1. 校長怎樣管理好學校
導語：學校管理既是一門學問，又是一門藝術，學校的聲譽與管理是否得法息息相關。校長不僅是學校的管理者，更是學校發展的決策者。因此，校長對學校的管理好壞，直接決定著學校的未來發展和命運。一個好校長只有懂得管理，會管理，才能充分發揮教職員工的積極性和創造性，從而使所管理的學校充滿和諧、團結、積極向上的氣氛，使教育、教學質量逐年上升。
校長怎樣管理好學校
一、注重構建和諧校園，使學校常規管理更有效
1.打造和諧的校園氛圍
和諧是一種潛在的力量，如果在學校管理中能充分運用和諧的力量，那麼我們將收到事半功倍的效果。首先是校長應著力培育好外部環境，要和當地政府及各級部門、愛心人士搞好關系，取得他們對學校工作的支持和幫助。其次是處理好領導班子的和諧，校長要建立健全各部門管理機構，以公平的原則創造各盡所能、各得其所的激勵和分配機制，要淡化權力意識，實施集中領導，分層管理，調動所有管理人員的積極性，各自管好身邊的人和事，遇到教師關注的熱點問題，如評優、職稱晉升、工作調動、功課安排、財務收支等，校長要主動召集領導共同商量，最後才作出決定，建立公正、公開、透明的管理機制。三是校長要協調好與教師之間的和諧，學校管理工作涉及面廣，頭緒紛繁，單憑校長個人的力量當然不可能完成各項工作，只有在各教師的配合下，工作的開展才能順利。
2.注重打造優美的校園環境
校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常工作的載體。學校應發揮環境育人的作用，創設一個個“時時受教育，處處受感染”的德育環境，充分健全德育陣地，如宣傳欄、黑板報、廣播站、圖書閱覽室、少先隊活動室等，還可用磁磚燒制的進化圖，如《中小學生日常行為規范》《小學生守則》《弟子規》、名人名畫等構成的文化藝術長廊等標志，每個班級里設有自己獨特的文化布置，讓每一堵牆壁成為無聲的語言，在潛移默化中，對學生進行各方面的良好行為習慣教育，並讓學生自覺地將養成良好的行為習慣和文明禮儀作為一種內在的要求。
二、校長要注重培養自己的人格魅力，不斷提升學校管理的能力
校長高尚的人格，使人產生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，給教師帶來巨大的影響力，對形成良好的集體具有強大的.凝聚力。孟子曰：“以德治人，心悅誠服也。”因此，作為校長必須具有令人信服的思想品德修養，堅持嚴於律己，以身作則。凡要求教師做到的，自己首先做到;凡禁止教師做的，自己首先不做，以實實在在的行動給教師樹立榜樣。堅持公正無私，平等地對待每一位教師。特別是在分配工作、考核評優、晉級升職等教師關注的敏感問題上，一視同仁，不搞厚此薄彼。要事先制訂並提出標准或准則，交由行政班子或全體教師討論後再實施，以同樣的標准來衡量每位教師的德能勤績等方面的情況，使整個教師群體有一種大家都是“自己人”的感覺。實踐證明，只有踏踏實實做事，清清白白做人，才能使教職工內心信服而自願接受影響，才能確立起穩固的權威，有效地領導管理好學校。
三、要重視“人文”管理，提高管理的實效性
當前科學發展觀下教育改革的目標和方向就是教育必須以人為本，為了使得管理模式順應教師成長和學生發展，要充分激勵教師工作的積極性和學生學習的熱情，使得學校得到整體發展。堅持剛性制度約束與人性化的人文管理和諧統一，在合理合法、堅持原則的基礎上，把各種任務、要求和教師的情感、發展需要結合起來。
1.以崇高的理想激勵教師
一個校長，帶領著教職工共同擔負培養學生的重任，更應有高遠的志向，設置高遠的目標，不能滿足於已有的成績和經驗，不斷給自己提出新的挑戰，實現新的超越。在這種高遠目標激勵下，工作始終才會充滿生機和活力。學校工作每天都會顯得熱烈而有序，充實而富有詩意。
2.以真誠的愛心感動教師
作為校長，就要有全心全意為師生服務的思想。面對教師，不要以“領導”自居，而要尊重教師，善待教師，要關心他們的疾苦，力所能及的為他們排憂解難。要經常深入到教師中去，詢問、了解他們教學、生活等情況，要時時注意、留心及時發現教師在工作、生活中遇到什麼困難，或者心理、情緒發生什麼變化。針對教師在工作、生活中的問題和困難，要及時地給予善意的指導和幫助，要誠心誠意地安慰或者出主意，為教師提供方便，要發現教師的優點，及時表揚，虛心學習。校長與教師發生利益上的沖突，無論是精神方面，還是物質方面，都要禮讓教師，要寬宏大量，以教師利益為先。校長如果能用一顆真誠的心對待教師，那麼教師們也會以同樣的心回報你。
校長怎樣管理好學校
一、堅持制度管理學校
人常說，“沒有規矩不成方圓”。這個規矩在學校管理中就是制度，就是規范，就是對人的一種約束。有了制度學校管理就會有章可循了。作為一校之長，在制定管理制度時就要考慮到學校的方方面面，考慮到每個環節，每個細節。制度不僅要有，更要全面、科學、規范，要能涉及到教育教學、總務後勤、財務，還要把宿舍、門衛、食堂等都包容進去。
學校制度制定時一定要從實際出發，不斷改進、完善、修訂，突出學校的辦學方向和思路，突出管理理念、管理特色。此外，還要集思廣益，發揮民主，採納教職員工的好建議，做到“從群眾中來，到群眾中去”。
