① 初中班主任怎樣才能管理好學生
導語：班主任工作是一個工程，高中班主任更是一個標准高、要求嚴的系統工程。實際上，從高一學生一入學開始我們就在蓋樓房。下面我從班主任的自身要求、學生管理、家校聯系及與任課教師的配合等方面簡單談一下如何做好高中班主任工作。
初中班主任怎樣才能管理好學生
1 用心充實自己
做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。
一要向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術;
二要向同行去學，要經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習;同他們互相切磋、互相交流、取長補短;
三要向學生學習，現今各種信息傳播渠道暢通，好多知識教師並不比學生知道的多，要求我們班主任虛心向學生學習，這不僅是我們自身的需要，而且通過我們虛心的學習態度去影響學生，去告訴學生學無止境，人生的主旋律就是在不斷學習中進取;四要做中學、學中做，班主任應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。
人們常說教師要給學生一杯水，自己得有一桶水，特別是今天，我們面臨知識劇增的時代，面臨改革開放和市場經濟的新形勢，需要我們班主任及時、自覺、自主地順應時代潮流，增加和更新自己的觀念、知識、理論結構，有了相當的知識根底後在教育學生的過程中，才會言之有物，充滿自信，從而引起學生的共鳴，不至於出現學生從厭煩空洞乏味的說教到厭煩老師本身的局面。
2 用心呵護學生
農民在田野里對弱勢禾苗時刻注意多追肥、多澆水，對長勢旺的禾苗注意打杈、滅蟲，真實呵護備至。班主任工作何嘗不是這樣?班主任要學會愛學生，對於不同類型的學生施以不同的愛的表達方式。
①對優秀生班主任往往忽視對其教育，而恰恰是這種忽視，使一些優秀生自身存在的缺點不斷擴大，無法發揮優秀生應有的模範榜樣作用。也就缺少了集體建設應有的凝聚力，因此對於優秀生在德、智、體等方面應提出更高的標准要求，使之成為真正的全面發展的優秀生，成為班集體建設的領頭羊。
②差生一般學習成績差，行為習慣差，組織紀律差。在心理上則較敏感、自卑，容易與老師產生對立情緒，差生特別是差生群體的存在不利於班級正確輿論，良好班風的形成，不利於班級活動的正常開展，因此，班主任在愛優秀生的'同時，還要愛差生，與他們建立起一種亦師亦友的良好關系，在此基礎上，糾正差生身上的缺點就容易多了。
③對家庭經濟困難的學生要時刻關心他們的生活，尤其關注這些學生每學期開學交費時的精神狀態，幫助他們想辦法，克服困難，及時做好他們的思想工作，讓他們明白，困難挫折是人生的寶貴財富，戰勝困難挫折，你就成為強者。④對家庭經濟優越的學生，讓他們清楚，優越的生活是父母辛勤勞動換來的，明天更美好的生活尚須自己去努力。
3 用心對待學生
用心對待學生，必須平等民主地對待學生，對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別;不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。 面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的發光點，全面地、辨證地認識學生，不宜過早地給學生下結論。
平等地對待學生就要為學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性，尊重每個學生的進步，班主任時刻要以學生的事跡感動自己，並將這心態傳染給學生，讓學生覺得班主任是何等的重視他們的進步。
平等地對待學生不僅班主任要平等地對待所有的學生，也是班主任和學生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。
班主任真正走到學生中，到學生休息的課間中去，到餐廳中去，到宿舍中去，與學生平等交流，營造一種和學“等高”的平等氣氛，讓學生在輕松的環境里率真地袒露他的一切。
平等對待學生，班主任不能有家長的專製作風，要倡導班級的民主氣氛。在班級各種規章制度，制定時多傾聽學生的建議，多徵求學生們的意見，必須讓絕大多數學生同意，才能順利實施。努力倡導人人參與班級管理的風尚，形成班級中事事有人管，人人有事管的局面。
4 用心管理學生
班主任不要擔心學生違紀、犯錯誤、鬧矛盾，應以積極的心態捕捉這些時機，想法設計活動，對全班同學進行教育，將壞事變好事;另外班主任是學校各項校規校紀的貫徹者、落實者，但班主任再執行時要結合本班學生的實際，將學校的規章制度進行合理的補充與調整。
② 初中班主任怎樣才能管好學生
導語：毫不誇張地說，班主任就是一個班級的火車頭，班級的發展情況從很大程度上來說就取決於班主任。由此，作為一名高中班主任，務必認清自己肩負的重任，從而理清班級管理的思路，切實將班級的管理以及學生的發展作為自己的重要責任。
初中班主任怎樣才能管好學生
1、班主任要給自己准確定位，明確自己工作任務
接手一個班級後我們首先要給自己准確定位，明白班主任是班級工作的組織者與班集體建設的指導者，是初中生健康成長的引領者與思想道德教育的骨幹，是溝通家長、社區與推進課改實施素質教育的重要力量。准確定位只是給我們指明了工作的大方向，要想切實地把班主任工作做好，還要明確班主任的工作任務，班級管理的基本任務主要體現在五個方面：一是班級組織建設，加強班級組織建設，關鍵要抓好以下幾個要素：
一是要有明晰的班級目標，班級組織建設與培養是班級管理的首要任務，班級組織建設的目標就在於把一個隨機組成的學生群體逐步建設成為一個目標明確、機構健全、規范有序、有凝聚力的班集體。
二是班級日常管理，班級日常管理指班主任每日每時開展的具體管理活動，這些日常管理活動包括品德指導、學習指導、安全與法規的指導和健康與衛生的指導，還包括對學生的評價等。
三是班級活動管理，班級活動管理是指班主任指導或直接組織的晨會、班會、團隊活動等班級教育活動，這些由班主任組織的課堂教學以外的班級教育活動是實現班級管理目標的重要途徑。
2、班主任要有務實精神與“俯首甘為孺子牛”的大愛無私
接手班級之後首先要調查研究全面了解學生。教育是了解世界的一把鑰匙，了解學生是教育的一把鑰匙，班主任應當了解學生的健康狀況、了解其心理發展、智力發展和身體發展的個人特點、了解影響其發展的相關因素。初中學生來自千家萬戶，家庭環境各不相同，家長要求各不相同，社會影響各不相同，學生的性格、思想、道德、情操、習慣等方面也都有不同表現。
對於這些變化發展著的情況，班主任應該比其他任課教師更多地了解，真正做到了如指掌、胸有成竹。只有這樣，班主任才能找到打開學生心靈之門的鑰匙，才能對學生進行實事求是、恰如其分的教育，收到實實在在的成效。
