❶ 管理一年級孩子的妙招
管理一年級孩子的妙招
管理一年級孩子的妙招，一年級的孩子由於剛從幼兒園的環境走出來，對這種全新的環境要有一個適應的過程，在這個過程當中，需要引導適應。下面來看看管理一年級孩子的妙招。
管理一年級孩子的妙招1
1、用微笑面對每一個孩子：
微笑是最美的語言，它勝過怒吼！微笑是最好理解的語言，它勝過訓斥！微笑是最容易接受的語言，它勝於嚴厲批評！微笑可以讓膽小的孩子不再怯弱，變得勇敢與獨立，他會很快的愛上學校、愛上老師、愛上學習。微笑會讓孩子學會坦誠，主動的發現錯誤、主動承擔錯誤、主動改正錯誤。微笑會讓孩子知道什麼是該做的，從而他會大膽舉手、大膽發言。
2、用陽光心態面對每一個工作日：
陽光心態是積極向上的`心態，無需抱怨工作繁重，繁重的工作恰巧可以鍛煉你的工作能力、磨煉你的堅強意志。陽光心態是平和的心態，無需抱怨孩子的無知，因為我們的工作就是將無知的的孩子教育成明日棟梁。
3、用愛心感化每一個「特殊生」：
每班總有那麼一兩個「特殊生」。他們要麼特別好動、要麼特別膽小怯弱。有時他們會對老師提出的一連串問題一言不發，有時會在整齊的隊伍中橫沖直撞，有時會在上課鈴響後在操場上搖搖擺擺，有時會在老師講課的過程中打擾同學們聽講。我班也有這樣以為同學，上課時躲於門背後整整一節課，驚動校領導和一年級組所有老師四處尋找。而這樣的學生唯有用愛心感化！多給他們一些關愛！在他回答問題時送他一片掌聲，告訴他這是了不起的行為。在他整齊站隊時，給他一個肯定的眼生，告訴他這樣就是班級沒前的霄主人。在他能聽懂上課鈴聲時，向他豎起大拇指，告訴他這是好樣的！
管理一年級孩子的妙招2
一年級小學生的管理方法
一、以靜達靜，抓早
一年級，首先讓孩子先學會在課堂上如何安靜下來，如何「小手放放好，小腳並並攏……」先入為主，始業教育第一課很重要，從第一天上課開始，就要在他們心中種下一個種子，學校是安靜的地方，學校的課堂更是一個安靜的地方。這個時候的學生很重視自己不同於幼兒園的身份，老師首先跟他們打好招呼：「從現在起，我們可是一年級的小學生了，上課的時候，不能再走來走去，也不能和邊上的小朋友講話，要靜一點，再靜一點……如果老師要說話了，你們就要看著我，聽老師輕輕說，你們聲音大了，我說的你們就聽不見了。同樣的，有小朋友在發言了，你也要靜靜地聽他說完。聽到他說得好的，你可以誇誇他；如果覺得有什麼不同意見，你也可以舉手說。」
一天的在校活動規矩、一堂課的學習規范都要講到，都要練一遍，使新生有個全面的了解。以後的一周里，從早上孩子們到校早讀開始，就靜靜地督促他們，自己首先做到不說話，用手勢提示每一個到校的孩子現在該做的事情：先坐下，讀三字經。
上課的時候，教師尤其關注靜不下來的那些孩子，「現在，XXX已經坐好了，真不錯。」，「今天XXX的進步真大，眼睛一直看著老師。」 表揚很重要，老師用贊許的眼光、翹起的拇指、鼓勵的微笑都可以臘散鞏固並激勵孩子們學習規范。受了表揚的孩子，心裡象裝了鎮定器，一定比以前靜許多了，有時還能積極舉手發言。
早上出操了，廣播一響，輕輕地提醒他們：「一輕放書本，二輕塞椅子，三輕去排隊。看誰做得又快又好。」每個孩子心裡都會知道微笑是老師對他們的贊許。
中午吃飯，輕聲地吃飯，可以播放幾首輕柔的音樂，讓孩子們能在一種愉悅的環輪察氏境中享受午餐的快樂。
下午大課間活動後的放學整理是最嘈雜、凌亂的，這時候老師可以從一開始就訓練讓學生整好書包趴在座位上，像練瑜伽一樣在音樂聲中讓學生想像自己是一塊石頭，「我們已經是一塊石頭了，我們不動了，」「現在讓我們慢慢地蘇醒。」然後一個一個輕輕地出去排隊。
二、廣泛發動，抓巧
1、設置富有童趣的競賽形式
入學一個星期後孩子們互相熟悉了，雖然每天都在進步，但是嬉笑、追逐、吵鬧的天性也剋制不住了，集體主義和紀律約束方面不太理想了，這時我們就應該想著讓我們的孩子增強「小主人」的意識了。班上適時推出「彩色的扣子閃光的心」班級競賽，玫紅、淡藍、粉紅、淡黃、淡紫、肉色，六種紐扣閃著點點熒光，流動著朦朦柔光，像顆寶石般令人忍不住收藏。五顏六色的紐扣分別代表了早讀、路隊、眼操、衛生、作業、聽課的表現，得到4顆或5顆扣子的小朋友可以換取一朵紅花，一星期都好的將在自己的智慧樹葉上貼上紅果果。「我五顆了，你呢？」 「我還差一顆，下午我把衛生打掃干凈，一定能追上你！」這是101班兩個小朋友在比紐扣。這幾項競賽涵蓋了學生一日學習生活的重要環節，藉助孩子們的愛美之心，用彩色紐扣為媒介觸發了孩子的上進之心，極盡巧妙。而且通過發放、管理紐扣還鍛煉了一批小能手，為老師觀察孩子、管理班級提供了平台。你別說，還真有能乾的小朋友呢！
2、班主任要學會「偷懶」。
一個人的力量是有限的，何況我們的班主任還兼著學科教學的重任，哪有那麼多時間和精力去關注一切呢？兩批助手別忽視，一是家長，二是小幹部。第一時間給家長寫一封公開信，明確學校的要求以指導孩子，提出具體的建議幫助年輕的父母轉換角色。建議他們幫助孩子養成好的學習習慣，注意孩子良好生活習慣的養成，關注孩子的傾聽習慣，放手讓孩子處理自己的事。這一點非常重要，學習習慣與生活習慣的好壞直接影響到學生在校行為規范和作業質量。家庭教育不足的學生多了，會使班級各方面的管理陷入困境，教師要花很多精力去糾正。只有每個人習慣好才會使班風好。
在小幹部的培養上，根據學校的檢查項目，班級設置三個管理崗位：「過關門崗」「值周小老師」、「值日班長」。
a「過關門崗」每人一周，每天7：40到校，在班級門口檢查古詩過關，每節語文課鈴響到講台前領背兒童詩。
b「值周小老師」由老師指定家離學校近一點，肯吃苦、能負責、語文朗讀好的小幹部擔任。職責：負責一周的早讀領讀，督促「值日班長」及時工作。
c「值日班長」按學號輪流。主要職責：組織到教室的同學早讀。提醒課前准備。
設立管理崗位是為了很好地鍛煉孩子們的自主管理能力，也是培養他們自信心的良好契機，也讓每個小朋友體會老師的辛苦，懂得自己以後該怎樣遵守紀律。一個班級的管理，應該是班級里的孩子，而不是老師。這樣，他們才會有集體觀念、紀律觀念，才能主動地加入到班級活動中來。
三、一點一滴，抓細
按照一天的活動順序，主要從細節上指導孩子們如何做好。
早讀：每天的早讀內容要規定好，以免學生不知道怎麼安排而一團亂。教給值日班長管理方法：每隔5分鍾檢查一次，對於沒有認真在讀3人次以上的，對他的組進行扣分，以做提醒。多表揚讀得認真、大聲的同學，榜樣的力量是無窮的。對於其他學生要求進了教室立刻取出朗讀材料朗讀，不要站著、閑聊、交作業，作業統一一個時間交。
出操：排隊之前提醒收好椅子和桌面上的東西，做到桌椅整齊、抽屜不亂、地面無廢物。由早讀同學檢查記錄。排隊要求不講話，用眼睛看自己的前後應該是誰，快速找對位置。站好就不要晃動。對於個別愛講話的、亂竄隊伍的孩子單獨強化訓練，直接指令他第一怎麼做第二怎麼做，不要去講道理，簡潔高效。集會、到別的教室上課、放學、吃飯等不同的排隊方式要訓練，落實每種隊伍的領隊者。
