A. 幼兒園班級管理的方式方法
班級是幼兒園的細胞，是幼兒園實施保教任務的小集體，班級管理的好壞直接影響幼兒園的管理質量。對幼兒來說，班級是具體的學習生活環境，幼兒的健康成長在很大程度上直接取決於班級保教工作的實施和管理。以下是我精心整理的幼兒園班級管理的方式方法，歡迎大家分享。
幼兒園班級管理的方式方法1
1、老師既要互相合作，又要明確職責
由於幼兒身心的幼稚性，幼兒教師作為教育者，不僅要承擔教育任務，還要承擔保育任務;不僅要負責幼兒的學習，還要負責幼兒的生活。其勞動性質是格外的艱巨及細致。然而教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個人都應最大限度的發揮自己的優勢，高度有效地完成自己的工作，並在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。積極承擔班級工作任務，合理安排好班上的工作，正所謂"一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫"，要做好班主任，除了要"以身作則"，勇於承擔責任之外，還要學會分解任務，有效引導他人去做事，促使整個團體能通力合作，但應切忌居高臨下的"指揮棒作風"，要學會合理安排分工、有效合作。在班級常規管理過程中，三位老師要目標一致，相互配合。比如在教育教學活動中，上課老師開展教學活動時，配班老師應密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協助做好相關的配班、准備工作;當幼兒在活動中出現調皮、吵鬧、不專注等情況時，配班教師應及時地予以提醒或制止。
2、用愛心溫暖每一個幼兒
班級管理是一項重要工作，關鍵在於一份責任心、一顆愛心和一套創新的管理方案。下面是我擔任班級管理人之一總結出來的幾點：
2.1要懂得幼兒
愛，是教育的前提。給幼兒多一點關愛、理解和體貼做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關系。如：教師與幼兒的關系、教師與家長的關系、幼兒與幼兒的關系、家長與家長的關系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任，才能增強班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項工作才能順利開展。因此，教師要經常和幼兒進行思想交流，多創設一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時地了解幼兒的內心世界，要盡量的是自己具備"幼兒的心靈"――用"幼兒的大腦"去思考，用"幼兒的眼光"去看待，用"幼兒的情感"去體驗，用"幼兒的興趣"去愛好!
2.2做幼兒的好朋友
教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關系如何。我認為在當今教育中，這種重要的師生關系應是一種平等、和諧的朋友關系。在新《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
在班級管理中，班主任要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級組織的集體活動中，老師也是其中的一員，是他(她)們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他(她)們，愛護他(她)們，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。
其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾。對於不同個性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時刻感覺到教師的關懷和愛。
2.3給幼兒慈母般的愛
在學習和生活中，時刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心頭，從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關心、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學習和成長的快樂。尤其是那種爸爸媽媽長期在外地的孩子，他們是非常渴望老師能夠給他們帶來爸爸媽媽能給予他們的那種愛，因此，教師應給予這樣的孩子多一點的關愛和關心。
