① 如何有效加強班級管理
導語：班級是學校裡面最基本的一個單位，等於社會的一件小公司。也是學生進行學習生活的基本組織。班主任是班集體管理的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。班級管理就是千萬百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理侍帆能促進學生的全面發展，並有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生發展提供一個廣闊的空間。總之，良好的班級管理是學生全面發展的保證。
如何有效加強班級管理
一、嚴格關鍵期要管理
心理學研究表明，個體在發展過程中，在某一個時期，對外界刺激特別敏感，容易受外界的影響而獲得某種能力或行為習慣，如果錯過這個時期，這種能力或行為習慣就很難形成。這一時期通常被稱為教育的“關鍵期”。班級管理的關鍵期是新生剛入學和每個學期剛開始的時候。在新組建的班級中，同學之間、師生之間比較陌生，學生心中還沒有形成班集體的概念，這時學生的學習、生活、活動都要靠班主任的直接組織和指導。這時班主任要把養成教育放在首位，建立完善的班級規章制度，對學生的學習、生活提出切實可行的要求，使學生懂得生活在集體中應該做什麼、允許做什麼、禁止做什麼、哪些該表揚、哪些該批評，並對學生的表現進行嚴格的檢查、評比、總結，那麼井然有序的班級秩序就會在較短的時間里形成。當然，即便有規章制度，學生也難免把在社會中受到的一些不良影響帶到校園中來。這時，班主任就要重申各項紀律，重提各項要求，若有新的慧鉛規則和要求出台，也要及時告知學生，在最短的時間內將每個學生重新納入正常的班集體的軌道中來。
二、學生骨幹隊伍建設要重點管理
要建立一個優良的班集體，沒有一支強有力的學生骨幹隊伍做“火車頭”是不行的。學生骨幹，尤其是班委會的小幹部們，是師生之間的一座橋梁，在班集體建設中起著舉足輕重的作用。新生入學伊始，班主任可以依據以往的學生檔案，將品學兼優或原來當過班幹部的學生組成臨時班委會。工作一段時間、學生之間有了較深的了解之後，班主任就可以通過民主的方式由學生自己重新選舉班幹部，將那些有熱情、有能力、品學兼優、辦事公道的學生選拔出來擔任幹部。對新組建的班委會，班主任既要嚴格要求，又要關前談好心愛護，還要加強指導。一般在班委會能夠完成獨立開展工作之前，要經過“三步走”：第一步是“抱著走”。開始，班主任可以親身處理班級事務，班幹部在一旁見習，學習班級管理的理念和方法。第二步是“扶著走”。經過一段時間的見習後，便可以逐步放手讓班幹部來做一些管理工作了，此時班主任可只當“主持人”，由班幹部當“主要演員”。第三步是“看著走”。即由班幹部組織召開班委會，管理班級具體事務，班主任充當參謀的角色，在必要的時候加以指導。一般通過“三步走”的鍛煉，班幹部大都能獨當一面，勝任工作。
在班幹部的使用上，還要注意的是兩頭搭配，除了引導學生選舉有能力、學習好的學生當班幹部之外，也要顧及其他學生的心理需求，可以推舉一些在學習上有差距，但有服務班級的熱情，有能力的同學參與班級的管理。這樣做可以使後進生增添自信心，激發工作和學習的熱情，還會對其他學生產生積極影響，增強班集體的凝聚力。
三、班級學風管理要細致
學風是班風的集中反映，一個良好的班集體應具有濃厚的學習氛圍、強烈的競爭意識、活躍的'探究思維。班級的學風建設是班集體建設的根本，學風是學生學習目的、學習態度、學習紀律、學習方法和學習效果的綜合反映。當下許多學生的學習態度和方法都存在很多問題，一部分學生對自己要求不高，缺乏刻苦學習、奮力拚搏的精神。針對這種情況，班主任要把抓學風建設、調動學生的學習積極性作為班級管理的核心任務。具體的講，就是通過種種方法使學生認識到自己肩負的對自己、對家庭、對社會、對國家的責任，認識到自身知識的不足，讓他們明確學習的目的，增強學習的緊迫感，激發學習的內驅力，變“要我學”為“我要學”。對一些學習困難的學生，班主任要進行個別教育和引導，幫助他們分析問題的症結所在，切實提高學業水平。
四、該放手時就放手
在做好了前面的三個步驟後，班級中已經建立起了完善的班級規章制度，形成了井然有序的班級秩序;培養了一支有能力、有干勁、能為班級服務的班幹部隊伍;在班級中樹立了良好的學風。這時候，作為班主任就不能再大包大攬，要敢於放手。
總之，班級管理中的“管”並不是大包大攬，“不管”也不是撒手放羊，作為班主任的我們要分析管與不管之間的關系，提高管理水平，促進每一位學生的全面發展。
② 如何搞好班級管理工作
班級的管理是一個非常廣闊的話題，如學生管理、班規制鬧耐定、班干如何設立、家校關系處理等，每一個問題都無法三言兩語概括清楚。
今天我們主要教新老師幾個小竅門，可以做到更好的管理班級。
一、發通知如何確保家長收到
奪命連環call，家長心煩老師也累
發微信群，又不知道家長能不能看見
因此建議使用接龍管家發通知，微信搜索框中輸入"接龍管家"，即可看到幼兒園老師發通知的工具。
二、班級作業總是交不齊怎麼辦？
每天收作業，總有那麼幾個同學銷彎蘆不交，對著學生名單一本本核對作業耗時耗力耽誤時間。
使用接龍管家專用的收集作業功能，對已提交作業的學生和未提交作業的學生做出區分，再也不用挨個核對~
其實班級管理，就是體現在各種工作的細節。
通知下發，就要確保每一個家長都切切實實的收到通知。
收作業，就要確保每一個學生都交了作業，篩查出沒交作業的學生針對性處理。
成績下發，就要保護學生的隱私，確保成績不能公開的前提下還可以將成績通知給學生及家長。
這些方法，在以前都是老教師的虧帶專屬經驗，而現在隨著科技的提升，選擇一個合適的老師辦公類小工具，更能提升效率。並且還可以給學生及家長留下老師辦事非常靠譜的感覺，學生、家長都認可老師的工作能力及方法，班級自然也就變得好管理了。
③ 班級管理方法及措施
班級是學校教育和管理的基本單位，一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用，更左右著學校的發展。下面是我精心收集班級管理方法及措施的例文，供大家學習參考，希望對你有幫助。
班級管理方法及措施篇一
我的班整體表現為：學習氣氛濃，自覺性強;紀律穩定，言行規范，基本沒有損壞學校和班級形象的事情發生;絕大多數同學心理健康，積極參加集體活動，體現了團結拼搏，自強不息的團隊精神。班級的管理主要有以下幾方面：
一、班主任管理班級的理念和思路
理念：注重學生的養成教育，培養學生自主學習的能力、自覺遵守紀律和保護環境的意識，抓好班級管理中的細節。
思路：從一開始就要有詳細的班級管理制度和要求，明文公布各項制度，宣布班委、課代表、小組長等職責。然後，嚴格按照制度來監督實施，如果有不能接受的同學，可以當面提出疑義，或者商量有所修改。否則，每個同學必須遵守。這是我多年班主任工作的經驗，所以，每接新的班級要做到以下幾點：
1、建立班委機構。在新的班級集體中，建立一個強壯的班委機構，是搞好班級工作的樞紐。經過一個月的臨時班委的考察和試用，確立正式的班委組織。