每堂課下，組長提醒課前准備，老師要強調課間10分鍾是休息、整理，不是玩耍奔跑時間。各種安全小問題也要一一講到。
聽課規范：坐姿、寫姿、舉手、捧書、放書、鉛筆橡皮的使用放置、討論次序、傾聽習慣、師生問好、下課告別等等，都要反復訓練，樹立典型。
值日：不但要安排好每天的人數，更要細到每個人的崗位，掃把、畚箕的擺放方向、課桌對齊的地面線都要指導到每個人。
良好的班級班風是靠一個個學生的素養壘成，也是一個班主任的性格造就的，大大咧咧，不太「講究」，不太思考的班主任是管不好班級的.，是禁不起檢查的。班級管理是一門學問，也是一門藝術，光是蹲著、盯著、吼著三招是行不通的，不但自己累，而且收效甚微，老師一旦不在，學生就會鬧翻天。用智慧、用方法教會孩子管理才是上上之策。
管理一年級孩子的妙招3
妙招之一：星星擂台
一年級新生的入學管理，是歷屆班主任老師的頭等難題，孩子剛從幼兒園出來，什麼規矩都不懂，對一切事物都充滿著好奇，活潑好動又是幼兒的天性，再加上當前形勢，班額的逐步擴大，這就更給老師的管理增加了難度。因此，一年級接班伊始，就要在班級班規的建立，班風的養成上下大力氣，使之約束孩子們的行為習慣，使之很快走向正軌，為以後的管理打下堅實的基礎。
在班級管理中，要堅持公平、民主、公正的原則，盡量維護孩子的自尊心，保護孩子的自信心，發掘每個孩子的潛能，培養孩子的多種能力，激發每個孩子的興趣了動力。
根據多年的經驗，我首先制定了「星星擂台」，對每個孩子的日常表現採取量化，並向孩子和家長公布了量化細則，告之：星星擂台的最終結果將作為我們班評先評優的准則。具體項目和細則如下：
學習：各種作業本（1號課堂本、隨堂檢測、黃岡小狀元家庭作業本）上每次寫得又干凈又正確又美觀的得100分，10個100分換一顆學習星；
單元考試1個100分得一顆星；
紀律：根據平時課堂上和集會時的表現，（鈴聲落，安靜坐在教室里等待老師上課；始終保持正確的坐姿，不亂說話；發言積極踴躍；集會、站路隊時，自始至終保持安靜）隨機發紅花，夠5朵就換一個星；
衛生：勞動組長監督考勤，每周值日完，在班會上組里評議，按值日的表現情況分成三個級別，最好的同學可得三顆勞動星；
要學會衛生的保持，平時隨機抽查，發現亂扔廢紙、果皮的同學扣星；個人衛生每周檢查一次，發現不講個人衛生的同學，要扣一顆星。
好事：主動為班級建設出力的學生和家長，每做一件，得一顆星；
學生們「拾金不昧」、「樂於助人」、「保護環境」等事件，每做一件，得一顆星。
閱讀：《小熊過橋》的閱讀書和《古詩》， 10課一檢查，按照老師的要求熟讀、背會並簽字的同學分別得一顆閱讀星；
認真完成《毛蟲與蝴蝶》階梯階段閱讀的作業的，酌情得星。
口才：每天課間操、下午課前10分鍾的3分鍾上台演講，根據准備、熟練程度、儀表舉止風度、聲音表情適度，依次得星，最高成績是3顆星。
博客：只要家長給孩子建立博客，就有一顆星；發表10篇博文得一顆星（博文內容可以是家長的教子心得、孩子的口述日記）；每獲「XXT薦」（校信通推薦）博文，得一顆星。
活動：凡是積極參加學校、班裡組織的各項活動，根據孩子的表現獲成績依次加星。
總之，這個星星擂台的建立，很快能成為班主任老師的得力小助手，你會發現有一隻神奇的手正助你一臂之力，在讓孩子感悟「有付出才有回報」的道理的同時，培養了習慣和能力，為建立良好的班風邁出了堅實的第一步！
妙招之二：六人小組負責制
我們新的一年級，每個班都在75人左右，班額的巨大，給班級管理造成了很大的難度。
難度之一是收發作業：剛開學，每次發作業，都是我在講台上點名，學生聽到名字後上台領作業，一是太浪費時間，二是教室里就變得像自由市場，不得不多次停下來維持課堂紀律，令我十分頭疼。後來索性叫了幾個認字多的孩子發作業，可是又出現他們只認識班裡的個別同學，或者有些同學的名字他們也不認識，同樣亂成一鍋粥。怎麼辦呢？
難度之二是座位的前4後5滾動式換座位法（前4排為一組，後5排為一組，每周既前後滾動，又左右輪換），這樣的出發點是好的，目的是讓每個同學的眼睛都得到保護，但在嘗試了一次後，就以失敗而告終。最後一排的同學換到第5排，第4排的同學換到第1排，整個教室看起來很不齊整，盡管讓這兩排的同學身子盡量趴著，但是還是擋著後邊的同學了，而且分小組沒法分，因為每一周小組的人員都在變動。可是班裡孩子那麼多，干什麼都一窩端那怎麼成？
基於擺在面前的兩個難關，我想出了一個好辦法——六人小組負責制，即——按照學生的座位每3橫排為一大組，分成「3—3—3」組，每周每個大組中的3排之間進行滾動式輪換，這樣，每個大組的人就可以固定下來，再按豎著的4大組，每組分成3個小組，每小組6個人，實行6人小組負責制。也就是說這6個人就成了一個小團隊，而且遵循 「人人有事做，事事有人做」這個原則，共設置了「語文組長、數學組長、勞動組長、紀律組長、衛生組長、桌椅組長」6個職位——語文、數學組長是每天按時收發作業；紀律組長是每節課首先以身作則，約束自己的言行，同時管理好自己組里的紀律；衛生組長是檢查組里同學的個人衛生，並檢查每個同學桌椅下有無紙屑，提醒同學撿起，維護班級環境衛生；勞動組長是值日時分配勞動任務，提醒組里的同學積極做值日，記錄值日情況；桌椅組長是每天檢查本組的6張課桌是否擺整齊，維護教室的整齊。根據孩子的性格特點，委派適合他自己的職務，6個人每個人都是班幹部，管理本小組的日常事物。這樣，既保護了每個同學熱情和積極性，又鍛煉了每個孩子的能力，培養了他們「我是班級小主人」的責任意識，還減輕了老師的管理難度：收發作業都是按照6人一小組交到各自的組長手裡，組長收齊再交給老師，老師批改後也是按組分好，發的時候，只叫組長的名字，組長領回，很快就能發完，因為記本組前後5名同學的名字，還是易如反掌。
❷ 教你如何做好大班班級管理經驗分享
導語：古人雲：“親其師，信其道。”要想有一個積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步，做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。
教你如何做好大班班級管理經驗分享
培養幼兒完成任務的基本能力，增強對社會的適應力。幼兒期的孩子，往往被認為是無憂無慮，孰不知在他們的內心世界，尤其是學前後期的一部分孩子，由於完成任務能力差，不同程度受著自卑的干擾。我曾經對我班學生進行調查，在家長問卷中有48%的孩子存在著輕視自己的傾向，同時，我注意到有39%的孩子極少或從來不敢在外人面前大膽表現自己。調查表明，這與獨生子女是“小皇帝”、“小太陽”，過著“飯來張口，衣來伸手”的生活的密切關系。由於幼兒園採用以游戲為主，保教合一的教學方式，幼兒還感受不到因缺乏完成任務的基本能力產生的困擾。而到了小學一年級，環境、老師的改變，特別是小學以授課為主的教學形式才使這些無完成任務的基本能力的孩子產生了危機感。主要從以下幾方面進行培養。
