『壹』 如何看待學校的軍事化管理
我覺得學校的軍事化管理是很好的制度，這樣的話可以鍛煉學生們自律的意識也可以加強他們身體鍛煉。但是對於一個整個學校的學生還是要區別化和分開對待，有些學生身體不太好，就不太適合軍事化管理。
『貳』 怎樣看待軍事化管理的大學
看學校是屬於什麼類型，如果是軍校的話，實行軍事化管理無可厚非，一點問題也沒有，畢竟國家就是要培養一批那樣的軍事型人才。但如果是非軍校類院校實行軍事化管理，在我看來既有利也有弊。大部分大學都是實行自主學習，培養自己的特長，從事自己擅長的領域，一般不會實行軍事化管理；實行軍事化管理的大學可能在某一方面就會制約學生，兩種管理模式都是既有利也有弊，我將具體闡述一下實行軍事化管理的大學有哪些好處和弊端，以下就是我的觀點。
總結
理性看待學校軍事化管理，選擇適合自己發展的才是最好的，自己主動性較差，比較懶散，可以選擇軍事化管理，如果自己不喜歡被約束，喜歡自我創新，自我能動性較強，根據自己的具體情況選擇最好，努力塑造更加完美的自我，在大學里生活好、學習好，為將來步入社會做鋪墊。以上就是關於大學軍事化管理的相關看法，既有利也有弊，理性看待。
『叄』 封閉式學校會讓孩子更加叛逆嗎如何看待封閉式學校的軍事化管理
封閉式學校會讓孩子更加叛逆嗎？如何看待封閉式學校的軍事化管理？
3.軍事化封閉式學校並不適合所有學生。畢竟軍事化管理對於生活在幸福環境中的獨生子女來說是很辛苦的。對於不能吃苦或者父母不忍心讓孩子吃苦的家庭，要慎重選擇。但是對於能夠承受軍事化管理的孩子和家庭來說，上軍事化封閉學校是有意義的，可以幫助學生養成高度的自律和毅力。學校要開設思想道德教育和法律知識教育課程，加強孩子的法律意識教育，提高孩子的守法意識，逐步讓孩子養成知法、懂法、守法的良好習慣，讓孩子在法律層面規范自己的行為，不做出格的事，不觸犯法律的底線。
『肆』 部分大學全軍事化管理真的合理嗎你怎麼看呢
其實可以理解為針對自己的目標，採取超出常人的手段，夜以繼日，廢寢忘食，專心致志，心無旁騖，像瘋子一樣發奮圖強，追求目標的徹底實現，達到成功的境地。
有些學校對學生進行封閉式的軍事化管理，有的極其嚴格，甚至連吃飯、上廁所的時間長短都有嚴格的限制，在常人看來幾乎是「變態」，忍無可忍，但恰恰就是這樣「變態」超常的管理措施，使學生能夠瞄準目標，專心致志心無旁騖地學習學習再學習，最大程度上實現自己的目標。
學校軍事化管理，就是把學校的學生，作為軍人來訓練。一般可以增加學生的組織性和服從意識，但是作為學習的學生，這只是其中的一部分。學生應該是自由和思想開放的一群，在學校主要培養自己的獨立意識和行為准則。
『伍』 如何看待學校的軍事化管理
其實所謂的軍事化管理就是要剝奪自由。因為完全的自由是一種恐怖，所以要定向管束。
自由教育的優點是不確定性，缺點也是不確定性。沒有目的你根本不知道要把學生培養成什麼，這件事只有上天知道，但是上天的能力比人強，所創造的人可能都無法想像，這是優點。
缺點也很明顯，這個孩子可能不合群，倒不是不能融入集體而是跟這個集體的集中趨向會有矛盾。就拿軍隊為例，軍隊的第一職責是統一作戰，服從是必須的，所有的行為都是為了實行這個目標。真的開戰了，誰亂起來，很多細枝末節都管不了了，長期維持的核心卻不會消失。
在應試教育的大環境下，至少在大多教師，家長，學校眼中成績是第一核心，採取軍事化管理就是為了能讓存在的第一核心能得到保障。
再說對於社交能力的影響，這方面影響其實沒有多大，三個人就夠了，能圍起來的就可以說是一個社會了。
但在獨立自主方面會有，自主是需要自我核心的慾望的，在這方面軍事化管理有消磨慾望的成分，一旦慾望被消磨干凈了，獨立自主就不可能了。但是消磨的是什麼慾望就不好說了，每個人的慾望是有差異的，如果學生比較活躍喜歡探索發現，實驗操作，學校就可能消磨這種慾望，但如果學生本身就是喜歡安靜讀書思考的，好像沒有什麼影響。
