❶ 班長如何管理好班級
導語：班長如何管理好班級？班長，幹部的一種，通常有以下幾種：軍隊中的班長、學生幹部的班長、領導班子的班長和工廠車間里的班長。班長也是負責管理整個班級的日常，是班員和領導的橋梁。
班長如何管理好班級
1，對於老師
及時傳達老師的建議和通知，很多事情會涉及到同學的利益，所以要及時准確的傳達，對於班級的情況和出現的問題要及時和老師溝通，為老師分憂解難，但不要過於趨炎附勢於老師，做事說話要在理，對於不合理的事情要直接反對，這樣的先生才是老師喜歡的。
2，對於自己
作為班長要以身作則，身要正，不要學社會一套，對待同學一視同仁，不欺辱怕強，敢於敢當，為維護同學利益，成為老師和同學的潤滑劑，這樣才能被同學老師信服。
3，對於同學
班長有人支持有人反對很正常，還是那句話對待同學一視同仁，班長沒什麼了不起，沒有值得炫耀的地方，心態還是像以前那樣就好，對於同學們提出的合理班級建議可以統一整理後和老師溝通，對於離譜的建議可以委婉一笑帶過，對於處理不配合的同學是很微妙的，需要技巧，做事要懂變通，不是什麼事都要上綱上線的。
如何管理好班級
一、定位班級管理基調，抓准班級情感支點。
管理定位是關鍵，定位準確，班級管理工作則事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、鐵血式，用哪一種管理方式將決定於班主任的管理風格及班級的基本情況。因為新班主任中途接手對班級內部相對陌生，反而學生對班級的情況十分熟悉，同學之間相互了解，並且已習慣原班主任的管理方式，無論其管理效果如何。新班主任要融入班級集體中，必須找准班級情感支點，使班主任和學生產生情感共鳴，才能更順利的開展班級管理工作。
二、 優秀班級體建成的條件和標志 管理班級，組織和培養班集體，是班主任工作的中心環節。
幾十個學生編在一個班裡並不就是一個集體。一個健全的班集體，應當具有正確的政治方向，共同的奮斗目標，堅強的核心，自覺的紀律，正確的輿論，以及團結，勤奮好學的風氣。健全的集體是一股巨大的教育力量。因此，組織和培養班級體，既是班主任工作的目的，也是進行教育的手段。但是，班集體不會自發地產生，必須通過班主任深細致的工作才能形成。把教育和管理結合起來。
三、 班級管理的基本方法
1、建立健全各種規章制度。
每個國家都有《憲法》，教育界有《教育法》，工人有《勞動法》，商標有《商標法》。隨著各種法規的建立和完善。我們國家也由“人治”轉向“法治”，我們在班級管理中完全可以借鑒這種立形式，建立班級自己的規章制度，我們各項規章制度建立的依據是《中學和琮則》、《中學生日常行為規范》。讓每一個學生知道他該干什麼，不該干什麼。如：我們制訂了《學生在校一日常規》、《值日生工作細則》、《活動課規則》等。新生一入學，先學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》。然後全班學生討論各項細則。初一學生的自我約束力差，制定規章制度時，細一些，方方面面都要有章可循。隨著學生年齡的增長，一些不必要的細節可刪去，以免束縛學生的能力。
2、培養班干隊伍，建立反饋網。
中不生的班主任教師和小學不一樣。中學老師每天只有本班一節課。大部分時間不能跟學生在一起，所以班級發生的'事情不能及時處理。往耽誤了對學生進行教育的最佳時機。再者，初中生模仿能力強。記不得哪位哲人說過：“榜樣的力量是無窮的”。所以培養一支優秀的班幹部隊伍也是帶動全體同學走向進步，建立優秀班集體的重要條件。 建立反饋網的方法主要有兩個：一是每天布置一名學生匯報班級發生的事。剛開始試驗時，往往被這事，那事所中斷，這種方法不太理想。二是建立師生聯系簿。每周收一次，寫出老師的意見，並記下要點。或是每天收一次，及時處理問題。這種聯系簿也可有兩種形式，一是班幹部的一個本上輪流記。這樣，他們互相制約，就能將真實情況匯報給老師。二是每位班幹部單使一個本，明確個人職責范圍，各有側重地記。事實證明，這是管理班級的行之有效的辦法之一。