2、公平、和藹的交流盡快掌握本班學生的心理動態。針對全班同學的交流，讓同學感覺到新班集體的溫馨，消除對新環境的恐懼心理。例：同學們，今天我們有緣來到這個集體中，這個集體中的頭就是我，大家可以叫老班，只要你們喜歡就好。你們現在就認識了我，但是認識你們每個人，我要有個過程，你們是多數嗎!你的過去，我不想了解，我只想知道你的現在和將來，即使過去你很輝煌，有過超凡的成績，那也是過去的事了。或者你曾經有過什麼過失，或者養成了不好的習慣，那也是過去的事了，只要現在重新開始就是我們合作愉快的基礎。希望你們能和我愉快合作三年，好嗎?針對個別同學的交流，作到有的放矢的交流。發現什麼事，只說什麼事，不去追問過去的做法和以前有什麼習慣，只要求現在應該怎麼做，並且要指導其正確言行，下次不允許再出現類似的錯誤。
3、向全班同學公布常規檢查的制度。例，檢查作業、紀律監督、衛生值日的要求。
4、參加學校和年級的活動。由班主任和租晌班委共同商量決策，或者與全班同學商量決策。
二、班委職責
明確各個班委員的工作，做到分工明確，責任到人，各項工作都有其負責人和具體操作人。一般遇事要班委集體商量，班長作決策，如有困難及時與班主任溝通，再做決策。
1、班長：抓班級整體工作，進行每天的考勤工作，定時參加學校德育處的班長會，召開班委會商量本班的事物，一般活動有自己的決策權。有難解決的問題與班主任商量，作出決策。同時，有義務將班裡發生的問題及時與班主任溝通，否則要承擔責任。
2、學習仿型源委員：監督小組長的學習，每星期一收家長的《教育日記》，每星期二、四分別收A、B組學生日記。有權利為班級建設提出建議，有義務配合班長的工作。
3、衛生委員：主抓班級每天的值日工作，督促值日生按時、按標准作好打掃衛生的任務。有權利為班級建設提出建議，有義務配合班長的工作。
4、體育委員：組織好每天下午課間跑操活動，組織好每周兩節體育課和參加學校大型會議活動的紀律。有權利為班級建設提出建議，有義務配合班長的工作。
5、文藝委員：主要負責課前領唱歌，組織參加學校文藝活動和任何比賽活動。有權利為班級建設提出建議，有義務配合班長的工作。
三、課代表職責
1、語文、數學、英語課代表，每天負責收繳課堂、家庭作業，並把交作業情況匯報給本科任課老師和班主任處，課間積極與本科任課老師結合，布置好當天的家庭作業。有權利監督組長的作業和背誦知識的情況，備態有權利分配組長檢查組員的作業和背誦知識的情況。
2、政治、歷史、地理、生物課代表要按照本科任課老師的要求，按時收繳作業，並把交作業的情況及時匯報給本科任課老師和班主任處。按照課程的安排與各任課老師結合，布置好當天的家庭作業。有權利監督組長的作業和背誦知識的情況。有權利分配組長檢查組員的作業和背誦知識的情況。
3、音樂、體育、微機、美術、勞計課代表按照課程的安排與本科任課老師結合，布置好當天的作業，按時收繳作業。
四、組長職責
1、學習組長：每天負責收繳課堂、家庭作業，並大概檢查作業質量，匯報給各科的課代表，幫助本組的後進生。有權利提出創建小組建議，有義務對學生學習管理工作作出貢獻。
2、值日組長：分配本組組員打掃衛生的具體任務，有權利督促組員打掃好衛生的范圍，可以直接指正沒有做好衛生工作的組員重新打掃。有權利提出創建優秀小組建議，有義務為班級環境優美作出貢獻。
五、課堂紀律的要求與措施
課堂紀律是學習環境好的保障，要求全班同學每個人都要遵守課堂紀律，任何人不得破壞課堂紀律和影響老師的上課。否則，將受到以下的批評和處罰：
1、每天有兩次以上隨意說話記錄的同學，要在日記中寫出200字的反思篇。
2、每天有四次以上隨意說話記錄的同學，要在家長的監督下，寫出400字的檢查，向全班同學作出宣讀。
3、連著兩周有一天內隨意說話四次記錄的同學，要值日一周為班級作貢獻。如不能獲得流動紅旗的，將繼續值日一周。
班級管理方法及措施篇二
形成一個良好的班集體，首先要進行良好的班風建設，這需要每一位班主任做大量深入細致的工作。我在班主任工作中，感受頗多。如何開展班風建設呢?下面談談我的做法：
一、明確目標，共同奮斗。
作為班主任接手班級的第一件事就是為 班集體樹立的共同奮斗目標，這是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。每個同學要有目標，對每一個科目要有目標，每一次考試要有目標。每次考試前，我通過主題班會“多拿一分、多進一名”對學生進行動員，考試後對進步的同學進行獎勵，使班集體形成良好竟爭氛圍。班集體有一個集體的奮斗目標，如考試、校運會、文明班等。這個目標應是遠期、中期、近期目標的結台，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。 我曾帶過一個基礎很差的班。剛開始的一星期，班內學生上課不聽，下課打追，作業不交、衛生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，要求每個人都給自己定下目標，讓他們以此為起點，邁好初中第一步。又以校運會為契機，對學生說：學習成績比不上其他班，在校運會一定要超過他們!果然，他們很爭氣的拿了年級前茅。在期末考試前，我又給他們定下目標，說：經過校運會這事說明，你們是行的，這次我們班期末考試的目標是年級前三，只要每個同學“多拿一分、多進一名”，相信我們定能實現的。雖然最後我們只拿了第四，但同學們沒有氣磊，因為他們心中已有了目標!在第二學期，這個班沒有讓我失望。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
二、樹正氣，立榜樣。
一個良好的班集體要形成正確的輿論和樹立良好榜樣榜樣。榜樣的作用會影響每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人誇，不良現象有人抓”的風氣。我班有一班幹部因工作認真，引起幾個差生的不滿，受到了恐嚇，想不幹了，我及時做他思想工作，並在班會上大力表揚他這種敢做敢為的作風，號召其他班干都向他學習，通過他的事例在班中樹起了一股正氣。同時利用板報對紀律好學習好的同學進行表揚，號召全班同學以他們為榜樣，努力學習。象歐劍偉同學，德、智、體全面發展，男同學都很佩服他，在他的帶領下，我們班的男同學都積極向上!有了好的風氣和榜樣，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
三、好乾部，好班風。
俗話說"火車跑得快，全靠車頭帶。"要帶好一個班，光靠班主任的力量是不夠的，培養學生幹部是一項不可缺少的內容。新學期開始，我就深入學生中認真物色班幹人選，接著召開班級幹部會，明確各班幹部的職責。與此同時，教育班幹部要以身作則，起模範帶頭作用，鼓勵他們大膽工作，指導他們不斷改進工作方法，提高工作效率。我在《廣東教育》看到了“分級管理制”，加以使用，即一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。 四級管理： 職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。有好的班幹部，好的管理制度，自然能形成好的班風，做班主任的也輕松不少。
四、主題班會，針對時弊。
班會是班主任老師向班集體進行教育的有效方法，也是學生自我教育的好形式。成功的主題班會，不僅能高質量地幫助班主任完成教育目的，更會給學生留下終生難忘的印象。本學期我在班中舉行了一個題為“假如我是老師”的主題班會，在會上，我做了個“角色互換”的游戲。讓學生扮作老師，老師扮作學生，現場表演一下。然後指導學生聯系實際，回過頭來看看我們的老師是不是你所“假如”的那樣?如果不是，你會怎樣做呢?最後再引導學生進行總結。這一次的班會讓學生學會從另一角度去理解班主任的工作,更懂得了怎樣去更好地協助、配合班主任開展教育。主題班會的形式是多樣的，針對‘愛心’我召開了一堂“向叢飛學習”的班會;針對‘安全’我組織了“生命如此珍貴”的班會。成功的班會課不僅提高了班集體的凝聚力還培養了學生的責任感。
