚴，打打鬧鬧，嘻嘻哈哈，則削弱了班主任在學生心目中最基本的尊嚴，將會導致班級管理潰散，造成學生任意妄為的嚴重後果。班主任對學生一味地嚴格，不給學生關懷、體諒，表面上看，學生非常聽話，有時甚至做得很好，但時間長了學生會有一種被壓抑的感覺，如果這種壓抑得不到有效的轉化和正確釋放，總有一天它就會像火山一樣一發不可收拾。
班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導等，使師生之間關系融洽，自由和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴格管教，使師生之間有一定的距離。唯有做到寬嚴適度，愛與嚴統一，方能有效地培養學生良好的思想品德和行為習慣。
5. 高中班主任班級管理的有效方法
導語：班主任老師是班級的核心，是“一家”之長，是學生學習的重要引路人。搞好中學班級管理，既是班主任教師的責任，也是班主任教師應盡的義務。在中學班主任班級管理中，我們應積極的認識到搞好班級管理的重要意義 ，積極轉變教學觀念，以學生為本，採用合理有效的方式管理好班級，促使教學的有效進行。
高中班主任班級管理的有效方法
一、要樹立言傳身教樹形象，注重建立班主任威信。
高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。[2]也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人雲：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。
作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什麼、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背後議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服;要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。
1、注重與學生的首次交流，留給學生一個深刻的印象，贏得學生的好感。
2、迅速調配好座位，穩定學生的心理情緒。建立班主任威信。
3、盡快認識學生，記住他們的姓名，做到心中有數。
4、選好班幹部，組建穩固的班級領導核心，並發揮其積極能動性，提高班級管理質量。
5、確定班級奮斗目標，制訂切實可行的班規和班紀。
作好以上這些規定以後，老師就抓緊時間行動，經常到教室和宿捨去走走看看，然後到網吧等地方轉轉，一旦發現學生違紀，就應該沉著、冷靜地把違紀的經過記在心裡，然後找機會在班上把近段時間發生的違紀事件與同學們交談，但不要說出是誰違紀的，在班上說完後過幾天找違紀的學生進行教育，這樣一來學生就會覺得老師太神了，好像老師多長了一雙眼睛，時刻在盯著他們，不論他們做什麼，老師都知道，這樣自然而然的學生以後就不敢背著老師去違紀了，並且學生就會找機會主動向老師認錯，繼而班風和班主任威信就會得到提高。
二、完善制度、共同管理班級。
對班主任來說，如果把班級管理好了，形成了良好的班風，這個班就可以約束學生逐步克服自身的弱點，向好的方向轉變，具體從以下兩方面入手。
1、讓學生參與管理。
班主任在管理中要大膽，多動腦筋，制定出適合班級特點的制度，我從實際出發，以正面引導和鼓勵為主，賞罰分明。我所帶過的班級每人都有個人考核檔案，制定學期奮斗目標，培養理解、感恩、尊重的智商，養成良好的文明行為習慣，班級有《班級公約》、《財產承擔責任書》、《考勤細則》、《德育評分加減條例》、《值日記錄》，班幹部根據工作分工有各自的《工作日誌》，一周一小結，記德育評分，兩周一評比。教給學生管理方法，讓學生自己成為管理者，讓他們覺得自己就是班級的主人。
2、選好班幹部。
在班級管理中，我藉助家長、科任教師的力量共同管理班級，每學期召開家長會，認真分析每一位學生的情況，與家長共同探討管理方法，經常與科任教師溝通，統一口徑。在班級管理中，我注重培養得力助手，讓學生參與班級管理，不但能培養學生的集體意識，自我管理能力，還是搞好班級管理工作的先決條件。我的具體做法是，實行幹部負責制，全班學生輪流管理班級，每天兩人一組，督促班幹部管理好班級事務，做好《值日記錄》，每天小結匯報，班主任將工作情況給予肯定。把學生引入正軌，良好的習慣形成後，很多事情不用班主任包辦、命令，學生自會分層做好。
三、注意運用多樣化的管理方法，重點促進班級後進生的轉化。
高中班級中的學生大多數來自不同的地方，其生理和心理等方面存在著或多或少的差異。就算是同一學生，也有可能由於自身條件以及所處的環境發生變化而產生一些異常心理。針對這些情況，高中班主任應及時轉變自身的班級管理方法，注意多和學生溝通，及時了解學生的心理、生活、學習等方面的要求，全面掌握每一個學生的個性特點、學習情況、家庭情況等等，只有這樣才能在實際工作中切實做到因人而異、因事而異、因材施教，進而提高班級管理的效率。
筆者所帶的班級人數50多人，其中後進生也有10來個。他們雖然成績相對較差，但仍有一定的優點。作為班主任，本人認為促進後進生的轉化十分重要。後進生總是有自己的閃光點，所以作為班主任應該充分利用或者創造多種機會來展開賞識教育，應盡可能挖掘後進生身上的閃光點，鼓勵後進生將這些閃光點作為發展的起步點，通過努力把閃光點進一步發揚光大，從而達到促進後進生的快速轉化。