3、教育、管理相結合，處罰、表揚相結合多頭並進。
中學德育工作的方法很多，有榜樣法、說服法、陶冶、感化、實際鍛煉等多種。如果把這些與班級管理結合起來，具體的管理措施加上教師的教育作用，效果會更為出色。 我們中學班主任，在班級管理中不能簡單粗暴，我們不能像國家那樣，國家的法令，法規由強制機關強制執行。也不能像工廠、企業那樣有強硬的管理手段作後盾。老師有的只是人格的力量。靠人格的力量處罰違紀學和表現優點及時表揚。出現錯誤趕緊糾正。
4、利用“三會一課”，即班會，團會，家長會，政治課(現在所有學科都注意滲透德育教育)，對學生進行教育。
如在初一著重進行集體主義教育;初二著重進行愛國主義教育，勤學習教育;初三進行理想教育，法制教育等。提高學生思想覺悟。多預防，少處罰;多表揚，少批語防患於未然。我們做老師的，不能像街頭專等罰款的老太太一樣，跟了你很遠，專等你手中碎紙往地上一扔，趕緊過去罰款。我們加強管理的目的是要教育學生少犯錯誤，不犯錯誤，決不是為了懲罰學生。
四、 走出誤區，提高管理水平
我們今天所面對的學生是十一世紀的主人，這就要求我們教育者以嚴格的科學管理，培養學生情操，開發學生智力，提高學生能力。“三味書屋”式的管理我們應該徹底放棄。“五分加綿羊”式的人物將適應不了新時期的需要而被淘汰，我們應該創出一條我們自己的路，在實踐中摸索，總結。提高我們的管理藝術和管理水平，以趕上時代的潮流。培養更多更好的人才。
❷ 班長怎麼管理班級
導語：如果班級管理只靠班主任辛辛苦苦的“保姆式”管理，靠專橫高壓的“專政式”管理，或不負責任，缺乏明確目標的“放任式”管理，這樣是註定要失敗的，充分發揮班幹部在班級管理中的主體作用，進而培養全體同學的自管自治能力，這是實施民主管理，優化管理質量的關鍵，是尊重學生個性發展，培養創新型人才的根本保證，班主任工作任道而重遠需要我們各位同仁共同探索。
班長怎麼管理班級
第一點，在管理過程中，要注意方法方式。不少同學在班幹部的背後多少會議論點什麼，這是無可避免的。“人無完人，孰能無過。”這一點要想通，但是這不可以成為你工作不好的借口。比如說，有些同學比較開朗，顯得比較的大氣，在對待他們的錯誤上，要很明確的指出並可以把你對他的期望告訴他;而有些同學就有可能不喜歡你這么直說，那麼此時你就要含蓄點的說，當然，你得要他明白什麼地方錯了，以及該怎麼做。總的來說，就是剛柔並舉。
第二點，自己在做某一項工作時，要注意歸納，調整。這一點，這是我們當幹部所必備的一點。工作難免會有失誤，給同學們帶來不便。那麼，你得善於總結，這一點就不多說了，相信你可以的。
第三點，一定要謙虛好學，與同學們的關系融洽，不擺架子，樂於助人。這一點很重要，既然你當了班幹部，不管是老師選的還是同學選的，都說明他們信任你，那麼你就要做好，不要認為自己是個什麼什麼幹部就了不起。當了幹部，要嚴格要求自己，所以在管理班級方面，較好的人緣在某一程度上是可以幫助你的。當然，這些都是要基於平常的一點一滴。
最後，就是要多看些書，充實自己。在平常的言語談吐當中是可以看的出來的，這樣也方便於你在為人處事方面能夠給人一個較好的印象。班幹部一定要會說話，懂得技巧。這一點可以幫助你。
班長怎麼管理班級
一、重視班幹部在班級管理中的重要作用。
