1. 如何治理亂班
治亂班當用重典。要 嚴格 執行各項規章制度以及獎懲措施，使學生感到學校的規章制度必須遵守， 不得 違反。
有些老師說：「我制定了各方面都很詳細的制度，可是仍然沒有管住他們。」你制定製度干什麼呢？你制定的是你的制度，關鍵要有 孩子們自己的 制度。
方法:尊重他們。「我沒有什麼制度可以用來管理同學們，但是一個班級不能夠沒有制度，是不是可以請大家幫助我一下，商量些什麼辦法？」
然後，在班上鄭重宣布：制度從誕生之日起生效！而後 抓幾個違紀的事例 ，按班規嚴處。不出半個月，班級管理就可以走上正軌。
之後，就要在管理方法上 出「新」 ，要不斷涌現出新點子、新辦法，以 吸引他們的注意力 ，使他們 積極接受管理 。這些新辦法由於以前的班主任沒有用過，學生對此感到很新鮮、很好奇，執行的積極性很高，效果會出奇的好。
一個亂班一般要一個學期才能夠轉化過來。嚴格管理一個學期，形成穩定的班風後，依靠學生自治。 每個項目的計劃、實施、檢查、總結等要一環緊扣一環，善始善終。 一輪管理結束後，新的一輪管理緊緊跟上，使學生在這種常抓不懈，循環往復的管理中有一種緊迫感，從而讓亂了的班級制度自動恢復過來。
2. 一個特別混亂的班級怎麼治理
1、對「亂班」的認識要提高
一個班集體，不僅僅是一個簡單的教學單位，一個德育的組織，而是一個以對學生的可持續性教育和發展為目的，讓學生德、智、體、美全面發展的教育組織和教育系統。作為「亂班」的班主任，一定要認真觀察、分析「亂」根源，採取果斷措施，切忌放任不管。
實踐證明，一個「差班」、「亂班」，經過班主任的辛勤勞動，方法得體，可以轉化為「好班」、「優秀班集體」。而一個「好班」，由於班主任不負責任或者工作不力，可以淪為左班。
可見班主任工作的質量，在很大程度上決定著一個的發展趨向，深刻影響著班級每個學生的成長，關系著學校教育目標的實現。所以，作為「亂班」的班主任，一定要提高認識，全面樹立「學生為本」的教學思想，尊重和平等對待「亂班」里的每一個學生，為學生提供主動發展的時間和空間，讓「亂」盡快變為「不亂」。
2、對「亂班」的學生要嚴格
俗話說「重病猶需猛葯」，要迅速扭轉一個「亂班」亂七八糟的局面，也需要一劑「猛葯」，而這劑「猛葯」我認為就是「嚴格的規章制度」！
對一些常規，我們如果長期堅持對學生進行嚴格訓練，就會在學生頭腦中建立起一系列條件反射，形成行為上的高層次的動力定型，使之獲得最佳效果。反復的行為實踐會使學生裝形成一種行為定勢，而嚴格的訓練又會使學生表現更趨於穩定，最終習慣成自然。
班主任一定要根據學校的管理要求，結合本班實際，制定出明確具體的規章制度。要把貫徹執行規章制度視為學生思想教育的一個重要組成部分，通過加強宣傳教育，使學生都能自覺遵守和執行各項規章制度，使其成為全班同學的自覺要求。
在貫徹執行規章制度的過程中，班主任要進行嚴格的檢查督促，並且要及時發現問題，做出相應的調整。在檢查督促的過程中，還應做到班級成員在制度面前人人平等，任何人都不能有任何特殊。
3、對「亂班」要進行有效調控
當然，對「亂班」，我們首先需要的是「嚴格」，但真正在對班級進行調控時，只有「嚴」是不夠的。如何有效調控「亂」，尤其需要班主任的智慧。「亂班」班主任如同一名要給有頑疾的人施救的醫生，一定要做個有心人，如果一貫施以猛葯，也不一定能奏效。