具體做法有：(1)公平對待每一位後進生，並加強對他們學習興趣的培養，利用班級力量，通過班幹部對後進生的照顧及幫助，改變後進生目前的學習狀況，並且在日常學習中給予鼓勵及贊揚，以使後進生看到自己的戰果，進而樹立信心。
(2)班主任要重點從學習、思想以及生活等方面加強對後進生的關心，使後進生感受到班主任的重視，避免他們形成心理落差。
另外，要積極協調好任課教師之間的關系。管好班級，教育好學生光靠班主任一個人的力量是不夠的，應當發揮任課教師的特長，讓他們為班級工作獻計獻策，邀請他們參加班級活動，使他們願意和班主任共同管理班級。班主任還應當與任課教師一同根據教學計劃要求分析班級學生的實際情況，共同制定班級奮斗目標。
四、重視對班集體的風貌建設。
風貌建設並非一日之功，它是一個由教育者引導和被教育者自主完善的過程，是他們長期的思想摸索實踐的一個結果。嚴格意義上講，風貌是指以學生的學習目的、學習態度、學習能力、學習品質等內在人格作用於主體本身而產生的外部反映。[3]古往今來，為人師者，無論是學時還是品行都應成為學生的表率，要真正建設好班級風貌，班主任首先要增加知識積累和自身修養，真正做到學高為師，身正為范。
班級風貌建設是種潛移默化的過程必將外顯地或潛隱地指導著、支配著學習主體的物質生活與精神生活的價值取向、行為模式。從而表現出獨立性、差異性、可塑性和非強制性的特點。所以學生和班主任要不斷努力，朝著這方面堅持不懈的學習，是會成功的。班主任提倡講團結、樹信心、嚴紀律、養習慣、勤學習、促成功的班級建設目標，並且要號召全班同學把能進入高等學校進一步學習深造作為高中生活最高目標，並為此目標去努力拚搏。
在班集體中形成正確的輿論，使正確的言行得到支持和發揚，錯誤的東西能及時得到抵制。加強學生品德修養，做一個自信自尊的人;磨練個人意志，培養良好習慣，做一個體面的人。形成同學間真誠相處、團結友愛、互相幫助，師生關系融洽的班級風貌。
五、拿捏對學生的愛，做教育的常勝將軍。
1、關心學生的生活起居、學習方面的點點滴滴。
我們的學生自從進入學校之後，學生一周將會有五天五夜的時間生活在學校，而在家僅僅有兩天兩夜的時間，因此，學校是學生除了家之外的另一個最為重要的生活、學習的地方。在這里，他們要獨立的生活，獨立的學習，獨立處理學習、生活中的困難和挫折。因此，我們的老師便是孩子們在學校的'父母。
我們選擇做老師，孩子們選擇我們，我們的身上便多了一份其他職業所不具備的責任，我們應當把愛撒給班級的每一位孩子，從各個方面去關心、照顧他們。當學生感受到了我們老師的這份愛，便會以一種感激之情對待我們，這個時候，便也有利於我們班主任開展我們的班級管理。
2、高要求、嚴期待。
我們的學生來了學校之後，自然是為了學習，為了成人成才。那麼我們在對學生進行品德、知識等方面的教育的時候，我們應當對他們提出高要求、嚴期待，在我們帶領他們向著這些目標奮斗的時候，最後即使不能完全達到，那麼他們的進步也會比我們對他們提出低要求、低期待要多得多。
3、先嚴後松，嚴中有愛。
我們班主任接手一個班，首先要樹立起自身的班主任的威嚴。在開始的各個方面要對學生提出嚴格的要求，並且嚴格的執行，在班級規章制度等各方面，只要制定出來之後，便要嚴格的執行，不能懈怠。當班級走向正常之後，學生基本上不會再做出與班級規章制度相悖的行為，這個時候，我們的工作重心便可以轉向對班級文化的建設方面，形成獨具特色的班級。
當然，我們在對學生學習、紀律等各方面嚴格的時候，在嚴格的培養學生良好的行為習慣和學習習慣的同時，我們應當在他們生活起居、學習等方面進行愛的輸送。這樣，讓學生在感受到老師威嚴的同時，又感受到我們老師的愛，那麼他們便也不會那麼難以教育了，我們的班主任工作便也更加輕鬆了。這都是“拿捏對學生的愛”所要達到的效果。
總之，高中班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是全班學生的組織者、教育者、指導者，是各科任教師的聯系者等等，這些工作對一個高中班主任來說是一個長期而復雜的人文工作，要做好班主任就要比其他職業的人付出更多的代價。但是班主任只要有高度的責任心、上進心和使命感，多想辦法，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，善於研究，永於探索，一定會摸索出科學而簡捷的教育管理新方法。
6. 高中班主任有效管理班級的策略
導語：目前，在中學獨生子女所佔的比例較大，由於物質、家庭生活相對優越，對讀書慾望不高，缺乏對美好前途的追求和嚮往，如何管理這些學生，避免班級管理中管理不當，極有可能造成師生的對立、班級整體的散亂，甚至出現嚴重的違紀事件，成為新時代中學班級管理教育的一個難點。
高中班主任有效管理班級的策略
一、 從熱愛學生、熱愛班級做起
一位教育學家曾說過"教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛。"可見，熱愛學生，熱愛每一個學生是當好班主任的必要前提。以愛動其心，無微不至地關愛每個學生的成長是做好班主任工作的基本條件。學生是祖國的未來和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個心眼為學生。
熱愛學生，就是關注學生，就是在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。對學生的表現，班主任要給以實事求是的評價：對其缺點，要恰如其分地指出，並努力的幫助他們糾正;對其積極因素，要善於發現並加以鼓勵;同時，還要保護學生的自尊心。青少年學生的心理特點決定了班主任在思想政治教育中必須以學生為主，要相信他們，尊重他們，特別是要注意保護他們的自尊心。自尊心是學生力量源泉。