作為班主任，工作嚴謹細致固然重要，但畢竟不可能每時每刻都跟在學生後面，尤其是面對我們的高中生。即使能做到，如果未能充分調動學生自己管理班級的積極性，工作往往是吃力不討好。實際上有一支精幹高效的班干隊伍是班級管理成功的一半。班幹部就是班主任的“左右手”，相信學生的管理潛質。我們必須認識到位。
二、認真做好選拔和培養班幹部的工作。
幾年的班主任工作使我深刻地認識到班幹部在班級管理中的重要作用，因此在工作中我十分重視班幹部的選拔和培養。每次接到新班時，常常是通過原班主任了解每位學生情況，召開部分學生座談會、與個別學生談話等方式，盡快確定班幹部人選。選拔班幹部時引入了競爭機制，同時，我還注意學生學習成績與能力的兼顧，成績好的同學，不一定都具備當班幹部。學習成績一般但如果對班工作有積極性和較強的組織管理能力，這些同學也可當班幹部，這樣不僅有利於加強班級管理，而且可以激發這些同學的學習熱情。
班幹部的人選確定之後，應該重視做好培養的工作。應該把工作方法教給他們，對他們的培養要體現一個“由扶到放”的過程。針對每個班幹部的優點和存在的不足之處，幫助他們揚長避短，不斷提高他們在同學中的威信。通過落實責任制、壓擔子等方式，盡快培養一支具有較強管理能力的班幹部隊伍。
三、建立嚴格的管理制度，使班級管理規律化、科學化。
俗話說：”巧婦難為無米之炊”。再能乾的班幹部，如果沒有一套嚴格的制度作為他們開展工作的依據，那麼，他們在工作中往往會覺得不知如何操作。鑒於這種情況，我是通過班會建立符合本班實際的班規，作為班幹部管理的依據。
但要使班規得到落實，必須採取一些有效的措施。具體是：1、落實好每個班幹部的工作責任。2、值日班長負責制。值日班長負責班級每天的每個同學平時在學習、紀律、出勤及參加、安排當日學校的會議、工作等方面的管理登記，做好檢查督促的工作，這樣既能鍛煉每位班長的組織管理能力，又能節省每位班長的學習時間。3、班長組織班會。每周結束之後，班長把過去一周每位同學的得分和扣分情況進行累計，在每周的班會課上對上周本班各個方面的情況進行小結，每月張貼對每位學生的考核分數，這些資料作為評選“三好學生”、“優秀學生幹部”，以及評定每位學生德育等級、助學金的發放等的重要參考。組織本次班會主題。
有了嚴格班規和管理措施，班幹部在開展工作時才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和隨意性;普通同學才更懂得如何自我規范、自我教育，逐步培養良好的行為習慣。這樣，班級管理才能走向規律化、科學化，管理質量的提高才有切實可靠的保證。
四、大膽放手，讓班幹部真正成為班級管理的主人翁。
對班級的管理，班主任要大膽放手，把管理工作交給班幹部;要鼓勵他們敢想敢幹，敢抓敢管;要容許他們在工作中有犯錯誤的可能。對於班幹部的工作，班主任要做到有的放矢、合理指導。這樣，班幹部才會在實際工作中盡快成長起來，才能充分發揮他們在班級管理中的主力作用。
由於班幹部與普通同學年齡相同，思想、觀念十分接近，他們之間的溝通往往比師生之間的溝通要容易得多。他們的一言一行在同學中的影響力往往是不容低估的。只要班主任大膽放手讓他們去開展工作，往往可以收到事半功倍的效果。
充分發揮班幹部的作用，並不意味著工作量的減少和減輕，班主任要把更多的時間和精力用於了解班裡的各種情況，用於做好家訪工作和協調各位科任老師與學生間的關系，以便及時綜合各種因素作出決策，指導班幹部處理好班裡的日常事務，使班級之”船”正確航行。
班長在班級管理中的核心作用
(一)班長協助班主任開展班級工作，具有管理班級的作用
