Ⅰ 班委該怎麼管理班級......
一、 充分認識班幹部在班級管理中的重要作用。
有人把班幹部比作一個班級的"火車頭"，有人把班幹部比作班住任的"左右手"，有人甚至直截了當地指出擁有一支精幹高效的班干隊伍是班級管理成功的一半。這足見班幹部在班級管理中發揮著多麼重要的作用。作為班主任，工作嚴謹細致固然重要，但我們畢竟不可能每時每刻都跟在學生後面，我們畢竟不可能事事親力親為。即使以上幾個方面都能做到，如果未能充分調動學生自己管理班級的積極性，自始至終單憑班主任一個人在唱主角，全班學生都被動地當觀眾，這樣的工作方法往往是費力而不討好的。班級好比一個劇團，班主任是導演，班幹部是主角，普通學生就像一般演員。只有充分發揮班幹部的"主角" 作用，班級管理這出"戲"才能演得更加圓滿成功。
二、認真做好選拔和培養班幹部的工作 。
由於深刻地認識到班幹部在班級管理中的重要作用，在工作中我十分重視班幹部的選拔和培養。這幾年我都是在初三或初二接班，剛接到新班時，我總要及時向原班主任了解情況，通過閱讀學生檔案，召開部分學生座談會等方式，了解原來的班幹部情況，盡快確定班幹部人選。在選拔班幹部時，我比較注意處理好承前啟後的關系，對原來的班幹部隊伍一般不作太大的變動。因為如果變動太大，極易挫傷班幹部和其他同學的積極性，造成師生之間的心理沖突，給班級帶來不穩定的因素，不利於工作的順利開展。當然，在注意總體穩定的同時，選拔班幹部也應注意引入競爭機制 ，做到能者上，不能者下，讓那些真正有能力的同學成為班幹部隊伍的新鮮血液。與此同時，我還比較注意不把學習成績作為選拔班幹部的唯一標准。因為成績好的同學，不一定都具備當班幹部的素質。有的學生盡管學習成績一般，但對班工作有較強的積極性和較強的組織管理能力，挑選這些同學當班幹部，不僅有利於加強班級管理，而且可以激發這些同學的學習熱情，促使他們盡快提高學習成績。
班幹部的人選確定之後，應該重視做好培養的工作。特別對於那些新當選的班幹部，班主任應該把工作方法教給他們，對他們的培養要體現一個"由扶到放"的過程 。針對每個班幹部的優點和存在的不足之處，班主任要有意識的幫助他們揚長避短，不斷提高他們在同學中的威信。要盡力創造各種機會，鼓勵各個班幹部有意識地鍛煉自己。要通過落實工作責任制、壓擔子等方式，盡快培養一支具有較強管理能力的班幹部隊伍。
三、 建立一套嚴格的管理制度，使班級管理規律化、科學化。
俗話說："巧婦難為無米之吹"。再能乾的班幹部，如果沒有一套嚴格的管理條例作為他們開展工作的依據，那麼，他們在工作中往往會覺得不知從何下手，不知如何操作。在這種情況下，班幹部的聰明才智得不到發揮，希望提高班級管理的質量自然難以實現。鑒於這種情況，在每學期開學之初，我總要組織學生學習《中學生日常行為規范》，學習學校政教部門頒發的量化管理條例 ，在此基礎上，再結合本班實際，制訂一套切實可行的班級管理條例。
但是，要使管理條例得到落實和推廣，還必須採取一些行之有效的措施。譬如，除了根據每個班幹部的職務落實好工作責任之外 ，我們還通過全班同學民主投票的方式在班幹部中選出五名代表充當值日生。值日生負責班級每天的管理登記，做好檢查督促的工作。每周結束之後，班長把過去一周每位同學的得分和扣分情況進行累計，以小組為單位，開展組與組的競賽。在每周的班會課上，由負責各項工作的班幹部對上周本班各個方面的情況進行小結，最後班主任再加以畫龍點睛式的總結。另外，每個同學平時在學習、紀律、出勤等方面的表現情況全部儲存在電腦中，由一位班幹部專門管理 ，在學期結束之前全部公布出來，並把這些資料作為評選"三好學生"、"優秀學生幹部"，以及評定每位學生德育等級的重要參考。
