㈠ 怎樣做好班級管理工作
一句話：團結！
班級的管理可不是一個人的事，也不是一個人就能完成的事，要團結好其他的班委會和團支部成員，大家集思廣益，共同為班級管理獻計獻策，營造班級「領導班子」的內部團結，起好帶頭作用，這樣，班級才會更加團結。威信是建立在班委會和團支部內部的團結上的。另外，工作要積極，同時注意學習，訓練一下自己的責任心和管理能力，首先是要團結，這是最重要的。
給你看看我的論文，要認真看哦。
《團結是班委會和團支部管理班級的基礎》
班委會和團支部只有搞好團結的義務，沒有破壞團結的權力。搞好團結，講話才有人聽、做事才有威信。寬容是維系團結最好的紐帶，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，大事講原則、小事講風格，不攬權、不爭功、不諉過，團結共事就會有一個堅實的基礎。
團結是班委會和團支部管理班級的基礎，是一個重要的問題。實踐證明，班委會和團支部內部只有搞好團結，才能出凝聚力、出戰鬥力，講話有人聽、做事有威信；才能出智慧、出成績，什麼壓力都可以化解，什麼難題都可以解決；才能出幹部、出人才，有健康成長的沃土，有成就事業的舞台。這樣才能團結好班上的其他同學。大家在一起共事，是班級的需要、班主任的重託、同學們的期望。我們一定要識大體、顧大局，用高尚的人格增進團結，用堅強的性格保證團結，用共同的事業維護團結，像愛護自己的眼睛一樣愛護團結，像珍惜自己的生命一樣珍惜團結。
搞好團結，最重要的是按規矩辦事，嚴格執行民主集中制。凡是重要的事情和大額度班費的使用，都要充分發揚民主，廣泛聽取同學們的意見，多溝通多商量，集思廣益，擇善而從，集體討論決定，班長和團支部書記絕不能搞「一言堂」，一個人說了算。集體決策一旦作出，即便個人有保留意見，也要各負其責，不折不扣地貫徹執行，絕不能搞自由主義，發出「兩種聲音」。
就一個班來說，搞好民主集中和團結合作，團支部書記和班長最關鍵。團、班「一把手」都要有強烈的合作意識。必須明白，兩個「一把手」是事業上的搭檔，不是競爭的對手；是工作上的分工，不是權力的分配。各盡其職、分工合作，相互理解、相互支持，不攬權、不爭功、不諉過，班級的和諧之路就會越走越寬廣。
懂團結是大智慧，會團結是大本事，真團結是大境界。在團結問題上，最能看出一個人的修養，也最能看出一個人的品行。班委會和團支部成員的工作經歷、認識水平、性格特徵各不相同，看問題難免有意見分歧，干工作難免磕磕碰碰。維護團結，還要加強性格修養，以高尚的人格魅力為班級營造心情舒暢、和諧共處的良好的學習環境，這樣，大家的學習成績才能更快的進步。
寬容是維系團結最好的紐帶和粘合劑。班幹部和團幹部要有寬廣的胸襟，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，做到容人、容言、容事。要堅持大事講原則、小事講風格，使班委會和團支部成員之間成為學習上志同道合的同學、思想上肝膽相照的知己、工作上密切配合的幹部、生活上相互關心的摯友。私心是影響團結的大敵，也是導致不團結的主要根源。
㈡ 如何更好的管理班級
學生們隨時隨地可能出的小問題、無時無刻不等著你去處理的日常事務，這些不起眼的小事，卻正是把班主任老師拖得疲憊不堪的最直接原因。我想我作為一名班主任就極有必要在實際工作中積極學習、探索有效的管理方法。 一是學生本身的教育、管理。第一，不同性別的學生、不同班級身份的學生，其特點各異。例如，男同學更好表現，而多數女同學則喜歡默不做聲；班級里的幹部和部分落後生更活躍，處於中間的同學則相對文靜。對於不同性格的同學，教師就應當採取不同的方式對待，無論對待哪一類學生，都要做到一視同仁，站在較高的層次上看問題，特別是做到尊重學生的人格尊嚴，以平等的態度愛護學生的自尊心。教師也要盡量避免命令式的語言。教師可以給學生一定的選擇權利，要麼要麼，或者或者這些詞彙的運用說明事情有可迴旋、可選擇的餘地。例如，某學生因為不守紀律，教師加以制止時，與教師爭吵起來，影響了正常的教學。此時，教師就可以明確地告訴學生：要麼你現在安靜下來，上完課我們再討論：要麼我讓同學先送你去班主任那裡，回頭再談。第二，跟學生們強調做人要真實，守承諾。有些學生在班主任在場時挺守規矩，班主任不在場時就管不住自己了，像去勞動，沒有班主任在場就不去勞動，逼得老師得去管他們勞動，這樣不僅影響老師的工作，而且學生也學不會自我約束。