① 怎樣培養孩子的自我管理
培養孩子自我管理的能力
在生活、學習兩方面給予孩子主動權
多數乖孩子習慣了一切由父母包辦，為了不引發自己和家長的沖突，孩子就完全聽從家長的安排，孩子怎麼能主動呢，他已經被剝奪了主動的權力。這樣的孩子，不僅僅是學習不主動的問題，而且生活中一切都是不主動的。對於這樣的孩子，家長應該給予孩子各方面的主動權。家長只能起監督、指導的作用，家長「出謀劃策」，選擇權、決定權是孩子的。
減少孩子的抵觸情緒
一般來說，隨著孩子年齡的增長，其獨立意識越來越強，叛逆心也是如此。父母應特別注重與青春期孩子的溝通交流。在交流中，正確的做法應是，認可孩子的學習熱情，肯定孩子在學習上的付出及價值。當孩子減輕了對父母的抵觸情緒時，他們便能很好地接受的父母在學習上給予的教育。
培養孩子正確的自我意識，明確學習目的
家長要幫助孩子樹立正確的自我觀念，讓他學會關注自己的內心感受。讓孩子懂得自己的成長、進取、退步或停滯，都跟自己的心理和行為直接有關，別人和環境只是間接原因。幫助孩子明確學習目的，讓孩子明確學習對於他自身真正的意義。目的明確了，孩子才能更好地、積極主動地參與到學習中來。
加強孩子責任感的教育
要想讓青春期孩子知道自己的學習責任，父母不妨坦率地告訴他：在每一個家庭中，父母和孩子都有各自的責任。對於孩子來說，學習是自己的事情。也就是說，自己才是學習的主體，不應要求父母去承擔本該屬於自己的責任。當孩子具有高度的學習責任感時，他便會主動地去學習，並盡自己所能去搞好學習。
② 怎樣讓孩子學會自我管理，自主學習
學會高效率上課：
1.有提前准備的去聽，換句話說上課前先課前預習，找到不明白的專業知識.發現問題，帶上知識要點和情況去上課會出現答疑解惑的開心，也更聽到進來，非常容易把握；
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性物質思索細化的方式，也是高效率梳理，推動了解和記憶的方式。不但在記憶上可以使你人的大腦里的材料專業化.圖象化，還能夠協助你邏輯思維分析問題，統籌協調。但是，要學精思維導圖，保證熟練掌握並不是一件容易的事，必須耗費許多時間的。前邊說的「精英特全腦速讀記憶練習手機軟體」中也有關於思維導圖的訓練和方式解讀，可以參照。
學會高效率匯總：
一是要匯總考試分數，根據匯總學會恰當地對待分數。僅有正確對待分數，才不易被分數蒙上你的眼睛，而致力於學習的全過程，致力於蘊涵在分數身後的密秘。二是要匯總考試得與失，從這當中找到成功與失敗緣故，這也是考後總結的核心每日任務。學習自然重在勤奮全過程，但分數終究是專業知識和專業技能水準的代表之一，勤奮全過程是不是有效也經常會在分數上反映出去。三是要匯總.梳理錯題集，搜集錯題集，作出相匹配的一些解題思路（不解要了解這題怎麼解，也有了解這一類別的題要怎麼解）。四是要根據匯總，明確下環節的拼搏方位。
③ 讓孩子學會自我管理的5個方法
過去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。下面和我一起來怎麼讓孩子學會自我管理的5個方法，希望對大家有所幫助！
讓孩子學會自我管理的5個方法 篇1
方法一：培養孩子的自我管理意識
要想提高孩子的自我管理能力，首先要培養孩子的自我管理意識。有了明確的意識，孩子才會自覺遵循，把自己的需要和自我管理結合起來，像對待吃飯睡覺那樣，對待成長過程中的自我管理。
英國首相溫斯頓·丘吉爾在二戰中和二戰後，都是世界的風雲人物，他的願望是從政、做首相，為此，他進行了長期的准備。他曾擔任《晨郵報》的記者，到南非戰場采訪，並且積極寫作，靠撰寫文章贏得名聲，參與上流社會的社交，結識權貴，發表演講，樹立政治威望……他憑借自己良好的自我管理意識，並且付諸實踐，等待時機，最終實現了自己的願望。