教育改革家魏書生老師在他的《班主任工作漫談》一書中有一章為《科學管理班集體》，其中有兩篇文章對調控「亂班」很有借鑒意義。一篇是《治病救人周》，另一篇是《控制「三閑」》。
作為班主任除了要能調控「亂」，更重要的是要將可能產生的「亂」扼殺在萌芽狀態中。工作要有預見性哪些場合，哪些時間班級可能會「亂」，班主任一定要心裡有數！另外，對班級的點滴進步，班主任都要及時給予表揚、鼓勵。當班主任就意味著付出，當「亂班」的班主任尤其如此！
3. 我是作為班幹部應該如何管理一個紀律亂的班級
我和我的同學也都很哥們的，但好歸好，該翻臉的時候一定要拉下臉來，如果你平常是一個脾氣溫和的人，對誰都很不錯。那麼，你生氣的大吼一句「別說話了」時，別人會很震驚的，同時班裡會安靜下來。如果你平時就很嚴肅，大叫就更起作用了！但這只管一時，總這樣被人會認為你很煩，只會叫，不如想些比較實際的懲罰制度：
1.先告訴他們在搗亂的後果（後果越嚴重越好，但不要頻頻提找家長，找老師）
2.鬧聲大了，叫聲「安靜」之類的，先震住他們，表示自己已經無法忍耐了。
3.再有小聲鬧得，輕輕走到他身邊，小聲提醒他們
4.如果他一而再，再而三的打擾到別人，可以把他叫到門外，臉沉下來，十分嚴肅冷靜的跟他說說他的所作所為，說話要婉轉，每個字里加一個「請」字，（當時千萬別笑，即使對面同學對你笑了）讓他知道自己的行為不對就行了，然後讓他回坐就可以了。
5.不是說不得罪人就能得到好人緣，倒把班裡整頓的好了之後，如果你們的壞脾氣老師在班裡問起紀律情況，一定要自信大聲說表揚的話！這對你一定有好處！
最後要說的一點是，說話要講究方法，平常要讓人覺得你很義氣，但觸及到班集體的榮譽時，又像是另一個人，你的公私分明會讓人更信服你。真的，管人不容易，當你用被管人的視角看問題時，你會發現你的語言用詞方面有很多都需要改進。
希望我的這番回答能給你帶來幫助，也祝願你能成功的管理好班級。
4. 作為一個紀律班長，如何管理好一個混亂的班級
紀律班長要想管理好一個混亂的班級，首先要以身作則，起榜樣作用，其次要結合班主任和其他老師的力量，再次要對同學有充分了解，利用其特長，區別對待，要為你所用。最後還要選擇小組長，幫你分擔。
5. 班主任如何管理亂班
管理亂班是一門藝術，它不僅僅看你做不做，更關鍵的是看你做得怎麼樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。
1、管理上要「嚴」字當頭
治理亂世當用重典，治理亂班當立嚴規。亂班是怎麼來的？亂班不是天生的。學生也天生就是壞孩子。亂班之所以亂，關鍵是壞了制度，不能夠堅持或執行寬嚴度把握不夠。所以治理亂班，首先要從建立規章制度入手，收攏孩子們的心。要嚴格執行各項規章制度及獎懲措施，使學生感到班級的規章制度必須遵守，不能違犯。
2、制度上要充分民主
規章制度最好是班級同學自己定，這樣做讓學生有被尊重的感覺，自然學生也會尊重老師，遵守紀律的。班主任鄭重宣布：制度從誕生之日起生效。如果有人違犯紀律，一定要嚴肅處理。堅持下來，一般半個月，班級管理就能走上正軌了。
3、過程中要不斷推陳出新
