⑴ 如何加強中小學生的德育教育
事實告訴我們在培養教育學生的時候，一定不能忘了對他們進行必要的說服教育，向他們進行全面系統的道德規范教育。 學生由於社會經驗不足，認識水平不高，看問題容易出現片面性，甚至偏激，致使出現一些缺點和錯誤，但一般都屬於思想認識問題。運用說理教育方式方法，以理服人，啟發自覺，調動內在積極因素，引導他們不斷進步。忽視必要的說服教育，單純抓行為訓練有很大弊病，它會使學生的行為成為盲目的行為，甚至可能培養出外表溫文爾雅而內心並不健康的偽君子、兩面派。 當然運用說理教育方法時切忌挖苦、諷刺，要以理服人，不是以勢壓人，教師態度要溫和，以平等的身份和孩子交流，不要板著面孔訓人。讓學生覺得你既是嚴師，又是摯友。這樣你的態度才能被學生心悅誠服。切忌空話、大話，他們需要坦率的、真誠的充滿感情的教育。力爭做到「情是深，心是暖，語言是生動」。切忌盲目性，教育固然具有「遇物而悔」的特點，但每次說理教育要說得有水平，有新意，說到學生的心坎上，這樣才能事半功倍，應事先「備課」。 （二）運用榜樣示範教育方法 榜樣示範教育是以教師和其他典範、典型人物的優秀品質去影響孩子的思想、感情和行為的教育方法。中學生的思維方式是以形象思維為主，特別是初中生，抽象思維還沒有發展起來，而形象思維發展很快，因此越具體越形象的事物越容易接受。加之榜樣是活的教科書，形象、生動、具體對學生具有更大的說服力、更強的感染力，促使學生經常對照自己，檢查自己，引起自愧和內疚。運用榜樣示範時教師應引導學生分析，分辨哪些是真、善、美，哪些是假、惡、丑。例如對於當今社會的非主流文化，90後的學生喜歡模仿，出現各種怪異的打扮和穿著，教師要善於運用榜樣的力量幫助學生認識什麼是青春美，什麼是學生的裝束，提高學生的鑒別能力、分辯能力和抵制能力。 （三）運用規范制約教育方法 「制約法」就是用紀律規范制度等約束學生，使其按正確的要求去做，並逐步形成良好道德品質的方法。「不以規矩，無以成方圓」，教師應定出嚴格的制度約束學生。人都有一定的惰性，不要說學生就是大人也需要紀律制約，沒有制度，學生想怎樣就怎樣，就很難成才。學校班級應該根據社會的需要，依據學生的年齡特點和思想行為實際制定切實可行的制度。如：**常行為規范、學生守則、值**生守則等各項制度。有了制度還要認真貫徹執行，教師要用制度嚴格要求學生「一以貫之」，經常提醒學生按制度去做，事前用制度提醒孩子，事後用制度進行總結對照，使制度真正成為約束孩子行為的「法律」。