父母要幫助孩子認識到自我管理是促進個人成長和發展的重要途徑，只有這樣，孩子才能有效地管理自己的思想、言論和行動的意識，自覺地管理自己，將自己的潛能發揮到最大。
方法二：掌握科學的自我管理方法
科學的自我管理方法的形成需要父母的引導和幫助，然後在實踐中孩子才會慢慢掌握。父母可以為孩子介紹自己或成功人士的自我管理的經驗，讓孩子學習和效仿，幫助孩子探索適合自己的自我管理新方法。下面是3種行之有效的自我管理方法。
系統科學的自我管理方法。此方法是將孩子的成長作為一項系統的工程去研究、設計和管理，對孩子的成長和發展進行分析，使孩子的成長更加符合教育和成長的規律。孩子在成長的過程中肯定會遇到很多困難，也會做出錯誤的決定，影響孩子的發展。向孩子解釋系統的自我管理方法，遇事就可以多進行邏輯推理，找出最佳方案，少走彎路。
行為科學的自我管理方法。行為直觀地體現在每個人身上，受孩子思想的支配而表現在外面，人們評價孩子也往往通過他的行為，從行為進行評估和糾正，可以幫助父母把一些不正確的思想消滅於萌芽狀態，幫助孩子實現思想和行動的統一。
預見未來的自我管理方法。預見未來的自我管理，是源於對客觀事物正確認識基礎上的科學預見，幫助孩子預見某種決定或行為的後果，能夠大大提高孩子成長道路上的自覺性，減少盲目性，使孩子的人生獲得主動權。
幫助孩子掌握科學的自我管理方法，孩子就會學慣用科學的方法來管理自己。父母要讓孩子結合實際情況，運用合適的方法，幫助孩子管理自己。
方法三：讓孩子學會管理自己的生活
父母在生活中總是為孩子包辦代替，這會使孩子形成「只要我不願意做的事情，父母就會幫我去做」的意識。因此，父母要通過各種形式讓孩子知道，自己已經長大了，要學會自己的事情自己做，更要讓孩子意識到，自己有能力管理自己的生活。在信心的鼓舞下，孩子會很好地管理自己的生活。
王輝小時候，媽媽總是會為他做好很多事情。他想自己試著穿衣服，媽媽不同意；他想自己吃飯，媽媽硬要喂他。王輝。覺得自己可以做好生活中的這些小事，他將自己的想法告訴了媽媽，媽媽欣喜於孩子的想法，於是讓孩子自己管理自己的生活。
他第一次穿衣服時，竟然將扣子系錯了，媽媽看到很想笑，但是她覺得這是孩子的第一次，於是好好地表揚了他一番，見到熟人就跟別人誇獎一下：王輝會自己穿衣服了。王輝聽到誇獎以後，自己的事情自己做的熱情更高了。
明年他就要上幼兒園了，媽媽對他一點也不擔心，她相信孩子自己會好好照顧自己的。
孩子能否管理好自己的生活，是自我管理能力中最重要的。如果孩子連自己的`生活都無法管理，那麼，就很難相信他會在其他方面更好地管理自己。
只要孩子可以做的，父母就不要代辦。衣服臟了，教給孩子如何去洗；孩子的房間亂了，教給他自己去整理，父母可以在小事中逐漸鍛煉孩子的自我管理能力。
方法四：讓孩子學會管理自己的情緒
孩子在成長過程中，各方面都很不成熟，遇到不順心的事情時，總會表現出情緒不穩定，偶爾會大喜大悲，偶爾會焦躁不安，而善於管理自己情緒的孩子，在這方面的表現就不會這樣，他們會合理把握自己的情緒，知道應該如何控制和釋放自己的情緒。
父母可以和孩子達成一定的協議，比如當孩子因為父母不給他買某件東西而大哭大鬧時，可以用事先約定好的語言或目光暗示孩子，孩子看到後，就會靜下心來反思自己的行為，用文明的方式來表達自己的意願。
有個小男孩脾氣很暴躁，有一天，爸爸給了他一袋子釘子，告訴他，每次發脾氣或者和他人吵架時，就在家裡的籬笆上釘一根釘子。第一天，男孩釘了37根釘子，以後的幾天，他稍微學會控制自己的情緒了，每天釘的釘子也變少了，並且他發現，控制自己的脾氣並不難。
終於有一天，他一根釘子都沒有釘，他高興地把這件事情告訴了爸爸。爸爸對他說：「以後只要你一天沒有發脾氣，就可以拔下一顆釘子。」日子一天天過去，最後釘子都拔光了。