3、注重班級常規
《幼兒園教育指導綱要》在"科學、合理地安排和組織一日生活"中明確指出："建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。
"沒有規矩，不成方圓。"如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規，沒有教育，沒有引導，任其發展，那麼這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規，幼兒往往不知道該做什麼，應該怎樣做更好。在制定班級常規時，教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信。讓調皮的孩子不敢隨便鑽老師的空子。比如：上課前我就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了，再繼續上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認真聽課了。
4、建立開放民主的班風
良好的班風是一種精神風貌，一種座右銘，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁。不僅如此，在這里，我們還可以讓每一，讓幼兒都成為班級的主人，讓幼兒自己教育自己，根據他們的表現輪流當"小班長"，這樣不僅讓表現好的幼兒有一種崇高的成就感，同時也促進了平時那些管不住自己的小朋友的上進心。凱凱是個活潑好動的小男孩，記得他剛來我們班的時候，那可沒少讓我們費心。他自控能力很差，總感覺椅子上有釘子似的，坐不到一會就開始下位到處溜達了。就在有一次我拿他沒轍時，我突然想到了"換位體驗"這個方法，讓他來體驗下當小班長當管理者的感受。沒想到，他很高興的就答應了，我告訴他，當小班長是一項很重要的"工作"，你不僅要以身作則，還要在管理別人的同時也接受大家的監督。經過實踐，沒想到他的表現完全超過了我們的想像。他對小班長這個職務，感到特別的光榮。後來，我根據本班的實際情況，制定了一項班長"日誌"，要求當日小班長通過認真觀察推薦下一任小班長，並說出推薦的理由，以保證推選的客觀性和公正性。從那天開始，每天的"小班長推選"成為了我們班孩子一天中最緊張最興奮的時刻。
總之，班級的管理工作要求老師要有一顆敏銳而細致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關系，切實為教師、為幼兒，為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛生、舒適的精神環境和物質環境。十年樹木，百年樹人，一棵棵小樹苗只有在我們精心培養下，才能不斷扶正長大。作為一名幼兒教師，只要我們在實踐中不斷探索，總結有效的經驗，班級管理才能不斷躍上新台階。
幼兒園班級管理的方式方法2
教育教學工作是幼兒園的一個重要內容，它的成效直接關繫到幼兒園的教養質量。因此，必須努力、認真地做好這項工作。那該如何使教育教學工作得以提高呢？
一、必須明確幼兒園教研工作的任務：
首先，組織教師們學習有關幼兒教育教學方面的政策、法規、理論以及實踐經驗，並組織討論以加深認識。例如：分組學習以及各種觀摩等；
其次，針對幼兒園的實際，尤其是針對存在的問題，選擇研究課題，邊實踐邊研究，使教研工作為提高教育教學質量服務。這是教研工作的一項重點。如：我原所在的幼兒園的區角的布置及利用一直沒有抓好，搞了幾年總是一個樣，利用率不高，近乎擺設。針對這種情況，園領導選擇了對區角活動研究的課題，讓教師們去探索活動角的分類，每個角布置些什麼，哪些材料使有利於促進幼兒發展的，怎樣指導活動角的活動等，並歸納出相應的經驗或認識。
最後，組織教師對教育教學工作進行深入系統的總結。深入於實踐之中，是教師們的優勢，那麼如何使教師不斷地在實踐中提高自己的教育教學水平呢？這就要組織教師們進行深入系統地總結，邊總結邊研討，相互促進，這種總結也是一種對自己工作的評價、審視。在總結中，能發現自己的長處及不足，尋找出一些工作規律，以便更好地工作。