二、 了解學生，研究學生
班主任工作對象是學生，全面了解和研究學生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學生會進行教育和引導的基礎。班主任要運用觀察法、談話法、研究分析、調查訪問等多種方法，通過課堂教學、課外活動、團隊各和班級活動，全面觀察學生，了解學生的具體情況。
了解學生，就是要了解班上的每一個學生。高中生比較成熟了，有自己的思想，有時隱藏很深，需要做細致的工作才能了解。
了解要全面，不但要了解學生幹部，而且還要了解其他一般學生;不但要了解表現優異的學生，還要了解那些表現相對差的後進生;不但要了解學生的個人情況，還要了解學生與學生之間的情況;不僅要了解學生的過去，包括學生在德、智、體、美、勞等方面的發展水平，以及他在過去取得的成績和曾經遇到的挫折，更要了解學生的現狀。只有經常了解學生，才能了解到學生的真實情況，並經過認真分析研究，針對具體情況因材施教。
三、 注重德育，培養情操
對學生進行思想工作，班主任可以從下面的幾個方面入手：1、班主任與學生面對面的談話，互相溝通，樹立正確的人生觀和高尚的道德，利用榜樣的力量，向學生列舉一些實實在在的事例，通過這些例子讓學生明白學習的目的和學習的重要性，從而激發他們的學習動機。
2、培養學生的學習興趣。興趣是學生學習的學習起點，只有學生對學習產生了興趣，提高了學習的積極性，學生才會把自己的心思用在學習上。
3、培養學生養成良好的學習習慣，教育學生自覺遵守課堂紀律、認真完成各類作業等學習生活常規，培養學生聯系實際的學風。
4、結合學校家庭社會，提高學生的道德修養。
四、 培養好班幹部，組織好班集體活動
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。所以只有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
一個班的集體面貌主要表現在班集體的凝聚力，集體活動是進行思想品德教育的有力手段。班集體只有在學生開展各種集體活動中才能得以鞏固和發展，如果沒有活動，學生就感受不到集體的存在，也就不會關心班集體，就不會為班集體的利益而努力奮斗。因此，班集體活動要考慮周密，精心組織。
五、 藝術性地批評學生
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了台，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裡不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的'反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做："退三進一"，我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之"退三進一"。
每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裡頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話："用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點"，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話："一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!"，我們的學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧?我深有感觸。
六、 做好協調，真確評價
學生的成長要受到學校、家庭、社會多方面因素的影響，是多種教育力量綜合作用的結果。如果能協調好各種教育力量，一起對學生施加積極的教育影響，學生的成長將更加順利。首先，班主任要主動向各科任教師介紹學生的情況和存在的問題，認真聽取他們對學生的看法和意見，相互溝通情況，統一認識，統一教育要求;加強自己與和科任教師之間的溝通、師生之間的溝通。
其次，班主任要做好家長的工作，取得家長的支持和配合，使班主任工作與家庭教育相結合起來。班主任要與家長保持經常聯系，了解學生家庭狀況、學習條件和家長對子女的教育態度向，向家長通報其學生的表現情況，聽取家長對學校和班級的意見，共同研究教育的措施和方法。
另外，學生在校學習期間，非常重視班主任對自己的看法，公正地、客觀的、全面的、實事求是地評價學生，才能收到較好的果。寫評語時，一定要實事求是，不能胡編亂造，要抓住主要問題，有針對性，能真正反映學生的全面表現，要充分肯定其進步，表揚優點，指出他們主要的缺點，指明努力的方向。
結語
當班主任很累，事情很多，很操心，有時還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講台，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生圍著快樂的談笑，當家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了......那快樂是從心裡往外涌的。工作著是美麗的!