筆者任校長多年，在堅持虛心學習先進的管理經驗的同時，還根據本校的具體情況，因地制宜地突出自身管理的優勢，避開自身的弱勢，突出獨特的辦學特色。在堅持辦學理念的同時，多採納教職員工的合理化建議，吸引更多富有經驗和善於管理的青年教師到管理隊伍中來，發揮他們的優勢特長和聰明才幹為學校管理獻計獻策。
學校堅持用制度管理人，不是人管人。對學校方方面面的工作，以規范完善的制度、細致考核進行管理、規范和約束，要求學校領導班子成員要以身作則，嚴格執行制度。學校行政部門將每個教師的德、能、勤、績等，以量化考核形式與獎勵政策掛鉤。量化考核結果與教師的評優樹模、職稱晉升、績效工資、年度考核掛鉤。通過制度約束規范學校領導和全體教職員工，共同遵守學校規定，達到激勵教師、調動教師工作積極性和工作熱情的目的。
二、堅持人性化管理學校
人性化管理就是堅持以人為本，尊重教師意見，調動教師的參與意識和創新意識，把制度與人性發展有機結合起來，達到情智交融，和諧發展，共同進步的理想境界。
學校的人性化管理，就是要尊重師生的地位、人格、權利、意見和建議。在管理中要讓師生能夠體會到被尊重、理解和支持，感受到一種關愛，一種和諧的人際關系。要為師生創設一種輕松愉快的生活環境，一種能夠發展個人才智、展現個人才能的空間，使師生產生積極向上的工作激情和動力。
筆者任校長以來，堅持對事不對人，秉公辦事。在制定製度和執行制度過程中，都要把人性化管理滲透到工作的各個環節。比如，教職員工的婚喪嫁娶，學校要全力幫助，力求讓教職員工感受到組織的照顧、領導的關懷、單位的重視和同事的關愛。教師家裡有特殊情況可以打電話請假;教師受傷、生病還堅持上班的，可以不出早操;教師出現工作拖拉，可以限時整改，到期整改不了的再依照制度辦事。
人性化管理，就是營造一個相互尊重、平等互助、團結共進的和諧氛圍。工作中和諧穩定是前提，健康發展是保證。只有領導與領導之間、領導與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間相互尊重、團結友愛，學校才能擰成一股力量，上下一致，團結一心，各行其是，各盡其職，各盡其能，將學校各項工作落到實處，將學校的發展不斷向前推進。
三、堅持情感管理學校
古人訓：“親其師而信其道。”情感是粘合劑，能增強一個團隊的凝聚力、戰鬥力;情感也是潤滑劑，能促進人與人之間的交流、團結，建立和諧的人際關系;情感還是一種原動力，它激勵人們建立友誼，促進人們奮發向上的工作熱情和創造力。用情感管理學校是如虎添翼。
作為校長不僅要學會用制度管理，更要善於用情感管理、激勵教職工。筆者多年堅持以情換情，以愛暖人，注重對教職員工的情感交流和情感輻射。在工作中，力求用愛的情感激活職工的積極情緒和情感，用愛的情感組建一支和諧的團隊，一支富有激情和戰鬥力的教師隊伍。
情感管理不是感情用事，是讓教職員工充分感受到集體的溫暖，感受到領導的關懷，感受到自己就是學校的主人，在工作中能樹立“主人翁”的心態。學校的制度修訂、各項考核的公開、長遠發展規劃和奮斗目標以及工資變動和培訓等方面，保障教師有知情權、參與權。
校長應該關心每個員工的成長和健康，發展和進步，事業和前途，給每個人有鍛煉的機會，培訓的機會，升遷的機會。校長還要時刻為教職員工的前途、利益著想，讓他們感受到家的溫暖，他們才心甘情願為單位奮斗，為教育事業奉獻自己的微薄力量。
總而言之，校長要管理好一所學校，就應該用制度管理、用情感管理、用人性化方式管理，更應該在善管、會管上做文章。為了適應教育發展的新形勢，校長要不斷地學習，揚長避短;不斷地拓展知識面，豐富管理經驗，提高自我修養，使管理水平更科學，更民主，更人性化。
2. 校長如何管理好學校
導語：陶行知先生曾經說過：「校長是一校之魂。」後又有人極而言之：「有了好的校長，就有了好的學校」。那校長該如何做一位好校長呢？下面是我為大家整理的校長如何管理好學校，希望大家喜歡！
校長如何管理好學校 1
一、校長要有凝聚力較強的人格魅力
(1)校長要有很高的政治道德責任。具體工作中，校長要摒棄官位意識，提高為師生服務的熱情，增強幹事創業的責任感;淡化管束意識，體現人文關懷;拋開功利意識，提倡腳踏實地的作風;要知人善任，在思想品德、道德修養上做教師的楷模。時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人。
(2)校長要樹立終身學習的觀念。校長必須視野開闊，觀念更新，不斷學習新知識。要善於取人之長、補己之短，善於思考總結，把學科知識轉化為實際的能力，使決策達到科學化、最優化。
(3)校長要有創新精神和能力。現代型的校長應該具有創新精神，有科學的判斷力和決斷力，有自己獨特的思路和獨到的見地，不人雲亦雲，不步人後塵。 (4)校長要有良好的人際關系和處事藝術。良好的人際關系和高超的處事藝術能夠團結人、凝聚人，把學校的目標化為全體教職工的共同行動，有利於校長意圖和學校整體的實現。校長對人要有信任感、期望感、同情心、寬容心，要相信人、鼓勵人、成就人，理解和滿足教職工追求自我利益最大化的心理，創造條件為教職工謀利;要做到表揚用喇叭，批評用電話，使其有溫暖感;對取得成就的教師給予鼓勵，使其有成就感;對優秀教師評優、提拔給予傾斜，使其有歸屬感。 二、校長要有自己先進的辦學理念