1、在自信中培養幼兒完成任務的基本能力
要讓幼兒社會性能力得到充分發展，首先老師要尊敬、信任幼兒，充分培養、鍛煉其能力，使之在自信中發展自身的基本能力。幼兒無論每學做一件事情，老師要讓他們感到自己行，特別對於大多數能力平平或發展稍落後的孩子來說，獲得成功的機會較少，這就需要老師根據孩子的實際情況，對能力弱的孩子安排其能勝任的活動任務，讓他們通過努力獲得成功，體驗自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養幼兒完成任務的基本能力。例如我班有張詠蘭小朋友，父母離婚，她成了雙親手中的皮球，沒有親人關心的她在每次美工活動中，總顯得無所適從，非常笨拙。如果我袖手旁觀，置之不理，就會讓她感到自己無能，逐漸喪失自信。相反，我在她旁邊進行了耐心指導，使她慢慢掌握了正確的技巧，我對她獲得的點滴成功及時進行了評價，讓她感受到了成功的喜悅。在以後的每一次活動中她總能認真對待，從中，她不僅掌握了完成任務的基本能力，而且增強了自信。所以老師只要善於利用高絕種種機會幫助幼兒獲得她這個年齡階段能夠掌握的各種能力，如認知能力、動手能力、運動能力及社會交往能力等，使幼兒有了自信，感到自己有做好這件事的能力，幼兒社會適應能力使會自然而然形成，這對他們走向相對獨立的小學大有益處。
2、在平等中培養幼兒完成任務的基本能力
幼兒的興趣在於游戲之中，尤其是自由選擇的游戲。針對這一點，我設計了各種游戲活動，讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲。在活動中，我不將自己的意識強加於幼兒，不事告訴幼兒干什麼，而讓幼兒在活動前學會事先計劃，我引導、鼓勵幼兒多判斷，大膽發表自己的見解，敢於陳述自己的觀點。如在“梅城一條街”活動中，我先組織幼兒討論今天要玩什麼，怎麼玩，要是臨時出現一些問題“我”應該怎麼辦?商討首昌以後游戲開始，我則以一名 “顧客”的身份參與游戲，偶爾我會製造出一些小混亂讓孩子們去處理，而處理問題時，我同樣以“顧客”的商量口吻徵求孩子們的意見，游戲中，孩子們無拘無束，自然逼真，在師生平等的氣氛中他們體會到與老師的心更近了，感到自己;漸漸“長大了”，而完成任務的基本能力也自然而然地提高了。
3、在鼓勵中培養幼兒完成任務的能力
幼兒有上進心，表現欲強，希望得到老師的表揚。老師應正確引導，恰當鼓勵，讓幼兒良好的表現慾望得以充分發揮，鞏固已具有的完成任務的基本能力，克服缺點，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養其做事能力的強大支力。幼兒有些微進步，我就及時給予具體的表揚，投以贊許的目光。如林陶小朋友在班上經學幫助小朋友擺桌椅，在家能疊被子。我以常鼓勵 她，“你的被子疊得真好”，“你的桌椅擺得真整齊”，讓她為自己所做的事是對的感到無比自豪。而如果她某些方面欠缺，我總是鼓勵她繼續努力。如我說“這次沒做好，下次再試試”，“要是這樣做，那麼就更好子”。在我不斷的鼓勵下，她明白自己什麼事情做的對，什麼事還須往一定方向努力才行。可見，在老師不斷的鼓勵中孩子會逐漸增強成功意識感，並願意去繼續探索，學習新本領，為入小學養成了良好的完成任務能力的習慣。
教你如何做好大班班級管理經驗分享
一、真者念扒誠
班內教師之間配合的是否和諧直接關繫到班級管理的好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補位是和諧相處的關鍵。要做到以誠待人、坦誠相待，也就是相處要“真誠 ”。有人說：夫妻之間有一個磨合期。而班內教師同樣也需要一個磨合期。教師剛配班時，有些不適應也是正常的，如果教師都能以誠相待，工作中經常換位思考，相互理解、體諒，那麼磨合期就會很快過去，教師之間就會很快適應，就會營造一個寬松、愉悅的工作環境。以誠相待就是時時處處事事為他人著想，一切以工作為重。我班有位老師孩子小，還在哺乳期，有一次園里下午兩點召開緊急會議，餵奶時間也不準回去，當天恰好這位老師中午值班，這樣小孩整個下午吃不到奶。當時我想到了這個情況就提前半小時來接班，讓她回去餵奶。班主任能夠坦誠地對待教師，這樣，配班老師就能自願地服從班主任的領導，班級就有凝聚力、向心力，班級管理工作也就自然上來了。
二、嚴格
嚴格包括兩方面內容，一是指對教師嚴格要求，二是指對幼兒嚴格要求。
一組班，班主任應組織配班教師共同學習園內的各項規章制度，並要求每個人嚴格遵守。教育活動前要備好課，做到教具充足，讓幼兒能真正從快樂中學、從玩中學。戶外活動時，教師要精心設計每一個游戲，讓每個幼兒都參與進來，運動起來。此外，全體教師還應共同討論，制定出班級常規，大家來共同遵守。在班級常規中，要把職責、任務等分解落實到每一個人頭上，大家各司其職、各負其責。
在孩子的常規訓練及一日生活中，教師應當做到嚴格要求，且要求一致。我們知道，管理幼兒就宛如栽培小樹一樣，要時常給它培土、施肥、澆水，將它多餘的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長。如果不對小樹進行精心的管理，任其東倒西歪，樹叉橫生，那麼小樹就難以成材，只能成為火中燃物，因此，對幼兒嚴格管理是十分必要的。在制定生活常規時，可要求孩子們也參與進來，以增強孩子們的自製力和約束力。在工作實踐中，我們把一日常規總結為“三靜”、“三注意”。即點名時安靜、吃飯時安靜、午睡時安靜，上課時注意力集中、早操時注意力集中、戶外活動時注意力集中。孩子們在全體教師的嚴格要求下，在一日生活常規上有了長足的進步。
三、熱愛
教師與幼兒是幼兒園教育過程中兩個最主要的因素。在整個教育過程中，教師與幼兒之間只有建立起良好的人際關系，才能有助於開發幼兒的智力，培養其能力;有助於培養良好的生活學習習慣，有助於教師與幼兒的身心健康。而要建立良好的'師生關系，教師必須要做到“熱愛”二字。贊可夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛兒童。”前國家教育部長柳斌同志在貫徹幼兒園兩個法規座談會上明確指出“要愛孩子，不愛孩子的人不能當幼兒教師，這是一個最基本的條件。”因此，“愛”是每一個孩子健康成長必不可少的生長素。作為教師要做到熱愛每個孩子。首先要主動親近幼兒。課上，從教態到語氣都要十分真摯而親切，使幼兒感受到母愛般的溫暖，課下，要主動接近幼兒，愛撫幼兒，給他們講故事。其次，要真心體貼幼兒，既要關心幼兒的教育問題，還要注重幼兒的養護問題。從睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事關注，事事細心，還要隨時觀察幼兒的身體健康狀況。這些看似婆婆媽媽的小事，正能夠體現出幼兒園教師母愛般的師愛。要正確引導幼兒。教師要通過課堂教學和課外活動，幫助幼兒認識善惡美醜，以科學的教育思想塑造幼兒美好的心靈。