五、集體活動，團結互助。
一個集體只有在集體活動中才能體現團結與否，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。在校組織的集會時，要求相互提醒，文明集會要每一個同學共同努力;在校運會時，同學們積極參與，為自己班的同學加油，與得獎的同學一起歡笑;與失敗的同學一起流淚。在參加勞動時，教育同學間互相幫助才能提高工作效率 ，這些都是很好的團隊教育，積極參加集體活動有利於班風的建設，許多優秀班主任的經驗表明“寓教育於活動中”對實現班集體的共同目標是行之有效的。
最後，良好的班風建設還需要一個優秀班主任，才能更好地完成以上工作。班風建設是一個漫長而持久的過程，作為班主任應多聽取各方意見、多想點子，才能順利的開展工作。
班級管理方法及措施篇三
班名：心天空(暫定，請大家出謀劃策)
班訓：做人誠心 學習細心 友情真心 生活開心。
班級目標：每天進步一點點，自信自主我最強。
班級公約：
小學生，愛學習，有禮貌，守紀律。
勤鍛煉，身體棒，愛生命，講安全。
發言響，勤開口，愛動腦，細觀察。
做事情，不拖拉，惜時間，學本領。
對父母，要孝順，對老師，要尊重。
對自己，嚴要求，寬待人，樂奉獻。
負責任，肯擔當，要誠實，守信用。
不浪費，不攀比，節資源，愛自然。
好學生，人人誇，乖寶貝，人人愛。
班規：
一、紅領巾
負責人：
1、每天必須正確佩戴紅領巾(夏季是隊徽)，如果忘佩戴，無論扣分與否，一律上交兩條紅領巾。
2、多餘的紅領巾有負責人保管，借出的紅領巾需及時歸還。
3、每節下課後和出教室門前，需檢查自己紅領巾是否佩戴。
二、教室地面衛生
負責人：
1、每天值日的大組負責打掃本班教室地面衛生和門前走廊的衛生，有大組長負責組織組員認真打掃，每個組員必須聽從組長安排，配合組長工作。
2、該哪一大組的學生打掃衛生，要提早20分鍾到校。
3、打掃衛生的順序是：掃地、拖地、擺桌子。(負責擦瓷磚和黑板的同學與掃地、拖地的同學同時進行)每次清潔不超過20分鍾。
4、每天打掃的時間為下午放學。早上和中午為清掃，時間不超過10分鍾。
5、打掃完有負責人認真檢查合格後，才算完成任務。
6、每人負責保持好自己周圍的地面衛生，每節課下課先撿干凈自己周圍的垃圾，對齊桌子再出去玩。
三、門、窗、燈、電扇
負責人：
1、拿鑰匙的學生要比別人來的稍早一些，鎖門前要把所有窗戶所好，燈、電扇關掉。
2、 上室外課時負責人要關好燈、風扇才可關門離開。
四、上課
負責人：
1、每節課都端端正正坐好，認真聽講，不開小差，不跑神，不玩東西。
2、積極回答老師的問題，舉手回答問題，聲音要洪亮，做到每個角落的學生都能聽得見。
3、別人回答問題時，要尊重別人，認真聆聽，不得交頭接耳。
4、上課時不靠後面學生的桌子，不提前面學生的凳子。
5、有事有病必須請假，可以用電話請假，也可以家人來請假，總之不能不給老師說就不來校上課。
六、課間
負責人：
1、注意安全，不打架，不罵人，做一些危險性小的游戲。
2、別人做游戲時不去打攪別人，不和別人搗亂。
3、做操站隊要做到快、靜、齊，帶隊到操場後不圍著玩，趕快把隊散好，前後左右照齊。
4、做操時認真做好每個動作，真正起到鍛煉身體的作用。
七、放學
負責人：
1、聽到“站隊”的口令，迅速出教室站隊，不準慢慢吞吞。
2、排隊走時，也要時時把隊照齊。
3、在大門口把隊再次排整齊，與老師相互問好後才可離校。
4、不準不站路隊，自己回家，如發現，視為嚴重違反紀律。
八、作業
負責人：
1、家庭作業是指在家完成的作業，一律讓家長檢查，並簽字。
2、家庭作業完不成的學生，來校之後將作業重做一次。
3、在校作業是指在學校內完成的作業，在校的每項作業必須按老師規定的時間上交。
4、如果作業沒完成，放學自覺留下來，寫完交了再走。
九、其他
1、以上各條例如果被扣分，被扣分的個人或小組，必須在一星期內把扣的分掙回來。
2、各小組長、各大組長必須切實負起責任，各學生必須配合班委、組長的工作。
3、以上各條例誰違犯哪一條，站在條例前把那一條反復念讀，直到記住為止。
星級學生評比加減分細則：品德星
加星：1.好人好事，上報班長，經證 實加一顆星相對突出的事跡可酌情再加星。
2.好人好事，受到學校以為的表彰，經證實加三顆星;相對突出的事跡酌情再加星。
扣星：1.周一升旗儀式或做操無故缺席減兩顆星。
2.進入學校沒有佩戴紅領巾減一顆星;若因此班級規范星扣分則減三顆星。
3.損壞學校公共設施等，視情節嚴重性扣星。
4.有打架、惡性爭吵、罵人說臟話等現象出現，一次減一顆星，若情節嚴重酌情再扣星。
智慧星(與基礎學科掛鉤)：
加星：1.每次聽寫、口算測試滿分加一顆星。
2.每次測驗一百分加三顆星;與前次比有進步加一顆星。
3.參加各類學科性比賽加兩顆星;獲獎者再加星，一等獎加五顆星，二等獎加三顆星，三等獎加兩顆星。
4.參與各類作文比賽加兩顆星;獲獎者再加星，一等獎加五顆星，二等獎加三顆星，三等獎加兩顆星。文章在報刊、雜志發表加五顆星。
5. 平時作業5次優加星或100分加一顆星。
扣星：1、作業遲交、漏交，若能在規定時間內補交則不扣星，如超過規定時間尚未上交一次減一顆星。
2.考試作弊減十顆星。
3.課堂上擾亂老師同學教學秩序，視情節相應扣星。
體育星(包括體育課和課間體育活動)：
加星：1.眼保健操、早操受到表揚加一顆星;
2.參加學習體育類比賽加兩顆星;獲獎者再加星，一等獎加五顆星，二等獎加三顆星，三等獎加兩顆星。
扣星：1.做操時被值日班長或老師批評減一顆星;
2.下課進行危險游戲、不文明游戲，視情節而定。
藝術星：
加星：1.音樂、美術課受到老師特別表揚加一顆星。
2.參加各類藝術類比賽加兩顆星;獲獎者再加星，一等獎加五顆星，二等獎加三顆星，三等獎加兩顆星。
扣星：1.音樂、美術課影響課堂秩序減一顆星
2.音樂、美術和藝術類作業沒有完成或沒交減兩顆星
綜合實踐星(包括小隊活動、綜合能力、勞動值日等方面)：
加星：1.組織小隊活動加三顆星。參與加一顆星;活動者表現突出加三顆星。
2.能在課外積極搜集查找有價值的資料，為班級做貢獻者加三顆星。(如出板報、復印、布置教室等)。
3.注意保潔工作，值日特別認真或主動拾起路邊垃圾者加一顆星。
扣星：1.值日不認真或缺席減一顆星。
2.破壞別人勞動成果(衛生扣分、垃圾亂扔等)，視情節扣星。
家庭表現綜合分：
加星： 1、一周內家長評價有三次優秀或以上加一顆星。
2、家長特別表揚加一顆星。
扣星：1、一周內家長評價有兩次差或更糟糕的減一顆星。
2、和長輩頂嘴，不尊重長輩者視情節嚴重減星。
註：1、積累十顆小星星換取一個大蘋果，五個大蘋果滿足一個合理並且能夠實現的願望。
2、各項優秀學生的評比中星星顆數將作為一大依據。
3、期末根據星星的顆數評定星級學生。
④ 怎麼管理班級
班級管理是班主任工作的核心內容。出色的班級管理能最有效地使學校、教師、學生得以可持續發展，同時關繫到班級學生正確人生觀的形成及獨立人格的培養。下面是我整理的班級的管理策略，歡迎閱讀參考!