在班級管理中，除了班主任之外，班級當中的班長也充當著管理者的核心角色。班級當中的班長，從大的范圍來看，他是一個學生，與班級里的其他同學一樣需要學習，需要考試，需要應對學習生活中出現的各種問題。但是也因為班級當中的班長是學生這個特點，班長的班級管理核心優勢就體現出來。班主任管理班級是以老師的身份去管理學生，但是老師畢竟與學生在年齡以及所處生活社會的背景等都有所差異，很容易導致班主任老師的一片苦口婆心得不到學生的回應。這一方面是因為我國的教育體制中老師一直充當著一個較為嚴厲的角色，學生對老師特別是班主任老師都存在一種畏懼的心理，學生很多自己遇到的困難或是問題不願意與班主任老師進行交流，一是覺得班主任老師的形象太過嚴厲，怕受到老師的批評，二是覺得班主任老師與自己在年齡、生活背景上都不太相同，即使將自己的問題講出來，班主任老師應該也不會理解，更不要提解決。但是班級當中的班長就不同，首先班長是學生，他與其他學生一起生活學習，他們天生就會有一種認同感，所以班級里的學生在遇到困難和問題時，會比較願意和班級中的班長進行交流，尋求事情的解決辦法。一是因為大家都是學生，所以自己遇到的問題班長也可能會遇到，班長會理解自己，這是一種心理上的互通。二是覺得班長也是學生，自己的錯誤或是較為尷尬的事班長不會像老師那樣去批評自己，更不會告訴家長，這是一種心理安全的保障。所以，在班級管理工作中，班長與同學之間的直接關系，對班級的管理工作起到了協調和補充作用，而這些工作可能是班主任老師不太輕易能夠做到的。因此，在班級的管理工作中，班長就發揮了自己的核心管理作用。
(二)班長對班級管理起到模範帶頭作用
班長一般是由班級當中比較有號召力和影響力的學生來充當，他們在學生的心裡一般都具有一定的威信，不管是在學習當中還是生活當中，他們都對班級當中的其他學生形成一個模範的帶頭作用。中學時代的學生心理還沒有完全成熟，他們對自己身邊的人很容易產生一種崇拜的心理，比如在學生當中風行的哈韓哈日潮流，很多學生將很多明星作為自己的偶像或是模仿的對象。也因為學生的這種崇拜模仿心理特點，班級當中的班長的核心帶頭作用就被充分體現出來。中學階段的學生容易受到某些情緒的影響而對自己的心理進行調整，如果班級當中的班長品學兼優，任課老師、班主任老師甚至是學生家長都可能會多次表揚班長的優秀，而在這種氛圍熏陶下的班級同學就會自發地形成一種向班長學習的意識，從而模仿班長的學習習慣，向班長請教學習上的問題以及在課堂上積極回答問題等。
班級中的班主任通常會選擇學習成績優異而課堂表現好的同學來充當班長的角色來對班級其他同學在學習、生活方面起到引導和模範的帶頭作用。這一方面讓班級里的其他學生對班長形成一種崇拜，繼而提高自己的`學習激情，另一方面也促使班級當中的班長更加嚴格要求自己，在學習和生活上更加努力，為班級當中的其他學生帶好頭。班長在班級管理中的模範帶頭的核心作用是其他模範所不能比的。首先，班長是同學們的同齡人，他們本來就生活學習在同一個氛圍中，學生通過將自己與班長進行對比，發現自己的問題就沒有借口來為自己開脫。其次，班級中的班長與同學們在一起學習和生活，是同學們身邊的榜樣，同學們可以時刻對照班長的榜眼來對自己進行調整。因此，班級當中的班長還起到了班級里的模範榜樣作用。
(三)班長在班級管理中起到凝聚力作用
班長是班級里的核心人物，班級里的事務一般都是通過班長來安排解決的，班級里的其他同學在遇到問題時也就習慣性地想到班長，時間一久，班級里的同學就會對班長產生一種信任的感覺。由此，班長在班級的管理中就有了一定的號召力和凝聚力。班級活動的開展一般是通過班級里的班長帶頭來號召其他同學，班級里的其他同學也習慣在班級事務開展中聽從班長的安排。這是因為在中學階段，很多學生的心理還不成熟，很少有學生自己決定去做什麼事情，而班級里的班長一般是班主任老師挑選出來的班級里比較有思想和獨立解決問題能力的學生，所以在開展班級活動時，班級里的班長一般就會組織同學去參加活動，在這個過程中班長的組織能力以及自我思考和獨立解決問題的能力就會被體現出來，其他同學由此對班長產生一種依賴和信任，從而形成一種班級里的班長號召的事情大家都踴躍參加的氛圍，班長在這個過程中就發揮了自己在班級里的凝聚力作用，而這個核心作用是班長這個角色而獨有的。