要真正做到全面了解學生，班主任必須進行調查研究。這種調查研究首先是真誠而相互信任。其次更是深入、細致、艱苦的，需要班主任用理智控制行動，不能感情用事。再次，這種調查研究不能畢其功於一役，不是一朝一夕就能完成的，而是有計劃長期的過程。在調查研究的基礎上班主任要對本班每一位學生做一個梳理，做一番分析，設置相關欄目，為他們建立個人檔案。
我們有許多班主任在工作中確實做了大量的調查研究，可謂對學生了如指掌，但是與學生的溝通卻不是非常理想，以至於常常抱怨學生太不懂事。筆者認為他們雖然有責任心卻缺失了愛與尊重。
在余心言為李鎮西《愛心與教育——素質教育探索手記》一書所寫的前言《我們為什麼要辦教育》中，有這樣一段話：“使我們強烈感受的.是李鎮西同志對學生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經驗。愛孩子才能培育孩子的愛心，愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節，才能為他們的每一點微笑進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，並且為解決這些問題而費盡自己的心血。”班主任要真正做到熱愛學生、尊重學生，就要具備“四心”，即愛心、真心、公心、慧心。
3、班主任要練就慧眼，注重個別教育
班主任要心中有愛，但是還要注意表達愛的方式，因為學生是活生生的人，他們有獨立的思想意識，有自己的個性，所以作為班主任的我們在實施教育的過程中還要練就慧眼，注重個別教育。
學生是存在各種差異的，首先是發展上的差異，即我們通常所說的“好生”、“中等生”、“差生”，其次孩子還有個性上的差異，他們會有不同的性格、氣質、興趣愛好。他們還有不同的家庭成長背景，他們身上的某些東西是不符合教育要求的，這就需要班主任在實施集體教育的同時進行個別教育以消除那些偏離目標的差異。
在進行個別教育時，班主任首先要把握學生的問題所在，了解學生的個性特點，明確教育目的，准備相關材料、數據、事例。
在與學生溝通時，也要區別對待，如對勤奮好學、成績優秀的學生可以開門見山直接說;而對缺點多、自尊心強的學生則適宜先與學生融洽感情再由淺入深逐步涉及教育內容;對那些不善言談而又心理緊張的學生適合採用啟發式，針對學生問題啟發誘導，使他們思想上有所發現，並體驗到頓悟的快樂;用參照方式提出教育內容，讓學生在跟參照對象的對比中感受到心理上的某種壓力，促使自我認識，適用與中等學生;對那些行動散漫、不能正視自己缺點的學生可以用措辭比較尖銳、語調比較激烈的方式進行教育。
當然在實施個別教育時，班主任還要注意以下幾個問題：1、深入了解，解除心理防線;2、摸清情況，有的放矢教育;3、不同的問題採用不同的教育方式;4、要注意時間、地點、場合;5、教師態度要誠懇而富有啟發性。
4、班主任要講究工作方法，要有水的智慧
孩子的成長是一天一天進行的，我們做班主任的首先要有等待的心態，，要相信只要我們用心用愛在付出，孩子們就一定會按照我們的設想水到渠成地成長，切不可操之過急。
初中生不管從心理還是生理上來說都還沒有達到發育健全的程度，他們的一切都顯得很不穩定，包括人生觀、價值觀和生活中的種種表現，我們切不可以視之為沒有原則，出爾反爾從而在人品上否定他們，而應該像水一樣溫柔地打磨掉那些旁逸斜出不合時宜的東西，若是想要一刀砍掉只會讓他們感覺到疼痛從而產生叛逆心理進而不服管教，反而加大管理難度。
班主任的人格與學識就像水一樣，孩子們就如同禾苗，他們的成長離不開水，水也不必過分愛護禾苗，只要每天澆灌一點，孩子們必然在潛移默化中長大成人，當那一天到來時，我們會發現原來教育並不是想像中那樣艱難復雜。
③ 初中班主任怎樣有效管理學生
導語：毫不誇張地說，班主任就是一個班級的火車頭，班級的發展情況從很大程度上來說就取決於班主任。由此，作為一名初中班主任，務必認清自己肩負的重任，從而理清班級管理的思路，切實將班級的管理以及學生的發展作為自己的重要責任。
初中班主任怎樣有效管理學生
1 以強化常規訓練帶動教育教學工作
1.1 強化常規訓練
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障。一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付之東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強對學生的常規訓練。訓練的內容包括《中學生守則》和《中學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等諸多方面。
1.2 事事落實到個人
明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。
2 學會正確關愛，營造溫馨班級
2.1 嚴愛優等生
優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋、原諒、袒護，但他們的缺點也會造成大的隱患。對這類學生，教師不要寵壞他們，更不要遷就他們，時時提醒他們“做學問得先做人”。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康，成天被人贊譽的學生。只有在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鍾常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
2.2 關愛中等生
中等生往往是一個班中容易被忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望教師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生要掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任、愛護他們。
2.3 寬容學生
教師要學會容忍學生的過失和錯誤並創造改正補過的機會。俗話說：瓜無滾圓，人無十全。寬容不是撒手不管，而是不斷地給他們補過的機會，不斷地給予引導。讓學生感受寬容，在教師的微笑里，心悅誠服地自覺改正自己的不足，在教師的微笑里不斷地進步，健康、快樂地成長。
3 優秀班集體幹部隊伍的組建和培養