四、周到
一個班級管理工作的成功與否，還要看他的家長工作做的是否到位。因為家長是幼兒園與社會聯系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。有人把幼兒教師比做是幼兒園的“禮儀小姐”，的確，教師是幼兒園的禮儀人員，教師對家長的接待工作，直接關繫到幼兒園的聲譽和形象。因此，對家長的要做到熱情周到。要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時，要走上前去主動為孩子脫下大衣，並熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒，下午孩子離園時，要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學習情況。但是不能刻意迎合家長，隨波逐流。家長有錯也要敢於提出，同時要注意方式方法。有的家長教育孩子方法簡單粗暴，要及時與之溝通，委婉相勸。為了更好地能與家長溝通，在工作實踐中，我們建立了班級家長委員會，鼓勵家委會代表積極聽取家長意見，及時和老師溝通，共同切磋育兒經驗。只要每位老師都能熱誠地接待家長，每位家長都會滿意而來，滿意而歸。
❸ 新入職的幼兒園教師如何有效管理幼兒
新入職的幼兒園老師要想有效管理幼兒，那麼就應該首先多學習些。關於兒童心理的一些書籍，要多以兒童的心理去看待問題，而不能用成的眼光去處理問題。
我們應該用同理心把自己置於和兒童一樣的位置上，同時又要在體見識水平上，體現出來自己成人的特點。
管理幼兒是一個非常煩惱的事情，但是如果你也善於把自己置於一個媽媽的母親的這種位置，你會感覺不是那麼厭煩的，相反如果孩子又哭又鬧，你又缺乏方法的話，那麼管理起來是非常吃力的。
對於幼兒的管理盡可能多做一些活動，多動手多讓他們活動起來，這樣小朋友們才會能夠老老實實的聽你的。
❹ 大班班級教學存在的問題和解決
目前，許多地區中小學「大班」上課的現象已經演變成司空見慣的事情：第一排學生的課桌緊挨講台，最後一排學生背貼著牆；由於教室裡面穿行不便，坐在後排的孩子只能從後門出來，從走廊繞到教室前門，才能走到黑板前答題；一名教師每天要批改作業200多本；40分鍾一節課，教師用於維持課堂秩序的時間竟達五六分鍾……這個場面聽上去似乎有些荒誕，但它的確出現了。
我國中小學教室設計班額一般是45人，可是現在班額五六十人的十分普遍，七八十人的也不稀罕，有的還超過了百人。是什麼原因催生了緩仿這些擁擠的「大班」？這樣龐大的班級規模與素質教育的教學特點嚴重不符，勢必將給教師組織教學帶來一系列困難，無疑也會影響學生的學習效果。如何正確認識和分析當前大班教學中所存在的問題，想方設法提高教學質量和學生的學習效率，是我們必須思考的問題。
二、大班教學形成的原因
（一）基礎教育資源配置失衡
教育公平，歷來被看作社會和諧的「瞭望塔」。從某種意義上講，如果沒有教育的公平，也談不上社會的真正和諧。經過多年的發展，我國的整體教育規模和教育水平已經鋒毀有了極大的提升，但是資源配置不合理、教育發展不均衡的現象也逐步顯現出來；在「能上學」的問題得到初步解決後，「上好學」又成為矛盾的焦點。教育資源配置「失衡」仍然是制約我國基礎教育發展的「瓶頸」。優質教育資源基本上集中在城鎮：縣城內好的學校校舍寬敞，有圖書館、閱覽室，還有多媒體教室等，而農村學校則顯得「寒酸」許多；即使同一層次的義務教育，也存在著較為顯著的差距。資源配置的不均衡，導致生源及質量、效益方面的差異在逐步增大；重點學校生源好，幾乎都是超大班，擁擠不堪，薄弱學校卻生源少而差。優質教學資源的不足，使「擇校」、「擇班」、「擇師」的風氣屢禁不止，甚至愈演愈烈。
（二）家長層層擇校
改革開放二十多年來，我國的經濟建設取得了巨大的成就。隨著城鄉二元結構的改善，先富起來的一部分農民對子女的教育更加重視，對子女能夠受到良好教育的渴求比對財富的追求更迫切，因此現在不少農村家庭都想方設法把孩子送到縣城裡的學校。從這種意義上說，大班額現象是社會城鎮化加速發展的伴生物。與此同時縣城裡的家庭努力把孩子送進市裡的學校；市裡的部分家長又在努力讓自己的孩子能夠進入市裡的熱點學校。這層層遞進的擇校，使一些教育資源豐富、升學率高的名校成為眾多學生家長瞄準的焦點。
（三）學校自身因素人為造成
由於國家對義務教育階段嚴厲制止亂收費，加之政府投入不足，有些學校為了降低辦學成本減少開班數，節約師資而私自發掘生源，極力擴招是形成大班額的內部助長劑。在此過程中，學校成了企業，校長成了老闆，孩子上學成為和學校的一場交易。「交錢上學，多交錢上好學校」的潛規則慢慢形成，成為「義務教育」口號底下真正的游戲規則。
三、大班教學帶來的弊端
同一個教學班內學生人數越多，他們在相同時間內接受的教學信息越少，得到的輔導和信息反饋也越少，教學質量就相對較差。具體分析如下：
（一）對學生的影響
首先嚴重危害學生的身心健康。我國中小學教室設計的班額一般為45人，但有些熱點學校的人數接近百人。這樣第一排學生的課桌緊挨著講台，最後一排的學生背靠著牆，教室後門都打不開。前後排的課桌間距僅有20多厘米，瘦一點的孩子剛能坐下，胖一些的孩子則幾乎動彈不得。由於人多空間狹小，室內空氣渾濁，二氧化碳濃銀哪備度高，嚴重損害學生的身體健康，一旦遇到傳染病暴發，其後果不堪設想。
其次制約著學生創造能力的培養。大班教學教師最重要的是維持秩序，因為人多，老師不鼓勵討論，不單怕吵，而且怕亂。老師上課時特別強調規矩，學生聽課時必須閉口、背手，發言要先舉手，若未經允許脫口而出，多半要挨批評。這樣嚴重製約了學生的個性發展。老師只希望學生們乖，靜靜地聽書，這種單向灌輸知識的方法一切以老師為本，不論學生有沒有興趣，都要被動接納知識，極難發展學生的高層次思維、創新能力等。
（二）對教師的影響
首先加重了教師的工作負擔。由於學生人數多，作業量大，一個大班有七八十個孩子，大事小事都要來找老師，每次課間休息都成了「法官斷案」時間，疲於應付。教師不堪重負，抽不出時間從事教學研究，也抽不出時間與學生進行情感交流，教學成績難以提高。
其次嚴重影響了教師的身心健康。很多學校為了讓學生上課聽得見，給老師配備了耳麥和音箱。但從音箱里發出來的聲音又太大，時間長了可能會影響孩子的聽力。所以從孩子的健康出發，老師們還是盡量提高聲音，很少用擴音設備。這樣就導致多數老師都查出身體有問題，尤其是咽炎。長期以往，必將損害教師的身心健康。
（三）加大了學生日常管理的難度。
大班教學人數過多，從而造成了學校資源緊缺，導致學校校舍、師資及相應的配套設施滿足不了教學要求。為了避免放學時擁擠傷人事件的發生，有些學校必須分時間段放學。更有甚者由於人多校園空間小，做早操時，不得不分兩撥進行。這就加大了學校的管理難度。
