㈠ 六年級的學生班風不好，你作為班主任，該如何管理
一，詳細分析班級學緩遲生，選擇最適合的學生擔任班長
學生們都喜歡聽好聽的話，講義氣，個性強，都喜歡表現自身的特點。我們班主任在選用班幹部時詳細分析班級學生，挑選出最適合擔任班長的學生。班長對於一個班級十分關鍵，他具有示範性，起到榜樣的作用，能約束班級學生。
五，衛生，紀律做為突破點
班級日常管理方面，最瑣碎的任務便是衛生和紀律，而且這兩項工作是學生對個人行為習慣培養的很重要的兩個方面，只有班級學生都形成了良好習慣和遵守班級紀律的習慣，那樣班級的班風才會日漸變好。因此 對於這兩個突破點班主任一定要抓好。
㈡ 如何管理好小學生課堂紀律
1、要讓孩子聽話，首先要說能讓他們聽得懂的話，很多時候，你以為你說清楚要求了，其實孩子根本不知道你說了什麼；
2、年齡跨度大的孩子群體，盡量要區隔，不要讓他們相互影響；
3、榜樣作用應用，從一些孩子小的閃光點去大誇特誇，讓他們知道怎麼做會得到獎勵；
4、樹立簡單的獎懲規則，並且令行禁止；
5、誇獎和批評都要及時；
㈢ 如何管控小學生課堂紀律
作為教師，上好一節課除備好課外，控制好課堂紀律非常重要。但怎樣才能控制好課堂紀律呢？我認為有以下幾點淺見：
一、恩感並施，樹立教師威信
做一個學生又敬又畏的老師要敢於嬉笑怒罵，恩感並施。在平時的教學中要注意角色的扮演。如上課時面對公然挑戰課堂紀律的學生，這時教師要扮演硬朗的角色，運用規章制度、獎懲手段等方式糾正、規范學生的行為，將學生引向應有的秩序。除了讓學生對自己產生畏的一面，還要讓學生看到自己可敬的一面。使學生對自己產生嚮往感，從而拉近師生的距離。這時教師扮演的是親善的使者。如平時面帶笑容，認真聆聽學生的訴說，為學生著想，課余與學生溝通和接觸，了解學生學習上和生活上遇到的難題，讓學生知道老師對他們的關心、重視、鼓舞和關愛，從而使師生關系融洽。這樣樹立教師威信，有利於搞好課堂紀律。
二、運用多種方法，靈活處理課堂
面對個性各異的學生，要控制好課堂紀律，輕松駕馭課堂，掌握方法好重要。
在教學過程中對學生的一些分神或搞小動作的違紀行為，可以用眼神或微笑的表情示意違紀學生以制止其行為。假如只用眼神無法收到如期的效果，還可適當用一些肢體語言。如可以邊講課邊走到到違紀學生身旁，輕敲其桌面，或在板書時用手指向說話的方向，加以提醒，使學生感到老師善意的制止，從而約束自己的違紀行為。除此之外也可採取臨時改變語調，加大聲音或中途停頓等方法提醒違紀學生。另外，有時對違法亂紀紀學生採取省時度勢的提問也比直接批評來得有效果，因為，對愛分神的學生，提問是提醒，對愛講話的學生，提問是警告，對愛睡覺的學生，提問是懲罰。靈活運用多種方法能有效鞏固課堂紀律。
三、及時、細致地做好課後教育工作
有時在課堂上批評自尊心極強或極其頑劣的學生後要及時安撫，耐心細致地談心，不能流於形式。課後工作是否處理得當，直接影響學生對老師的向心力，關系課堂教學的開展。課後的教育工作可選擇適宜的地方單獨與學生交談，採取先柔後剛的方法，讓其知道自己犯了什麼錯誤，然後正視錯誤並改正錯誤。課後對學生加緊教育，使學生知道老師仍然關懷他，沒有放棄他。使學生心理得到慰藉，從而鼓起學習的勇氣，配合老師做好教學工作，自覺遵守課堂紀律。
四、建立學生、家長、老師的「互動」關系
在教學中，老師可以運用「思想教育卡」多次對反復違紀的學生進行跟蹤教育，記錄學生的每一次的進步，給予適時的鼓勵和表揚並反饋給家長，與家長建立親密的「聯盟關系」並從家長那裡了解違紀學生的另一面，共同做好思想教育工作，形成三者的「互動」關系。這樣對學生減少課堂違紀，上好自己的課有較大的幫助。
㈣ 對於六年級學生紀律差如何管理
對於六年級的學生來說，已經有點叛逆了，以下介紹下管理方法。
在學校教育中，除了交給學生文化課知識外，教師還得管理學生在校的行為紀律，這並不是一件易事。低年級學生難管，因為他們缺乏紀律意識，調皮搗蛋難以「馴服」，高年級學生也難管，因為他們擁有強烈的自我意識，青春叛逆難以「教化」。
但是，難並不意味著無路可走，在這里搜集了一些管理學生行為紀律的好點子，希望可以幫到各位老師。
首先，是對在校時學生的日常紀律管理，讓學生懂得在集體中的相處之道。
學生日常紀律管理。
1.好的開始
在教師接手一個班的開始一段時間,學生為了給教師留下一個好的第一印象,通常會表現得比較規矩,這是師生之間的蜜月期。但好景不會太長,很快就會進入學生的「試探期」，學生想探明教師的底細，即教師對他們的容忍度。在這個時候，教師應該及時給全班學生定下基本的課堂規矩。
2.掌握學校政策
在教師第一次接觸學生之前,應該熟悉學校有關學生行為規則和紀律處理程序的規定。教師應該明確地知道,在紀律問題上，學校對教師和學生各有什麼要求。
3.建章立制
盡早為學生制定一套指導他們課堂行為的規則。和學生討論這些規則背後的道理梁悔,確保他們對之有真正的理解，認識到教師學生管理策略---紀律管理每條規則的必要性。每條規則不能長,通常涉及到集中注意力、尊重他人、保持安靜、帶齊學慣用具、完成家庭作業等。
4.為教學作好充分准備尺旅
前兩周一定要為教學作好充分准備。一開始就要讓學生感到，這位教師是很有底氣和章法的，且對他們完成教學任務的能力充滿了信心。
5.記住班中學生的名字
盡快學會叫學生的名字,這會拉近教師跟學生的距離，同時也更有利於維持課堂秩序。比如，點名叫學生不說話,就比泛泛地叫大家安靜橡困正下來更管用。
6.說一不二
一個說一不二的教師能夠給學生提供一個有安全感和確定感的環境,同時也不妨礙他跟學生友好相處。很多教師的經驗是,先緊後松容易,先松後緊難。