有了嚴格的管理條例和管理措施，班幹部在開展工作時才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和隨意性；普通同學才更懂得如何自我規范、自我教育，逐步培養良好的行為習慣。這樣，班級管理才能走向規律化、科學化，管理質量的提高才有切實可靠的保證。
四、大膽放手，讓班幹部真正成為班級管理的主人翁。
具備一批優秀的班幹部和嚴格的管理制度之後，班主任要大膽放手，把管理工作交給班幹部；要鼓勵他們敢想敢幹，敢抓敢管；要容許他們在工作中有犯錯誤的可能。對於班幹部的工作，班主任要做到該靜觀時且靜觀，該出手時才出手；不要事事放心不下，事事非親自經手不可。這樣，班幹部才會在實際工作中盡快成長起來，才能充分發揮他們在班級管理中的主力作用。
這些年來，我所帶過的班都有良好班風，其中有不少班還被評為文明班。這都得益於本人能夠大膽放手使用班幹部。記得有一次開學初，學校布置各班同學粉刷教室牆壁，我因參加進修未能親臨督促，但班幹部們把工作安排得井井有條。在他們的帶領下，全班同學圓滿地完成任務。為此，學校領導還在廣播會上表揚我班班幹部的出色表現。對於一些問題，有時讓班幹部去處理可能收到的效果比班主任還要好。我1999-2000年度所帶的初二（1）班上有一位姓庄的同學早讀課經常要遲到，經常拖欠作業。本人及時家訪，多次找他進行個別談話，小庄的表現雖有所進步但仍時有反復。經過再三想辦法，我安排幾位班幹部幫助他改正缺點。一學期過去了，小庄果然大有進步，兩大缺點已基本克服，學習積極性也明顯提高。這件事使我深深體會到，由於班幹部與普通同學年齡相同，思想、觀念十分接近，他們之間的溝通往往比師生之間的溝通要容易得多。特別是那些有能力有威信的班幹部，他們的一言一行在同學中的影響力往往是不容低估的。只要班主任大膽放手讓他們去開展工作，往往可以收到事半功倍的效果。
當然，放手讓班幹部管理班級，並不意味著班主任可以高枕無憂，可以事事不管。即使"主角"的表演再精彩，如果沒有"導演"的精心策劃和安排，班級管理這出"戲"還是很難演好的。充發揮班幹部的作用，只是希望班主任把對班級的直接管理更多的改為間接遙控。方法方式的改革，並不意味著工作量的減少和減輕，班主任要把更多的時間和精力用於深入班級，了解班裡的各種情況，用於做好家訪工作和協調各位科任老師與學生間的關系，以便及時綜合各種因素作出決策，指導班幹部處理好班裡的日常事務。班級?quot;船"駛向何方，班主任的"舵手"作用永遠無法抹殺。
總之，時代發展呼喚班主任工作方法的改革，素質教育呼喚民主型的班級管理。我們的腳步已跨進二十一世紀的門檻，面對見多識廣，感情豐富，思想活躍，自我色彩濃，參與意識和組織能力都比較強的現代中學生，如果班級管理只靠班主任辛辛苦苦的"保姆式"管理，靠專橫高壓的"專政式"管理，或不負責任，缺乏明確目標?quot;放任式"管理，這樣是註定要失敗的。充分發揮班幹部在班級管理中的主體作用，進而培養全體同學的自管自治能力，這是實施民主管理，優化管理質量的關鍵，是尊重學生個性發展，培養創新型人才的根本保證，我們必須大力研究和推廣。
Ⅱ 如何做好班級管理