「理念」就是一個人具有的准備付諸行為的信念，它是一種觀念，是行動的指南。校長要把自己的「理念」明明白白地告訴教師、學生和家長，並在工作中得到有效的實施。
在實施素質教育的新形勢下，校長一要做到實事求是，重視未來，強調發展的超前觀點，以使所培養的人才超前時代。
二、要有「會當凌絕頂，一覽眾山小」的視野
以便為自己的學校確定高遠的辦學目標和正確的辦學方向。只有站得更高，才能看得更遠，也才能更好地把握未來，擁有未來。三要有虛心向人家學習的態度，在向人家學習先進的管理經驗的同時，還要根據本校的具體情況，因地制宜地突出自己的優勢，展開自己的弱勢，辦出有自己特色的學校。
三、校長在管理上要做到人性化與制度化相輔相成
人性化管理無論是作為一個口號，還是作為一種理念或是一種管理方式，它的提出是符合現代人心理需求的。人性化管理充滿魅力，它最大限度地去滿足人們的需要，使每位教師感受到人文關懷，而這種關懷又成為連接學校、管理者與教師情感的紐帶。實施新課程改革，教師面臨著前所未有的壓力和挑戰。如何使教師緩解這種壓力?如何使教師的喜怒哀樂得以釋放?人性化管理起到重要的作用。如每期臨近期末，我都要走訪部分中、老年教師，讓老師們都能親身體驗到來自基層領導的關懷。
人性化管理的核心是以人為本、追求和諧。可學校管理仍然需要剛性的管理。如果說人性化管理講感情、重「親情」、照顧情緒、滿足需要，那麼只講人性化未免有失偏頗。因為只講感情並無限度地寬容，會滋生惰性，心理需求會膨脹，索取慾望更強烈，事業心和責任感會減弱，工作隨之失去干勁兒，這不是人性化管理的本質。因此，校長在人性化管理的同時不能淡化了制度化管理;否則，工作也就無法正常運轉。
沒有制度的約束，教師上課遲到就會司空見慣，甚至上課時接聽手機也會習以為常，管理秩序、教學秩序會一片混亂。
在管理實踐中，我們不難發現，人性化管理必須以制度化管理為基礎，制度化管理為人性化管理提供了保障和支撐。因此，強調人性化不能不要制度化，強調制度化一定要有人文色彩，制度化要充滿人性化的溫情。人性化不是你好、我好、他也好，制度化也不是冷冰冰、赤裸裸的。管理應有條框，但不冰冷，應有彈性，但不盲從。學校管理是在科學的辦學理念、辦學目標的引領下，以健全的剛性制度和彈性的人性管理做支撐，在二者相輔相成中動態生成，從而有效地促進辦學目標的實現。
四、校長要「知人善任」
鄧小平同志說過：「善於發現人才、團結人才、使用人才，是領導者是否成熟的主要標志。」「知人」就是發現人才，了解人才。作為校長，必須對本校教師各自的思想狀況、學識專長、興趣愛好、性格品質、家庭結構和社會關系有一個較為全面的了解。「善任」就是會任用人;它包括唯才是用、用其所長和人盡其才三個方面。也就是合理地分配他人的工作任務，以便達到出色地完成。一所學校辦學的好與差，光幾個班子人員是不夠的，必須有一批德才兼備的合格人才。只要組織得好，他們就會人盡其能;反之，積極性調動不起來，發揮不出應有的作用。所以，當校長必須知人善任，切忌任人唯親。對工作中的「能人」，應充分讓其釋放能量，各盡其能、各得其所。如有的在教研上有專長，可安排其擔任教研組長、教導主任;有的教學過得硬，可安排在畢業班把關;有的善於管理，讓其做班主任，充分施展才華。在用人問題上，要有「用人不疑、疑人不用」的膽識和魅力，讓其大膽工作，發現取得成績，應及時給予表揚和鼓勵。同時，校長要有寬廣的胸懷，對同志在工作中走了彎路，出現了問題不要動輒訓斥，要幫助尋找原因，及時解決問題，要勇於承擔責任。這樣，老師才能信服，教職工才能全心全意為學校出力，學校的工作才會有起色。
五、校長要常常搞教研、理性思考教育問題
當前基礎教育課程改革向中小學校長提出了一個新的課題，我們的教學如何變知識灌輸為能力培養?如何使培養出來的學生，既有扎實的知識基礎，又有一定自主學習的能力?中小學是開啟學生心智的主要階段，如何培養學生的基本素質，讓他們得到自然健全的發展，為將來知識積累作準備?這是每一位校長都必須思考的問題。思考的深度決定著學校發展的`水平。勤勤懇懇工作，管理好學校是校長的責任;思考如何讓我們的學生更好地發展，能夠贏得未來的競爭是校長的另一種責任，而且是更主要的責任。只要對這些問題有了清醒、正確的認識，素質教育才不會成為一句空話。校長要帶頭搞教研，積極探索、研究教育改革中的問題，站在理論的高度去指導具體的教育教學工作。這是提高學校管理層次的根本途徑。
六、校長要有自己的辦學目標
學校管理不能僅僅停留在制度化管理的層面上，也不能僅僅停留在調動教師積極性的層面上，更不能僅僅滿足於學生考分上。作為校長，在抓好常規管理的基礎上，應該考慮學校如何進一步發展，如何提高辦學水平和辦學層次。用開闊的眼界和抱負，認真規劃學校未來的發展，把培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力和綜合責任作為辦學的根本目標，使學生情感、道德、能力、體魄、精神諸方面全面發展。校長應善於提出學校各個時期的發展目標，並且把制定目標的過程變成動員、激勵全體師生不斷奮斗、進取的過程，以堅定的信念、鍥而不舍的精神去實現自己的辦學追求。比如，我校在制定2006年的目標，就定位辦學條件、教學質量進入全縣一類，在全體師生的共同努力下，實現了這個目標，在總結時，又以此激勵全體師生向更高的目標邁進。