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班幹部決定的。班幹部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔班幹部、認真培養班幹部、組建優秀班幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松，使班主任工作藝術化。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養。其一是要大力表揚幹部的優點。宣傳他們的先進事跡，幫助班幹部樹立威信;其二，在鼓勵幹部大膽工作，在指點他們工作方法的同時，更要嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即“以點帶面”。
4 協調與科任教師和家長的關系，建立豐富的信息網路
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任教師和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利、輕松。
5 學生個性特長和創造能力的培養
素質教育順應時代需要所培養的人才是高素質的`，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有的基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂樑柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。
6 塑造自身形象，贏得學生信賴
6.1 好學上進，不辜負學生
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作的精神也能給學生以極強的示範作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。
6.2 尊重學生，不遠離學生
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”教師做到真心愛護自己的學生，嚴格要求他們，是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
④ 初中班主任怎樣管理學生
導語：班主任是班級的組織者，是學生的第二個“家長”，所以擔當班主任工作就是勇挑重擔，搞好班主任工作是光榮的，也是艱辛的。而班級工作是學校工作的落腳點，學校的教育教學的管理如何，就主要看整個學校班級管理的狀況，而班級管理如何，卻主要決定於班主任的素質。
初中班主任怎樣管理學生
一、熱愛和關心他們，贏得他們的信任和尊敬
冰心說：“有了愛便有了一切。”教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然後對症下葯，幫助學生樹立健全、完善的人格。
被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。我發現：當一個孩子在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的'潛力和爆發力。以前我班有一個學生學習成績不好，可是我從來沒歧視過他，主動去發現他的點滴進步，幫他查漏補缺，鼓勵他上進。因此他很努力，學習成績也有了提高。要贏得學生的尊敬，班主任必須要做好學生的思想工作，貼近學生，與學生打成一片，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會跟你講真話、訴衷情，遇到問題時才會及時向你匯報。
二、公平、公正地對待學生
積極向上的班集體形成是建立在公平、公正的基礎上的。如果班主任有偏心，就會引起學生的不滿，師生關系就會惡化，也不可能形成良好的班風班貌。因此，班主任在工作中要公平公正地對待學生，要公平公正地對待不同家庭背景和不同成績的學生，要公平公正地對待各種心理特徵的學生，不能厚此薄彼。只有這樣，才能贏得全體學生的信任與愛戴，才能使班集體富有凝聚力和戰鬥力。
三、“高效課堂”中盡顯班主任本色
由於高效課堂的教學組織形式發生變化，學生的不適應期的出現是必然的、難免的。作為班主任應當清醒地認識到這一點，冷靜理智地處理，及時與學生溝通，了解學生的想法和困惑。通過開展班級講座、個別交流、網上聊天、家庭訪談等途徑，盡快消除學生的不適應心理。引導全班學生轉變認識，積極適應高效課堂的教學模式，改變被動的學習態度，主動融入小組學習的活動中去。
與此同時，還要充分發揮小組長的作用，經常召開小組長會議，對小組長的職責進行明確要求，鼓勵小組長帶頭，進行大膽、主動、創造性地學習，鼓勵組長及時能動地帶領本組學生配合科任老師開展教學活動。定期對小組長進行輔導培訓，提高小組長的觀察、組織、協調能力，教給他們學習的方法技巧，樹立小組長的信心和威信。對於教學中小組長遇到的問題及時幫助解決，輔助小組長盡快成長。然後，在小組中充分挖掘每個學生的優勢和潛能。
四、“堵”與“導”相結合
在實際管理工作中，由於受多種因素的影響，一些班主任採取“堵”的方式較多。這樣減小了學生犯各種錯誤的可能性，在一定的環境和條件下是必要的、有利的。但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式，容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育阻力;
從長遠來看，也不利於增強學生的抵抗力與社會適應能力。少數的班主任以“不出亂子”“不出事”為目標，採用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，表面上班級“平安無事”，實際上引發的問題卻不少。因此，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”為主，以“導”為前提，做好“導”的工作，要做到“四多四少”，即多民主，少強制;多激勵，少批評;多引導，少說教;多用情，少用氣，要寬、嚴有度。
總之，隨著教育體制改革的迅猛發展，師道尊嚴式的做法早已不再是一種時尚，在班集體建設與管理中，班主任必須轉變思想，更新觀念，以全新的教育觀念教育學生、對待學生、影響學生。這才能贏得學生的信任與尊重，才能使每個學生健康成長，才能讓學生適應“高效課堂”這股改革的浪潮。
⑤ 初中班主任怎麼有效管理學生
導語：一個成功的班主任，其行為首先表現出的特點是：有理想，愛學生，能為學生的成長奉獻出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那麼，在實際工作中，班主任應採取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢?