他高興地帶爸爸來到籬笆邊，爸爸語重心長地對他說：「孩子，你做得很好，但是你看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠也不會恢復了。就像你和一個人吵架，說了些難聽的話，就好像是在他人心裡留下了一個傷口，無論你怎麼道歉，傷口總是在那兒。你的朋友是你寶貴的財產，所以不要去傷害他們。」
父母只有讓孩子學會管理自己的情緒，孩子才能逐步糾正發火、罵人、說臟話等不良習慣。孩子在說臟話的時候，可能也意識到了自己的錯誤，但是已經成為習慣了，所以改正起來很困難。針對孩子的具體情況，父母要教育孩子正確對待與他人的摩擦，以寬容的心態來原諒他人的過失。
同時，父母還要幫助孩子找到適當的宣洩方式，如：鼓勵孩子把不開心的事情告訴父母或是其他人，以緩解內心的不快，還要教孩子不要輕易流露出自己的情緒，要學會用合適的方式來暗示自己。
此外，父母還要注意在日常生活中培養孩子樂觀、幽默的性格，以此來讓孩子學會管理自己的情緒。
方法五：讓孩子學會管理自己的學習
孩子到了上學的年齡，父母就要教給孩子在學習中應注意的事項，以及在學校里應該注意的常識，比如要愛護和整理書包、課本、文具，怎樣使用文具，並且要教孩子能按照老師的要求製作簡單的教具等。
每天一回到家，姜菲就打開電視，看完電視再去做作業，常常做作業到很晚，這天，姜菲做作業都到十點了，還沒有做完。
媽媽覺得這樣下去，會嚴重影響她的身體和學習，於是為她制定了嚴格的規定，她先看電視，後做作業，就以減少她的零花錢為懲罰。在嚴格的規定下，姜菲自覺地剋制自己，回家後先認真做作業，然後再看電視，有時候作業多了就不看電視了。姜菲慢慢地學會了管理自己的學習。
父母要給孩子學習的自由，不要代替孩子做作業或是幫助孩子檢查作業，父母那樣做，孩子就會認為那是父母的工作，自己就不會檢查作業了，對學習的興趣也會降低。父母要讓孩子學會自己學習、自檢作業，鍛煉孩子的自我管理能力。
在孩子學習的過程中，父母還要注意，當孩子的學習和其他事情發生沖突時，要引導孩子協調好學習和其他事情的矛盾，讓孩子把主要注意力放在學習上面，然後在此基礎上去做其他事情，這樣才是一個學生應該做的。
讓孩子學會自我管理的5個方法 篇2
常組織
好處：訓練小朋友的觀察能力，常常檢查家居物品是否衛生及完整，並限制物品數量，夠用即可。
實行方法：建議小朋友只有一個放置玩具的架、一個鞋架及一格飾物格等。讓小朋友自己篩選哪些玩具需要，哪些是不需要的，從小學會取捨。
常整頓
好處：做個富有責任感的小朋友，曉得將物品分類，令物品有「名」及「家」，用完放回原處。
實行方法：每件物品都貼上卷標，讓小朋友自行將物品放回原處。譬如書本放在架子的最上層並貼上卷標，玩具放在膠盒內，並讓小朋友在30秒內找到對象。
常清潔
好處：每天清潔身體及衣服，保持健康的習慣。
實行方法：為了讓小朋友知道自己面部、手部是否清潔，衣服、鞋襪是否整齊，父母可特別將鏡子掛在適合小朋友的`高度上，幫助他進行自我檢查。
此外，父母可鼓勵小朋友分擔家務，吃完東西要收拾餐具及桌椅。
常規范
好處：建立小朋友的自信心，樂意與人溝通，遇到事情知道如何解決、怎樣尋求幫助。
實行方法：父母可讓小朋友在房門外面，掛上圖畫及文字，告知父母「我在做什麼？」增強彼此溝通，同時讓小朋友感到被尊重。
此外，還可以在家中放置小盆栽，讓小朋友學習照顧，營造一個和諧環境。
常自律
好處：做個自尊感強的孩子，懂得自我管理生活。
實行方法：當孩子在收拾或清潔上負責任，就會得到一個印花，取得若干數量後，孩子可以實現自己的夢想。另外，父母亦可與孩子一起調校鬧鍾，讓孩子學習自己起床。小朋友可每天觀看工作清單，學習「今天的事今天做」。
④ 怎麼教孩子學會自我管理
獨立生存，獨立生活，獨立學習。「獨立」這個詞語的頻繁使用體現了父母們對於孩子的期待。但是什麼樣的人才能獨立？什麼樣的人才能在獨立中實現自我？什麼樣的人才能在獨立中運用資源讓自己像一個團隊在努力呢？