總之，管理一所學校不容易，把學校辦出特色更不容易。這就要求我們的校長們不斷充實自己，不斷拓展自己，加強修養，提高管理能力，這樣才能適應全面實施素質教育發展的需求，才能辦好人民滿意的學校。
校長如何管理好學校 2
學校管理是一個復雜工程，學校的好壞與管理是否得法息息相關。校長是學校管理的核心人物，是學校的神經中樞。校長的素質、管理理念、決策水準、工作技能等方面的優劣，直接關繫到學校管理項目的質量和各環節工作中的順利進行。只有懂得管理,學會管理,才能充分調動師生員工的積極性,使學校充滿和諧、團結、積極向上的氣氛,使教育、教學水平逐年上升。
目 標
有了目標才能確定每個人的工作中。所以「企業的使命和任務，必須轉化為目標」。在現代管理中，目標管理不失為良策。學校要有奮斗目標，且可分為遠期、中期、近期目標。
校長要避免成了「維持現狀」的校長，要讓「爭創優秀佳績、爭辦一流學校」成了校長牢固的信念。
制 度
目前，疫情防控工作成了全球關注的難題，而在防控工作中有突出表現的當屬中國。國際輿論紛紛熱贊「中國組織力」，高度評價中國集中力量辦大事的制度優勢。「中國力量」何以源源不斷？國際社會逐步認識到，答案就關鍵在於體現人民意志、保障人民權益、激發人民創造活力的中國制度優勢。
同樣，學校要良好運作和發展也離不開制度的保障。事實上，制度管理是學校走向法治的必由之路，法治可減少減輕很多不必要的校長負擔，克服「人治」的負面作用。抓好制度建設以法治校，這是學校管理取得成功的根本保證，沒有規矩，不成方圓。只有制度才能更好地理清問題。面對不完善的制度要不斷與時俱進；面對已有的制度，要嚴格加以執行。學校只有靠科學的制度和認真的落實，才能較好地規范師生的角色活動。
作為校長，不僅要規范學校的規章制度，發揮維護和監督的作用，同時還必須明確自己的管理職能。在學校管理中要正確劃分若干管理層次，確定每一層次每一崗位的權、責、利，進一步要求學校中每一級成員都能在其位、謀其政、行其權、盡其責、取其酬、獲其榮、懲其誤。
培養名師
建名校，必須育名師。名師不是個人的，而是學校的、集體的。無名師就無名校。做好青年教師工作是辦好學校的前提條件，是辦好學校的戰略任務。學校師資力量差異性與教學水平差異性相等。為此，校長一定要下定決心培育名師，造就一批優秀的教師。
名師不是自然產生的，而關鍵在於學校培育，關鍵是看校長是否致力於培育。培育教師的方式很多，在具體操作過程中要注意：
①強化教師的成才意識，告知「既然當老師就要立志當一名優秀教師」；
②跟蹤指導工作，對「特定對象」在政治思想、教育教學、德育工作等各方面進行持續的跟蹤指導；
③及時總結經驗，對培養對象要硬性規定他們及時總結教育教學工作經驗，通過專題和系列活動等形式，展示他們的教學風格；
④集中評優評先，在一定時期內各級評優評先優先考慮培養對象，讓教師在多頂「皇冠」下發光發亮。
學生培育
教育不是工業，教育更多地把古老的上一代逐漸積累下來的那些優秀的文化積淀傳承給下一代人。對一所學校，我們可以從多方面、多角度進行綜合性的評價，最根本的評價因素是學校是否讓每一個學生的潛力得到挖掘。要教給學生一些生活智慧，但這是相對的；而教給學生以善良的品質，這是絕對的！把學生培育成具有服務人類共同體能力的人。
紐 帶
教書育人是學校的核心使命。校長要以教師為本，老師要以學生為本。經常聽到有校長說：沒有學生要老師干什麼？言下之意，教師要善待學生，沒有學生，教師就沒有存在的必要。
反過來說，沒有老師 ，尤其是沒有名師 ，學生從哪裡來？
善待教師，是校長的「大事」「要事」！如今一講到以人為本，首先想到的是以學生為本。這也沒有什麼不對的地方，問題是，以教師為本呢？我們關注了多少？
作為校長在學校面對的是你的教師隊伍，教師才是你和學生之間的唯一紐帶，教師是要以學生為本，但校長就必須要以教師為本。
怎麼做？你需要深入了解全體教職工的疾苦，知道他們需要什麼，追求的又是什麼，校長要像春風化雨般地為教師排憂解難，化解工作中的矛盾，充分地調動廣大教師的工作積極性。
所以，作為校長要以師為本，增強學校領導班子的凝聚力，戰鬥力，這樣才能取得全體教職工的理解、支持，教學水平也會得到提升，學校的發展更會得到長足的進步。
溝 通
溝通是管理工作的靈魂，是提高工作效率，實現共同目標，滿足各種需要的重要工具。
①與教師溝通
校長在與教師溝通的過程中要區分年輕教師、年老教師、困難教師、弱勢教師等，不同性質的教師要因人而宜，講究策略。保持好與教師的廣泛的溝通和接觸，與教師有著密切的聯系，在溝通中消除隔閡，形成共識，增進友誼；在接觸中了解教師，傾聽心聲，解決問題；在接觸中交流思想，融洽感情，傳達信息。這也是校長的為人之道，治校之策。
②與學生家長溝通