三、結語
班長雖然是班級里的一名學生，但是由於他的思想以及解決問題等方面的突出能力，使得班長比其他同學在班級中更有影響力和號召力，具體體現在班長是班主任管理班級的助手，起到核心的輔助作用，班長在班級的管理中還具有模範帶頭以及凝聚力作用。
❸ 班幹部如何管理好班級
操作方法
01
維持紀律
無論是在初中，高中，還是大學，當老師不在的時候，你就是這個班級的頭兒，你說的就算，所以一定要維持班級的紀律，不能班級里亂糟糟的你還放任不管，這是你的職責，所以紀律你一定要維持好。
02
團結同學
作為班幹部，你一定要團結你的同學，不管做什麼事情，你一定要和大家一起努力，不能夠有特別強的個人主義，生活中要和同學們打成一片，不能因為你是班幹部就可以高高在上，那是老師對你的信任，而你更需要同學們的信任。
03
遇事向前
當你們班級遇到什麼事情的時候，你必須要站出來，不能躲在後面，作為班幹部，你有責任為了同學們和整個班級排憂解難，所以當有事情發生的時候，你要第一時間站出來。
04
帶頭學習
作為班幹部，你可以學習不是班級的第一名，但你一定要成為學習努力程度第一的人，作為班幹部，你有責任帶領班級向好的方向去發展，作為學生，就是要好好學習，所以你一定要帶頭學習，形成一個良好的學習氛圍，這樣你們的班集體才會有好的成績。
05
不計個人得失
有的時候，可能你會因為當班幹部做了很多而在個人方面損失了很多，這就看你的個人想法了，其實作為班幹部，犧牲一些時間或者精力是必要的，不要計較個人得失，當你的班集體獲得榮譽的時候，你就會感到很自豪。
06
維護班級名譽
作為班級的班幹部，如果你們的班集體收到污衊的時候，這個時候你一定要維護班級的名譽，與老師了解情況，和相關的地方進行情況的說明，雖然你只是一個學生，但是你要做到一個可以維護班級的好班幹部，不要以為這些事情你不該管，你管不了，你要盡自己的最大努力。
07
做好學生和老師之間的溝通
班幹部是老師和學生之間溝通的一個很好的渠道，你可以通過老師，了解一些內容，並且及時的告訴我們的同學，也可以通過同學，將一些好的內容，好的建議上報給老師，讓老師有一個全面的掌握，這樣，你們的班集體就會結合的更好。
❹ 作為一個班長怎樣才能管理好班級
以下幾點作為參考。
第一，以身作則，有表率作用。
第二，學習成績優秀，說話才有分量。
第三，善於幫助他人，理解別人，團結同學，共同努力，樹立個人威信。
第四，善於配合班主任工作，與班主任保持良好的關系。
❺ 班長管理班級的好方法
導語：談起班級管理我想每一個老師都知道是個頭痛的一件事，班級的凝聚力.班級的團結情況.與其他班級的友好相處.班內的事務.學生的成績等等。這看似非常難得問題，實際也有它的規律。
班長管理班級的好方法
一、愛崗敬業，端正思想態度。
班長對本職工作的熱愛，應表現在全心全意地投入到工作中去，做到“干一行、愛一行、專一行”，在工作中積極主動，身先士卒，為隊員樹立良好的榜樣。在帶“兵”過程中，應該採用民主的方法，要多聽隊員的心聲，從思想上去引導隊員，要學會換位思考，盡量把事情做的合情、合理、合法，這樣工作才會有起色，有成效。
二、要講究工作方法。