四、解決大班教學問題的策略
家長和學生對優質教育資源的旺盛需求，導致了擇校風屢禁不止。一些名校即使班額一擴再擴，也滿足不了社會需求。家長只認「名校」的心理背後還是教育不均衡問題。學校之間的差異主要是政府的政策導向與偏差，因此要解決大班教學問題，政府要起主導作用。具體措施如下：
（一）合理配置教育資源
教育資源配置就是根據國家對教育發展要求，將存量資源重新調配，將增量資源按照一定規則分配。在城鄉之間和區域之間差別還很大的情況下，基礎教育不均衡問題十分突出。在這種情況下，農村學校應該是增加教育資源的重點，同時加強「薄弱學校」建設，縮小各學校之間的辦學差距。如何通過國家的相關政策、制度使資源分配更加合理，同時建立配套的操作機制是解決問題的關鍵。這些問題解決了，才能體現十七大提出的「教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎」的精神。
（二）加大教育投入
全國農村教育工作會議強調把加強農村教育擺在了重中之重的地位，並進一步明確了新增教育經費主要用於農村教育發展的方針。要扭轉農村教育的落後面貌，首先在人員編制、師資配備上要優先向農村學校傾斜。其次必須要加大農村學校的布局調整力度。只有改變那種布點過多，規模太小，校舍破敗的局面，優化教育資源的配置，才能真正解決生源不足、教師不足、資金不足的困難，才能從源頭上解決大班額問題。
（三）極力遏制擇校行為
安徽省銅陵市通過各個方面的努力，在推行有效遏制「擇校風」方面創造了奇跡，這證明「推行義務教育均衡發展，不是不可為，而是願不願為」。因此我們要借鑒一些成功的經驗，認真規范轉學准入制度，加大學生流動的宏觀調控力度，使城區轉學工作實現有序流入。同時要嚴格學籍變動手續，健全准入所必備的條件，在一定的居住地范圍內，實行劃片就近入學。
綜上所述，要從根本上解決大班教學、解決擇校問題，政府必須下定決心，像安徽銅陵一樣，切實做到「（學校）同級同類同管理，（教職工）同工同酬同待遇」，將教育經費、校長、老師等資源真正實現自由調配，達到基本均衡。只有這樣才能真正促進教育的和諧發展。
❺ 如何提高「大班額」課堂教學效率初探
江西省南城縣實驗小學 周桂英 隨著南城縣城市框架的拉大，城市建設進程的加快，農村、流動人口不斷向城區湧入，南城縣實驗小學教育資源的需求與教育供給之間的矛盾日益突出，學校所承受的壓力越來越大，每個班的人數劇增。大班額現象的出現，不僅導致學校校舍、師資及相應的配套設施滿足不了教學要求，更給教師的工作、學生的學習帶來不利，因為教室太擠，一部分學生要麼離黑板太遠，要麼太近，造成學生近視眼越來越多；師生之間的交流機會也相對減少；一年級學生吳駿馳說，在師生互動過程中，盡管自己舉手搶著回答問題，但還是機會不多。老師也有苦衷，一節課只可能讓10多位同學參與討論發言，一個八十人多學生的班級，要讓每一個學生都發言，確實很難。由於班額過大，教師的工作量也大大增加。一天10多個小時的超負荷工作讓老師們疲憊不堪。如何在大班額下提高課堂教學效率，是擺在老師們眼前的一個刻不容緩的研究課題，經過近幾年的實踐，我總結了一些切實可行的做法。以下就是工作中的具體措施。一、競爭調控，分組學習 大班額由於學生眾多，加上學生自製力較差，因此組織教學是一個令人頭疼的問題。針對小學生爭強好勝、愛出風頭的心理特點，我將學生按優、中、差搭配，每四人分一組，在課堂上以各種形式的競賽作為催化劑，讓各個並判彎小組比學習、比紀律，既激起了他們高漲的學習興趣，又維持了良好的課堂秩序，長期堅持，學生自主學習、自我管理的意識大大增強。 在每個小組中，組織學生定期競選組長，主要負責全組學習各個方面的工作，如組織討論、背書、記錄、檢查作業等。課後組長還可充當小老師，幫助教師指導組員改錯，為他們講解一些簡單的問題。這種學習方式為每一位學生提供了大量的發言機會，得以面對面地與同伴進行交流，學生能對照自己的作業情況或糾正別人、或改進自己的不足，表現突出者，還能競選上組長。而教師可在各小組間巡迴指導提導，或加入某個小組與學生一起討論探究。這樣既提高了學生學習的成就感，又培養了學生的自信心，大大調動了學習語文的積極性。同時也使得教師及時准確地了解所有學生對知識掌握的程度，得以及時調整教學策略，從而彌補了大班額教學的局限性。 二、面向全體，分層教學 經與學生平等對話後協商決定，新授課提問一般以接受能力較強的優生和中等生回答為主，學困生要認真傾聽別人的想法並與自己的對照，以檢查自己的想法是否正確，同時用心體會優生回答問題的准確性；而練習課與復習課則讓學困生充分表達自己的見解，優生和中等生加以補充、修正。作業也分幾個層次，除了練習冊中的習題外，另設要查資料、課外閱讀、習作的附加題由學生自己選擇，不做不會挨批評，但做對了就在全班表揚，並可以當小老師為其他同學講解自己的做法。這樣安排，既照顧了優生急於表達自己見解的心情，同時也使得學困生有展示自己的機會，生生之間互相體諒，共同進步。 三、鼓勵自學絕悶，合作交流 由於教學時要照顧到大多數學生，因此對於部分優生來說，他們往往會覺得教學進度太慢，索然無味，所以老師經常鼓勵他們在掌握好所學知識基礎上，利用課余時間或練習課自學與課文相關的拓展問題，教師只是在其困惑時予以指導。給他們營造一個寬松的學習環境，在教室後面為他們開辟圖書角，鼓勵學生利用課余時間多看書，多讀書，多交流。老師也在課後針對他們不理解的知識點予以指導，另外，與家長交流經常帶他們逛書店，有了成績就獎勵新書，讓他們愛買書，愛看書，有意識地培養他們良好的讀書、自學習慣和質疑能力，掌握學習的方法，提高讀寫能力。 四、提供舞台，鍛煉能力 子曰：三人行，必有我師焉。對於一些方便學生表述的新知識，老師分批請他們提前備課，然後充當小老師講解給其他學生聽，並以學生的姓名命名其發現的問題。學生講課時，教師只是以學生的身份參與討論，讓學生用自己的語言交流、合作、學習。出乎意料的，這種方式大受學生歡迎，學生們離開了束縛已久的座位走上另一個廣闊的舞台講台，個個積極准備，自信滿滿，聽課的學生也學得認真，還積極爭取下次講課的機會。 實踐證明，生生交流學習絲毫不亞於教師講課的效果，他們往往在互教互學中自得其樂，既可鍛煉他們的口頭表達能力，也利於提高學生的閱讀能力，同時培養了他們提前預習的好習慣。 五、組織活動，激沖春發興趣 為了給學生創造更多的學習機會，以補充和延伸課堂教學，老師充分利用課余時間組織豐富多彩的教學活動，既鞏固了所學的知識，又開闊了學生的視野，同時體會到書本知識與生活的密切聯系，極大的提高了學生學習的興趣。 六、鼓勵質疑，培養自信 大班額的學生由於人數多，教學時如果一刀切或滿堂灌，極易養成學生隨大流、不動腦的壞習慣。因此我經常教育學生，在掌握知識的基礎上，要相信自己，做到三大，即大聲回答問題、大膽指出別人的錯誤、大方說出自己的見解。長期的訓練，使得學生養成勇於質疑、大膽糾錯的好習慣，學生們經常能指出老師在教學中故意出現的一些失誤，發現課本與練習冊中錯印的篇幅，發明一些有創意的思考方法，提出不懂的問題與大家共同探討，意見相左時還能積極地與其它小組開展辯論。所謂真理越辯越明，在辯論中學生學會了辨別、思考和批判，加深了對聽、說、讀、寫的訓練，同時領會別人一些獨特的見解，提高了語文的綜合能力。 要想在大班額中取得良好的教學成績，必須打破一刀切的固有思維，在認真備課、講課生動的基礎上，充分發揚教學民主，最大限制地激發學生全員參與的學習熱情，在分析問題、討論問題中積極引導學生大膽質疑，使學生始終保持濃厚的興趣和好奇心。同時，教師要大膽突破大班教學時空的限制，為不同層次的學生提供各種學習參與機會，通過師生之間、生生之間的互教、互學、互動、互補、互進，提高整體教學質量，以實現人人學有價值的語文，人人都獲得必需的語文，不同的人在語文上有不同的發展。的目標。