一個孩子的健康、健全成長，僅靠學校或僅靠家庭都是遠遠不夠的；教師觀察不到學生在家的情況，學生家長也很難看到學生在校的表現，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。作為校長要主動跟學生家長及時溝通，或者督促老師與學生學生家長經常溝通，反饋學生近期在校表現，哪些方面較為弱，學生家長也會感到你一直在關注他們的孩子。做到真正關心學生，認真負責地面對，讓學生喜歡你，讓學生家長喜歡你，即使一不小心工作中出了點小問題，也會較為寬容大度的面對，同時有助於學校學生招生，續費。
榜 樣
「榜樣的力量是無窮的」。榜樣是人們心中的理想人格模式的規定和彰顯，個體期望自身也可以實現榜樣的水準和層次。這種理想與現實間的距離是個人不斷提高和發展的動力。校長要大力營造和樹立「表彰先進、學習先進、爭當先進」的文化氛圍和輿論導向。讓教職工學有榜樣、干有標桿，既激勵榜樣本人，又激發其他員工。數量上宜少而精，機制上需要常態化，讓每個員工看到希望。
結 語
總而言之，校長要管理好一所學校，就應該不斷地學習，不斷地拓展自己的知識面，不斷地自我修養，不斷地提高管理能力，這樣才能適應當今教育管理形勢發展的需求，才能更好地管理學校。
3. 如何管理好一所學校
導語：一所學校的發展，主要在於校長，在於校長的管理，“一個好校長就是一所好學校”，我始終相信校長是學校的靈魂。要把剛性的制度管理與柔性的人文管理相結合，做到寬柔相濟，張弛有度，情理並重，要遵循“民主管理、科學決策、以情感人、以德服人”的管理理念，把學校辦成文明、開放、和諧、有特色的現代化教育技術學校。
如何管理好一所學校?
一、校長要有自己的辦學理念
校長要把自己的“理念”明明白白地告訴教師、學生和家長，並在工作中得到有效地實施。
何謂“理念”，“理念”就是一個人具有的准備付諸行為的信念，它是一種觀念，是行動的指南。比如我們學校的理念就是：以德立校、以質強校、科研興校，辦人民滿意的特色學校。
校長的管理“理念”，怎樣才能將它全面、正確、有效地在學校具體的工作中實施呢?首先要求校長既要認真貫徹執行黨的教育方針、政策和上級主管部門的指示精神，又要取得社會各方面對教育的大力支持，更重要的是應該得到廣大教師、學生家長和社會各界知名人士的理解和支持。為了達到辦學目標、為了實現辦學理念，我們召開了教師會、家長會，在會上與家長進行交流，得到家長的認同。又和村委會黨支部進行溝通，得到村領導的支持。
其二，校長要虛心向人家學習，在向人家學習先進的管理經驗的同時，還要根據本校的具體情況，因地制宜地突出自己的優勢，避開自身的弱勢，辦出有自己的特色學校，而不是盲目地把別人的先進管理經驗生搬硬套地搬到本校加以實施。比如針對我校老教師多，教學經驗豐富的優勢，開展“以老帶新”科研活動。解決課改的實際問題。使課改落到實處，使新教師的業務水平得到了提高。
我認為，校長在學校管理過程中，不可忽視家長的工作。
可以從以下方面做起：
1、推動家長對教育理念的認同，使家長更加深入的理解學校的教育行為。由於教育本身的特殊性，家長並不一定能夠完全理解課改理念和教育規律，為此，學校要採取相應的措施，推動家長對現代教育理念的理解
。例如，可以採取開辦家長學校的辦法，每月邀請教育專家作一次專題講座，幫助家長對當前的教育形勢有一個全盤的理解和掌握，對常見的教育現象有了新認識，對我國教育改革的深原因和過程有了體會。幫助家長對學校教育行為有一個更深的了解，對家庭教育和學校教育如何吻合的問題也有了更多的感觸，對學校工作的支持度也會迅速上升。
2、加強信息的交流和溝通，及時高效落實家長意見和建議。
家長的意見和建議使學校工作得以改進的重要突破口，為此，學校要急事通報有關信息，主動徵求家長建議，不斷改進學校工作。例如，涉及到收費問題，學校就可以把收費文件或是相關賽事通知復印給家長，並以書面通知形勢告知家長，使家長時刻感受到學校交流的坦誠和負責任，從而對學校的評價逐步提高。)
二、校長要加強師德建設
校長要管理好學校，首先要有良好的師德為基礎。教師是學校辦學的主體力量，師德水平高低是關系師資隊伍建設，關系學校教學、科研、教育管理，關系校風、學風，關系學生成長的重要因素。為把師德建設工作落到實處，我們首先通過召開教師、個別訪談、問卷調查等形式，了解師德狀況。 組織教師經常學習《教師師德行為規范》、《五條禁令》等有關師德方面的材料，在師德規范中對教師提出明確的規范要求：一是要忠誠於黨和人民的教育事業，這是師德的方向;二是要愛崗敬業，這是師德的核心;三是要教書育人，這是師德的重點;四是要為人師表，這是師德的基礎。在具體的實施過程中：首先明確教師的基本人格目標，即教師首先應是一個合格的公民，要有一個公民應有的人格素質和道德水準。第二是教師的職業目標，即教師應有高於一般公民的品德素質和職業道德品質。第三是素質教育目標，即師德要滿足素質教育對教師的要求。
三、校長要依法治校、以制治教