7. 高中班主任如何做好班級管理
導語：與初中班主任相比，高中班主任似乎更有挑戰性，一方面是因為高中生面臨進入社會和升入大學的雙重選擇，一方面高中生更具有自主精神、自律能力，但也是一個人人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，在他們的品質形成、道德修養、人格塑造等方面來不得半點鬆懈，所以，高中班主任工作更是任重道遠。
高中班主任如何做好班級管理
一、培養良好的班集體
(一)注重教室文化的建設
開學初，由於班級教室的重新調整，班主任把教室布置好，讓教室的每一塊牆壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，使學生行有可依，激發學生的上進心。為及時反饋學生情況，可以設置班級日記，由班幹部輪流負責每天的情況記錄，並把每天的情況及時填到黑板上的評比欄中，使每一位學生都能及時了解班內情況，自覺規范自己的行為。
(二)注意班幹部的培養
進入高三以後，作為新任的班主任和重新分配班級來說，必須進行班幹部換屆選舉，產生一支能力強，有一定影響力的班幹部隊伍。例如，我班的班長張業熙無論在學習上，還是在衛生習慣上，都有很大的影響力。很多工作只要說一下，他就會做得很好。對待班幹部，我積級引導，大膽使用，定期培訓，教給他們如何工作，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則。另外，定期召開班幹部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由於班幹部積級配合，以身作則，從而帶動了全班，收到了較好的成效。
(三)注意習慣養成教育
由於剛進入高三，學生還沒有升學上的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課、遲到、抽煙等，面對這些違紀情況，需要教師在學生的習慣養成上做很多的工作。
(四)做學生的知心朋友
1.加大學習、執行《中學生守則》《中學生日常行為規范》《一日常規》的力度
我藉助主題班會、演講會等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，並且配合政教處執行《一日常規》，每天自行檢查、督促規范養成的效果。
2.注意樹立榜樣
班主任的言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，每天上課前兩三分鍾站到教室門口，在我影響下，我班很少出現遲到、早退的情況。
3.注意寓教於樂
以多種形式規范學生行為心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，開展豐富多彩的活動，寓教於樂正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。
4.多談心，了解學生的內心世界
我班一學生在質檢一考試中取得年級第一名，質檢二考試中在班裡排了32名。如此大的落差是什麼原因?我及時找他談話，了解到他有早戀的傾向，我給他陳述了利害關系並答應替他保密，使該同學改變了想法，全身心投入到學習中，很快成績就提了上來。二、突出重點，分工管理
班級管理應走簡潔制度的路子，沉冗繁雜、朝令夕改的班紀班規都不利於學生自覺的形成、習慣的形成，更不利於班級整體精神的建設。在班級走上正軌前，班主任應手把手地教，勤勉地督查，且責任到人，實行班幹部分工管理，全班學生輪流值日協助管理，這樣學生就慢慢地形成了習慣。
三、嚴格的要求是最大的尊重
教育是一門藝術，是心靈的耕耘，因此必須講究教育的藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說，“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”
我班有幾個非常調皮的學生，在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗的.教訓和成功的經驗。先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，一旦我不在學校就會出問題。一段時間後，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，在生活、飲食等方面給他們大量幫助。以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又給予最大的尊重，他們慢慢地轉變了自己的學習態度。
四、齊抓共管法
教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，調動科任教師的積極性，發掘積極因素，使教師參與教育管理。作為一名高中班主任，務必明確班級管理的重點在於學生管理，在班級管理中必須做到以人為本，關愛學生。正如冰心所說，有了愛便有了一切。在班級管理中，增強班級凝聚力，打造優秀班級的根本在於關愛學生。關愛學生，就必須尊重學生，欣賞學生。多替學生著想，解除他們的精神壓力;信任那些不易被信任的學生，從而得到學生的理解;挽救那些被遺棄的學生，從而使他們開始新的生活。這樣，方能在關愛學生的基礎上，成為學生真正的朋友。