答案就是這個強大的個人必須擁有自我管理的能力。TA需要有清晰有效的目標，需要能根據自身情況和資源制定切實可行的計畫，需要完成計畫的過程中盡可能的消除外界干擾，需要對自己進行評估然後再次根據目標調整計畫。
西方，早在古希臘時期，在亞里斯多德關於讀書方法的專門論述中，就蘊含著豐富的在學習中進行自我監控與調節的思想。在本世紀初，瑞士認知發展心理學家皮亞傑（Piaget）、美國教育家杜威（Dewey）、心理學家桑代克等學者都從不同角度論述、研究了認知活動中的自我監控與調節問題。他們在一定程度上都說明了自我意識過程，積極監控行為以及批判性評價能力在認知活動、學習活動中的重要性。
近年來齊默爾曼（B.J.Zimmerman）等人提出的自我調節（self-regulated）學習理論，整合了元認知、動機和行為三個方面，比元認知理論更進了一步。可見，元認知的自我意識和自我調節在人們的學習、心理、動機和行為等活動中具有十分重要的意義。隨著科學的發展和人類認識的不斷深入，人類必將更加精確和深刻地揭示高級認知過程的本質，以提高自我意識和自我調節能力。
對於成年人來說，自我管理能力體現在工作表現上，體現在家庭生活中，體現在個體如何平衡家庭和工作的需求上。
成年人所具備的這些能力並不是突然就有了，而是在成長中不斷積累的過程。自我管理的能力在不同年齡階段的體現方式各不相同。
那對於孩子來說，自我管理能力是怎麼體現的呢？
有一句我們經常來形容孩子的話「這孩子心裡有數。」一個心裡有數的孩子代表著TA知道自己要干什麼，在什麼時間要干什麼，需要達到什麼樣的要求。於是，我們發現對於心裡有數孩子，父母操心的地方是最少的。因為孩子自己能掌握好自己的時間進度。而總讓我們操心的孩子不會設立目標，事情一再拖延，毫無體會成功快樂的體驗。
那麼這些「心裡有數」的孩子是如何培養的？
首先，這些孩子都享有一定的自由。 比如安排自己時間的權力，有決定要做事情先後順序的權力，當然也包括犯錯的權力。
其次，這些孩子都了解或掌握自己的資源。 他們有時間資源、有場地資源，有父母或者老師提供適時的幫助，或者其它尋求幫助的途徑，並且有反復練習的機會。最後，這些孩子都有過對自己的結果負責的經歷。
通常，大部分的父母並沒有足夠的意識自己的哪些行為習慣給到了孩子成長機會。所以，父母對孩子的影響往往是無意識的。
但作為教育者需要的是「有意識」的教育行為來幫助孩子在成長中獲取這種能力。
1、自我評價
幫助TA建立對自己的評價，包括自己完成任務的能力，自己在哪些環境下更容易進入學習狀態，什麼是最容易影響注意力的分散物。
2、目標設定和策略計畫
幫助TA設定的目標一定需要是切實可行的，如果對於需要提高自信的孩子，目標需要設定低一些讓TA有機會嘗試成功的快樂；對於爭強好勝的孩子，目標設定可以相對高一些，變得更有挑戰性。並且和孩子一起分析要達到目標需要有哪些策略。
3、時間策略和管理策略
幫助TA對自己的時間進行有效管理，這也是對資源的一種管理。需要一步步和孩子分析可以挖掘的時間和可利用的時間，更重要的是可用來玩耍的時間。
4、補充策略: 另外，我們需要幫助他設想如果發生突發事件或者制定的策略並沒有達到效果，還能有哪些補充策略能夠幫助我們完成目標。
5、策略執行和督導幫助TA能夠堅持制定的策略並達到自己的目標。
孩子需要我們的陪伴、鼓勵、督促，最後TA才能體會到堅持的快樂。
6、自我評價
幫助TA對1-5的過程進行評估，找到下一次可以提高的地方或避免發生的錯誤。
我們發現雖然有些父母並不知道SELF-REGULATION的理論，但是由於的思維方式和生活習慣也已經在潛移默化中幫助孩子完成了上述過程。但是對於大部分孩子來說，學習環境不僅僅是家庭，還有學校。
那麼，學校中是否給到孩子能夠完成以上6個步驟的機會呢？