古人雲：“沒有規矩，不成方圓”。制度就是規矩，制度就是學校教育、教學的准繩。 校長是學校的法定代表人，必須依法治教。科學、規范的制度是校長依法治教的重要保證。因此，校長治校的首要任務是要致力於健全和完善學校各項規章制度。在制定製度的過程中，要充分發揚民主，使制度“合法化”，這樣才能被廣大教師所認同並自覺地遵守。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實。比如：我校在落實考勤制度時詳細記錄每位教師到校時間，遲到早退、病事假等情況，每月進行總結;在落實教學制度時，嚴格按照教學制度對教師進行檢查督促，期末按教師的教學指標進行獎懲，這樣做有利地保障了教育教學質量的提高。可以說，一切制度、規定，如果沒有檢查和督促，沒有過硬的.措施作保證，都將變成一紙空文。 冷冰冰的制度，人性化的管理，對於一些難於管理的教師必須按制度嚴格要求，對於一些任勞任怒的教師偶爾出現違背制度的現象也要按制度辦事，但是在其它方面要與以鼓勵。
四、校長要形成自己的管理風范
辦好一所學校，歸根到底是要進行學校的文化建設和積累。學校要有持久的生命力，必須加強文化建設，特色立校。一所成功的學校必定有其內在的精神累積和成功的管理理念，這是一所學校長期形成的無形資產和寶貴財富，是維系、規范、凝聚全體教職工的精神紐帶。因此，校長要注重辦學經驗的積累和校園文化精神的積淀，並且加以揚棄、總結提煉，把其上升為理論，不斷探索適合學校實際和發展需求的管理模式，形成自己的辦學特色和管理風范。
五、校長還要“知人善用”
所謂“知人”，就是了解知道他人有哪些專長、特點。“善用”，就是合理地分配他人的工作任務，以便達到出色地完成。一所學校辦得好與差，光幾個班子人員是不夠的，必須要有一批德才兼備的合格人才。只要組織得好，他們就會人盡其能;反之，就會見風使舵，積極性調動不起來，變為被動運轉，發揮不出應有的作用。
《學校管理》一書明確指出：“學校領導者具有識才之眼、愛才之心、容才之量、用才之膽、擴才之意”。這里告訴我們，當校長必須成為選拔人才、啟用人才的明鏡，要發現人才、利用人才，讓他們的才能有用武之地，得到發揮。要求校長要貫徹公平、公正、公開的原則，對工作能力強，在學生心目中有威信的教師要加以培養，委以重任。把對教學工作有特長的教師要放在重要的位置上，使人才各盡所能，各得其所。用人應該顧全大局，千萬不能感情用事，不能以自己的好壞為標准來衡量他們。校長還應該做到以誠待人，重用賢才。真正做到用人不疑，疑人不用，大膽地使用人才，合理地使用人才，愛護地使用人才，讓教師在工作中不斷得到鍛煉，從而增長才幹，在教書育人的崗位上大顯身手，真正做到“英雄”有用武之地。但是，在引用人才的同時，也要做到膽大而心細，要慎重、詳察。假設用的不當，就是浪費學校的資源，造成學校的損失，從而引起教師的不滿。
六、校長要帶頭開展教育科研，理性思考教育教學問題
當前的基礎教育課程改革向小學校長提出了一個新的課題：我們的教學如何變知識灌輸為能力培養?如何使培養出來的學生既有比較寬厚、扎實的知識基礎，又形成一定自主學習的能力?小學是開啟學生心智的重要階段，如何培養學生的基本素質，讓他們得到自然健全的發展，為將來知識積累作準備?這是每一位校長都必須思考的問題。思考的深度決定著學校發展的水平。勤勤懇懇工作、管理好學校是校長的責任，思考如何讓我們的學生更好地發展，能夠贏得未來的競爭是校長的另一種責任，而且是更重要的責任。只有對這些問題有了清醒、正確的認識，素質教育才不會成為一句空話。
一名好校長要具備的“七種意識”：
1、憂患意識：校長要對教育大環境、社區環境及學校的實際時刻保持清醒的認識，保持銳意進取的姿態，否則學校在未來的生存與發展的空間將越來越小，甚至被淘汰出局。
2、人本意識：這主要體現在教師在“教師意識”、“學生意識”、“家長意識”等方面。校長要尊重人和推崇人，根據人的需要、人的特點、人的優勢等調整個人的思想和管理行為等。
3、創新意識：表現在校長的教育觀念、學校管理和人格力量上。它必然會為學校提供生生不息，不斷發展的巨大動力。
4、角色意識：校長是領導者、服務者;是教育者指導者;是研究者、探究者;也是監督者和協調者。
5、學習意識：校長的學習能力決定了校長的個人競爭力。校長要善於站在巨人的肩膀上，創新學校的管理模式和方法，決不能固步自封，滿足現狀，否則就沒有可持續性發展的生命力。
6、經營意識：學校存在著大量的有形、無形的資產。校長是否具備經營意識，是學校能否得到迅速發展的重要因素。校長不僅要經營好有形資產，更要關注學校的無形資產並進行挖掘盤活。
7、營銷意識：營銷在於每個細節，尤其容易被忽略、亦或者是習以為常的細節，校長的營銷意識決定了校長在外界的整體印象，這就要善於通過各種細節和傳播渠道來塑造。
同時，當一名好校長還要練好“四種內力”
1、良好的品德：校長治校育人的信譽，校長形象中的良好品德，即是校長治校育人的信譽，也是校長在治校育人過程中逐步形成並體現出來的。
2、廣博的知識：校長治校育人的威望。廣博的知識應該是“廣而雜、新而精、博而專”的，最主要的應包括教育學、心理學、教學法、管理學等知識。校長應堅持學習教育理論，翻閱教育報刊、充實知識，豐富信息，同時更要精通教學，堅持深入教學第一線，充當教學的行家裡手。