❻ 幼兒園大班一個班超過40人,怎麼辦
幼兒園編班到底是如何規定的呢？ 2016年3月執行的《幼兒園工作規程》工作規程中對我國幼兒園的編班做了相應的規定。
1、規定「幼兒園每年秋季招生。平時如有缺額，可隨時補招。」 也就說幼兒園秋季招生，當班上的人數不足國家規定的一個班的人數時，幼兒園是可以隨時招生的。有些家長平時想讓寶寶入園，那就需要了解幼兒園和寶寶年齡相當的班級是否有缺額，如果有就可以向幼兒園申請學位了，幼兒園同意就可入學。
2.規定「幼兒園對烈士子女、家中無人照顧的殘疾人子女、孤兒、家庭經濟困難幼兒、具有接受普通教育能力的殘疾兒童等入園，按照國家和地方的有關規定予以照顧。 」 這一點其實主要是對部分幼兒的在入園和經濟上的照顧。
3.班級人數規定最重要的是這一點「幼兒園規模應當有利於幼兒身心健康，便於管理，一般不超過360人。 幼兒園每班幼兒人數一般為：小班（3周歲至4周歲）25人，中班（4周歲至5周歲）30人，大班（5周歲至6周歲）35人，豎余混合班30人。寄宿制幼兒園每班幼兒人數酌減。 」這是國家對幼兒園編班人數的規定，幼兒園應該按照這個規定合理的編班。幼兒園的編班除了要遵循《幼兒園工作規程腔蠢》的規定以外要根據幼兒園的實際面積來做調整。根據《托兒所、幼兒園建築設計規范JGJ39-2016》規定，幼兒園每班的標准人數為:小班20～25人；中班26～30人；大班31～35人。如果寶寶是3歲以下，進的是托兒所，編班人數又是怎樣規定的呢？托兒所每班人數：托兒所：乳兒班及托兒小、中班15～20人，托兒大班21～25人。
4.當然這是國家的規伍纖陪定，地方可以結合實際的情況來，比如《湖南省幼兒園辦園標准》規定編班人數：小班20—28人，中班25—33人，大班30—38人。《四川省幼兒園基本辦園標准(試行) 》規定，每班幼兒人數般為:小班(3周歲至 4周歲)25人,中班(4周歲至 5周歲)30人,大班(5周歲至 6周歲)35人。有條件的幼兒園可設托班(2周歲至 3周歲),每班 15至20人。幼兒園可按年齡分別編班,也可混合編班,混合班不超過 30人。村小附設學前幼兒班不超過 40人。各地可根據實際情況增減班級規模,在此標准上每班增加最多不超過 5人。《貴州省幼兒園基本辦園標准(試行）》班級規模，應符合國家相關規定，每班幼兒人數一般為：小班(3～4歲) 25人，中班(4～5歲)30人，大班(5～6歲)35人。各地可根據實際情況增減班級規模，在此標准上每班最多不超過5人。寄宿制幼兒園每班幼兒人數酌減。山西省和山東省招生編班規定均和《幼兒園工作規程》一致。總的看來，各地在執行幼兒園編班的時候，都是按照《幼兒園工作規程》的要求來制定。有少數地區結合了當地的實際，規定了每個班的活動為最多增加5個學位。所以寶寶所在的班級在《幼兒園工作規程》的基礎之上增加5個孩子是屬於合理的編班。
❼ 針對小學一年級36人的大班怎樣進行分組
根據自己的需要來分，比如要提高學習成績，可以優劣組合。
❽ 怎樣就可以培養大班幼兒的生活常規需要注意哪些問題
幼兒的襲耐山常規指孩子在各項生活安排上可以有序按成，並且遵守行為准則，幼兒生活拍中常規的遵守既能使幼兒園的日常工作學習有序開展，也能在孩子的成長中培養良好的生活習慣，那麼幼兒常規要如何培養呢？
1、常規是自願、自覺以及需要的行為，所以要從簡到繁的循序進行。
2、生活常規是一點一滴的習慣積累，也需要一點一滴的培養，不可操之過急。
3、培養幼兒養成是一個要堅持且有序的進行的工作，需要老師和家長的配合。
❾ 小學一年級都有哪些班幹部具體都做些什麼呀
一年級班幹部職責和職務
大班長
1、負責上課、下課叫起立。管理兩操。保管量化評價表並督促值日班長評分。
2、當班主任不在時，大班長作為副班主任全權負責班務。
3、放晚學前向全班同學總結大家罩租一天的表現情況，及時公布班裡發生的好人好事。
中隊長
1、與學校少先隊大隊部取得陪聯系，做好有關工作。
2、配合老師組織好主題孝悶頃班隊會。
3、協調大班長做好班級管理工巧陸作。
副班長
1、組織課前准備；管理早讀、聽廣播。
2、大班長不在時，副班長全權負責班級事務。
3、支持、督促和檢查衛生及委員的工作開展情況。
學習委員及學習小組
1、學習保持班級前茅。主動配合授課老師的教學，及時監督各科小組長收發作業。
2、負責「一幫一」活動，採取各種方式幫助學習上有困難的同學提高成績，能夠帶動全班同學共同進步。
體育委員
1、負責課間操及眼保健操，體育課的組織管理。
2、負責集會、體育課整隊領隊。
要求：聲音響亮、口令正確、清楚，整隊認真、負責。
紀律委員及紀律小組長
1、負責管理班級紀律，包括課上、課間、集會、升旗等各種場合的紀律。
2、對違反紀律的同學要及時有效地制止並進行幫助，勸其改正。
3、發揮模範帶頭作用，認真完成本職工作，動腦筋、想辦法，把班級紀律管好。
4、管理好課堂紀律，提醒同學們注意安全。
勞動委員
1、指導「彎腰保潔」的檢查、督促。
2、負責檢查課間的室內、室外衛生、桌椅擺放，並提醒大家注意保持。（課間、中午、聽廣播）
3、及時處理班上的突發性衛生事件。
生活委員
1、負責同學請假、曠課、早退遲到的檢查登記工作。
2、配合班長及時處理班上的突發性事件。
文娛委員 組織每天一歌，負責各類文娛表演，如:合唱比賽、六.一演出。
(9)人數多的一年級大班怎樣管理擴展閱讀：
在實際操作中各職務設置可能會有差異。例如文藝委員與體育委員可能會合並為文體委員，生活委員兼任勞動委員，副班長兼任紀律委員，電教委員可能會被改為電教員。
在實際班級管理當中應該本著方便高效的原則設置班委。同時需要說明的是組織委員、宣傳委員是團支部委員會的成員，要深刻理解班委會和團支部的關系。
❿ 幼兒園大班班級管理技巧