班級管理的策略：
1.樹立一種班級教育管理的理念，增強班集體的凝聚力。(目標)
網路上曾經流傳過這樣的順口溜來形容班主任「急難險重必須到位，事務連綿終日疲憊;一日三餐時間不對，學生糾纏心力交瘁;多種檢查倉促應對，各種評比讓人崩潰。」這一順口溜形象的描繪了大多數班主任忙碌，無序，倦怠的生活現實，這種現實很悲哀。如何改變這種消極，低效的工作狀態?作為班主任就應該走在前面，去思考學校交給我的班級，我該如何去管理好，建設好，經營好它。
要建設一個良好的班集體，首要條件是要有一個明確的奮斗目標，班主任接手班級之後，可以通過各種渠道，採取各種方式，途徑來了解學生，掌握大量一手的資料，在此基礎上，指導學生結合班級實際共同制定班級的長遠奮斗目標。
人類學家克拉克洪說過：「集團的人員所共同擁有的某種觀點，感受方式，信仰方式，這便是文化。」對於班級，建設的核心是形成共同的價值觀。因此，每接一個班的時候，都要對學生的實際情況，給他們一個切合實際的班訓，以讓他們有更明確的目標。
2.形成一套班級教育管理的規范機制，提高學生的自律意識。(約束)
俗話說「沒有規矩,成方圓。」如何讓班級管理更人性化，更利於學生的發展，這是每一個班主任接班時都要思考的問題。而在傳統的班級管理中，往往出現兩個鮮明的對立面—由少數學生幹部組成的管理層和由大部分學生組成的被管理層，兩個層面之間缺少必要的溝通和交流，這種管理方式一方面造成大多數學生缺乏殲棚班級主人感，常常處於被動服從的地位，缺乏管理和自我管理的意識與能力;另一方面使擔任班幹部的學生滋生優越感，在教師面前和在學生面前兩個樣子，對老師的負責意識強，為學生服務的觀念淡，這都不是這個時代所需要培養的人才。
著名教育學家蘇赫姆林斯基說：「只有激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。」在現代班級體建設中，芹則作為班主任要很好的擺正自己的位置，盡可能給學生創造鍛煉的機會，善於做學生的助手，這樣，不僅學生能力得以展現，班主任還能有更多的時間學習，思考，更好的提升自己。為此，採取「雙軌運行，素質評價，團隊管理，崗位責任」的方式對班級進行管理，效果較好。
在班上設立常務班委會全面負責整個班級的正常運轉，而通過值周班委處理日常班級事務。常務班委會實行競聘制，值周班委則實行自由組合輪崗制。另外，還設立班級監察組，讓學生管理學生，使學生的管理從人治到法治。同時在學生評價方面，完善綜合素質評價的日常管理，使學生常規管理與最終評價相一致。從而使班風，班貌有了很大改變。
3.打造一支班級管理的隊伍，發揮模範帶頭作用。(榜樣)
現代教育理論告訴我們，要組建一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優，責任心強，身體健康，樂意為同學服務的學生擔任班幹部，並根據他們性格，能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。為此，確定了常務班委，監察組，值周班委，在組建好班委班子後，合理分工，加強培訓，建立一支肯干，能乾的幹部隊伍。
繼續實行「人人有事做，事事有人做」的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負責，班級中的事都由學生自己管理，由班委成員主要負責，以培氏首則養他們的責任心，並提高他們的實際管理能力。
一支優秀的班幹部隊伍首先是「樹」起來的，班主任要學會在不同的場合樹立班幹部的威信，這是對新接班級班幹部培養的最有效的方法，其次，在日常的工作中，要採取三步走的策略，即「教會他，引導他，放手他」，這樣極有利於班幹部的快速成長。
「善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志」。有經驗的班主任，培養一批德才兼備的班幹部，充分發揮班幹部的榜樣作用，以此影響，感染其他學生。有一個好的班委會，就能成就一個班級根本性的轉變。
4.營造一種班級文化氛圍，構建學生思想和靈魂的家園。(熏陶)
為學生營造一個和諧，向上的學習，生活，心理環境，無論對於班級，學校都至關重要。班級的管理必然要經過一從「人治」到「法治」再到「自治」的過程，「自治」是班級管理的最高境界，其核心力量就是班級文化。蘇赫姆林斯基提倡讀書，提倡讓孩子們在大自然中感悟和熏陶，這是一種追求寬容，質朴與豐富，升華的文化;魏書生崇尚與偉大心靈的對話，崇尚學生的自主發展，這是一種追求自信，自強與理智，創新的文化：李鎮西致力於班規建設，致力於師生對話，這是一種追求民主，博愛與法制，規范的文化……由此可見，班級文化，正作為一種重要的育人方式，為廣大教師所熟知。
班級文化總體來說可以分為「顯性文化」和「隱性文化」。所謂顯性文化，也就是物質文化，是可以看得見，摸得著的環境文化。比如：班訓，班規，學生作品，圖書角，黑板報等等。隱性文化這是一種軟文化，包括班集體在成長過程中逐步形成的制度，觀念和行為文化。其中制度文化主要是指班級師生共同制定和遵守的各種規定，公約等，他們構成了一個個性鮮明的法制文化環境;觀念文化就是關於班級師生在長期學習，生活中積淀生成的有關社會，人生，世界，價值等的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的每個角落，潛移默化地影響著學生，是形成班級輿論的重要因素;而在制度和觀念等的規范，約束和引導下，從學生身上表現出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。
有人說：「文化是一個民族最真實的性格，是一個民族骨子裡流淌的血液。」對於一個班級來說，也是如此。班級文化是一個班級的靈魂，是一個班級的品格，是每個班級特有的教育環境和教育氛圍，它潛移默化地影響著學生的思想，言行，情感，甚至未來的人生觀和價值觀。
二.班級管理小妙招
1.特殊學生的教育——融入一些必備的心裡知識，尋求教育方式，手段的創新。
著名的荷蘭畫家梵高曾經說過「愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。」關注學生身心健康發展重過關注學習，沒有一個良好的積極心態，即便學習在優秀，走上社會也將難以適應。現如今，家長的要求越來越高，對孩子的期望也越來越高，紛紛削減腦袋進名校，選好班，以為如此，孩子的學習就一定很優秀，自己在外人面前也面子實足。殊不知，這樣的選擇如果不從孩子的實際出發，不僅會耽誤孩子的學習，更會影響到孩子的健康成長。「先成人，後成才。」不歧視任何一名後進生，總要學會在他身上發現閃光點。
對優生要嚴愛——因為如果不嚴格，就會滋生驕傲自滿的情緒，從而影響進步。
對中等生要關愛——因為這是一批最容易被老師忽略的群體，你稍加關愛，對他而言就是一種很大的促動，有利於他的成長與進步。
對特殊學生要厚愛——因為這樣的學生不是你一天，兩天或者一次兩次談話能夠教育好的。
2.帶著學生去家訪家訪
3.學生成長班主任手記
4.夥伴教育
三.班級管理中應該關注的八種心理效應
1.門檻效應心理學家查爾迪尼在替慈善機構募捐時，僅僅是附加了一句話，哪怕是一分錢也好，就多募捐到一倍的錢物，這就是著名的門檻效應，這一效應的基本內容就是由低要求開始，逐漸提出更高的要求。查爾迪尼分析認為，對人們提出一個很簡單的要求時，人們很難拒絕，否則怕別人認為自己不通人情。當人們接受了簡單的要求後，再提出較高的要求，人們為了保持認識上的統一和給外界留下前後一致的印象，心理上就傾向於接受較高要求，這一效應告訴我們在對學生提出要求時要考慮學生的心裡接受能力，應少一些，小一些，這樣才會取得好的教育效果。
2.拆屋效應魯迅先生曾於1927年在《無聲的中國》寫下了這樣一段文字：中國人的性情總是喜歡調和，折中的，譬如你說，這屋子太暗了，說在這里開一個天窗，大家一定是不允許的，但是如果你主張拆掉屋頂，他們就會來調和，願意開天窗了。這種先提出很大的要求，接著提出較小較少的要求，在心裡學上被稱為拆屋效應。雖然這一效應在成年人生活中多見，但也有不少學生學會了這些。如有的學生犯了錯誤後離家出走，班主任很著急，過了幾天學生安全回來後，班主任反倒不再過多地去追究學生的錯誤了。實際上在這里，離家出走相當於拆屋，犯錯誤相當於開天窗，用的就是拆屋效應。因此，班主任在教育學生的過程中，教育方法一定要恰當，能被學生所接受，同時，對學生的不合理要求或不良的行為絕不能遷就，特別要注意不能讓學生在這些方面養成與班主任討價還價的習慣。
3.鏈狀效應有一句俗話是近朱者赤近墨者黑，在心理學上這種現象被稱為鏈狀效應，它是指人在成長中的相互影響作用。這種效應在年齡低的學生中表現得尤為明顯。就學生的鏈狀效應看不是單方面的，既表現在思想品德方面的互相感染，也在個性，情緒，興趣，能力等方面發生綜合影響。利用學生的鏈狀效應，讓步同性格的學生在一起可以取長補短。因此作為班主任，應有意識地優化學生周圍的環境，如讓嬌生慣養的學生與獨立性較強的朋友做伴，膽小畏怯的學生應和勇敢堅強的學生交友。