所以要通過教育，讓學生明白，這樣人前背後就是做人的虛偽，而虛偽的人是沒人喜歡的。 二是班幹部隊伍的培養。幹部是班級管理的骨幹，在班級管理中起著舉足輕重的作用。班委是班主任的得力助手，有權處理班級的一切事務，班主任老師是班委的堅強後盾。因此班主任要注意班幹部的選拔和培養工作，建立一支有良好工作作風和具有示範作用的班幹部隊伍，作為團結和教育全體學生的核心力量。給班委同學明確了分工，使他們各盡其責，宏觀調控，班級工作有條不紊的進行。 三是力爭取得家長的配合。通過有效的途徑與家長建立聯系，使學校教育與家庭教育形成合力，共同實現把學生培養成未來社會發展需要的全面發展的人的教育目標，教育學生發揚中華民族的傳統美德，熱愛家庭，孝敬父母，同時指導學生家長正確對待孩子的學習，把孩子的健康成長作為家庭教育的首要任務。 四是領導和同事們的支持和幫助。一個人的力量是有限的，只有依靠所有領導和同事的支持和幫助，工作才能順利進行。班主任的權力是很有限的，所以，在制定、執行自己的班規時，一定要有所依託，班規必須與學校的校規在大方向上一致，並且要得到學校的支持。有了年級組乃至校長的支持做後盾，執行起來底氣就足，讓學生意識到教育的層次性，班主任代表的就不是個人意志，而是背後有一個強大的行政力量。 作為班主任，我覺得在做學生思想工作和技巧方面與其他班主任還有差距。今後還應繼續努力。
㈢ 如何班級管理工作
作為班幹部，如果把班級管理好了，班級就會團結進取；如果管理得不好，班級就會變成一盤散沙。那麼下面就來說一說班幹部要如何管理班級。
01
恪盡職守，盡職盡責。作為班幹部，首先需要把本職工作做好，幫老師分憂，一個盡職盡責的班幹部自然會在同學們心裡樹立威信。
02
公平對待。對待班級里的每一個同學都要一視同仁，公平對待，不要排擠同學，對犯了錯的同學也不要包庇，這樣才能讓同學們對你的管理心服口服。
03
為班級付出。作為班幹部，要對班級付出心血，關心家庭困難或者學習有困難的同學，樂於助人，才能讓同學們從心裡佩服你，向你學習。
04
帶領同學們努力學習，積極向上，讓同學們在班幹部的帶領下齊心協力，共同學習，共同進步。
㈣ 怎樣才能更好的管理班級
做班長一職已有一年多了，談到班級的管理。我的治班總綱領是：在以情聯誼的同時以「法」治班，最廣泛地徵求全體同學的意見，在此基礎上制訂出班委工作的整體規劃；然後嚴格按計劃行事，推選代表對班級工作過程進行全程監督，責任到人，獎罰分明。今天，我想從做人做事這兩方面來闡述。
做人，我們不僅僅是班級中的普通學生，更是班級的管理者，領導者，所以，我們做人不能太隨便，想怎麼做就怎麼做，我們代表的是一個班級的形象，必須從大局考慮問題，這是我們在做事之前首先要確立的觀念。
一、 公正，公平 在大一的時候，每當學校有什麼活動，如果需要投票選舉的話。如果那位同學票很少的話，我是決不會因為和他關系好或是一個宿舍的而走後門，我會把所有的票都帶到班級去，公開唱票，這對每一位同學來說都是公平的，同時，還可以樹立自己的威信。
二 要有吃苦耐勞，奉獻的精神 作為一名班級的主要幹部，可能每天都有班級的事務，我們不要怕苦怕累，要把這些事看成是自己的事，甚至，比自己的事還重要，要把做這些事看成是鍛煉自己的機會，是自己的份內工作。不要每做一件事先想到的是自己能得到什麼，如果我們帶著這種思想去工作的話，我們的工作會很乏味，也是很失敗的。有時，我感到疲憊的時候我會經常對自己說：「如果我一個人辛苦而能夠為大家帶來方便，這何樂而不為呢？令我印象最深刻的就是下學期末，我們班級為了競選優秀團支部，需要准備材料，我和我們班的團支書學習委從12月30日中午就開始准備材料，一直到晚上10：30，第二天早上6：00起床一直到中午的12：00才把材料准備好。當我們把材料交的系班的時候，卻因為特殊的原因而被卡住了，當時，我們幾個班委真的好失望，但我們並沒有放棄手中的材料，最後，我們親自把材料交到院團委。很幸運，我們班被評上了優秀團支部，這對我們來說是個驚喜，更是個激勵。
首先你要有實力當這個班長``然後對人要尊重``
當有事情發生的時候你要第一個站出來``
這樣就差不多了吧``
呵呵，擒賊先擒王，
你們班一定有比較牛的搗蛋鬼·
現專項整治他~
完了剩下的就自然的安分了。
當然。這需要時間和經歷·
慢慢來。
還有。
===
如果你們班的同學素質都很高
建議·
以德服人~
PS:紀律不好·我猜素質高的人不太多。。。。]
還有就是這點老師也有責任!