初中班主任怎麼有效管理學生
一、傾注愛心，成為學生學習生活的良師
班主任老師要公平對待每一位學生，關心愛護每一個學生，絕不能厚此薄彼，施愛有偏頗，讓學生感受到被冷落，從而傷害學生的自尊，“一視同仁”是教師取信於學生的一條標准。不管其是男生女生，家庭狀況如何，學習成績好壞，教師都要做到―視同仁。學生才會親其師而信其道。
如果學生認為班主任關愛學生有厚薄，自己不被看好，就會認為反正自己不被重視，表現好壞都無所謂，對教師的話也就聽之任之，不思長進，教師的教育全當耳邊風，形成教育隔膜。作為教師，我們必須尊重每一位學生。在尊重學生的同時，我們同樣會贏得學生的尊重，要通過自己的言談舉止對學生進行潛移默化的教育影響。
班主任要得到學生的尊重，一要加強道德修養，從一言一行中對學生施以正面影響。
二要重視自己的專業知識，班主任首先是教師，其次才是班級管理者，所以要精通自己所任教的學科，業務過硬，只要我們的課上得精彩，學生自然會佩服你，從而信服你，服從你的管理，同時要努力完善自己，更新自己的專業知識。
三要注意外表形象，努力做到心靈美與儀表美相統一。四要學會寬容，“嚴以律己，寬以待人”用在班主任身上同樣重要。學生的年齡特點決定了他們的頑皮、淘氣，甚至會犯些小錯誤，我們要給他們改正的機會，維護他們的自尊心。
二、處處留心，當好學生良好行為習慣的保姆
班主任是班級工作的組織者、管理者、領導者，但更要做好學生良好行為習慣的呵護者。班主任對班級中的'人、事、物進行有效的計劃和調控，必須建立在對班級及學生的了解和研究的基礎之上。同時班主任要想全方面教育人，就必須從全方面了解人。要全面了解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特徵、興趣愛好及生活環境等，有利於掌握班級特點及基本傾向，找出班級存在的問題，制定出切實可行的計劃。
同時，在與學生日常的實際接觸中，能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。這樣會收到意想不到的效果。現在的學生與過去的學生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。
班主任如果能抓住學生這一心理，對他們充滿熱情的關懷和關照他們的心靈需求，那麼學生便會對班主任產生心理認同，教育也便成功了一半。要獲得關於學生的第一手資料，班主任就要事事留心、時時注意、處處發現。
比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、完成作業的質量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關系和集體觀念等;在家訪中觀察學生的家庭表現、家長對子女的要求和教育方法，等等。優秀班主任總是一位優秀的觀察家，他們不僅勤於觀察，而且目光敏銳，能從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態，把握偶發事件的蔭芽，及時採取針對性教育和防範措施。
教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。班主任在了解學生的過程中，交談可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道，交談在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生教育的效果。對學生在思想、品德、學習、生活等諸方面的說教，熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，班主任工作中切不可忽視談話的作用。
三、謹言慎行，做做好學生心靈的導師
初中階段是學生形成和思想逐漸成熟的關鍵時期，在這一時期中班主任工作的點點滴滴都會影響到學生良好素質的養成、心理的健康成長。
班主任除了要有好的教育指導思想，還要有謹慎的態度，時刻牢記教育無小事。萬不可隨意而為，因為你的一時任性，可能會影響學生的一生。作為班主任，在班級管理中，要嚴格要求學生，在批評違紀學生時，也要注意時間、地點、場合，還要注意因人而異。批評的出發點應該是幫助認識，批評的落腳點應該是達成共識，批評也應該互動，開展批評與自我批評。
我們平時要慎用批評，善用批評，讓它有一種震攝的力量。而平時對學生日常行為規范的養成，我們應該多用評價。評價學生的行為，可以是一個眼神，一個表情，也可以是一句話。
班主任只要態度鮮明，公平公正，學生的行為便會有明確的導向，班級正氣就會得以樹立，良好的班風就會得以建立。用不著時時盯死看牢，動不動大發脾氣。同時，班主任工作不能濫用表揚。
因為隨意的表揚也會貶低表揚的價值，膨脹學生的虛榮心，降低學生的心理承受能力。遵守紀律、尊敬師長、團結同學、熱愛勞動、搞好學習成績，這本是學生份內之事。好是應該的，不好才是不應該的，好中之好才應該受到表揚。平時對學生的進步，我們要多用鼓勵性語言。表揚是對過去的肯定，鼓勵卻是對今後的期待;表揚是一種總結，鼓勵卻是一個新的開始;多鼓勵才會讓學生不斷進步，才會讓學生明白，他並沒有達到最好，他還應該努力，這才是我們教育的長期目標。
少批評，多評價，關注那些玩皮一點的學生，讓他們知道，要贏得別人的尊重，必需用自己的言行贏得班主任的好評;更要讓他們明白，在教師的心中，他們不是一無是處，少表揚，多鼓勵，關注那些循規蹈矩、執著認真的學生，沒有誰會永遠是天之驕子，時時處處為學生著想，這便是做好一名班級工作的本份。
總之，班主任工作千頭萬序，我們要認真總結班級中存在的問題，樹立良好的班級風氣，形成優良的學風，細心疏理班級工作中的經驗和失誤，妥善解決學生中存在的各種困難，做到班級工作井然有條，沉著應對，有效調控，適應時代和社會的變化，適應教育教學環境的變化和教育對象的變化，讓我們的班級工作內容、班主任教育方式方法在求變中提高，在求變中更加的人性化，從而讓我們的班級工作暖人、暖心。
⑥ 初中班主任如何有效管理學生