二、業務學習是提高 教師業務水平的有效途徑和必要措施。
搞好教師的業務學習，要做到「三有」，即有目標、有內容、有步驟，使教師人人心中有數。
1、將專題研究的.理論學習融入其中。以往開學時老師自己訂計劃，學期結束時寫總結，結果每次我都感到沒什麼可寫，也不知怎麼寫。究其原因，一是缺少搞專題研究的理論和方法；二是平時忙於日常工作，無暇顧及專題研究。因此有計劃地安排一些專題理論學習，一方面可幫助教師學習和掌握一些教科研地方法，同時通過定期學習交流，了解教師的難點所在，操作的困難之處，在此過程中，有的放矢補充理論，指導實踐，另一方面也敦促老師把專題研究融入日常的教育教學之中，使教師有目的，有計劃實施自己的研究計劃，不斷地收集、積累、分析專題素材及資料，使專題落在實處；
2、將對外觀摩教學內容及日常教研活動內容融入其中。把學習和操作研究結合起來，才能起到指導實踐的作用。如：每次設計家長開放日，常規開課、半日活動的要求及具體教案，都可以作為業務學習的內容，這樣的學習看的見，摸的著，也起到了為實踐服務的作用，發揮了業務學習的實效性；
3、將有關提高教師業務素質和文化修養的內容融入其中。針對教師業務素質中的薄弱點，安排相應的學習內容，做到有的方矢。如：園內為了提高每位教師的各方面技能技巧，組織老師們進行各項園本培訓，開展各種競賽，通過這一系列的學習活動提高每位教師各方面的技能技巧。
4、在教育的內容上，應提倡以游戲為主，在玩中學，而不是強調識字、做數學題；在教育形式上，要多一些肯定和期望，少一些訓斥和冷落；在教育方法上，要做到以身作則，給幼兒做出榜樣。
三、長期以來，不少幼兒園一直把教育工作看做是幼兒園教育、教學研究工作。
因此，研究的內容只限於教育方面，忽視了對保育的研究，這種做法是不恰當的。而事實應是研究幼兒園的教育工作是既要研究教育，也要研究保育，這與幼兒園保教結合的工作原則是一致的。
1、要充分認識到做好保育工作的重要性和必要性，切實把幼兒的保育工作落到實處，使我們的接班人能夠健康成長。幼兒年齡小，生活能力差，每天的吃、喝、拉、撒、衣、學、住、行，事無巨細，要做好保育保健工作，教師應該「奉獻一顆愛心,做好三個『保』字」。「奉獻一顆愛心」就是把自己的愛獻給幼教事業，獻給幼兒，作為一名幼兒教師，應該有一顆博大的心，「教育之沒有情感，沒有愛，也不能成為教育」。「做好三個『保』字」，即保衛生，保安全，保好習。保衛生就是對教室和玩具要及時進行消毒，做好進食前後的清潔工作……保安全，就是當發現幼兒帶有彈子等危險物品時，即勸其拿出，讓家長帶回或代為保管；發生突發事件時，立即妥善處理……保好習，就是要求幼兒早日養成良好的行為習慣，如進餐習慣，午睡習慣，言行習慣……
2、教師還應注意創造良好的集體保育秩序，創設並營造集體氛圍，發揮幼兒群體或集體的影響力，同時盡可能多為幼兒提供夥伴間交往，共同活動和游戲的機會，發揮幼兒夥伴之間相互激勵促進作用。而且營造良好的氛圍有利於提高幼兒的素質教育，它給予幼兒最直接的感受和體驗，物質氛圍給幼兒以刺激和印象是具體的，而良好的物質氛圍是以安全為前提條件，這一點非常重要；精神氛圍對幼兒品德和行為習慣的養成也有著重要的作用，在幼兒園里，教師之間的親善和睦，敬業愛園，同情助人，便給幼兒樹立了一個良好的榜樣。
幼兒園班級管理的方式方法3
隨著家長對幼兒教育要求的提高，做為幼教人，我們也在不斷的自主創新，不斷的在發展中尋找新的教育教學模式和行之有效的管理方法，使幼兒園教育規范化、系統化，那麼在實際的教育教學管理中，我們需要重點關注哪些方面呢？
1、不斷提高教師素質，優化教師隊伍
以先進的指導思想為基礎，以給幼兒適合的教育為目標，結合我園教師的基本情況，從客觀環境出發，定期進行教師課堂創新能力培訓，時時進行課堂監督，聘請具有豐富經驗的幼兒教育工作者和幼教專家對我園幼兒教師定期進行思想、工作技能及師德培訓，不斷提高幼兒教師自身修養和知識儲備。在教師中開展讀書活動，為老師們提供關於幼兒教育學、心裡學、家族教育等方面的書籍，要求老師們讀後要寫讀書心得。為了讓老師們能夠更好的把書中的教育理論運用到實際教學中，我們在集體教研時會讓老師們把班級出現的一些難解決問題和經常會發生的現象提出來，大家進行討論，然後共同查找資料，尋求解決方法。這樣通過提出問題和解決問題的這一過程，老師不但增長了教育教學經驗，還提高了他們解決問題的能力。