導語：班級管理工作是一門學問,它是一項十分細致而又具有一定挑戰性的工作。班級管理的到位直接體現著班級整體的慎絕面貌,也關繫到各項活動的開展及開展的質量。所以,做好班級管理需要老師既用心又用腦,隨時發現問題,不斷改進方法。且在工作中要求“全”、“活”、“異”、“新”,將班級管理工作始終貫穿在幼兒的一日活動中,善於觀察,善於積累經驗,教師與教師密切地配合,這樣才能讓班級的管理工作更加出色。
幼兒園大班班級管理技巧
首先教師之間要團結，一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內教師之間配合的是否和諧直接關繫到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助，努力為幼仔握兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環境。
老師之間剛一配班時，有些不適應那也是很正常的。但作為班主任要處處以身作則，起帶頭作用。 多和本班老師溝通、交流。對於班級孩子的表現，如是進步了?還是退步了?孩子最近有什麼反常表現?對XX我們應該用什麼方法鼓勵他?XX的性格如何?等等一系列的事情應及時與班內老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關系，又有利於幼兒的教育。對於幼兒園要組織什麼活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然後再和配班老師商量，針得一致意見後分工合作盡力完成好。教師之間要以誠相待，工作中經常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環境。最後一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個老師都自有一套，但對本班幼兒要求上必須是一致的，特別是常規方面，不能你要他這樣做，她要他那樣做，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。
其次，我覺得家園合作應該放在首位，放在班主任工作重點上，幼兒大多數的時間還是在家中，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。
我就通過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關重要的，要讓家長認同你、接受你這一點是相當重要的。所以我根據不同類型的家長，找准溝通的切入口。很多家庭是爺爺奶奶帶的，我們要爭取老人配合使孩子養成良好的行為生活習慣。
而對年輕的父母，我會虛心聽取他們對我們工作的建議，並針對他們的教育方法進行一些指導，這樣他們會覺得老師很有辦法，就會信服你。有時，隨機地寫一些小便條或發簡訊給家長，他們往往會覺得很貼心。那麼班級工作就會魚如得水，輕松自如。 俗話說 “活到老，學到老”，只有在生活和工作中不但吸取經驗，不斷加強業務知識學習，才能豐富內涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有餘。在班主任工作這個領域中，我還有許多地方需要學習，需要改進，我還要繼續努力，爭取做得更好!
幼兒園大班班級管理技巧
一、班主任要充當好雙重角色
班主任無疑是一個班級的主心骨,除了要具備較強的專業基本功素質外,首先,要做好本班教師的領頭人,帶領大家一起做好本班的各項工作,如:班級日常工作、各項大型活動、幼兒衛生保健、班級安全管理、保教工作等。並對出現的問題及時協調解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向。其次,完成保教任務之外,還要在園領導和教師之間起上傳下達的作用,三位老師要達成共識,群策群力,想方設法地把園務安排的活動計劃真正落實到班務工作的實踐中。
二、春風化雨,潤物無聲,給孩子一片充滿愛的天空
管理好一個班級,愛應該是前提。“親其師,信其道”。只有營造寬松、溫馨的氛圍,才能讓幼兒有一個愉快的學習環境。幼兒知識經驗少,是非觀念差,獨立生活能力缺乏,他們不僅需要成人對他們生活上的細心照料,行為品德上的耐心引導,而且渴望得到教師情感上的關愛與呵護。
每當我接手一個新班,都要求自己盡快地熟悉、了解每一個幼兒的家庭情況、個性特點、身體狀況等,同時用真誠的愛心、富有感染力的表情、動作、語言影響孩子。對於小、中、大三個層次班的幼兒方法有所不同,比如對小班幼兒,適宜多用肢體語言(如摸一摸、抱一抱、拉拉手等)來傳達愛意,讓幼兒感到老師對自己的寬戚姿愛護、關心,使幼兒對老師產生一種安全感、親切感。而到了中、大班,則適宜多用表情、語言感染孩子,一句真心贊美的話語,一個鼓勵的眼神,一個會心的微笑,都會使幼兒感受到你的愛,教師的愛一旦被幼兒理解和接受,他們同樣對老師也充滿愛,並會心甘情願地接受老師的教育,從而使教育更加順利有效地開展。
三、在班級常規管理中教師要保持一致,齊心協力地抓好班務工作
班級工作不是某一個老師的責任,應當是班級的三個人(包括保育老師)共同努力的結果。同班老師之間,首先,要密切合作。班級常規工作的建立是教師之間的配合工作。三位教師對班級幼兒的教育要保持一致性,特別是幼兒的常規制定,應共同討論,制定出適合本班孩子的班級常規,並且要求大家共同執行,密切合作,從而將幼兒常規成為一種習慣。
其次,要嚴格要求。一是對教師嚴格要求,二是對幼兒嚴格要求。一個班級,班主任應要求每個人嚴格遵守園內的各項規章制度。在班級常規中,班主任要把職責、任務等分解落實到每一個配班老師頭上,大家各司其職、各負其責。同樣,對幼兒嚴格管理是需要班組老師共同進行的,要做到規則對每個幼兒都一視同仁。
最後,做到保持規則的一貫性。只有規則實現了一貫性,幼兒才便於照章行事。這就要求班級老師在常規管理中保持一貫性,就像我們設置的區域活動。我們應根據本班活動室面積進行區域的劃分,並規定進入各區活動的人數,這便是一種對幼兒的選擇行為加以約束的規則。每個區都有明確的人數規定,當幼兒看到想選的區域人數已經夠了時就知道應另選一個區域。
四、讓幼兒學會管理自己,制定師生共同遵守的班規
“沒有規矩,不成方圓”。班級管理離不開常規教育,常規教育就是幫助幼兒學會遵守集體生活規則,是服從別人管理發展到自我管理。常規教育的目的並不是束縛幼兒和教師的行為,而是使他們養成良好的行為習慣,使孩子們生活有序、心情愉快。我曾在網上讀過關於魏書生老師的班級管理理念的文章。他主張充分發揮每個孩子的個性和積極性,因人而異,分配不同的任務,讓班裡每個孩子都有事干,人人都是管理者,人人都是被管理者,養成孩子為班集體負責的習慣。這一點我在班級管理中進行了嘗試,如:平時讓幼兒輪流當午餐值日生、午睡值日生、寢室值日生、小老師、小幫手等;在周末講評中,讓孩子自評或互評等形式獎勵孩子五角星、小紅花作為鼓勵。有的孩子喜歡在幼兒園隨意製造垃圾,針對這一現象,我採取的辦法是讓孩子們互相監督,找到班級中存在的問題。隨著時間的推移,孩子逐漸自覺起來,每個孩子都在努力,還把班級的事情當成自己的事情,大家互相監督,真正成了班級的主人。