導語：班主任的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。班主任的主要職責不僅僅是教書，更重要的是教會學生做人的道理。即古人所雲的“傳道，授業”。怎樣才能成為一名優秀的班主任呢?
初中班主任如何有效管理學生
第一,班主任要具有良好的師德和個人魅力
作為班主任,首先必須具備良好的思想、道德素質,必須不斷加強自身的修養,要有高尚的靈魂和真摯的“愛心”,因為教師本身就是塑造他人靈魂的人,教師只有在“愛心”驅使下才能教育學生。作為教師,要具備關心他人、愛護他人、幫助他人的美德。主動為學生排憂解難,幫助他們克服困難、戰勝困難、渡過難關,協助他們積極爭取優異的成績,形成健全的人格。
對於管理學生而言,普遍有這樣一種情況,就是學生越崇拜一個老師,就越會、越願意聽他的話,對於班主任來說,當然這樣會更利於管理。
班主任要善於組織豐富多彩的活動,並以同齡人的姿態與學生共同活動,與學生打成一片,使自己成為活動中的一員,以自己健全的人格魅力去影響學生,讓學生在潛移默化中受到感染;要多發揮模範表率作用,要求學生做到的班主任首先應做到;多表現自我優點、長項,學生發現他們的老師這么有本事,會更加崇拜你;多了解每個學生的家庭背景、個人成長閱歷等,學生發現老師對他如此重視,會更加尊敬你。
第二,建立一個好的班委會,協助班主任開展工作
班委會是班級日常工作的.組織落實者,班委會的好壞直接關繫到班級工作好壞。要做好學生工作,應形成以班團幹部為中心的學生骨幹力量,做好學生自律工作。班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現突出,願為同學服務,有一定組織能力的學生選任為班級幹部。
班委會、團支部組成後,班主任要從工作內容,工作方法上進行指導,幫助他們處理好學習和工作的關系,處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系,處理好乾部與學生的關系,同時在學習、生活上嚴格要求他們,使他們真正成為班級建設的排頭兵。
當班幹部有了一定的工作經驗後,班主任要大膽地使用他們,對工作中的不足要及時指出,對工作中的困難要予以鼓勵,對工作中的失誤班主任要承擔領導責任,對工作的成績要給予積極表揚和獎勵。
第三,做好教育引導工作,培養學生自信心和進取心
教育引導是班主任工作的主要方法,對學生的教育要有引導的意識,用引導的方法教育學生增強明辨是非與自我教育的能力。要充分調動學生的主觀能動性,引導學生自覺遵守規章制度。處理班級事務應進行民主評議不能從班主任的主觀意願出發,強行這樣做或那樣做,要善於發現學生的優點和長處。
要培養學生的自信心和進取心,要告訴學生什麼是對的什麼是錯的,為什麼是這樣,要指導學生怎樣做;對待犯錯誤的學生要心平氣和,動之以情,曉之以理,不要怒氣沖天,訓斥指責。引導和啟發才是教育學生的重要方法和技巧,運用好了可以使班主任工作事半功倍的效果。
第四,尊重學生個性,重視學生個性發展
要做好班主任工作,必須全面了解學生,重視學生個性發展。素質教育就是要摒棄那種把不同個性的學生放在一個模子里鑄造的做法,強調尊重個性,因材施教,把個別教育與整體教育有機協調起來。弘揚學生的個性,借個性的光芒驅除心靈的黑暗,關注他們內心的變化,尊重學生的人格,培養學生的自信自強,這也正是素質教育的要求。
初中階段是學生個性最為活躍的時候,也是發展力最為旺盛的時期。尊重學生個性,創造異質集體,使學生能夠各顯其能,各展其才,培養出異彩紛呈的各級各類人才, 學校才會真正成為人類文明的“搖籃”。
因此,在初中階段,班主任要充分尊重學生的個性,才會營造一個民主的氛圍,只有在民主的氛圍中,才會有人格的自由與舒展,才會有思維的跨躍與激盪,進而才有創新能力的迸發。
第五,與學生家長建立起良好的溝通關系
家長作為學生問世的第一任老師,其對其子女的影響力是最特殊的,也是最大的。因此學校教育應和家庭教育緊密結合在一次,才更利於對學生的全面教育。然而相當數量的家長對教育常識又是十分陌生的,更談不上對教育規律的認識與掌握和運用,有的教育觀念落後甚至錯誤,因此,要有意識地幫助家長轉變落後的或錯誤的教育觀念,比如暴力、重男輕女、讀書無用論、溺愛放任、嚴格限制、禁錮等等,以保證學生能夠在一個好的環境中得到健康地成長。
要和家長建立長效聯系,家訪、家長會是其中的一些方法,但是對於一個班級的學生來說,這些活動的次數畢竟有限,並不能有效地建立老師和家長的聯系。鑒於此,現在很多學校都把班主任的手機和家長的手機連入一個區域網,要求老師每月都要和每位家長發簡訊,及時反映學生情況,了解學生在家的表現。這樣,家長們會及時地把學生在家的動態告訴老師, 通過老師委婉的教育,幫助學生改掉上貪玩、過度上網、玩游戲等不良習慣。
第六,班主任要養成良好自我反思的職業習慣
班級教育管理是班主任每天所從事的日常工作,日復一日的活動,易使班主任疏於思考,使鮮活的班級教育管理過程變得機械化、程式化,進而衍生出從教情感淡薄、不安心本職工作、玩忽職守、體罰學生等職業倦怠行為。
反思是治療“職業倦怠”的良葯,就是讓班主任對日常的教育管理過程進行全方位地考察,將所有的順理成章的習慣性做法放在一邊,以懷疑、批判的態度去審視習以為常的過程,以積極的心態去分析、提煉管理過程與教育結果所蘊含的教育價值,從而作為新一輪班級教育管理的生成性資源。
綜上所述,搞好班級體工作並沒有科學統一的方法。在班級工作中,班主任只有充分認識學生,了解學生,關心學生,對學生進行各方面的教育,才能使學生逐步實現自我評價,自我控制, 自我完善,互相督促,互相幫助,共同進步。
⑦ 初中班主任怎樣用心管理學生
導語：班主任，是班級的教育者和組織者，在班集體的發展和學習的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學生德、智、體、美等方面的全面發展。盡心盡力地教育和培養學生，並以自己的崇高道德品質，言行一致地做學生的表率，使學生深受教育。那麼學生就會從心靈深處敬重班主任。班主任怎樣進行班級學生管理呢?