3、較高的管理才能：校長治校育人的水平，較高的管理才能，顯示出校長還應善於發揮各部門和群眾集體的作用，調動其工作的積極性。
4、深厚的情感：校長治校育人的紐帶。校長深厚的情感形象，應具體體現為知人善任，關心和理解教師，尊重和愛護教師工作的積極性和主人翁責任感，即實施所謂的情感管理。
4. 如何管理好學校
導語：進入21世紀，學校面臨著新世紀帶來的機遇與挑戰。教育正經歷著快速發展變化，在這種急速變化和復雜化的教育環境中，對教育管理者，尤其是對管理者提出了新的，更高的要求。校長――一校之長，一校之魂，必須具有管理人才的綜合素質，及時學習和掌握教育管理的新課程和新技能，敢於創新，敢於標新立異，打造具有本校特色且行之有效的管理模式。
如何管理好學校
一、管理者的工作范疇
(一)管理好教師
教師是一所學校的重要生產力，有一批名師是一所學校的片名。抓教師隊伍建設是一所學校發展的原動力，充分調動教師教學的積極性，提高教師的專業化素質水平，為學校的教學及科研工作，打下堅實的基礎。提高教師的教學能力首先要提高老師的教學理論水平，管理者要重視老師的教學理論水平提高，組織老師積極努力地學習，並能夠把理論應用在教學實踐中。支持老師走出去，學習和借鑒他山之石，學習外地的先進教學經驗和教學方法，幫助老師提高教學水平。培養和樹立校內名師，發揮名師的帶動作用，開展清藍工程，師徒結對子的一幫一的專業化提高模式。積極開展校本教研和集體備課等活動，發揮老師的才智，集思廣益，實現優質教育資源共享。開展校內的教研活動，通過教室間的聽課、評課、講座，組織教師互相學習，互相研究，促進了教師教學思想的更新和教學能力的提高。邀請校外的教育專家來學校開展講座，提倡老師的教學後記和教學反思，對於提高教學質量有重要的作用。
(二)管理好學校的教學
教學是學校的主要工作，沒有教學工作就不能稱其為學校。作為學校的管理者，首先應該把教學工作作為工作的重點來抓。提高課堂教學的.有效性，提高學生學習的效率，打造高效課堂。大力倡導新課改的教學理念，積極推進素質教育，為學生綜合素質的提高，做出貢獻。提高教師的責任感和使命感，強化教師的教學質量意識，強化教師為國家培養人才的 意識，強化教師樹立大教育觀的意識。培養學生的學習能力，培養學生利用現有知識解決實際問題的能力。重視學生學習習慣的培養，重視學生學習能力的形成。關注學困生的學習，不讓每一個學生掉隊。全面提高教育教學質量，牆面提高學生素質。鼓勵老師積極使用多媒體等電教手段進行輔助教學。開發學生的智力，延伸學生的知識視野。
(三)管理好學校的學生
學生是教學活動的主體，學校的一切工作都是為了學生的學習。學校的工作就是為了培養學生的學習能力，使其獲得必要的知識。因此一切為了學生，為了學生的一切便成為學校發展的口號。所以學校的管理和教學工作的重點都是為了學生的學習活動能夠順利實施和有效進行。實施素質教育，推進新課改，是學生管理的中啊喲內容，管理者應當以育人為本，以課堂為載體，以教學為中心，以課堂為主渠道，實現學生綜合素質的全面提高。所以學校的管理工作應該把重點放在學生的管理上。首選對學生進行愛祖國、愛科學、愛人民的教育。
優化師生關系，和諧課堂教學氣氛，讓學生在愉快中享受學習的快樂，寓教於樂，培養學生良好的學習習慣，用師生的低消耗，獲得較大的學習效率。倡導和堅持因材施教，倡導全面提高教學質量，面向全體學生，面向未來，讓每一名學生都能享受到同等的教育和關愛。
二、管理者的工作策略
(一)樹立“以人為本”的管理理念
學校的管理說到底是人的管理，不管是老師還是學生，都是管理的主體。人是有感情的動物，因此管理手段和方法都應該以情為出發點。因此時下非常流行的管理模式就是以人為本。這是管理學校的第一要素，也是學校管理工作的核心，。工作中要重視五個管理，即情感管理、民主管理、自主管理、人才管理、文化管理這五因素的管理，可以說構成了學校管理的全部。建立管理制度，應該以人性化為基準點。我們提倡的人性化或者是以人為本的管理，就是要在工作中體現作為獨立人格的師生的尊嚴，讓平等和公平貫穿在工作中，促進人員因素的優化發展。管理者重要的工作內容應該從人的主體地位和人格尊嚴出發，尊重個體差異、尊重每一個人的心理需求，民主管理，和師生平等相處，優化學校的管理工作，樹立服務的意識，為師生的學習和工作服務。做到事業促人、環境怡人、關懷感人、感情留人，從而提高學生的人力資源素質。管理者的思維理念決定著學校的發展，因此，必須提高管理者的管理意識，充分發揮廣大師生的集體力量。
(二)重鼓勵 輕懲罰
管理不等於約束，雖然必要的規章制度是應該有的，但是單純依靠約束進行管理，不是一個好的管理者應該有的做法。應該把約束轉變為鼓勵、激勵，不要將“制度”變為“桎梏”。
制度創新，意識創新勢在必行，在教師管理制度上應體現“規范人文性”，讓制度成不再是一種“桎梏”，而應該是告訴人“你去做什麼”和“你應該做什麼”。
(三)注重教師的專業化發展
建設一支學習型、研究型、發展型的教師隊伍，是推進新課程改革的關鍵。但是，由於長期以來教師困於“事務”，疲於“數量”，嚴重製約著教育觀念的更新和教育行為的創新，缺少自身可持續發展的時間和空間，因此，在新一輪課程改革中，要立足“減量”、“增質”，強化“策劃”、淡化“形式”，積極為教師創造個性化發展的時空，從根本上改變教師固有的工作狀態，讓教師從繁忙的事務中解脫出來，促使教師從專業化成長。