我園教師勻實行競聘上崗。對於招聘來的教師我們首先會進行集體的教育教學培訓，培訓結束後我們會要求每位教師先向園里提出自己想要競聘的崗位申請，並進行就職演講。然後再由園領導班子對競聘教師進行綜合的考評，最後考評合格的教師才可以上崗。考評不合格的教師則待崗學習，待再次考評仍然不合格的教師，予以解聘。競聘上崗的主班教師負責聘任本班的配班教師，聘期一年。年底測評考核，如：配班教師與主班教師工作配合不好的，主班教師可以向園內提出申請更換配班教師；配班教師同時也可以提出申請競聘主班教師；同時主班教師如不能通過年底測評考核或經常性評價不達標的同樣會解聘其崗位。公開競聘崗位，讓教師強烈地感受到激烈的競爭已進入幼教領域，認識到幼教隊伍人才的競爭挑戰與機遇並存。
2、建立建全教育教學評價體系
我園制定了教師工作崗位目標責任制和工作評價體系，注重根據不同層次的目標進行定性和定量的評價。在制定時，根據幼兒園的特點確定了兩個傾斜政策：第一，向園本教研成果傾斜。由於認識園本教研能力在教師整體素質中的重要作用，我們把園本教研能力的高低作為一項重要的評價參數，以此為突破口，激發全園教師的學習和教研熱情，進而推動教師整體素質水平的提高；第二，向高學歷的教師傾斜。如今幼兒教育已與以往大不相同，幼兒園再不是過去百姓眼中的托兒所，僅僅是看管孩子。新的教育理念要求必須有一支高標准、高素質、高水平的教師隊伍與之匹配。年輕的高學歷教師隊伍，雖然缺少經驗，但是有工作熱情，善於思考，知識水平有高度，通過培養後勁足，創新能力強的優勢很明顯，他們可以很好的把各學科的整合後傳授給孩子，可以更好的適應幼兒教育不斷更新和創新的節奏。
3、強化管理，增強團隊凝聚力
幼兒園管理機制的構建如果只限於制度和規范的建立是遠遠不夠的，管理機制構建的最高境界是一種精神的塑造，也就是我們經常提到的園風建設。我園在建園之初就制定了「全過程把握、全天候管理、全方位服務、全身心發展」的管理策略。園里的每位領導都會深入到班級，全程參與並指導班級的保教過程，積極拉進與教師間的距離。
全天分時段管理，領導分工明確，以一種為所有教師服務，為所有孩子服務的心態，在幼兒園的每一個角落都可以找到他們的身影。這種領導帶頭乾的工作作風，受到了園內教師的一致好評。這也使得我園教師現在已經形成了很強的群體意識，在工作中「勁往一處使，活往一塊干」的道理，使終貫穿於幼兒園工作的各個環節，並且會時刻體現在教師的一言一行中，這個良好的組織氛圍時刻彌漫在整個幼兒園的中，進而形成一種優良園所風氣。
4、把教學常規管理落到實處
作為一個所年輕的幼兒園，新聘教師教學缺乏實戰經驗，教學方法不會靈活運用。面對這一實情，首先我們在教學常規管理中的教和學兩個方面下了大功夫，提出「抓基礎，重能力，高效率」的教學總體要求，在教法和學法的改革變化上花功夫。由於切合實情抓住了牛鼻子，因而變化非常顯著，一段時間以來，在課堂教育上取得了較大進步；其次，使教學常規管理簡單明了，方便操作。這樣主管領導覺得教學常規便於抓、便於管，教師認為具體實在，好實行。切忌為抓常規而抓常規，搞成形式主義。如在備課上我們要求教師只寫教師想寫的，而不是寫領導想看的。在掌握了這一原則，針對不同水平的教師提出不同的要求。
一是，對在有工作經驗的、業務能力強的教師提出了更高、更有效的備課要求，她們不必寫詳細的活動計劃，因為她們多年的積累已使她們具有較豐富的經驗，寫她們早以熟記在心的東西確實是一個浪費。
二是，缺乏工作經驗的那部分教師她們責要寫出活動計劃的詳細方案，並加大對備課的批閱，批閱方式採取教學領導親自批閱和園長不定時檢察的方式，對活動計劃的各個環節逐一進行分析、解決。
這樣做的目的是使這些新教師能在較高的起點上開展教育工作，少走彎路。抓教學常規管理不是目的，而是手段。任何手段都要隨著時間、地點、對象等外界條件的改變而改變，要通過不斷的實踐來創新。我們隨著幼兒園的不斷發展和教學管理的具體實施，我們意識到教與學的具體情況也在隨之發生變化，那麼其形式和內容就必須隨之變化。隨著國家對幼兒教育體制改革的不斷深化和市場競爭的日益激烈，幼兒園的發展面臨著嚴峻的挑戰。面對著各種各樣的壓力，作為新時代的管理者，應該求真務實，勇於創新，開拓進取，成為新型的管理者，辦出人民滿意的幼兒教育。
拓展：幼兒園班級管理小措施
一、激勵為主題