初中班主任怎樣用心管理學生
一、信心
作為初中班主任，首先要做到對自己有信心，對學生們有信心，信心是班主任管理工作的動力之源。班主任應該注重學習班級管理、教育教學等方面的知識，不斷加強自身修養，加強專業素養，以自身的實力展現出一種良好的“言傳身教”的信心，樹立“人格本位”教育觀，逐步培養學生的健康人格。對學生要有信心，沒有好生和差生之分，沒有教育不好的學生，只有不會教育的老師，充分尊重學生的人格，不以學習成績作為唯一衡量學生的標准，對每個學生樹立起必教之成人成才的信心。
二、交心
朋友是建立在彼此了解、信任和交心的基礎上的，班主任要比一般的老師更多地信任和了解學生，彼此交心成為朋友。一般在學生心裡，班主任是管理者、領導者，很難從內心真正走近，成為朋友更是不可能的事。班主任要袒露心扉，主動先讓學生了解自己，多營造出一些輕松的氛圍，加強感情，消除隔閡。平時多和學生聊聊生活、成長的煩惱，守好學生之間的小秘密，讓學生積極地參與到自然、活潑的環境中。班主任可以運用網路QQ班級群、微信等方式與學生進行交流，探索“由學生自主管理班級”的管理方式，優化班級管理，調動學生自我管理的積極性，鍛煉學生的自我管理能力，同時也培養學生的責任意識和集體意識，讓學生共同參與班級管理，形成班級大家庭，這樣能達到一舉多得的效果。
三、愛心
如果說，愛學生是教師的`天職，那麼，熱愛學生就是班主任教師的基本素養。人們常說“教師，是太陽底下最神聖的職業!”，其神聖就在於它的奉獻，富有對學生的深深愛心才能有更好的奉獻，班主任的學生管理工作更不能缺乏愛心。班主任的愛與家庭的愛相輔相成，深愛自己班級中的每個學生，用愛的甘泉滋潤每一個學生的心靈，用愛的春風撫摸每一個孩子的心。在思想上愛護他們，在生活上關心他們，在學習上幫助他們。愛灑杏壇，愛鑄師魂，但同時要注意不能溺愛。以愛動其心，以嚴導其行。用愛的教育來打動學生的內心，用嚴格的要求來指導學生的行動，兩者密切結合。
四、用心
在人的成長過程中，班主任教師的啟迪、支持與鼓勵對學生會產生深刻的影響。作為班主任，思想、道德、言行、舉止，無時無刻不在以各種方式影響著學生。因而，不能只是一個知識的傳授者，更應該是一個優秀的德育工作者。班主任在不斷完善個人素質的同時，要保持最佳的思想境界和精神狀態，用心傳遞社會正能量，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高綜合思想品德認識，在一點一滴中深化提高學生內心的道德水準，在實踐中不斷探索前行，從而使學生將好的思想銘記於心。
五、耐心
學生的成長過程中可能會遇到各種煩心事，學生們可能會犯錯誤、鬧矛盾、違反紀律。班主任對於這些一定要有耐心，不能簡單粗暴，要做到對事不對人。要從學生的角度出發，深刻了解他們內心的想法與感受，善於發現每一個學生身上的閃光點，適時予以表揚和肯定。同時，班主任要把自己耐心的這種心態傳輸給學生，傾聽學生的訴求，掌握其成長情況、思想狀況、個性特點，了解他們的學習、生活情況，感受學生的情感波動，才能及時、有的放矢地予以指導和幫助。對學生有耐心的班主任才能真正走進學生的內心，才能更好地與學生平等交流，讓學生在耐心的環境中真誠地表現、表達自己。
六、精心
對於學生的日常行為和學習習慣予以精心規范，這可以助推初中班主任管理工作的順利開展。初中班主任要把全面提升學生的綜合素質作為工作的核心目標，在課上與課余都應該對學生的學習方式予以恰當的指導，引導幫助學生制定有效的學習計劃，預習、學習、復習，做到溫故而知新。因此，廣大初中班主任要充分發揮主觀能動性，從自身和學生兩個角度同時出發，積極運用班級管理藝術，以期提高教育的效果。
七、恆心
班主任管理工作是一門藝術，班級管理工作的過程肯定不會一帆風順，更不會一勞永逸，這就要求班主任要有恆心去探索、總結與創新。尋找良好的管理方法，提高班級的管理水平，充分發揮主觀能動性，從自身和學生兩個角度同時出發，積極運用班級管理藝術，以期提高教育的效果。(與上一段重復)並在管理工作中不斷完善自己的管理經驗，使師生共同進步、發展，讓班主任的管理工作做得更好，從而促使每一個學生能健康快樂地成長。
作為初中班主任，要對班級管理充滿 “信心”，與學生成為朋友要“交心”，對待學生要富有“愛心”，“用心”幫助學生樹立正確的“三觀”，“耐心”處理好學生的各類事務，“精心”幫助學生規范習慣，用一顆“恆心”探索班主任管理工作的方式方法，這樣一定能夠對初中班級管理做到有條不紊。
⑧ 初中班主任如何用心管理學生
導語：班主任工作是一項長期細致的教育工作不僅有其自身的規律也有許多方法和技巧。掌握和運用這些方法與技巧會使班主任工作收到事半功倍的效果。
初中班主任如何用心管理學生
一、班級管理要有愛心
關心體貼自己的孩子是一種本能，而呵護疼愛別人的孩子是一種愛心，這種愛是班主任教育學生的感情基礎。大教育家蘇霍姆林斯基說過：“熱愛學生是教師生活中最重要的東西”。在學校，班主任與學生接觸最多，在學生成長的關鍵時期，他們的生活、學習及心理各個方面都需要班主任給予關心、幫助和引導。
因此，班主任要有一顆父母般的關愛之心。這就要求班主任首先具備親和力，用深深的愛打動學生，拉近學生與教師之間的距離，讓學生感受到教師的關懷和校園的美好，從而以一個良好的心態全身心的投入到學習中去。其次要體現在真誠上，對於不同學生的個性差異，積極做好教育引導。當學生犯了錯誤的時候，應該及時給他們以理解，當學生遇到困難時，應該及時給他們以幫助。作為班主任，我們應在學生最需要愛的時候，給他們以無私的愛。
二、學生管理要有信心
信心是做好工作的原動力，班主任工作尤其如此，作為班主任要信心自己學生的能力。讓學生參與班級管理，成為班級的主人，進行自我教育。這樣更有利於調動學生建設班集體的自主性和積極性，更有利於班級管理。班主任要相信學生有積極上進的心理需求，信學生有內在的潛力去認識錯誤並改正缺點。給學生時間和機會，學生感受到來自老師的信任，就能正確認識錯誤並積極改正缺點，那麼老師的期望就可能實現。
三、後進生轉化要有耐心
學生的轉變不可能是立竿見影的。在當今社會環境的影響下，一個人由“好”變“壞”是一件容易的事，而由“壞”變“好”卻非一日之功。班上的“後進生”，他們的“後進”雖然千差萬別，但就整體而言，又有其共同特點，即普遍存在消極心理，他們長期心理壓抑，不思進取。作為班主任不能煩躁急於求成，更不能歧視他們或對他們放任自流。
其實，後進生並非一無是處，他們往往隱含著許多特長，有的擅長體育，有的喜歡文藝，也有的喜愛繪畫等。作為班主任對他們應多一些關心和引導，善於捕捉他們身上的“閃光點”，並及時給予表揚、鼓勵，以這些閃光點消除他們的消極心理，激發他們學習的興趣，是他們重塑自信。作為班主任要多為這些學生提供展示才能的舞台，充分調動他們的積極性，讓他們體驗成功，明白自己的價值。