(四)重視教育科研
教學是在教育科研的基礎上開展的，因此學校還要努力加大科研力度，鼓勵老師積極參加上級學校組織的教育科研活動，積極開展校內的科研活動，科研興校，科研興教，發揮學校組織的團體作用，鼓勵老師進行課題研究，可以進行上級組織的課題實驗，也可以根據自己的教學實際開展課題實驗。要求教師教育思想要先進化，教學方法優組化，教學過程全優化，教學基本功高能化，教學手段現代化。這是提高教學質量的關鍵所在。
在如今這個知識爆炸的時代，學校管理者對學校發展所起到的作用更是不可低估，管理者既是一個思想者，他的理念和思考，是學校發展的導航儀，是學校未來發展的規劃者和設計者。學生的發展和壯大，管理者的理念和思想起著絕對的作用。管理者的辦學思想，以及對學校發展的謀劃，都直接影響著學校的發展。教好學生，促進每一位學生健康發展。
5. 做好小學學校管理的方法
導語：管理就是管理者為了實現組織系統的預定目標，運用一定的原理、原則、方法、手段，對組織系統中的各種管理對象進行計劃、組織、協調、控制，達到預定目標的活動過程。一個好的校長是推動學校發展的重要因素，校長只有具備了良好的決策能力、用人能力、教學管理能力和協調能力，才可稱之為好校長。我認為一個好校長應該是德才兼備，具有高度事業心和責任感的高素質的人才。
做好小學學校管理的方法
一、校長要有高尚的人格魅力，正確處理好與教職工的關系
學校不僅是傳播知識的樂園，更是培育人格的聖地。如何把孩子們培養成全面發展的有用之才，是校長管理工作的重中之重。校長肩負著培養人才的重任。因此，作為學校的領導，校長的一舉一動、一言一行對教職工、對學生有著極大的影響力。校長具有高尚的品德修養和人格魅力，對形成良好的集體氛圍具有強大的凝聚力。作為校長，就必須嚴格要求自己，以身作則，凡要求他人做到的自己首先做到;為人要正直，胸襟要開闊，允許他人發表不同意見，善於求同存異;要踏踏實實做事，清清白白做人，只有這樣才能提高自己的威信，取得大家的信任，才能更有效地實施學校的管理工作。
二、制度文化能促進校園物質文化、精神文化的發展，是校園文化的框架
1. 學校制定的規章制度必須符合國家法律法規的有關規定，管理制度的設計要體現出人文關懷，還要遵循教育發展的規律。
2. 學校管理制度要充分發揚民主，集思廣益，真正使管理制度體現“從群眾中來”的精神。例如，我校的學校制度是在全體教師討論、廣泛徵求意見的基礎上制定的，並且每年都會徵求意見，不斷完善。
3. 學校管理制度應該體現出尊重人、關心人、愛護人的脈脈溫情。我校的管理制度既考慮到了學校的利益，又照顧到了老師們的要求，讓老師們在人文的制度中培養自律的習慣。
4. 堅決維護學校制度的權威性和嚴肅性。對個別教師無視學校制度的情況，堅決按照制度辦事，決不允許因為個別人的原因造成制度形同虛設，使制度失去制約力。
三、校長要做好學校管理的中心工作――教學管理
教學工作是學生全面和諧發展的基本途徑。教學管理是整個學校管理的重要環節。作為管理者，尤其是校長，其管理工作的重心無疑應定位在教學管理上，把它作為學校管理工作的'中心。我認為，校長應該從以下五個方面進行教學管理：
1. 建立正常的教學秩序。學校教學管理工作，很大程度上依賴於建立正常的教學秩序。
2. 制定教學工作常規。包括制定教師的常規和學生的常規。例如，我校的日常教學管理制定了以下三點制度：(1)加強備課質量，提高課堂效率，向40分鍾要質量。教師做到課始直奔主題，開門見山;課中反饋迅速，校正及時;課末訓練充分，不留尾巴，最大限度地減輕學生課業負擔。(2)領導堅持聽邀請課、熱門課，及時了解教師的授課情況，督促教師提高教學質量;同時要求教師提高作業質量，加大質量監測力度;作業布置要有代表性、層次性、科學性。(3)對作業檢查不僅看作業的正確率、教師的批改、學生的書寫、作業本的保護，而且還看是否開動腦筋對作業進行了個性化設計;早讀檢查堅持不懈，培優補差不放鬆;教導處堅持每天檢查早讀情況，並定期不定期進行通報、點評及總結，發現不足，及時提出要求;教導處要對學困生建立檔案，實時跟蹤管理。
3. 加強教學計劃的管理。學校領導要指導教師進行教學計劃的制定，並根據學校實際條件，對制定教學計劃提出要求。
4. 做好教學程序的管理。要按照教學工作的規律，對教學工作進行科學的管理，只有科學管理，才能提高教學管理的目的性、計劃性、科學性和有效性，也有助於推動民主化教學管理，從而達到提高教學質量，有效完成教學任務的目的。
5. 教學質量與效率協調管理。在教學管理中，管理者還必須把全面提高教學質量和提高教學效率有機結合起來。如果只抓教學質量的提高，不顧及提高教學效率，教學任務就很難在教學計劃和教學大綱所規定的時間內完成;倘若只抓教學效率的提高，而忽視抓教學質量，就很難達到教學計劃和教學大綱所規定的質量標准。
作為小學校長，更應該追趕新時代的教育潮流，適應新時期的教育發展特色，辦出適合孩子們全面發展的教育!