班級不只是班主任的班級，也是全體同學與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。但我很清楚，表揚班級僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。
比如，一次，我班得了拔河比賽第一名，我就建議我們的科任老師都去表揚，告訴他們都做得很好。面對如此多的老師的表揚，學生心中的自豪感和自信心更加強烈。良好的班風的形成，班幹部起著不可低量的作用，班幹部是班級的核心力量，是形成良好班風的骨幹。
班主任在班級管理工作中切忌忽視班、團幹部協助作用。首先應選好班、團幹部。但在現有的中學生中，多數不願從事班、團幹部工作，因高中階段學生學習負擔普遍較重，因此大多數學生認為從事班、團幹部工作會耽誤學習，尤其是學習成績較好的學生表現尤為突出。針對這種情況，班主任應給他們講清從事班、團幹部工作，對自己是一種組織能力、管理能力的培養及鍛煉，同時對自己是一種約束和鞭策。尤其對今後從事社會工作能夠奠定基礎。
故在選擇班、團幹部時，一方面，要物設有能力勝任且有興趣從事班、團幹部工作的學生擔任。另一方面，在他們的工作中經常給予指導和幫助，隨時傾聽和採納他們合理的意見及建議，充分發揮他們的協助作用。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究、去想辦法，多向有經驗的老教師請教。
8. 高中班主任如何抓好班級管理
導語：當前的高中班級管理工作由於其任務重、難度大、強度大的特點導致我們很多的班主任頗感壓力，在此背景下如何改進班級管理策略顯得十分迫切。
高中班主任如何抓好班級管理
一、認真抓好新生開學初工作，形成良好的班風和學風
高一開學初期對於班主任來說是工作最繁重的時候，同時是班主任做好班主任工作的黃金時期。在這一段時期里，學生剛從初中進入高中的學習，新的環境，新的同學，新的老師，高中學習生活對他們來說是熟悉而又陌生的。
班主任要抓住這一時期，工作要細致扎實，如准備好跟學生見面說的第一句話，備好第一堂班會課，記住每名學生的姓名，了解每一個學生的性格特徵，通過民主選舉產生本班第一屆班委，師生家長共同制訂班級成長計劃，等等。讓學生在開學初期就能明確班級目標制定，自己的學習目標，從而形成良好的班風、學風，為今後的學習工作打下堅實基礎。
二、培養學生自我管理的能力，增強團隊凝聚力
前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”把班級管理還給學生，讓學生成為班級管理的主體。例如培養一屆能獨立開展工作的班委會，放手讓班委成員充分發揮各自在班級管理中所起的作用。
一個優秀的班主任能夠充分利用班級的人力資源，對班級各項工作進行分工，讓每一位學生都能為班級管理出力，把班級當做自己的第二個家。課間對相應的班幹部進行培訓指導，使得每一個班幹部都能獨立自主地開展自己的工作，讓班級各項工作都能有條不紊地順利開展。這樣從繁瑣的日常管理中就能解放班主任，讓班主任站在一個更高的管理層次上，統籌管理，從全局上把握班級的發展方向，讓學生有了更多的自主管理的權利，進而調動學生積極性，形成強大的心理凝聚，強化團隊精神。
三、搞好家訪工作，加強與家長的聯系
在高中管理中，學校教育與家庭教育應有機結合起來。學校和家庭是兩種不同的生活和學習環境，學生在接受的教育過程中存在較大差別。我們經常聽到很多家長愛說這樣一句話：“老師說的話，孩子愛聽，家長的話總是當成耳旁風，有時還會頂撞家長。”
究其原因，一是絕大多數學生與家長相處的時間相對老師要長得多，所以很多時間都在聽家長的教育，這種家長式的教育比較單一、重復，學生對這種教育方式不感冒。二是高中學生，年齡基本都在十七八歲，有羞恥心，在家裡的小環境中受批評不會損傷學生的尊嚴，而在班上則就不一樣，受到老師當眾批評，會讓自己感到難堪。因此學生不是怕老師，而是在維護自己的自尊，顧自己的面子。三是老師都是接受過專業教育，掌握了一定的教育方法，所以在教育過程中要比家長得法，方式比家長適當。因此，學生更能接受學校教育，班主任應多與家長聯系，力求了解學生的全面情況，雙管齊下，加強對學生的教育。
四、投入真情，用愛心感化
人民教育家陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心裡發出來，才能打到心靈深處。”關心愛護學生是教師，特別是班主任老師的職業道德體現，也是班主任做好學生思想工作的前提。班主任只有熱愛學生、關心學生並和學生打成一片，師生才能建立起和諧的互相依賴關系，才能更好地被學生接受和理解。如在平時，盡量多與學生談心，了解學生的思想動態。尤其是對學習成績較差的學生，要及時注意發現他們的優點，應在充分肯定的其優點的基礎上嚴厲指出他們的不足，幫助尋找問題的根源，幫助解決問題，多鼓勵，少批評，多進行思想教育，防止出現逆反心理。