4.禁果效應禁果一詞源於《聖經》，它講的是夏娃被神秘智慧樹上的禁果所吸引去偷吃，被貶到人間，這種被禁果所吸引的逆反心理現象，稱之為禁果效應。由於學生處在特殊的發育期，好奇心強，逆反心理重，因此常出現禁果效應。它給我們的啟示有兩個：一是不要把不好的'東西當成禁果，人為地增加對學生的吸引力。二是要把學生不喜歡而又有價值的事情認為地變成禁果以提高其吸引力。
5.鯰魚效應沙丁魚捕撈後如果沒有刺激和活動，就會很快地死去，挪威漁民每次從海上歸來，為了不使魚在途中死去，都在魚艙里放幾條鯰魚，以挑起它們和沙丁魚之間的摩擦和爭端，使大量的沙丁魚在緊張中不斷地游動，其結果不但避免了沙丁魚窒息而死亡，而且還能保持它們一條條活蹦亂跳地抵達港口。這種現象後來被人們稱之為鯰魚效應。她給我們的啟示是①在適度的緊張中才能更好地發揮能力。因此，班主任要給學生創造一個適度的緊張氛圍，並引導學生在緊張中學會適應。當然我們也不否認過度的緊張應該避免，以防止對學生身心造成不可逆轉的傷害。②要充分利用好班級中的鯰魚，班級中常常有這樣一些學生，這些學生學習成績一般，但能量很大，特別活躍，在學生中有一定的號召力，他們在一定程度上影響著班級的紀律和學習。如果不好好發揮他們的主觀能動性，則常常會起到相反的作用。在班幹部的設置上若能將這些人提拔到是適當的領導崗位，就會產生鯰魚效應，班級活動容易開展，班集體建設更為順利。
6.馬太效應《聖經》中馬太福音一章里有一句名言：凡是有的，還要加給他，叫他有餘。沒有的，連他所有的也要奪過來。美國著名哲學家羅伯特·墨頓發現了同樣的現象，即榮譽越多的科學家，授予他的榮譽就越多;而對那些默默無聞的科學家，對其作出的成績往往不予承認。他於1973年把這種現象命名為馬太效應。在班級管理中，就是好學生好對待，差學生差對待，而好與差的標准主要還是學習成績。對於一些班主任心目中的好學生來說，愛過剩的時候，就會貶值，他們對表揚就會變得麻木不仁，認為一切都是理所當然。這種優越的社會環境會使他們在成長中變得非常脆弱，經不起挫折。而對另外一些學生僅僅因為分數不高，就會長期處在被班主任的關愛遺忘的角落，這中人為造成的惡劣的心裡環境，將會使他們情緒偏激，行為帶有觸發性和沖動性，這樣必然導致學生個性的畸形發展，引發學生的心裡障礙。
7.空白效應心裡實驗表明，在演講的過程中，適當地留一些空白，會取得良好的演講效果，這就是空白效應。它給我們的啟示是，班主任要善於留白，如在表達方面留白，針對某些問題，班主任不妨先不說出自己的觀點，讓學生去想，去說，讓學生有表達自己意見的機會。在實踐方面留白，給學生一個鍛煉和實踐的機會，提高學生的動手能力。在思考方面留白，班主任應給學生思考分析的機會，讓學生獨立的思考，判斷和面對，學生的分析能力就會逐漸提高。在批評方面留白，批評之後，留有學生自己思考，自己去責備的時間。這樣學生就不會有一種窮追不舍之感，反抗心理就會銳減。
8.南風效應有一則寓言，講北風南風打賭，看誰能把行人的大衣脫掉。北風使勁，可越刮，行人把大衣裹得越緊;南風徐徐，輕柔溫暖，使行人自覺地把大衣脫下。南風之所以能達到目的，就是因為他順應了人的內在需要，使人的行為變為自覺。這種以啟發自我反省，滿足自我需要而產生的心裡反應，我們稱之為南風效應。在班級管理中，班主任一是要了解學生的特點，採取符合學生實際和需要的管理方式。二是管理措施要人性化，班主任要尊重學生的人格和自信心，相信學生都有一顆向上，向善的心，在情感上尊重人，關心人，在行為上激勵人，煥發人，容忍學生的缺點，客觀，理智，科學地處理教育教學中出現的各種問題。
四.班級管理工作要做到「五不要」，「六要」
不要做「警察型」的班主任——盯，關，跟，招致學生反感。
不要做「說教型」的班主任——空談道理，不切實際，難以打動學生，不能達到教育效果，
不要做「告狀型」的班主任——有問題就找家長，學生會有抵觸。
不要做「武斷型」的班主任——有問題老師的口頭禪就是「我還不了解你?絕對是你乾的，不是你乾的還有誰乾的?」
不要做「法盲型」的班主任——體罰，限制自由，不讓上課，不讓進教室等等
要做「榜樣型」的班主任——自身的示範性
要做「預見型」的班主任——提前告知，防患未然(安全教育)
要做「民主型」的班主任——民主決策，增強學生的民主意識，各類評選，重大問題以及活動
要做「指導型」的班主任——從生活，學習到為人處世都要予以指導，而這種指導有些時候是在不經意間完成的。
要做「反思型」的班主任——在反思中去創新求變，只有這樣才會有突破。
總之，新的形勢給學生日常行為管理提出了更高的要求。在班級管理中我們只有審時度勢，因勢利導，順勢而為，巧施策略，做到有責任心，細心，愛心，擁有團隊意識和創新意識，以積極的心態去面對工作，才能打造出更為優秀的班集體，培養出順應時代要求的優秀人才。
⑤ 如何有效的進行班級管理
導語：魏書生說：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像握滲一架健康的機器有序地運轉。我認為：管理就是溝通、服務和引領;作為班主任就是要做好跟同學們之間的溝通、服務和引領工作。
如何有效的進行班級管理
很多班主任都會有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對待班級管理已經很盡心盡責了，但是為什麼還是管理不好班級呢?其實管理是一門藝術，它不僅僅看你做不做，更關鍵的是看你做得怎麼樣?做的有效還是無效?
1、認真抓好開學初工作
萬事開頭難，每個學期的開頭對於班主任來說都是最繁忙、最勞累的時候，但同時也是班主任做好班級管理工作的黃金時期。因為在新學期開始時，教學任務是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開始，學生期望自己在新學期能有新的表現，班主任當然也希望自己的班級從開始就能快速步入正軌。
各方面的要求、人員的選定、班級目標的制定等等都可以使班級舊貌換新廳皮褲顏，短時間內形成良好的班風。尤其是對於新生入校或接手新的班級更是如此，只有在初期明確班級目標，形成良好的班風、學風，才能為今後的工作打下堅實的基礎。
2、培養學生自我管理的能力
蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”如今新課程要求把課堂還給學生，強調課堂上學生的主體地位，那麼老師們也可以把班級管理還給學生，讓學生成為班級管理的主體。例如培養一屆能獨立開展工作的班委會。
首先，這是解放班主任，細化班級工作的需要。 班級學生幹部是班主任老師的左膀右臂，一個優秀的班主任能夠充分利用班級的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經不能夠在現在這個強調科學管理的時代活躍下去了，解放班主任不等於解脫班主任，只是將班主任放到了一個更高的管理層次上。尤其在我們學校，學校各項管理非常細致，班級管理工作也必須細化，這就需要將班級各項工作進行分工，專人專管。而且針對各項工作分別對相應班幹部進行培訓指導，使得每個班幹部都能獨立自主的開展自己的工作，讓班級各項工作都能有條不紊的順利開展。
其次，這也是新時期對學生綜合素質的要求。現在的社會對人才的需求已經不僅僅局限在理論知識上了，而更加看重於學生的綜合素質，尤其是溝通、交際、管理能力。
3、培養學生勇於競爭的意識
現代社會是個競爭激烈的社會，這就要求教師培養的人才也要具備勇於競爭的意識。在這個競爭激烈的社會里，不懂得競爭就意味著將要被社會淘汰。而未來的世界肯定充滿著比現在更激烈的競爭。因而從小培養學生競爭意識，是老師義不容辭的一份責任。不要讓學生們只知道外面的'世界很精彩，卻不懂得外面的世界充滿了競爭的火葯味。
4、用愛撐起學生的一片天空
陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活動。唯獨從心裡發出來，才能打到心靈深處。”
如何讓這些孩子自覺地服從班級的管理呢?愛!愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛學生關心學生和學生打成一片，學生才能親其師扮簡、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協調關系。
平常教師一個會心的微笑、一個肯定的眼神、一句不經意的表揚，在學生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應把這種愛的陽光灑滿教室的每一個角落。
教師的愛是無限的，老師可以隨時隨地的送與學生。課堂上一個肯定的眼神，作業上一句鼓勵的話語，聊天時一個會心的笑，都會給與學生無限的溫暖。總之，班級管理是一門很深奧的藝術，需要老師溝通、服務和引領。只有時刻把學生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、強要求、多付出、抓落實、善發現，才能真正做到班級的有效管理。
⑥ 怎樣做好班級管理工作
導語：怎樣做好班級管理工作?作為一名教師，尤其是一名班主任教師，自己的言行和儀表對本班的學生有著極大的影響。自己的一言一行、一舉一動、穿著打扮都可能會成為學生所效仿的對象。作為一名初中的班主任，如果想管理好班級，首先需要注意自己的言行，做到為人師表。