激勵之下出好學生——這是我當老師以來最大的體會。學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產生兩種後果：要麼自信心徹底喪失，破罐子破摔；要麼表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來工作的主題。「我們是一個很不錯的班級。」「我為自己能成為你們的老師感到驕傲」。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了。
二、訓練為根基
在激勵這個主題下，唱的是訓練的戲。小學生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規要求是什麼，要一條一條明確地講給學生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前准備，課間倒純凈水等。告訴每個學生我們要做到什麼，為什麼要這么做，再教給學生我們應該怎麼做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的。常規管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。
三、活動為抓手
活動是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學生進行思想道德品質教育的最佳方式。在班級管理中，我組織學生開展了各類活動。有圍繞學校大隊部要求開展的，如：圍繞「爭做合格小公民」活動開展了「爭做文明小公民」中隊主題活動；圍繞「雛鷹爭章」活動開展了「雛鷹的翅膀不再沉重」中隊主題活動。更多的是結合班級實際開展的，如：看家鄉變化實踐活動，講沙家浜革命故事活動，學習《未成年人保護法活動》，開展向班中的「棋協大師」陸錦舟學習的活動。由於外出活動受到條件限制，我就利用學校里背投、網路進課堂的優勢，經常給學生播放展示新聞資料。
學生通過觀看美國進攻伊拉克的直播，看到了伊拉克戰俘受到虐待的圖片，強烈感受到了和平的重要性；通過觀看各種違法受到嚴懲的新聞，懂得了遵紀守法的必要性；通過閱讀發生在學校里的各種事故案例，明白了保護他人也是保護自己的道理。在一次次活動中，學生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力。班級也在活動中逐步凝聚成一個團結的，有思維能力的集體。
四、幫教為輔助
世界上沒有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那麼幾張葉子承受不住蟲咬風侵。小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學生朝夕相處中，我努力做到觀察細微，及時發現學生的變化。對於學生思想上的問題抓住時機疏導。班級中有個心理脆弱，焦慮孤獨的特別學生，需要我特別的耐心、細心，我就對她多傾注一分關愛，幫助她處理好學習困難，同學矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學習。只有在細致的個別幫教下，才能保證班級中的學生個個養成良好的品質。
五、放手為目標
教是為了不教，管是為了不管。讓學生養成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個目標，我在班級中每學期進行各服務崗位的競選。我以人人有機會，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優化競選方式，形成了一套班級條線選舉的制度。學生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關系，明白了榮譽與付出的關系。學生們在競選演說中說道：「我明白只要有一個人來和我競爭，我就會落選，但我不怕，因為我想為大家服務」，「我知道小組長不是一個職位，而是一個服務的崗位」。通過競選上崗的班幹部積極性高，在這個基礎上，我充分給予班幹部管理班級體的權力，進一步調動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理班級，記載中隊小家務，組織安排主持班隊活動。學生有了責任感，使命感，工作積極主動，班級各個條線都管理得井井有條，在學校的各項評比中都取得了好的成績。