要使學生始終處於一種積極接受狀態是很難的。「嚴」過之後，就要在管理方法上出「新」招，讓管理過程中不斷湧出的新點子、新辦法吸引他們的注意力，使他們積極接受我的管理。制度確立後，我陸續在班上推行幹部值日制度、輪流班長制度、代理班主任制度、小組責任承包制度等新的民主管理辦法。這些辦法學生感到很新鮮、很好奇，執行的積極性應該比較好。
4、環節上要持之以恆
一個亂班要多長時間才能夠轉化過來呢？一般來說得一個學期。嚴格管理一個學期，就可形成穩定的班風了，這時候班主任就可以輕松一下了。因為後面的管理基本上是學生自治。但是在這重要的第一個學期，你不能夠松勁，要持之以恆。體現在管理過程中，就是包括每一個項目的計劃、實施、檢查、總結等工作，要一環緊扣一環，善始善終。
5、教育上要以心換心
管理教育學生，我們要有一顆包容的心，要深入學生中間，以心換心，才能獲得學生的信任，學生才會愉快地接受管理。
6. 如何治理亂班
在一般人看來，「亂班」就是組織紀律渙散，學習成績落後的班級，有時連課都上不下去。接到這樣的班級，我們在抱怨的同時是否也該想一下亂班是怎麼來的，亂班是天生的嗎？恐怕沒有一個人願意承認，也沒有一個學生會承認，他們天生就是壞孩子嗎？恐怕每一個母親都不願意承認。如果班級不是在頻繁更換班主任後亂的話，那麼主要原因在班主任身上，而且教育學家們早就有研究，四年級是最容易出現亂班的階段。
那麼在這種情況下我們該如何去做呢？
一、信心最重要
很多教師一聽自己要接手一個亂班，做其班主任，第一反應就是我怎麼這么倒霉啊，這樣的壞事都會落到我頭上？抱有這種心態的教師多半會敗下陣來，因為他對自己沒有信心，認為自己肯定做不好，早在心裡把自己打敗了，還會想著怎麼去教育學生、怎樣扭轉乾坤嗎？所以說接手一個亂班的時候，信心最重要。實際上接手亂班並非都是壞事：
1、如果你能夠扭轉乾坤，說明你有一手，比前任班主任高明；如果亂班還是老樣子，沒有改觀，這並不能說明你的無能，只能說明你比前幾任高明不了多少。所以接手亂班只有成功，不會失敗的。當然要成功，困難重重，這也是眾多教師望而卻步的原因。
2、在亂班可能每天都有你意想不到的情況發生，所以當一年的亂班班主任，就積累了相當於普通班、重點班班主任三年甚至五年的經驗。這些寶貴的案例為你的班主任專業發展、提高提供了大量的素材，只要你能夠反思、加以總結，就會迅速地提高你的班主任工作水平。
萬一你「很不幸」要接手亂班，做他們的班主任，既然事實已經無法改變，不妨多想想它的好處。這個時候我們對自己要有信心，相信自己，告訴自己我能行。
二、全面了解情況
俗話說：「知己知彼，百戰不殆」。只有了解了班級的詳細、真實地情況，才能對症下葯。了解情況有兩個途徑：
1、向前任班主任和任課老師了解情況。
向前任班主任和任課老師了解班級的詳細情況，這樣你可以知道班級有哪些不好的現象、班級的主要矛盾是什麼、有哪些小團伙、誰是小團伙「主心骨」、哪些學生可能會和你作對、哪些學生是你的基本群眾、有沒有你能依靠的學生，這些對你以後工作的開展很有幫助。
2、多與學生交流
有些情況你在前任班主任那裡是無法了解的，這就需要你課余時間多到班裡走走，與學生說說笑或是隨便聊聊，拉近距離。「親其師，信其道」。教師只有主動縮短與學生的距離，才能實施有效的教育。蘇霍姆林斯基曾說過「教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡笑，共憂傷，忘記自己是教師。這樣，孩子才會向教師敞開他的心靈」。當學生向你說出他心裡的「悄悄話」時，你的教育已經成功了一半。