四、學生心理觀察要細心
升入中學，學生進入由幼稚逐步走向成熟的過度時期。個別學生犯錯誤是因為他們的思想認識尚未健全，存在沖動和盲目性，自製力較差。其實，該階段學生的獨立意識較強，他們渴望有屬於自己的空間。所以，班主任要細心關注學生的生活實際，掌握學生的心理特徵。班主任只有細心才能從學生的言行中體察學生的心理狀態和思想動向，盡可能的滿足學生的心理需求。針對他們的心理特徵，探索有效的解決辦法，巧妙的激發他們學習的.興趣，從而調動他們的學習主動性和積極性。
五、學生健康生活要關心
在農村學校，多數學生父母外出打工，學生在學校寄宿。班主任要時常體察學生的衣食住行狀況，並交給他們一些生活小常識。比如，有的同學為了節省吃飯時間，干吃方便麵或只吃兩個火燒等，這樣長期下去，就會影響學生的健康成長。不少班主任認為這些生活小事應該由學生家長打理，不該教師管。其實不然，農村學校的孩子由於生活環境和生活水平等原因，到十一二歲沒有養成良好的飲食習慣的並非少數。因此，班主任應從學生的生活細節著手，手把手的教，這樣不但有利於班級管理，還有助於加強師生之間的溝通和交流。
六、與學生經常進行談心
作為班主任，必須以平易近人的態度，經常與班幹部以及班中不同層次的學生談心，廣泛了解他們的學習情況以及家庭狀況，關心學生健康，及時解決學生困難，化解師生間的各種矛盾和誤解，減輕學生的心理負擔和學習壓力。做到動之以情，曉之以理，以心換心。在尊重學生的人格和尊嚴的前提下，對學生提出恰當的要求，激發他們自強進取的精神，推動學生向更高的境界邁進。
七、學生教育要有責任心
教師教書的最終目的就是為社會培養有用人才，責任十分重大，班主任與學生朝夕相處，由於學生可塑性大、模仿能力強，且絕大多數學生具有“向師性”，若教師工作心不在焉、馬馬虎虎，會給學生帶來不利的負面影響。因此，班主任必須時時處處以身作則，率先示範，以高度的責任心擔負起黨和國家、人民交給我們培育下一代的重任。
總之，班級管理工作是一項持久而又非常復雜的工作，只要我們奔著“一切為了學生，為了學生的一切”這條主線，就一定能把班級工作做好。
班級的管理也是通過我們班主任老師的不斷實踐、不斷反思中總結提高的、是用心來引導教育學生的。只有讓學生深刻感觸到老師的關心照顧，讓家長體會到學校的老師的那份熱情，讓學生心服老師的管理，家長積極配合老師的管理。那麼班級就會形成一個團結的班級、一個有凝聚力的班級、一個有戰鬥力的班級、一個能永不放棄，永不拋棄的班級、那就是一個優秀的、成功的班集體。
⑨ 初中班主任怎麼管理學生
導語：班主任工作被譽為基石工作，不少有成就的人回憶起青少年學習過程中，影響自己一生的人就是班主任老師。班主任工作光榮，因育人而教育人。那麼班主任怎樣才能做好工作呢?我認為，堅持以身作則，堅持愛心教育才能真正做好班主任工作。
初中班主任怎麼管理學生
1.放下師道尊嚴架，營造平等公平氛圍
處於初中階段的孩子，生理和心理等各方面發展很不完善。對於他們的教師，一方面可能因為老師很有親和力表現出很喜歡，另一方面則會因為老師的威嚴而恐懼心生害怕不敢和老師接觸。作為班級負責人，班主任首先應表明觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。
從自己做起，樹立親切友愛的教師形象。要讓學生真正感到在這個班集體裡面，老師是其中的一員，與他們是平等的。班級大事也讓小孩子參與進來，然後集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這應該是班級建設的共同理想。
如果在班主任工作中，教師做到了不利用教師的地位和權力壓制學生，而是盡力去了解每一個孩子，親近每一個孩子，信任每一個孩子，和他們交朋友，用尊重、理解、信任去作好班主任工作，那麼就能長久地贏得學生的喜歡、尊重和信任。
2.班主任言傳身教，熱愛班主任工作和學生
現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任的一言一行有如城裡高聳的大鍾直接影響一大批人，因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典範，要處處嚴格要求自己，表裡如一，讓學生欽佩。
眾所周知：興趣是人們從事某一件事情源源不斷的動力。當一個人對某項工作或者某件事失去興趣和熱情時，要想再把這項工作和這件事做好，那是不可能的了。如果一個班主任對自己的工作不感興趣，要想他把這個班的班務工作開展好，那是根本不可能的，因此對班主任工作的無比熱愛是當好一個班主任的先決條件和前提因素有。
蘇聯的一位教育學家曾說過："教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛。"可見，熱愛每一個學生是當好班主任的必要前提。以愛動其心，無微不至地關愛每個學生的成長是做好班主任工作的基本條件。
學生是祖國的未來和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個心眼為學生。熱愛學生，就是關心學生就是在思想上、學習上和生活上給他們以真誠的幫助和支持。做學生的知心朋友，要有細心，有耐心，有愛心，經常跟學生聊天、談心，了解他們各方面的發展。
3.班主任做標準的天平，做好學生的評價工作
平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。學生在校學習期間，非常重視班主任對自己的看法，公正地評價學生，才能收到相應的結果。對學生的表現，班主任要給以實事求是的評價：對其積極因素，要善於發現並加以鼓勵;對其缺點，要恰如其分地指出，並努力的幫助他們糾正;同時，還要保護學生的自尊心。在班主任管理過程中，優生和差生要一視同仁，但也不可同一而待。
優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而教師處事過程中，切忌傷他們的自尊，要心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們。青少年學生的心理特點決定了班主任在思想政治教育中必須以學生為主，要尊重他們，相信他們，擺正與他們的關系，特別是要注意保護他們的自尊心。
另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注他們。班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導;努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。