班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的，但是，看到學生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責任心，即使是小小的一粟也能開花結果。我願繼續做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻
B. 幼兒園配班教師崗位職責
幼兒園配班教師崗位職責（精選11篇）
在日新月異的現代社會中，很多地方都會使用到崗位職責，制定崗位職責可以減少違章行為和違章事故的發生。想必許多人都在為如何制定崗位職責而煩惱吧，下面是我整理的幼兒園配班教師崗位職責，歡迎大家分享。
幼兒園配班教師崗位職責 篇1
一、配合當班教師完成本班的整體工作：包括教育教學(主題活動、活動區活動、特色活動)、一日生活管理、戶外活動、家長工作等。
二、參與班內教育教學工作計劃的制定與落實。
三、認真觀察幼兒。承擔幼兒個案記錄及生活記錄，並做分析，組織家長座談會。
四、關注幼兒個體差異，配合當班教師做好活動區活動、小組活動、集體教育活動、戶外活動中的個別指導。
五、與班組成員協調一致的開展家長工作，在班組長指導下，完成家長園地、家長通知欄的布置工作，與班組成員共同完成家園聯系冊的填寫工作。
六、與班組成員共同創設與教育目標相一致的環境，為幼兒提供豐富的活動材料和環境。
七、配合保育員和當班教師做好幼兒衛生保健及生活護理工作。
八、在本班教師替班的前提下，配班教師輪流承擔全園教養、保育替班工作。
幼兒園配班教師崗位職責 篇2
一、教育工作
1.自覺執行幼兒教師職業道德規范，遵守各項規章制度。
2.在班主任的指導下，根據班級計劃及每周安排配合老師組織教育活動。(如：課前准備工作，教具的製作等。)
3.能獨立組織班級的下午活動。
4.在幼兒活動中做好觀察記錄。
5.與班主任一起為幼兒創設良好的班級環境。
6.定期接受領導的檢查與指導。
二、保健工作
1.在嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度。
2.負責本班房室、設備、環境及包干區域的清潔衛生工作，保證幼兒活動環境舒適、整潔。
3.保管整理好班級財產和幼兒的物品(被、衣服、鞋子、玩具)、教具。
4.檢查班內各種設施的安全情況，並採取有效措施。
5.定期向家長反饋幼兒在園情況。
幼兒園配班教師崗位職責 篇3
1、根據國家制訂的'幼兒園教育綱要，結合幼兒的特點和個體差異，組織實施教育教學工作。
2、關心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，嚴禁體罰和變相體罰幼兒，面向全體幼兒，對幼兒進行全面素質的培養。
3、班級管理中主要負責幼兒安全工作以及習慣的養成，指導生活教師管理本班幼兒、生活、保健工作。
4、參加政治、業務學習和教學研究活動，按要求每學期聽課不少於20節，備課21節，業務筆記每學年一萬字。
5、堅持以游戲為基本形式的教學方式，採用啟發式、誘導式的教學方法，語言生動，教態親切，每學年秋季至少開展一次多媒體教學。積極參加教研活動。
6、認真組織好幼兒一日活動，不能無故請人代班上課。
7、認真填寫班級日誌，學期結束前填寫一半《幼兒成長手冊》及個案。
8、領取保管並愛護好本班的教學用品、教玩具及其他物品。
9、做好家長工作。半個月更換一次家園聯系欄內容，積極配合班主任召開家長會及家長開放日活動。
10、認真做好學期初的報名工作，並及時填寫上交本班幼兒花名冊，做好接送卡的填寫，編號工作。
幼兒園配班教師崗位職責 篇4
一、嚴格遵守幼兒園《教師行為規范》和各項規章制度。
二、全面負責本班教育和保育工作，根據《幼兒園工作規程》《剛要細則》提出的要求，結合本班實際，制定教育工作計劃(包括觀察、分析、記錄幼兒發展情況)，並認真執行。
三、對幼兒態度要和藹和親，做到耐心、關心、細心、熱心，與本班教師、保育員團結協作，搞好所在班級教育、衛生、保健及生活護理等工作。
四、認真執行幼兒的作息制度，認真安排好幼兒一日生活內容，做到動靜交替，手腦並用，確保幼兒身心健康成長。
五、主持召開每周班務會議，共同確定下周工作重點，與本班教師和保育員共同搞好班內的工作。
六、堅持正面教育原則，尊重幼兒，積極啟發誘導，嚴禁體罰和變相體罰。