有些隊員的文化素質較好，但紀律作風差，班隊長對他們應曉之以理，動之以情，以理服人;有些隊員文化素質較低，理解能力差，班長應反復做他的思想工作，用具體的事例區引導和教育他;有些隊員性情直爽，不喜歡繞圈子，則應該直接指出其缺點和錯誤，進行批評教育;有些隊員自尊心強，則應客觀說明，點到為止。班長應該對不同性格特點的隊員採用不同的教育方法，因人而異，以達到最好目的。
三、要熱心帶 “兵”。
班長要用“知兵”、“愛兵”、“嚴兵”的方法來教導每一位隊員，作為基層帶“兵”人，要時刻把隊員的冷暖掛在心上，樹立為“兵”服務的意識。班長要把自己的班隊帶好，除了嚴格要求之外，還要起到模範作用。因此，班長要牢牢把握隊員的思想行為，以規章制度為依據，規范管理，嚴格要求，切實把自己的隊員帶好。
四、要認真做好隊員的“傳”、“幫”、“帶”工作。
班長在日常管理工作中，要做到言傳身教，對一些隊員在工作中的好經驗、好方法，可以及時總結和推廣，在工作中要多與隊員談心，交流感情，了解隊員的思想動態和工作情況。對工作中存在的問題要多指導、多幫助、多鼓勵，少發脾氣、少批評，要多幫助隊員盡快熟悉崗位情況和生活環境，引導他們盡快適應工作，端正思想態度，樹立良好的工作作風。
五、要培養良好的個人魅力。
作為一名分隊長，要正視自己的優缺點，始終把自己當成普通一個“兵”，放下架子，虛心好學，要始終在學中帶“兵”，善於聽取隊員的意見，辦事不能拖泥帶水，要有魄力、顧大局、講標准、講效率，勇於承擔責任，用自己的實際行動去落實工作，為隊員樹立良好的榜樣。
班長管理班級的好方法
1、班幹部要各司其職。
每個班幹部都有自己固定的一份職責，班幹部首先要把屬於自己份內的事情做好，比如你是紀律委員，你就要努力去調控好紀律，你是體育委員，就要把班內的體育活動做到最好，你是衛生委員，你就應該讓班級內各方面的衛生都不出問題，你是班長就要調控好整個班級內所有的工作，做好班主任的助手……只有一個班級內各項工作有條不紊了，一個班級良好的班風才能形成，良好班風的形成才能促進一個班級的進步，才能促進所有同學的進步。
2、班幹部要以身作則。
作為班幹部自己一定要起榜樣示範作用，做任何事情要以一個班幹部約束自己，你要知道你的一舉一動同學們都在關注著，尤其你又是一個班幹部。所以，你的學習要是努力的，你的思想要是進步的，你的行為要是得體的，你的語言要是。其實我們每個人都是同學們中的一員，我們每個人都是平等的，如果以一種上下級的關系去管理班級事務，是不可能“管”好的，也是不可能贏得同學們的支持的。
5、班幹部工作要講求方法。
應該說同學們選出的班幹部說明的`同學們對其工作和態度的信任，說明這些同學符合同學們心目中的班幹部形象，但往往有一些班幹部缺乏有效的工作思路，從而感覺自己的工作力不從心，其實並不是開始同學們擁護而最後同學們反悔了，重要的是你的做法可能不夠得體。所以班幹部最好要去創新性地做工作，明確以一種怎樣的方式能夠既做好工作又能符合同學們的認識，力爭讓自己的工作為同學們所認可，取得同學們的信任和支持。
6、班幹部工作不要太獨裁。
有些班幹部自己的工作能力稍微強一些，表現得也非常明確，除了把自己的工作做好以外，還特別喜歡表現自己。比如有很多比較繁瑣的工作也是自己承擔，當然這種精神是非常可取的，但卻不值得推薦，畢竟班級是一個班級的，只要能做好工作，就應該多讓班幹部集體參與，其實班幹部之間是可以協調溝通的，而且集體的力量和智慧都是強大的，當一個人的力量有限時，完全可以徵集班幹部們的意見，共同參與，共同協商解決。
7、班幹部工作需要班主任的引導。
班幹部工作代替不了班主任工作，但高效的班幹部工作卻能讓班級工作得心應手，在必要的時候，班主任要去指導班幹部工作，以加強實踐與鍛煉，同時班幹部也應明確在問題不容易解決的時候，應向班主任請教。