老師如果沒有講明懲獎!
你也不好去過分管理!
老師的威嚴是第一位!
如果老師的威嚴夠了,
你也不會這樣管不過來!
我們班就是一個很好的例子!
以前老師很沒威信!班長根本不管用!
現在換了一個很嚴的班主任!班上根本不需要人管!
紀律好到極點了!
㈤ 如何管理班級工作
筆者認為應從以下幾方面去努力：
學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！！祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。
㈥ 班主任應怎樣管理班級
一、認真負責，腿勤手勤是做好班主任工作的前提 做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。學生的思想狀況如何，學習態度怎樣，能否遵紀守法，有什麼個性特點和興趣愛好，這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的就是勤跑、勤觀察、勤了解。學生一到校，我就出現在教室里；早自習課，我天天到教室看看；學生上課，我在教室外轉轉；課間操，我跟隨學生到操場練練；活動課、午飯後，我常到學生中間談談。腿勤，聽的多，看的多，了解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治班措施，採取切實可行的治班方法，提供了科學的依據。 俗話說得好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領導者，但不能只做指揮官，而應既做指揮員，又做戰斗員。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學習、生活中，我十分注重多動手，以自己的行為去帶動學生。教室里偶爾出現紙屑，我也會彎腰撿起來。教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手清理。班主任的手勤，產生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手了。 二、為人師表，率先垂範 班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。 三、做到民主，尊重和理解學生 作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對於犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對於溫順的學生也許會點頭稱是，但對於性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。 因此，採取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。 我所帶的班級中有一位女同學因為在課堂上講話，因為科任老師的嚴厲批評，使得學生對老師不服，從而頂撞起來。過後我找這為學生了解情況, 我並沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，講做人應有禮貌，尤其是對待父母和師長，同時幫他分析自己錯在哪裡。課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學，是對不起大家的事。而和科任老師頂撞，更是錯上加錯，這節課還上不上？如果你對老師有意見，下課和老師單獨談談，沒有解決不了的問題！聽了我的一翻說教，這個學生向我道歉並保證以後不會再出現類似情況。 四、掌握批評學生的藝術性 年輕的班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。由於不同的學生有著不同的個性，因此批評學生也應有所不同。對於性格內向，自尊心強的學生，教師應採取』溫和式』批評；對於脾氣不好，自我意識強的學生，教師應採取』商討式』批評；對於無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應採取』容忍式』低調處理；對於屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對症下葯，切不可對學生失去信心。 如果把班級比做是一條航行的大船，那麼班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年輕的班主任在學生的心目中是怎樣的形象，能否樹立起自己在學生心目中的形象，主要取決於能否平等的對待學生，把學生當自己的朋友。當學生的行為出現偏差時，藝術的批評學生，指導學生，使其心服口服，而不是板著臉孔教訓學生，諷刺挖苦學生使學生敬而遠之。 總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，它直接關系著社會主義培養可靠接班人和合格建設者的重大問題，我相信，「世上無難事，只怕有心人」 ，只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收獲。