通知書是每學期對學生在德、智、體、美、勞等方面作全面而概括性書面評價，為此班主任必須在平時要注意積累每一個學生思想品德表現材料，評定前還需徵求各科任教師和班幹部的意見，然後由班主任根據學生的實際表現情況寫出。寫評語時，一定要實事求是，要抓住主要問題，能真正反映學生的全面表現;以表揚為主，要充分肯定其進步，適當的指出他們主要的缺點，指明還需努力的方向。
4.增強管理意識，選擇和培養好班幹部
學生在校不僅受到教師的影響，而且很大程度上還受他所在的班集體的影響，而一個班集體的良與萎，同學們的榮譽感，在很大程度上來自於該班的班幹部們。班幹部是班主任的左右手，對整個班來說有著"以點帶面"的作用。班主任工作能力在很大一部分取決於讓學生參與管理班級的積極性和實效性。只要選擇和培養好班上的班幹部們，不僅班主任的工作變得輕鬆了，班上的標桿也得以樹立起來了。
4.1 精組班委，精選組長，培養班干
接班我首先由學生無記名投票選出他們擁護的、有威信的班幹部，並作具體分工，完善班幹部隊伍。創建完善的'班級管理體制，加入了新鮮血液，各科代表、紀律組長、值日組長和小組長不重復，使有上進心、有責任感到同學都能有表現的機會，發揮他們的積極性。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班幹部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。要培養班幹部們之間團結互助的精神，同時能通過他們建立健康的輿論，以影響集體的動向和集體成員的言行，自覺地調節個人和集體的關系，改變與集體不相適應的行為。努力提高班幹部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。
4.2 做到事事有總結，人人有總結
無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。
可以說班主任無處不在，班主任工作深入到學生的每一個微小的學習和生活中。以上只是列舉了其中一些方面。班主任工作又是平凡而繁瑣的，作為每一個教學工作者都應該在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的台階。
⑩ 初中班主任如何管理學生
導語：班主任的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。班主任的主要職責不僅僅是教書，更重要的是教會學生做人的道理。即古人所雲的“傳道，授業”。怎樣才能成為一名優秀的班主任呢?
初中班主任如何管理學生
第一，要全面正確地了解學生
沒有對學生正確的認識，就不可能有正確的教育。了解學生就是獲取學生學習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，在道德教育中，學生總是處於一個被動的地位，被動地接受道德、規范，據大部分家長反映，孩子在家的一些不良行為與在校是不一樣的，有老師和沒老師不一樣，在校內和在校外不一樣，為此，我們要走進學生的心靈，調查訪問，而在作這些工作前須確定了解學生的內容和對象，根據實際情況確認方式方法。因此，作為班主任就應以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。使學生感到班主任可親、可敬、可信、可愛，學生才願意親近班主任，在班主任面前才會敞開心靈的窗口，說真話，表真情。
第二，班主任要作好每日工作安排
早晨到校先檢查學生到校情況，有無生病請假情況，督促學生打掃衛生，要求小組長確實負責，起到督促檢查作用，班主任應該放手讓小組長大膽去干，遇到特殊事情及時處理。然後根據課表情況上課，備課，批改作業，輔導學生等。眼保操，課間操及時到位，督促紀律，保證質量，保證學生上操安全，無意外事故發生。
空堂課時間可以與其他老師交流經驗，探討一些問題，查閱資料，寫些體會。如果遇到可能發生的事情又必須要處理的及時處理，不能拖延。中午督促學生按路隊及時回家，安排負責的'住宿生督促住宿生午餐午休(中午有值日老師負責)，下午到校詢問學生午餐，午休，路隊執行情況，並處理相關事情，做到有事及時處理，不留問題，也就是今日事情今日處理，不能拖延。有一些比較小的事情可以讓班幹部處理，這樣可以充分調動班幹部的積極性，發揮他們的作用，也給班主任減輕了負擔，鍛煉了他們的工作能力，促進了他們全面發展。
第三，班主任經常召開班幹部會議
讓他們就工作中出現的問題談談自己的看法，並相互提出可行的意見，班主任拿出一個確實可行的辦法通過班委會商議並執行，讓全班學生通過並執行。
第四，班級教育工作中
班主任作為學生成長的引路人，必須更快、更好地提高學生的學習質量，幫學生掌握科學的學習方法，培養學生良好的學習習慣，努力完成學習任務。用一種真誠的理解和信任，用熱愛與尊重學生的行為去贏得學生對班主任的喜愛與信任。課堂上，要鼓勵學生學習，比如：請學生上台，我班的高雅楠接受能力一般，他說：“老師，我不會”，我說：“沒關系，老師教你。”然後她會大膽地走出座位，走到黑板前，為了提高學生的膽量，多給孩子機會並及時給予評價，“你真棒!你一定行!”在老師耐心的引導下，許多學生進步很快，而且在這個學習過程中共同享受著成功的快樂。
第五，要善於發現學生的閃光點
並且不要吝嗇贊美的言辭。不管別人認為某個學生是怎樣的差，做班主任都必須從他身上找到閃光點，並且要真誠地贊美他。這一點很重要，一旦學生認為你很在乎他，對他的贊美是真誠的，那麼，他就會認為，你是一個很可信的人，你以後哪怕是批評他，他也會樂意接受。這一點，我深有體會。初次接班時，發現班中有三位男生，平時課上總是搗亂，起鬨，遲到，早退，根本無視校紀校規的存在，多次談話、警告，都成為耳旁風。
發現這種方法不行，我就採取冷處理，細心觀察他們的言行，興趣愛好等，最後發現，他們有一個共同的愛好：乒乓球。其中的一個學生又比較喜歡戴高帽子，只要你發現他的優點並及時真誠地贊美他，他就會很開心，也很聽話，我就以該生作突破口，平時多談談他感興趣的事，多稱贊他乒乓球打得好，班級榮譽感強等，適時的指導和贊美激發他在學習上的興趣，成績有了很大進步。可以說，要是沒有這真誠的贊美，他恐怕早就落入“差生”的行列了。
可以說，班主任工作是繁瑣的，又是很具有挑戰性的。但是，只要我們多觀察，多思考，從大處著眼，細處入手，真正為學生的未來發展而站在學生的角度考慮問題，我們的工作肯定是可以圓滿完成的。畢竟，學生是可愛而又單純的，他們最聽班主任的話了。