七、努力鑽研業務，積極參加教研活動及業務學習。積極創編教材，製作教具，不斷提高自身素質及水平。
八、堅持做好交接班工作，一般情況口頭交接，重大情況要作書面交接。家長特殊要求、患兒葯品、物品要登記交接。
九、做好家長工作，向家長宣傳正確的教養方法，每周向家長公布本周及下周的教育內容，以便家長心中有數，積極配合。
十、認真填寫"家園聯系手冊"，經常與家長保持聯系，及時交換意見。
十一、認真做好教研活動記錄和每周的教育小結，每學期寫出質量較高的教育工作總結或論文一至兩篇。
幼兒園配班教師崗位職責 篇5
1、獨立開展班級工作，和家長保持良好溝通
2、根據幼兒年齡特點，以中西結合的教育方式引導學生、激發幼兒的創造力
3、獨立完成幼兒教學評估
4、以創新的模式和理念准備教案，教學計劃及活動策劃與安排
幼兒園配班教師崗位職責 篇6
1.照顧幼兒的每日生活起居,全面管理幼兒的飲食、睡眠情況,保持幼兒儀表整潔;
2.做好幼兒的衛生保健和照顧幼兒的日常起居的工作
3.做好衛生區的清掃和保潔工作,及時對教具、被褥、用具等進行消毒;
4.整理幼兒的休息室,幫助整理幼兒離開學校的衣服和背包;
5.進行各項工作記錄,填寫交接簿並負責孩子的考勤工作。
幼兒園配班教師崗位職責 篇7
1.形象氣質佳，具備良好的溝通表達能力；
2.教育類、藝術類、英語類相關專業大專及以上學歷；
3.良好的溝通，組織和協調能力，善於與人合作；
4.具備強烈的集體認同感和團隊合作精神。
5.喜歡孩子，有愛心、有耐心、有親和力、願意投身幼兒教育行業
幼兒園配班教師崗位職責 篇8
1、負責班級內幼兒的日常生活照顧，培養幼兒的生活常規；
2、按照教學大綱和課表流程積極配合主班老師完成幼兒的教學工作，並通過不斷學習提高自身帶班能力；
3、執行衛生、保健、安全工作程序，確保幼兒的安全與健康；
4、參加園內各項學習、培訓、團體活動；
5、校長安排的其他事務。
幼兒園配班教師崗位職責 篇9
1.認真貫徹國家相關幼教法規和未成年保護法,了解前沿西方幼教理念和教育特點,能樹立正確、先進的教育觀、兒童觀,師生觀,熱愛、尊重幼兒,對幼兒做到細致、耐心、公正和公平;能堅持積極、正面教育,善於激勵和啟發。
2.與班級保教團隊共同努力,做好班級管理和保教工作,共同促使幼兒在體、智、德、美等方面得到全面、和諧發展,重視幼兒的「全體驗」發展特點。
3.熟悉、理解並認同冠萃教育理念和培養目標,按冠萃幼兒園課程規劃落實各項課程和教育教學活動,尊重幼兒,啟迪幼兒,發展幼兒。
4.積極參與幼兒園課程研討、教育教學計劃制定和活動的組織、實施、記錄反饋與分析、評估等課程與教育教學工作,按時保質提交各類工作計劃和總結反思。
5.做好教學活動前的備課、教學准備、材料提供及組織教學活動時的教學安全,做到全體關注與個別指導相結合,協助正班主任老師做好和課程及教育教學相關的觀察記錄和分析評估。
6.認真參加幼兒園組織的各類園內外培訓、講座,重要學習活動要及時進行總結、反思和分享。
7.完成班務及教育教學相關的其他工作。
幼兒園配班教師崗位職責 篇10
1、負責幼兒一日活動組織及班級教育教學工作；
2、協助幼兒園內的後勤服務工作；
3、負責幼兒園的家庭教育指導工作；
4、收集、整理家園教育資料，並及時歸檔；
5、與家長建立良好關系、維護學校形象。
幼兒園配班教師崗位職責 篇11
1、自覺執行幼兒教師職業道德規范，遵守各項規章制度。
2、關心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，嚴禁體罰和變相體罰幼兒。
3、與主班一起完成每月的班務工作以及每周的教育教學工作。
4、能獨立組織班級的一日活動。
5、與主班一起完成室內的環境布置、區角創設、材料製作投放工作，並指導幼兒進行操作探索活動。
6、努力鑽研業務，積極參加教研科研，業務史學家習以及教育教學的各項活動，認真開展各類游戲活動。
7、協助班主任做好晨，午檢工作。
8、認真執行園領導，班主任布置的任務。
9、嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度。協助生活老師做好班級衛生工作。
10、保管整理好班級財產和幼兒的物品。
11、檢查班內各種設施的安全情況，並採取有效措施。
12、定期向家長反饋幼兒在園情況。
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