㈦ 如何管理好班級
注重感情投資，學生並不在乎你知道多少，讓他們知道你多麼關心他們，雖然你並不需要和他們成為摯友，但你可以利用課前課後的時間多和學生交流，顯示出你對他們生活真正感興趣。
學生可能會試探你的底線，以及你是否勝任班級管理工作，這種試探表現為各種違反紀律的行為說悄悄話開小車等等，這是對你老師管理能力的考驗，面對這種小挑戲需要保持冷靜及時做出適應的反應，但不要反應過度。
保證教學過程中的連續性，這意味著師生全力以赴，每一個學生全神貫注，整個教學過程緊張有序的進行，當教學過程中難免會出現各種突發情況，如有線廣播，火警電歌炒雞的聲音突然敲門聲，還有的時候是教師無意間打破了教學的連續性，如視聽教學設備沒有準備好教具，放錯了地方停下來找停下來，批評違反紀律的學生等突發的事件打破了正常的教學秩序，教室里陷入了混亂之中。
那麼還有就是讓學生能動的參與，在整個教學過程中保證教學內容的趣味性，條理性和教學節奏感，可以有效的減少課堂行為問題，學生不遵守紀律的行為，大多數都是乏味枯燥的教學的反應，當然即使最好的准備，充分的老師的課堂上也存在距離問題，只不過程度相對較輕而已，此外快節奏的教學更容易吸引學生的注意力。
㈧ 如何管理班級
我從初一帶到初三 ，三十幾個學生畢業時都對我依依不捨，他們打心底尊重我這個女班主，這令我很欣慰。我在這里給大家一起談談班主任的工作。 第一個方面：如何制定班規？ 學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，在讀報課我罰他上講台唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對於違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份500字左右的說明書，描述他當時的違紀心理。經過一段時間的實踐後，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫說明書的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生劉戀同學，平時不愛出聲，有一次上課遲到了。他自己選擇了罰上講台講故事，結果在讀報課時他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實並不比別人差。 記得我三年前剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了台，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裡不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裡頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：「用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點」，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：「一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！」，我們的學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧？我們班有個補習生陳文利，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什麼他都不樂意，班幹部做什麼他都認為不對！但是這個學生有一個愛好愛打乒乓球、出黑板報也是一流。有一次，我就發現他在和其他班的學生打乒乓球，於是我就去觀看了一番，他一連打贏了好幾個人，那麼我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在乒乓球場上表現如何積極英勇，戰勝了其他同學，之後我又跟他聊中國的乒乓球，問他想不想向王勵勤、孔令輝、王楠那樣在賽場上揮灑自如呢？他連連點頭，聊到乒乓球他特別來勁，聊完乒乓球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之後我又大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完後我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：「但是你有沒有好好想過，你在班上那麼有才幹卻沒有一個人選你當班幹部，你有沒有冷靜的思考過為什麼？」然後我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了後來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，初三第一學期期中考試後他第一個跑到我家裡來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。