怎樣做好班級管理工作
一.加強自身修養，適應新形勢的需要
班主任是一名教育者。這就要求班主任做到率先垂範，當學生的楷模。古詩曰“信其師，則行其道。”班主任是一個班級的靈魂，他的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。因此，班主任要注重自身的修養，要有高尚的道德情操，光明磊落、坦盪如砥，努力通過自己的言行舉止，為人處世的態度給學生以示範，做學生的榜樣。在此我試舉一例：有一次我走進教室，看到講台附近有一片廢紙，就彎下腰把它拾起來放到教室後面的垃圾桶里。這是一件微不足道的小事，但這件事對學生的觸動很大，當時全班學生都用一種非常欽佩的目光看著我。從此，教室里總是乾乾凈凈，沒有再亂扔紙屑的現象了。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“教師個人的榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，班主任加強自身素質修養，是新時期做好班主任工作的基本要求。
班主任還是一名管理者，這就要求班主任要具備各種管理能力。如組織協調能力、觀察分析判斷能力、問題解決能力、說服教育能力等等。班主任是一個班集體的核心，事無大小都要管。因此必須時刻體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想動態，把握他們的真實想法，知人知面知心，才能在處理師生關系、生生關系時得心應手，用一些靈活多變的方法處理好各種關系，化解潛在的矛盾，形成一種和諧、融洽的班級氛圍。
二.擁有愛心是做好班主任工作的前提
著名教育家羅素說過：“凡是教育缺乏愛的地方，無論是品質還是智慧都不能充分地或自由的發展。”班主任對自己的班級，對自己的學生要有深厚的愛心，要像父母、兄長、姐妹一樣，通過各種渠道詳細了解學生的家庭情況，尤其是經濟困難或家庭有問題的學生。真誠地關愛每一位學生的生活和學習，從細微之處去關心和幫助他們，努力做到潤物細無聲。走進教室，給學生一個微笑;碰到困難，給學生一點幫助;開展活動，給學生一次機會;獲得成功，給學生一句贊揚……只有把真摯的師愛奉獻給了學生，才能加強師生之間心與心的相通，成為學生克服困難，積極向上的精神支柱。
一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。班主任對學生的愛不是個人的狹隘的偏愛，而是一種面向全體學生的仁愛，體現在尊重學生不同的性格、志趣上，不對任何教育對象偏袒或歧視，對學習好的要愛，對學習差的更要愛，讓所有學生深切感受到師愛的溫暖，進而接受教育，在班集體中健康成長。愛心不僅僅是一種教育方法，也是班主任感召、推動、激勵學生積極上進的巨大動力。
三.熱心、細心、耐心是做好班主任工作的基本要素
作為一名認真負責的班主任，在具有愛心的同時，還要具備熱心、細心、耐心等基本要素。換句話說，班主任要做到嘴勤、手勤、腿勤。
熱心是指班主任對班級工作、對學生強烈的事業心和責任感。班主任每天所面對的都是一些紛繁復雜的事情，事無巨細，樣樣都要過問。要做好這一切，班主任必須具備熱愛班級工作，甘為學生吃苦，無怨無悔的熱心腸。
細心是班主任對本班學生情況細致入微全方位的了解掌握。這就要求班主任時時刻刻注意學生的一舉一動，從中探索出學生內心深處的秘密，以便採取靈活措施，盡早於萌芽狀態之中化解矛盾。
耐心是班主任工作的韌性，不厭其煩地關愛和塑造學生。小學生自控能力較差，對事物懷有好奇心，遇事不能作出正確的判斷，逆反心理很強，常常會犯這樣那樣的錯誤。面對這樣的學生，班主任要做耐心細致的說服教育工作。允許學生犯錯誤、改正錯誤，不能給這類學生烙上壞學生的印記。這些犯錯誤的學生會在班主任耐心細致的教育下，成長為一名好學生。
四.有效的班級管理機制是班主任開展工作的有力保障
首先，要建成強有力的班委會。班級事務繁多而瑣碎，單單依靠班主任一個人的力量是不夠的，必須建立一個能管會管強有力的班委會，才能協助班主任開展工作。班委會可以根據全班同學投票選舉與自薦相結合的方式產生。把同學們信得過、有號召力、有管理能力、願意為大家服務的同學選拔為班幹部，組成班委會。分工明確，各司其職，開展班級日常工作。班主任要大膽使用他們，該放權的要放權，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的成績要給予表揚和獎勵，對工作中的失誤要及時加以指導，一個班集體的工作，在班主任和班幹部的密切配合下才能開展得有聲有色。
其次，要制定有效的班規。班規是班級學生的行動准繩。俗語說“無以規矩，不成方圓”，要結合校規校紀，根據本班實際制定一套切實可行的班規班紀，規范學生的日常行為。這套班規可以讓全班學生參與制定，採取民主協商的辦法。“法”是大家制定的，對事不對人，誰違反了都要堅決依法處置，做到讓學生心服口服，從根本上消除由班主任個人作出批評或表揚的隨意性、不公正性。
最後，建立家班共同參與的教育機制。家庭是學生接受教育的第一站，父母最了解孩子的性情，學校是學生學習的主要場所，班主任對學生的學習和表現掌握最清楚。如果班主任和學生家長經常聯系溝通，相互交流，共同商討教育好學生的方法和途徑，一定會收到意想不到的效果。所以，班主任一定要和學生家長勤聯系、多溝通。但是一定要注意方式方法，不要把與家長的聯系交流變成批鬥會、告狀會，這樣家長可能會不配合，學生也會畏之如虎，不樂意接受，效果適得其反。
怎樣做好班級管理工作
創設集體活動，增強集體凝聚力
一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風肯定不會很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作為班主任工作的重點。引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現，贏得名譽。通過反復強調、教育，不管是參賽的隊員還是自發組織的啦啦隊，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律，聽從老師的安排，其結果也往往贏得榮譽，受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大清整、黑板報、兵乓球、籃球等等活動的評比我都要求他們看看最後的結果，發揚優勢、縮短差距，形成良好的'班風。
細化管理，常抓不懈
細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。
班主任要努力成為學生的“心理醫生”
高中生學生的心理狀況極為復雜，有的因家庭關系破裂，缺少溫暖而自暴自棄;有的因自我約束力太差而無心向學;有的因家庭經濟比較困難而郁悶寡歡;有的因智力低下、基礎薄弱、學習方法不對頭導致成績低下而缺乏自信;還有獨生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫折便產生退縮、難過、不安的情緒，更有青春期階段，學生不時出現的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒， 這就需要班主任走進學生的情感世界，對學生多親近、常傾聽、勤觀察、多調查、善分析，去交流、去溝通、同時不失時機，因人而異，採取不同的方式方法，對症下葯，給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵，激發學生走出困境的信心，指點他們人生的方向。尤其是對待犯了錯誤的學生，既不能聽之任之，不管不問，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕。
以身示範，樹立個人威信
樹立班主任威信，這一點也許對於每一位班主任來說都認為是當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢?我總結了四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識;要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。第二多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。例如學生生病了抽出時間陪學生去醫院;每次放假回家叮囑學生注意路上安全;如果發現有的學生學習狀態不好及時和學生談心等等。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。例如學生違反校規校紀時要嚴厲批評，按照規定辦事。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利於對學生進行引導教育。 總之，班主任自身的品格、學識、涵養都對學生產生潛移默化的影響。
多設參謀助手，培養優秀班幹部隊伍