樹立權威
班主任要管理好班級，必須樹立威信。俗話說「德能夠服眾，威能夠懾頑」有崇高品德的人本身就有令人服氣的品格魅力。因此，班主任必須具備崇高的品德和特有的人格魅力，才能讓學生信服。
獎罰分明
有句話說的好：「沒有規矩不成方圓」。不管是在學校還是在其他工作崗位，都應該做到獎罰分明。有的老師會因為特別喜歡某個學生，就特殊對待。這其實是不正確的，不利於制度的嚴格執行，同時也會給學生留下不好的影響。
培養優秀的班幹部
優秀的班幹部，可以說是班主任的左膀右臂。一方面既有利於鍛煉學生管理的能力；另一方面，也能減輕班主任的工作壓力。所以，班主任應當有培養優秀班幹部的能力，讓班幹部成為班級的好榜樣。
民主管理
班級管理方式有專制型、放任型和民主型。班主任應當選擇民主管理的方式來管理班級。如推選優秀班幹部時可以民主選舉，考慮學生的選擇，最後再決策。或者在平時教學中可以多站在學生的角度思考問題。
尊重每一個學生
每個學生都有自己的尊嚴，是任何人都不能肆意踐踏的。然而，在教學中確實存在著個別教師辱罵學生的現象，這都是違背了師德的行為。作為班主任，不能夠在學生面前擺架子，一副高高在是上的樣子是非常不利於與學生溝通的，應到尊重每一個學生。
Ⅲ 班委如何管理好班集體
一個班級是一個整體,在這個整體中,班主任角色是一個組織者,一個策劃者,一個引導者.班級管理也是一門藝術.作為一個有著多年教學經驗的教師,我略談一點班級管理中的「四化」.
第一、常規管理精細化
精細化是一種管理策略,是一種管理思想,更應該是一種管理方法和管理手段.班級中的常規工作比較瑣碎,遇見性的和生成性若管理不當,則會雜亂無章,班級看起來就處於無序混亂狀態,形同一盤散沙.但是通過精細化管理,無序的,雜亂的也就變得有序了,變得有章可循了.
首先是出勤,對於一個班級的學生來說,如果不能保證出勤,也就談不上教育的實效性了.學生無故曠課,有學生的責任,但是不是就沒有班級的責任了呢?如果這個班級是一個積極向上的集體,班級中充滿了溫馨與關懷,學生會想方設法逃跑嗎?但是只靠情感教育是遠遠不夠的,還必須要有科學的管理措施,恩威並重不失為良策.教育中首先讓學生明白作為一個學生隨便曠課是非常不對的,是一個比較嚴重的錯誤,然後指出多次曠課的後果,再輔以考評的辦法,就能達到想要的效果.在班級制定了每日考勤簿,指定一個專門的考勤員,制定了較為細致的量化考勤表,表中要詳細記錄請假者的事由,證明人.每日一報,每周一評,評選本周紀律之星,此舉很快就遏制了隨便曠課的現象.本學期只有一人次曠課半天.其他全部是滿勤.
其次,是早晨這段時間的治理.我校規定在第一節課之前有一個20分鍾的早讀課,但是由於學生做事喜歡拖拉,每天都有7、8個人因為打掃衛生而影響了全班同學的早讀,致使每天的20分鍾的早讀時間利用率極其低,甚至20分鍾全部被晨掃佔用了.針對此種情況,我召開了班委會會議,和七個班委會成員共同商討制訂了新的規定.規定教室地面每天下午打掃,確保早晨不值日的同學可以盡早進入早讀狀態.然後把室外的包干區按照人頭劃分區域,各人自掃門前雪,各負其責,責任到人,比一比到底誰的效率高.勞動委按照新制定的量化考核表進行檢查考核,每日檢查,每周一報,評選出本周的勞動之星.沒想到此舉一下就見到了預期的效果,現在每天早晨一走進教室,室內環境干凈整潔,朗朗的讀書聲不斷地飄盪在校園的上空,從此再也沒有因為晨掃而影響到早讀時間的利用.