第二學期一開學我就起用了該名同學當勞動委員，他對工作很是認真、負責，現在班上的衛生都搞得很不錯。第三個方面：如何營造良好的班級氣氛？ 一個班，最為重要的是學習氣氛要濃厚，如果班上沒有一個學習的氛圍，那麼這個班的成績就無法提高，從初三一開始，我就制定了一些制度，上課不允許講話，上晚自習也不允許講話，連問問題也不允許，有問問題的同學把你的問題記錄下來下課再抽時間去問。班上有名男生汪鋒，有一次被紀律委員記名之後作出了很強烈的反應，他認為自己不過是上自習說了兩分鍾的話就被班幹部記入了黑名單，覺得我們班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求換種處分方式，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談後，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班幹部承認錯誤，而且他還寫了500字的說明書，從此以後，他由對紀律的不滿變成了對班級紀律的積極維護。現在，班上的學習氣氛很濃厚，每天下午6：00同學們都准時的走進了教室，做自己的作業，看自己的書。 剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已？問題的症結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在電視上看到，廣東召開的班主任研討會上，優秀教師黃齊娟老師曾經介紹過給班幹部戴高帽子的方法來培養班幹部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有黃老師那麼的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班幹部鼓勵，雖然可以激勵班幹部的鬥志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分誇大班幹部的作用，現在，我表揚班幹部由公開場合逐漸變為地下工作，給班幹部帶高帽子後班幹部做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班幹部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，我們班的班長他提出來要求同學們在上早、中操時穿上校服，可是制度一剛出來，就遭到了一部分學生的反對，他就找到我，很沮喪的對我說他不想當班長了，我就給他講了一些道理，如果你連這點挫折都面對不了的話，那麼你怎麼來走你以後的人生之路呢？我就教他找讀報課的時間召開一次關於穿校服利弊的討論會，我鼓勵他說，相信你會做得出色的。他聽了我的話後，當晚就舉行了這次討論會，第二天，同學們都整整齊齊的把校服穿到學校來了。第五個方面：充分發揮學生的主體主人作用 班級民主管理,班主任應該把每一個同學看成是班主任的助手,使每個學生認識到自己是班級的代表,是班級的主人翁，人人都是班級的主人.班級的凝聚力增強了,班級的管理工作就好乾.學生在班集體中的主人翁作用發揮的越充分,對班集體就越熱愛越關心. 如何發揮學生的主體、主人翁作用呢？我的做法是：班級的人，人人有事干，班級的事，事事有人干，每個人都有各自任務。例如：有專門負責看管桌椅的；有專門在周一、周三大掃除時負責教室門、窗、地面、桌椅的清潔的，負責清潔區花壇、地面的清潔的；有專門負責澆花的；又有專門負責飲水機管理的……在日常班級管理活動中，力求使每個學生對班級的各項制度、規定、活動都有表決權、建議權和批評權。例如：學生平常用的許多廢紙，有些同學不講究衛生，就隨地亂扔，這樣，養成了一種不良的習慣。針對這種情況，班上代天美同學主動向我提出：在班內設立一個大垃圾袋，每天同學們用過的廢紙就都裝進垃圾袋裡，等周日同學們拿到街上去買了換錢拿來作為班費。在建立之初,學生只是徵求了我的意見,其他都是由學生完成的,這樣，我在班級管理上就節約了很多時間,同時也培養了學生的動手實踐能力
㈨ 如何管理班級
自從擔任班主任的工作的第一天開始到現在，已經有一年多了。這么長時間一來，在班級管理、學生的思想教育等的工作中深有體會的感覺到班主任工作是塑造「人的靈魂」的工作，是全方位的育人工作。作為一名初一年級的班主任，要想做好班內工作，管理好班集體，首先應當和學生建立良好的師生關系，做到以勤治班。 第一是嘴巴勤：根據初一學生的好動活潑這生理特點。於是第一步就要經常和學生談心，要讓學生感覺到你不僅是他們的教師，更樂意做他們的朋友，只有這樣，學生才能和你講話，和你說真話，說實話，而要做到這一點是靠嘴勤來實現的。剛剛入初一的新生，年齡一般在十二、三歲，這個年齡的學生正處在身心迅猛發展的時期，對於許多問題的解決處於朦朧狀態，他們對於最基本的最簡單的怎樣學習,怎樣提高自身素，如何和同學、朋友交往，怎樣做到遵紀守法，心中還沒有準則。作為初一新生的班主任，必須肩負起這個神聖的使命，給學生以恰當的指導，引導學生以及幫助他們解決他們心中的疑惑和不解。