五、努力贏得家長的支持,全面推進班級工作
在日常的教育教學工作中,我們與家長在一些問題上的溝通,是做好家長工作的關鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作,從而在教育上達到共識,提高班級管理質量。
要與家長建立良好的信任關系。教師應該“以心換心”,真心與家長交朋友。如在平時的工作中,孩子的衣服穿反了,洗手時衣服弄濕了等,這些雞毛蒜皮的小事,都會引起家長對我們的工作的不信任與不放心,這就需要老師和保育員齊心協力,把家長的小事當作大事來做;我們向家長介紹幼兒園的食譜,細心負責好每個孩子的午餐和點心等,這樣就會提高家長對我們工作的滿意度,彼此的關系也就親近了。
幼兒園大班班級管理技巧
(一)營造寬松、溫馨的家庭式氛圍是搞好班級管理的前提
寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的創設，對班級孩子的常規形成十分重要。一個班級行為常規的形成，需要班級教師、保育員、家長幾方面的共同配合才能完成，因此，班級管理者首先要處理好人際關系，盡量做好家長工作和保教協調工作。
古語雲：“親其師，信其道。”只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快學習的環境。尤其小班幼兒，這點對他們十分重要。我們知道，小班時期是養成各種常規的關鍵時期，這個時期的孩子情感依戀強烈，這就要求我們更要營造好與家庭相似的寬松、溫馨的環境，以便讓他們盡快適應幼兒園的集體生活，養成良好的班級常規。我班在孩子入學不久，就召開了班級管理會議，就“如何接待新入園的幼兒及家長”以及“如何養成良好常規” 進行了共同商討，達成一致意見，統一行動。每天主動熱情地接待他們，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子溝通與交流。孩子們很快從對家人的依戀轉移到和老師的親近上。這是我們共同創建寬松、愉悅的氛圍的作用，是班級管理的'前提。孩子適應了班集體的生活，融入到了班集體這個大家庭，在大家的協調統一的默契配合下，逐步養成了一日活動常規。
在中大班時期，我們除了繼續創設和諧溫馨的家庭式氛圍而外，還注重了幼兒主人翁意識的培養。如：在環境的創設方面，區角如何擺放，牆面如何布置，都充分尊重幼兒，讓孩子知道自己就是班級大家庭中的一員，積極參與，共同商量、共同創設。這樣更能提高幼兒的興趣和創造性，使幼兒有改變環境的成功感和責任感，也有助於對幼兒進行愛惜勞動成果和愛護環境的教育。
(二)、轉換角色觀念是班級管理的有效方法。
班級管理者必須由權威觀念向服務觀念轉換。傳統意義上的班級管理者(主班教師)是管理整個班集體的權威，所有班級的一切活動計劃、活動安排、活動規則都是班級管理者一個人制訂，配班老師和阿姨包括孩子和家長都聽從安排，被動地配合開展活動。目前，隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布與實施，新的教育理念要求教師由傳統的知識傳授者轉變為幼兒學習的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級活動的設計和組織安排，班級管理者要大膽放權，由權威的前台走向服務的後台。讓孩子、家長、配班老師和阿姨都走到班級管理的前台來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。
每期我園都要分班召開家長會，以往都是由主班教師一人包辦，唱獨角戲。本期，我進行了改革嘗試，讓家長先討論家長會應該怎樣開，希望了解什麼內容，對家長的意見進行收集整理，然後根據家長意見，制訂了家長會會議內容和形式。請了上屆大班家長來介紹孩子入學前的准備，以及如何做好家園配合，還請了我班在教育孩子方面有經驗的家長介紹育兒經驗，家長會開得十分成功，反響很好。家長都說：這樣的家長會我們特別樂意參加。通過這次家長會，我嘗到了班級管理中角色轉換的甜頭。在以後的班級常規中，我也採用了同樣的方法，讓孩子自己討論制訂各種活動常規規則，孩子們表現積極，而且遵守常規特別好。
(三)、充分利用家長資源促進班級管理。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是重要的合作夥伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。”從此可以看到，幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。於是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。
1、明確家園結合與班級管理的關系。
家庭是社會的細胞，幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位，許多家長已經認識到了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。幼兒園管理工作的有序開展是離不開家長的支持和配合的。在幼兒園的班級管理中，有些活動我們或徵求家長的意見，或讓家長參與指導。根據以上情況，我們確定了在班級管理中家園結合的目的：指導家長配合開展班級管理的工作，幫助家長轉變教育觀念、行為，提高家庭教育能力;向家長宣傳幼兒教育的目標、要求，以便家園合作，形成合力，促進幼兒身心健康發展。
2、家園合作形式的多樣性有利於班級管理的開展。
在實際工作中，我們了解到：許多家長都認為幼兒的身心和諧發展是幼兒園的事、是教師的事;另外，現在都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在每學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使我們的班級管理得更好。為了使家長進一步明確配合的內容，保證工作的順利開展，我們還設計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家庭友好小組活動等。在“家長園地”中我們根據班級情況和所要開展的活動情況，在欄內提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現，許多家長對此很關注，使得這個欄目充分發揮了其作用。家園間要建立經常性的雙向溝通，家園雙方要隨時互通信息、交流看法，這樣我們才能全面了解孩子的發展情況，從而在教育上達到共識，提高班級管理質量。