自主一定要以自我為主，至於學生內在的主與學校外在的主是否一致就不好說了，看學生本身，不消磨就行。看有些人理解的自主能力更像是自理能力，在這方面是軍事化是更好的。
很簡單的例子，奴隸的自理能力強還是奴隸主的自理能力強，奴隸主的自主能力強還是奴隸的自主能力強，沒有什麼其他的意思就是舉點稍微極端的例子。
『陸』 為什麼學校要實行准軍事化管理
為什麼學校要實行准軍事化管理？
一、什麼是准軍事化管理
准軍事化管理，實際也叫兵商化管理，是指我公司退役軍人仿效軍隊正規化管理的模式，根據本單位的發展需要，所實行的一種內部規范化管理模式。
學校實行准軍事化管理，是借鑒中國人民解放軍的優良傳統、優良作風和嚴明的組織紀律，管理學校、規范師生行為、改善學生學習狀態和精神面貌。
在日益激烈的學校競爭中，實施准軍事化管理是尋求學校發展的新思路、提高學校競爭力的有效途徑之一。能強化學校管理，改革管理模式，創建特色學校，提升學校品牌形象，推進素質教育。
由教官開設部分軍事選修課，改善學生的知識結構，開拓學生視野，培養學生興趣。
1．集合速度。集合鈴響起，同學們用最快的速度集合起來，動作和隊列「快、靜、齊、准」。同學們個個精神抖擻，儼然軍營里的戰士一般。
2．內務整理。起床號響起，同學們有條不紊地洗漱、打掃衛生、整理內務。物品擺放做到「四個一」：毛巾一條線、口杯一條線、鞋子一條線、被子一條線，室內窗明幾凈。（由我公司生活老師指導、監督）
3．校園里行走。同學們走在校園里，兩人成行，三人成列，精神飽滿。上下樓梯排隊右行，井然有序。
4．著裝與禮儀。學生著裝統一，似軍人一樣行走在校園里，成為一道亮麗的風景線。學生第一次見到老師和來校的客人主動敬禮，其它時間主動問好。
5．就餐。每日三餐前整隊進入餐廳，餐前齊唱歌曲，按需取食不浪費，就餐安靜有秩序。（由我公司生活老師帶領）
6．課堂面貌。由於學生經常進行坐姿訓練，所以，坐姿端莊自然，給人以精力集中、整齊向上的感覺，老師提問，學生立正站直回答問題，學生課堂上的精神面貌好。
二、實施准軍事化管理應注意的問題
1．有的擔心實施准軍事化管理會影響學生的學習，所以，要向家長做好解釋宣傳工作。「准」軍事化並非純軍事化，只是借鑒軍隊管理模式，對學生的行為和正常活動的要求更加規范、嚴格，培養軍人的品質，養成良好習慣，一切活動不佔用學生的學習時間，所以只能促進學生學習，不可能影響學生的學習。
2．個別學生會有抵觸情緒。個別學生自由渙散已成習慣，自身存在很多不良習性，難以適應嚴格、規范的管理，他們對准軍事化管理會有抵觸情緒，可能向家長告學校的狀，無端指責准軍事化管理，要做好這部分學生的思想工作和家長的溝通交流工作。
3．個別老師的錯誤看法。有的老師認為，學生主要任務是學習，沒必要在內務整理、隊列練習、糾正坐站行等方面花費時間。這種想法是極其片面、極其錯誤的，不利於對學生進行准軍事化管理的動員、教育。學生學習，只在時間上做文章，是很難奏效的，只有圍繞著促進學生學習的各種因素，通過具體的活動，打造學生頑強的意志、鍛煉學生身體、激發學生學習的內驅力、培養學生良好的習慣，才能從根本上解決學生願學、會學、能學的問題。一個學生的身體、習慣、紀律等哪方面出了問題，都不可能學好習。
4．要制定詳細具體的實施方案和保障措施，對學生的各項要求要明確、具體、嚴格，還要持之一恆。
5．對學生管理要做到嚴格執行制度與耐心說服相結合；紀律教育與情感教育相結合；軍事訓練和校內外各種興趣活動、競賽活動相結合。如走進自然、走進軍營等活動，是學生的社會實踐活動的一部分，對健全學生人格，造就學生的能力大有幫助。
在各項活動中還要處處嚴字當頭，愛藏其中；嚴在當嚴處，愛在細微中。
6．准軍事化管理要由對學生的強制性、統一化管理，逐步過度到學生自主管理、自我教育和自主學習。