該說的要不厭其煩的說，常規性的東西如中學生日常行規、安全教育要經常說，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，總之容易出現反復的問題要反復說，個別性的問題要單獨說，普通性的問題要公開說，關鍵的東西要重點說。可以充分利用班會或團隊活動課的時間，說時要做到苦口婆心，要有真情實感，而且還要有針對性和預測性，要有超前意識，平時要多打預防針，不能做「消防員」，等到哪裡著火了才去撲火，而是要做到未雨綢繆，千萬不能等學生捅了漏子後再大發雷霆，大聲訓斥。嘴勤，也就意味著一方面要在發現問題的苗頭時及時說，不能貽誤教育時機，導致不良後果，另一方面要把掌握的情況及時與家長說，以爭取家長的配合。比如說：在班裡有一個很調皮的小男孩，平時對自己的一言一行也不是很注意和很謹慎。最突出的問題就是騎車過快。終於有一次放晚學一邊騎車一邊啃麵包被值日老師拍攝下來，當時我看了真的很生氣，覺得他丟了自己所在班級的臉面，很想把他當場拎出來訓斥一番，最終還是控制住了自己，等到下課了，我把他叫到陽台上，他一出來就說：「我不是故意的。」我對他說：「那麼晚放學肯定是餓了，老師肯定能理解，老師也餓了。可老師不會像你那樣子的，我可不想在路上一個不小心出什麼事。你自己看了那個錄像以後感覺怎麼樣？」他回答說：「路上人很多，確實很危險。我以後再也不會了。」最後我回答說：「老師相信你所說的，我要看你表現」。以後我會不時地去提醒他，也會在放學時在教室門口不時地提醒全班。讓他們時刻聽在腦子里，記在心裡。我想如果當時就把他拎出來罵一頓，而沒有平等地對待他，依他的個性，他是不會心服口服的。 第二是腿腳勤： 「沒事常到教室看看，有時間勤到教室轉轉」，這是初一班主任必須做到的。因為要想帶出一個好的班級，做好班級的各項工作，最主要的是了解整體和個體的特點，只有這樣，才能做到有的放矢，做到事半功倍的效果，學生的思想狀況如何，學習態度怎樣，是否遵紀守法，有什麼興趣、特點和愛好，這不是班主任坐在辦公室里就能了如指掌的，常看看，勤轉轉，發現問題及時解決，要讓學生感覺老師心裡始終把他們放在第一位，使學生在心理上接受你。為了做好班級工作，堅持做到勤跑、勤觀察、勤了解，每天只要一到校，就抓緊時間,出現在教室里，放學後等最後一個學生離校才離開，課間活動到教室看看，課間操，隨學生一起到操場。腿勤，聽得多，看得多，了解得多，便可以掌握大量的實情和第一手的材料，便可以制定出切實可行的治班措施，另外，由於腳勤還解決了許多突發性事件。例如：有一天下午，由於一個學生無心的玩笑，初三的一位學生第二節下課到我班警告一位男生讓他中午去廁所等他，我班全班男生都不服氣，由於我第三節課下課出現在教室里，才避免了一場惡性事件的發生；又如班上有位男生天生嘶啞的喉嚨，下課還偏要唱歌，影響了一部分學生的正常休息，於是我找准機會，當著大家的面，耐心地對他說：「看來某某同學真的想唱歌，那就等元旦聯歡會上高歌一曲吧！」他就是不好意思答應。連忙說：「我再也不唱了。」於是，我就順水推舟，讓大家共同監督他。我也三五不時就上去，最終他改掉了這個壞習慣。這都是腳勤的結果。 第三是動手勤：俗話說：「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從」。沒有比「言傳身教」更好的教育方式了。班主任雖是班級的工作的組織者和領導者，但不能只做指揮官，而也要做實施者，在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。只有這樣才能建立良好的師生關系，也只有這樣，班主任才能更具影響力和說服力，在日常班主任工作中，要注重多動手，以自己的行為去帶動學生。比如，我經常要求學生早上來校時自己主動把自己的自行車對齊。幾天下來排自行車的同學還是要排一段時間的自行車，於是我連續幾天早點到校，就在車棚親自在那排自行車，三天下來學生就能自己排好自己的車子了。還有就是教室里偶爾出現碎紙，我就彎腰撿起來，每次大型清掃衛生，我都和同學們一起干，衛生工具擺放不整齊，我總是自己親手擺好，於是，漸漸地要我動手調整的機會就少了。班主任的手勤，縮短了師生間的距離，使學生在做一些事情的時候會想到自己的老師也做過這件事情，也因此產生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手。 第四是腦勤：班主任工作千頭萬緒，紛繁復雜，班主任要匯報工作，傳達上情要開展調查,要和學生談心，要接待學生家長，處理日常事務還要傳道授業，要使工作循序漸進，有條不紊，重點突出，班主任就必須全身心地投入到班級工作中去，勤動腦，勤思考，在處理班級的每一項事務（哪怕是突發事件）時都要想想用什麼方法處理，學生才能樂於接受，才能做到最佳的教育效果，業余時間，腦勤，避免了班級工作的盲目性，使我牢牢掌握了班級工作的主動權。有時有學生犯了錯，當天來不及處理的話，我會在睡覺前想想應該對他說些什麼，怎麼說他才能接受，才能達到我的目的。 總之，堅持把和學生建立良好的師生關系放在第一位，一直用愛心去感化他們，一直用誠心去對待他們，對學生做到 「不離不棄」,並且堅持做到「嘴勤、腿勤、手勤、腦勤」,那麼就一定能帶出一個「團結、友愛、拼搏、進取」的班級。