三、實施「治亂」策略
1、建設班級規章制度
最好是班級同學自己定製度，學生們很有能力的，這樣做他們被尊重了，也會尊重教師，遵守紀律的。班主任鄭重宣布：制度從誕生之日起生效，全班學生互相監督，如果有人違紀的具體事例，一定要剎一下這種風氣，堅持下來，班級管理就會漸漸走上了正軌。要讓學生感覺到你實施班級規章制度的決心，在捍衛班級制度這個原則性問題上不能有絲毫讓步，必須旗幟鮮明。讓所有學生生活在正派、積極、陽光的集體氛圍之中。還可以陸續在班上推行值日幹部制度、代理班主任制度、班級責任承包制度等新的民主管理辦法。這些辦法學生感到很新鮮、很好奇，執行的積極性應該比較好。
2、尊重和表揚學生
渴望得到別人的肯定和表揚是每一個人的心態，那些長期不被關注、情緒低落有著強烈自卑感的亂班的學生，他們少有人表揚，就少了改進的心理。為了幫助孩子形成良好的行為習慣，培養他們戰勝困難的自信心，讓學生重塑健康自我形象，應該利用各種資源鼓勵學生，滿足他們的心理需求，比如常抓住他們的一點進步，說某老師、某組長、某校長又在表揚我們班了。把班級的優點在他們心目中放大放大再放大，以此來喚回他們的自尊。基於這樣的認識與分析，用「心葯」來醫也就成了治亂班的法寶。可以建立談心制度，讓每個學生選擇一個本子作為談心本，專門用於傾訴溝通。這樣，對症下葯，有的放矢，成效也就比較明顯。我一直覺得育人工作應該變單純的「責任」為豐富的「情感」，把更多的「情」和「愛」注入學生的心田，和他們建立起一定的默契感，無論是批評還是表揚，都要讓學生體驗到是在深深地愛護他們。治亂班的心葯，其實，也就是一個一線班主任的生命激情。有時不點破，讓學生自己改正問題效果會更好。
四、提出班級未來的目標
要適時的提出班級未來發展的目標，俗話說「凡事預則立，不預則廢。」在班級開始走上正軌的時候提出班級的發展方向，讓學生對班級的前景充滿憧憬，會使他們重新燃起奮斗火花。在指定目標的時候切忌好高騖遠，如果讓學生覺得目標太高了，經過努力也是遙不可及的，那還不如沒有目標。我們可以分階段實施，要讓學生「跳一跳就能摘到桃子」，等學生摘到第一個桃子就提出第二個桃子的目標，不斷地激發學生奮斗的動力。學生摘的桃子多了，就會產生質的飛躍。
無論怎樣我們都要有堅持下去的信念和勇氣，帶差亂班的班主任面臨的最大苦惱是教育的效果不明顯，投入和產出不成正比，學生的表現反復無常。這正是差亂班的特點。如果一抓就靈，那就不是差亂班了。要帶好一個亂班，就必須忍受常人不能忍受的痛苦，不管有多困難都必須堅持。
7. 班級很亂怎麼管理
你好樓主對於非常亂的班級管理起來肯定是非常棘手的，但是如果要管好一個非常亂的班級，肯定要制定相關的規章制度。所以要管理好一個班級，首先要和學生們約法三章，然後在著手去管理他們。
在制定了詳細的管理班級的規章制度之後，就要求學生們去遵守，如果有違反紀律的學生，那麼一定要進行嚴懲，殺一儆百，這樣的話才能鎮住他們。
除了用一些強硬的手段之外，也應該幫助他們去建立一個班集體。只有真正的班集體建立成功的時候。學生們才會自動遵守班級紀律，自動的融入到學習當中。所以建立班集體的話，首先要選出一些班幹部，在學生中選出班幹部之後，讓班幹部協調管理班級。