總之，班級管理是一門高深的藝術，需要班主任的耐心溝通、熱心服務和正確引導。只有熱愛班主任工作，時刻把學生放在心上，用真心換理解，做學生的良師、益友，加強與學生家長的聯系，才能做好學生思想的領路人、學習的指導者、行為的規范者、班級工作的策劃者、學校和家長的溝通者，讓學生在高中階段能更好地生活、學習，“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”，這才是教育的真諦。
高中班主任如何抓好班級管理
一、樹立良好形象，做到言傳身教。
1、樹立良好的個人外形。
高中班主任要注意培養自己的良好形象，嚴於律己，用自己的人格魅力去贏得學生的心。因此教師要在細節上注意，例如，穿著，這個問題看似小問題，其實是個很重要的問題。外在形象整潔陽光，就會增加自己的親和力，學生發自內心的願意親近。如果教師外在形象差，不注意修邊幅，穿衣邋遢，那學生先會給這樣的老師一個判斷，一個連自己都無法收拾整潔的人會干好什麼事?一種抵觸的情緒油然而生。就算其他方面做得好，但學生可能還是比較排斥。
例如，我的一位高中班主任是一位女班主任，她其實對工作很負責人，但就是不太愛講究衛生，你要從她身邊經過，就能聞到從她的頭發、衣服上發出的一種餿味兒，夏天味兒尤其大，這就讓大多數同學很難接受，有時就算她說得對，學生們還是拖拖拉拉不願意聽她的，其根本願意就是已經反感她了，人說親其師，信其道，可這位老師，學生已經討厭她了，還怎麼信其道呢?因此，樹立良好的形象，是班主任展開工作的基礎。
2、注意自己的.品德修養，達到內外兼美。
良好的個人形象，不只是指外在形象，更重要的是內在的品質。教師內在的品質尤其重要，在班級管理工作中，高中班主任更要做到一視同仁，身先士卒，干在前，自己還要內斂，謙虛，有錯誤敢於承認，不能死要面，錯了也胡攪蠻纏，這只會降低學生對自己的信任度。
例如，在班級管中，我遇到過這樣的事情。那天要放假，學校一般提前二十分鍾下課，再提前下課，中間沒有鈴聲。學生們都記著呢，我卻忘了，當看到他們提前從教室里出來了，我正好經過，我以為他們私自出教室亂跑，就鼻子不是鼻子，臉不是臉的嚷了他們一頓，結果學生們很生氣，但也沒跟我嚷，很不情願的進了教室，但別的班的學生也有往外跑的的，我這才想起來，是學校調了時間了，接下來的那節課正好是班會，我就趕緊趁班會課，給同學們誠懇的道了歉，學生們也覺得不好意思了，都說沒什麼，這么小的事，還道什麼歉呢?我道完歉，也覺得內心坦盪多了，平靜多了，學生們並沒有因此而小看我，反而更加尊重我了，我想這就是我自身嚴格要求，樹立了較為陽光大度的形象的原因。
二、積級引導參與，充分發揚民主。
高中生有了自己評判標准，對班級管理工作，切不可武斷，要引導學生及參與，充分發揚民主，你能做一個“孤家寡人”，例如班級管理制度，不能由教師一人制定，再強行加給學生們去遵守，這就會讓學生不由自主的去反抗，這些制度，應該有學生積極的參與制定，群策群力，民主表決，最後由全班同學確定班級管理制度，這樣，制度是大家制定並通過的，那麼遵守也就不再會受到什麼抵觸情緒的影響，在民主的班級管理氛圍里，將班級管理進行到底，管理到位。
要讓每個同學都有自己的管理責任，每個同學都感覺到自己是班級的主人，都有自己的價值，這樣人人有事干，事事有人管，教師只是起到監督落實的作用就行了。教師也要以身作則，把自己當成班級的一份子，雖然不用事事親力親為，但自己也不能凌駕於班級管理制度之上，要自己安排自己的管理位置，也像同學一樣，管一件具體的事情。慢慢的，學生們就會感覺自己和老師都是主人，只是分工不同罷了。高中班學生更願意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。
基於這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多徵求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。
三、多設參謀助手，培養優秀班幹部隊伍。
班幹部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能乾的班幹部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什麼就做什麼，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢?這是班主任工作的藝術所在。
在班主任工作實踐中，要重視班幹部的人選工作。我們在確定班幹部之前，要細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的成績、性格、特長、品質、能力等情況，精心物色成績優秀、有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。
在確定班幹部之後，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班幹部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂範作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。