班幹部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能乾的班幹部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什麼就做什麼，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢?這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班幹部成為助手。每名班干在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現自我、樹立威信的機會。盡量做到：學生能夠組織的活動，由班幹部自己組織，給他們以主動權;學生能夠轉達的通知，盡量由班幹部傳達;利用課余的時間多與班幹部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利於班級的管理。
在高中班主任工作實踐中，我非常重視班幹部的選拔工作。在選舉班幹部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班幹部之後，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班幹部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂範作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。
⑦ 班級管理方法和措施
班級管理是一種組織活動過程，它體現了教師和學生之間的雙向活動，是一種互動的關系。參與者是教師與學生雙方。教師的管理與學生（班委會）的管理合起來，構成班級管理。班級管理的對象是班級中的各種管理資源，而主要對象是學生，班級管理主要是對學生的管理。下面是我為大家收集的班級管理方法和措施，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班級管理方法和措施1
1、做學生的思想工作要動之以情，曉之以理。
班主任在開展班級管理工作中，所面對的每個學生都是活生生的個體，他們每時每刻都在編織著自己美好的夢幻，隨時都可能出現與班規、校規相悖的舉動。這時，教師不要貿然地去對學生的舉動進行橫加指責，更不要對學生採取體罰或變相體罰的行動，應始終堅持「曉之以理，動之以情」的原則。要以師生平等的身份去問清緣由，要用飽滿的熱情去溫暖學生的心靈。對碰到困難和受到挫折的學生教師要及時伸出援助之手，學生犯了錯誤教師應及時給於中肯的批評和誠摯的鼓勵，一樁樁，一件件，都能在學生心靈中經久不息地泛起清純美麗的漣漪。這樣，學生的心靈就會受到感化，教師就能自然而然地贏得學生的尊敬、理解和支持，學生在這樣的環境下學習、生活就會感到很溫暖、很自在、有上進心，從而使學生自覺地去履行正確的道德規范，自覺地去執行班級與學校的各項規章制度。這樣才能幫助學生樹立起各自正確的人生觀、價值觀，從而為學生鍵康地邁入人生旅途打下堅實的基礎。
2、 學生的情況，時刻牢記心裡。
做好班級管理工作，對於全面完成教學任務，培養德、智、體、美、勞全面發展的建設人才，有著十分重要的意義。因此班主任在接管一個班級後，應當調查了解清楚每一個學生的學習、生活、個性、心理、家庭等情況，這是管理班級的必要條件。教師在調查了解情況中，要善於從優秀學生身上發現「隱患」，做到防患於未然；從後進生身上找出積極因素，悉心加以誘導。並隨時作好記錄，及時建立學生各種狀況檔案表。在建立檔案表中，被調查的每一個方面還應分清細節部分，以便教師有計劃、有針對性地開展班級管理工作。如在設立《學生學習方法調查表》中，可分作以下幾個細節部分來進行調查記錄：
（1）有無學習意念。
（2）有無學習環境的保障。
（3）有無學習鑽研的習慣。
（4）有無預習、復習習慣。
（5）有無記筆記的習慣等。只有這樣，教師才能全面掌握學生的個性特點，摸清學生的思想變化；才能做到有的放矢，切實做好班級管理工作。
3、做好培優轉差工作。
由於學生來自不同的家庭，在不同的環境條件下成長，因此學生之間或多或少總會存在著一些差異。有的學生素質高，思想表現好，學習勤奮刻苦，成績好，即所謂的優秀生；有的學生素質低，思想表現差，學習怕苦怕累，成績差，即所謂的差生和後進生。而班級中的優生和差生又是相對而言的，素質再高的班級也有差生，再差的班級亦有優生，因此老師要設法做好培優轉差工作。師愛施於優秀生，應是錦上添花，百尺竿頭更進一步；師愛惠及差生和後進生，應是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進。事實證明，後進生和犯了錯誤的學生，心理上處於脆弱狀態，如果老師不及時採取教育和挽救措施，個別學生就會破罐破摔、悲觀絕望，甚至走上犯罪道路。這時，更需要老師「雪中送炭」，更需要老師的關懷和尊重。關懷和尊重是治療心靈創傷的良葯，是打開學生心扉的鑰匙。教師要善於發現和挖掘後進生的閃光點。哪怕是一點點進步，也要適時給予表揚和鼓勵，從一件件，一樁樁小事做起，逐步培養他們養成良好的學習和生活習慣，樹立起不斷進取的上進心。激發每個學生奮發進取的精神，從而增強他們戰勝困難，促使德、智、體、美、勞全面發展的信心，提高他們成為優秀學生的勇氣，最終達到使後進生全面發展的目的。
4、工作中要不斷積累經驗。
俗話說的好：「世上無難事，只怕有心人」。只要班主任熱心耕耘、勤於管理，做到：熟悉班級、學生及家庭情況就能和學生打成一片，做他們的知心朋友，從而贏得學生的尊敬和愛戴。這樣學生就會理解和支持老師的工作。教師也能得心應手地處理好學生與學生之間、師生之間的關系，從而為管理好整個班級奠定良好的基礎。工作中要隨時作好工作記錄，及時總結經驗教訓，這樣，可以使自己的工作少出差錯、少走彎路；可以使自己的工作經驗日益豐富，工作能力不斷提高。長此以往，就能形成自己獨特的管理風格，並能使自己的管理藝術不斷提高和完善。
目前班級管理面臨的困難和新的問題
（一）學業負擔對班級管理的影響。
雖然前幾年國家就已實施素質教育，提出要減輕學生的學業負擔，但從當前形勢來看，不少學校仍然片面追求升學率，忽視學生的其他素質的發展，學生的書包越來越重，學業壓力越來越大，只重視學習成績，不重視其他活動，這就造成兩極分化嚴重，產生厭學情緒，學生心理壓力大，經常處於緊張狀態，心情煩躁，失眠，稍有一點矛盾就吵口、甚至打架斗毆，這些都影響了班級團結、和諧穩定，給班級管理帶來不穩定因素。
（二）社會不良風氣對班級管理的影響
當前我國經濟飛速發展，社會發展日新月異，社會情況正在發生著復雜而深刻的變化，社會上的一些不良風氣，如個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來了極大的負面影響，左右著青少年學生的價值取向，傳統的倫理道德、審美情操在青少年頭腦中的地位越來越脆弱，有些學生整日沉靦於網吧、游戲，甚至吸毒，導致曠課、遲到、偷盜。這些現象加大了班主任的教育難度，影響了班級的正常秩序。
（三）家庭教育對班級管理的影響
由於我國實行計劃生育，提倡一對夫婦只生一個孩子，所以絕對大多數學生是獨生子女，他們在家裡備受寵愛，要什麼有什麼，生活無憂無慮，甚至有少數家長過分溺愛，百依百順，因此養成他們個性強，唯我獨尊，膽子大、自尊心強，一副「小皇帝」的樣子，俗話講，江山易改，本性難移，因此，等他們到了學校，依然照舊，容不得半點批評，耐不得一丁點挫折，稍有不順心的事，就逃學，甚至有的以跳樓自殺相威脅，面對這些，給班級管理帶來很大困難，對班主任工作提出了極高的要求：就是面對這些獨生子女，批評教育時如何把握這個度，批評教育時既要能達到目的，又不傷害他們的自尊心。
（四）留守孩給班級管理帶來的新問題
隨著我國經濟的高速發展，外出務工人員越來越多，因此留守孩的數量逐年增加。這些留守孩要麼交給祖父母監管，要麼託付給親戚朋友，甚至有的只有學生本人在家，自己管自己，這些孩子由於父母不在家，缺乏父母的關愛和教育，因此養成自由散慢的習慣，花錢也無節制，平時在家的生活學習缺乏有效的監管，因此，給班級管理提出了新的難題，就是對這些留守孩如何進行教育，如何監管他們節假日的學習生活，這些都是班主任值得思考的問題。
班級管理方法和措施2
一、加強班級管理的方法
（一）認真做好學生的思想政治工作
1、班主任要懷著「愛心」去做學生的思想工作。
首先要求班主任真心去愛每一位學生，給學生一種最深情，最無私和最偉大的父母愛，既要關心學生的學習，而且還要關心學生的身心健康，在日常生活中，對學生要熱情誠懇，體貼入微，只有這樣才能使學生更親近你，更尊敬你，才能虛心聽從你的教誨，履行你的要求，在此基礎上，班主任再給學生正確的.評價，根據學生愛表揚、怕批評的心理，做到多表揚、少批評。班主任對學生的肯定性評價能使學生產生成就感，從而激發他們的學習動機和進取的信心。批評時，要弄清事實，對不同性格的學生進行恰當的批評，絕對不能挫傷學生的自尊心和自信心。
2、多角度地開展思想教育工作。