總之，高中班級管理工作當中，教師的作用是很大的，教師必須考慮到多方面的因素，協調多方關系，多觀察，多思考，建立一系列科學的管理制度，充分調動學生的積極性，讓學生參與到班級管理中，在大家共同的努力下，使班級管理工作不斷提升。
9. 高中班主任怎麼才能管理好班級
導語：班主任工作是一項長期細致的教育工作不僅有其自身的規律也有許多方法和技巧。掌握和運用這些方法與技巧會使班主任工作收到事半功倍的效果。
高中班主任怎麼才能管理好班級
一、說理施教，師生溝通
“教學是一門藝術”，“班主任說理也是一門藝術”。說理要達到以情感人，以理服人，以趣引人，用真情實感來感化學生，讓學生從心靈上產生共鳴。學生性格各異。班主任應因材施教，一視同仁，不偏袒誰，不歧視誰。班主任不但要一碗水端平，還要有“慈母”的愛，“嚴父”的心。平時多與學生接觸，多與他們交流思想。
隨時了解他們在想些什麼，幹些什麼?經常同他們一起活動的是些什麼人?當他們的想法不現實時，應因勢利導，批評教育要講究方式方法。尤其對學習基礎差的學生，要隨時注意發現他們的閃光點，應在充分肯定的基礎上指出不足，講清他們存在問題的嚴重性及危害性。對違紀學生，批評教育要嚴，處理要寬嚴適度，並且在處分前給他們講清道理，使他們能在接受處分時有思想准備，不至於產生逆反心理。同時在處分後要經常關心他們，了解他們的改進情況，對凡屬作過處分記錄的學生，當他們改進到符合撤消處分的條件時就應及時撤消。
二、嚴格的要求是最大的尊重
教育是一門藝術，是心靈的耕耘，因此必須講究教育的藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說，“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”
我班有幾個非常調皮的學生，在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗的教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，一旦我不在學校就會出問題。一段時間後，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，在生活、飲食等方面給他們大量幫助。以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又給予最大的尊重，他們慢慢地轉變了自己的學習態度。
三、充分發揮班、團幹部作用
良好的班風的形成，班幹部起著不可低估的作用，班幹部是班級的核心力量，是形成良好班風的骨幹。因而班幹部應由那些品學兼優且有一定感召力與組織能力的學生擔任。班主任對班幹部應嚴格要求，使他們在各方面起模範帶頭作用，真正成為學生中的表率、班主任的得力助手。班主任在班級管理工作中切忌忽視班、團幹部的協助作用。
首先應選好班、團幹部。但在現有的中學生中，多數不願從事班、團幹部工作，因為高中階段學生學習負擔普遍較重，因此大多數學生認為從事班、團幹部工作會耽誤學習，尤其是學習成績較好的學生表現尤為突出。
針對這種情況，班主任應給他們講清從事班、團幹部工作，對自己是一種組織能力、管理能力的培養及鍛煉，同時對自己是一種約束和鞭策，尤其對今後從事社會工作能夠奠定良好的'基礎。故在選擇班、團幹部時，一方面要物色有能力勝任且有興趣從事班、團幹部工作的學生擔任。同時在他們的工作中經常給予指導和幫助，隨時傾聽和採納他們合理的意見及建議，充分發揮他們的協助作用。
四、以人為本，尊重學生
“長大未成人”是高中學生心理發展總體特點。高中生處在一個特定的年齡階段，處於從幼稚的兒童期走向成熟的青年期過渡的時期，在這一時期，高中生的生理發展迅速走向成熟，而心理的發展卻相對落後於生理的發展，他們在理智、情感、道德和社交方面，都還未真正成熟。相比於初中生，高中生在思維、情感、價值觀都有了很大的發展，他們有思想、有個性，希望得到他人尊重和理解。
但相比於成年人，又顯得自主意識還不成熟，知識水平還有限，觀察分析事象還不夠深刻，看待問題往往有所偏頗，易沖動，自我管理和控制能力不強。面對這樣一個特殊的群體，傳統的強制性管理，已不能適應新的情境。因此，班主任首先要以人為本，尊重學生，尊重他們的想法，但對他們的行為要給予引導，要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，逐步培養學生的自我管理能力，實現學生的自我管理，最終實現管理的最高境界，也即管是為了不管。
五、班主任對“後進生”的轉化是工作中的重頭戲
班級有良好的班風，班主任能夠對大家一視同仁，後進生除了學習上的問題，應該就沒有其他的大問題了;但怎樣把他們從後進生的行列中轉化出來仍然是一個艱難的任務。我們在做工作的時候，後進生出現的原因應該是解決這一問題的根本，我們找到了這個源頭，就知道工作應該從什麼地方抓起，就能做到“有的放矢”了。
教師對後進生的關心應該不比任何一個同學差，甚至是要比一般同學更加用心，他們需要的關心比其他同學要多，當我們真正地走入他們的生活，走入他們的內心，我們就不可能帶有色眼鏡去看待他們。除了班主任要做努力之外，還要私下動員其他同學行動起來，對他們進行學習、生活方面的幫帶，他們能感受到老師給予的溫暖，能感受到大集體給予他們的溫暖，我相信他們應該沒有理由不進步。
六、結束語
總之，高中班主任的工作是很重要的，因為就人的一生來說，高中階段是人的世界觀、人生觀、價值觀初步形成的時候，而高中班主任在這階段市對學生最有影響力的。“教師是人類靈魂的工程師。”高中班主任應當多思考、多學習，不斷地反思、總結，找出適合自己的工作方法，把高中班主任工作做好。
10. 高中班主任怎樣管理好班級
導語：高中階段是學生身心發展和知識面拓展的重要時期，在這一階段，班級管理工作對學生個人的發展和成長有著非常重要的作用。在班級管理工作中，教師要大膽創新，調動每一個同學的積極性，使所有學生都參與到班級管理中，有助於強化學生的團隊意識。
高中班主任怎樣管理好班級
一、增強責任，用心做事
1、班主任對每一個學生都必須具有愛心
高中生已成年，大多有自己的思想且感情比較豐富，但有時思想不穩定，容易受外界環境的影響。班主任要善於接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的親近和“愛”。為了推動學生積極健康的發展，教師要時刻了解學生的心理狀況，並積極引導，特別是因父母離婚而產生厭學的同學要進行特殊的開導，讓他們隨時感受到班主任的關心，從而產生信任感，激起他的學習興趣。
2、以人為本，實行民主化的管理
以人為本包括尊重、信任學生，把他們放在平等的位置，實行民主化的管理。每一個人都渴望得到他人的尊重，高中學生更是如此。由於高中階段的學生處於明白部分道理但又不成熟的階段，他們特別渴望平等待遇和尊重。作為班主任應該放下教師的威嚴，尊重學生，以平等的姿態與他們相處。在平時的時候學習中，教師應盡量採取鼓勵的方式，避免對學生大聲地責罵及挖苦，這樣才能真正了解學生，贏得學生的信任，才能真正和學生順利的溝通，達到育人的效果。
3、重視班會，開好班會，讓班會成為學生的良師益友
教育，是以心靈喚醒心靈，以精神引領精神，以生命溫暖生命的神聖事業。要點燃學生心中積極向上的火焰，讓他們對未來沖滿激情，失敗時要重新讓他們燃起希望之火。要燃起學生的希望之火首先要幫助學生尋找到他們的目標。目標就像一座座燈塔，引領著學生前進，有了目標，就不會再在教室里渾渾噩噩地度過一天。
二、挖崛潛力，提高學生的主人意識
一個成功的高中班主任，就象一個優秀的田園藝術家，學生就像是這塊田園中的一部分，只有用心進行種植管理才能結出豐碩的果實，高中生是班級的主人，班主任在班級管理中要大膽的創新，做為21世紀的高中班主任， 要大膽改革， 讓每一位同學都能以主人翁的身份加入到班級管理中，要跟上時代步伐，積極開拓創新，把最新的消息傳達給正在接受教育的高中生，他們才能適應社會的發展，為將來走向、融入社會作好充分准備。把他們培養成能夠自我管理、自我進取及自我完善的.人才。高中生表現的慾望是其他年齡段無法比擬的，都希望在同學面前表現自己，以此來展示自己的能力，證明自己比別人強，從而體現自身的價值。因此，做為高中班主任，可以很好地利用學生的表現欲，採取適當的激勵制度，使更多的學生得到鍛煉。
1、班委採用競爭上崗的方式
選舉時，先由學生毛遂自薦，然後大家公投表決，投票多者當選。
2、豐富課餘生活，提高才藝素質
迫於現代生活的快節奏和激烈的社會競爭，高中生都把大部分時間用來花在學習上，很少有時間進行課外活動，學習以外的才能基本上得不到鍛煉。這種現狀很不利於學生全面的發展，也削弱了班級成員間的交流。做為高中班主任，必須改進這一狀況，多開展一些班級活動，
3、激發學生學習的自信心，提高學生的學習成績
高中生在學校里的主要任務就是學習，雖然成績不是衡量一切的標准，但只有擁有一個好的成績，才有機會在高考後進入一所好的高等院校繼續深造。在每一次考試後，班主任都應及時了解學生的學習情況，學習上採取一幫一的模式，生活上也要加強學生的團隊意識，讓他們在學習生活上都能找到成就感。
三、注重引導，提高學生的學習積極性
學習的積極性並不是與生俱來的，需要通過教師的引導監督學生才能逐步的養成並提高。
1、明確學習的責任。
論做什麼事，都需要有點責任心。學習也是這樣，一個人要想獲得較高的學習效率，就必須有一點學習責任心。也就是說，要明白你為誰而學?對誰負責?明確學習責任心，不僅能提高學習自覺性，而且對於提高學習效率也有直接的具體功效。
2、主動學習
在明確了學習的責任以後，就要進一步落實到行動上，有意識地主動地去學習課本上的和課本以外的各種各樣的知識和技能。一定要有主動性，只有真正主動了，才能說明真正明確了學習的責任，也才能真正做到自覺地學習。具體來說，就是要走在老師的前面，課前一定要預習;其次，要注意課外知識的學習，突破課堂教學的局限。一旦真正這樣去做了，真正做到主動了，學習也就真正具有自覺性了。
3、培養學習興趣
俗話說“興趣是最好的老師”。學習應該是一件愉快的事，只有從學習中獲得快樂，獲得成就感，才能保持長期自覺的學習。因此，一定要努力培養學習興趣。其中關鍵是戰勝自我，投入進去，用心學習，堅持到底，爭取成功。一般在開始的時候，往往對所學內容興趣不大，這時候要靠責任心來控制自己，戰勝自己，硬著頭皮去學，並且全身心投入進去;在遇到困難的時候，不要輕易退縮，要堅定頑強，不達目的誓不罷休，一定要堅持到完全掌握所學知識為止。這時，一種成就感和自豪感就會在心中油然而生，從而激發出濃厚的興趣，並渴望重新體驗。