抓思想政治工作先從禮貌教育開始，禮為德之道，一個沒有禮貌的人，他的道德就無從談起，我們國家從傳統上講就是個「禮儀之邦」，古人對「禮教」非常重視，道德教育是一切教育的根本，而中小學生作為道德教育的重點人群，就必須依據其年齡特徵和受教育的能力對其進行教育，使他們懂禮貌，知人倫，敬師長，愛幼弱，尊他人，有教養。
理想教育要聯系實際，切不可空談大道理，理想教育必須跟個人成才建立美好的家庭，促進當地經濟發展，推動社會進步有機地聯系起來，這樣才能給每個學生找到奮斗的動力，我們可以請老紅軍、老模範、老幹部當義務輔導員，給學生講革命傳統，講老一輩革命家艱苦奮斗的故事，談如何樹立崇高的理想，以激勵他們的學習熱情，明確奮斗目標。
（二）努力提高班主任的班級管理能力
目前仍有不少班主任觀念陳舊，工作方法簡單粗暴，自覺或不自覺地阻礙學生的發展，如以「罰」代「教」，學生犯了錯誤，不去做耐心細致的教育，而是體罰或變相體罰學生，有的班主任不能駕馭自己的情緒，經常訓斥，諷刺學生。使學生經常處於一種恐懼與緊張感，久而久之，師生之間形成一道鴻溝，不利於班務工作的開展。
面對新的形勢和任務，班主任必須加強學習，勤於思考，轉變觀念，努力提高自身的業務素質和工作能力，加強業務學習，提高管理水平。要當好一個班主任，就必須認真學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業道德規范》、《班主任工作手冊》，以及《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，通過學習這些法律法規，規范自己的班級管理，為班級管理提供法律保障，規范自己的教育行為，另外，要向先進班主任學習，學習他們的成功經驗，先進的管理方法，以此促進班級管理水平。
（三）嚴以律己，樹立形象
要求別人做到的，必須首先自己要做到，這是任何一個管理部門對管理者提出的最基本的要求，也是管理好一個集體的重要保證。如果一味要求別人怎麼做，而放鬆自己，那麼不但給管理上帶來很多麻煩，而且還會給集體造成諸多消極的，負面的影響，管理一個班級也是如此，教師在學生心目中的地位是很神聖的，有什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級，教師每說一句話，每一個舉動都會給學生留下深刻印象，同時，他們也模仿著教師的言行，並生根定型，所以，教師要言行一致，以身作則，如要求學生愛衛生，不說臟話，上課不遲到，講誠信，作為班主任首先做到，要以身作則，這樣才能在學生面前樹立自己的威信。班級管理才能落到實處。
二、加強班級管理的措施
（一）加強制度建設，形成良好班風
學生在校學習，生活的環境主要是班集體，而班級的人際環境，心理環境，學習環境是否有利於學生的健康成長，關鍵是班風、班規、班貌的建設，做好學生的思想動員工作，讓其明確中學生守則，明確中學生日常行為規范，明確學習目標，根據班上學生實際制定出個人、小組、班級的有關規章制度。如：考勤制度，作業收發制度，衛生值日制度，公物保管制度，幹部工作制度，全班周小結、月評比制度和獎懲制度等，讓每個學生制定一學期或一學年的學習目標和具體的學習計劃，執行制度一定要嚴，要公平公正，一視同仁，真正落到實處，這樣才能形成良好班風。
（二）加強班幹部培養，形成班集體核心
班幹部是班主任和其他老師的得力助手，他們在班上進行管理，學生易於接受。培養班幹部，既在集體中樹立了典型，又使班幹部本身得到了鍛煉，還為老師分擔了工作，班主任要物色好德、智、體、美、勞全面發展，熱愛集體，思想正派，熱心班務，有一定組織能力，在同學中有一定威信的學生擔任班幹部。建立好得力的班委會。班主任要經常對班幹部的工作進行指導，如引導他們分析班上取得的成績、存在的問題，指導他們制定工作計劃，研究解決問題的措施等，幫助他們獨立完成各項工作任務。
（三）開展豐富多彩的班隊活動是搞好班級管理的有效途徑
學生的優良品德和良好的習慣可通過活動培養起來並得於鞏固，班隊活動是班主任向班集體進行思想品德教育的基本形式，開展班隊活動，有利於培養學生對集體的責任感、榮譽感、自豪感，有利於鍛煉學生的組織能力和創造精神；同時還有利於培養學生的團結、合作、自主競爭意識，增強凝聚力，活動形式要多種多樣，在班內開展的活動可分兩大類，一類是常規活動，如組建乒乓球隊，建立學習小組，開展興趣小組活動等，另一類是主題性活動，如主題班會、主題隊會、科技製作、小發明等，組織好這些活動，對於增強團結，相互了解，有不可小視的作用，
（四）注重與家長聯系，獲得家長的支持和配合是搞好班級管理的重要因素
從學生的成長階段來說，他們所受的教育主要是學校教育和家庭教育。管理制度的實施，班隊活動的順利開展，都離不開家長的支持和配合。所以，在班級管理過程中，班主任應主動與家長聯系，溝通感情，互通信息，相互了解，謀求一致，從而採取協調的步驟，在與家長的接觸中，要尊重家長的人格，態度誠懇，認真聽以家長的意見和建議，以改進自己的班級管理工作。在家長面前，不能學生有問題才找家長。學生有進步，取得了成績也要向家長匯報。這樣做，才會得到家長的信任和支持，樹立班主任的威信，使班級管理與家庭教育協調一致，相互配合，形成教育合力。
⑧ 班主任如何管理好班級【新時期中學班主任面臨的挑戰及對策】
【摘 要】班主任是教師中的一個重要角色，在班級管理中發揮著重要的作用。中學班主任工作如何順應時代發展的要求，做到與時俱進，這是每個班主任工作者必須思考的首要問題。隨著社會轉型期的到來，中學班主任的工作方式必須發生實質性的變革，將新的教學理念聯繫到具體工作實踐中去。
【關鍵詞】新時期 社會轉型 班主任
黨的十七大報告中指出,教育是民族振興的基石,教育公平是社會公平的重要基礎。要全面貫徹黨的教育方針,堅持育人為本、德育為先,實施素質教育,提高教育現代化水平,培養德智體美全面發展的社會主義建啟余設者和接班人,辦好人民滿意的教育。這是社會轉型期對教育工作的最新要求,中學班主任工作如何順應時代發展的要求,做到與時俱進,這是每個班主任工作者必須思考的首要問題。而解決這個問題的關鍵又在於我們對新時期班主任面臨的挑戰，應對策略等一系列問題要有清醒的認識。
一、班主任工作的性質
在我國的《中學班主任工作條例》中，對班主任做了詳細的描述和定位：班主任是學生班級工作與學生學習生活的組織管理者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作的得力助手。班主任在學生全面健康的成長中，起著導師的作用並負有協調本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間擾旁基聯系的作用。班主任的基本任務，是全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。班主任的職責，是對學生進行思想政治教育和道德教育；教育學生努力完成學習任務；教育、指導學生參加學校規定的各種勞動；進行班級的日常管理。
由於班主任承擔了以上羅列的諸多職能，班主任工作的壓力和難度都是不一般的。要成為一名合格的中學班主任，需要付出大量的心血。
二、新時期班主任工作面臨的挑戰
1.社會不良影響對班主任工作的挑戰
當今社會，正處於結構轉型時期,人們的價值取向日趨多元化。這種多元化的價值取向雖然帶來了不少新的觀念、新的意識,但在一定程度上，也沖淡和侵蝕了社會主義的主導價值觀。社會上的一些不良影響沖擊著教師多年來受良好道德教育所形成的觀念,許多教師產生個人主義、拜金主義和享樂主義的觀念，班主任的主導價值觀受到了嚴峻挑戰。
2.教育體制改革對班主任工作提出的挑戰
長期以來,我國中學教育以應試教育為主。教師、學生的一切活動都以考試為中心,社會對教育的評價也以學生的考試成績作為唯一標准,這樣的教育模式下培養出來的學生遠遠不能適應社會發展的要求。在這樣的背景之下,素質教育這一全新的教育模式應運而生。素質教育要求教師充分尊重學生的主體地位,積極調動學生的主觀能動性,著重培養學生的創新能力。因此,教師的教育觀念、教育手段、教育方式和管理方式都應隨之發生深刻變化。這從客觀上要求班主任必須更新觀念,提高素質,深入領會教育體制改革的精神實質,為學生全面發展創造有利的教育教學環境,順應教育體制改革的客觀要求。
3.教育對象發生了重大變化,使班主任工作更加艱巨
首先，現代中學生,都屬於「90後」,都生活在物質文化生活相對富裕的小康社會,因此都具有強烈的時代特徵。首先,學生的家庭結構發生了重大變化。前輩們的細心呵護使獨生子女的優越感極強,自我意識突出,但受挫能力和協作能力差。
其次,接受信息的渠道廣泛,學校不再是惟一的知識源。現代中學生可以通過眾多媒介，來獲取知識，增長見識。尤其是隨著互聯網的不斷深入，獲取信息的速度越來越快，獲取信息的容量越來越大。但由於其思想免疫能力較差,分析問題還不成熟，一些不良思想容易乘虛而入。
三、新時期班主任工作方式的變革
面對社會轉型的緩謹挑戰,中學班主任的工作方式必須發生實質性的變革,將新的教學理念聯繫到具體工作實踐中去。我們應當改變專制的家長式的班主任教育方式,以一種科學的民主的教育方式來調動學生的積極性,啟發學生主動參與班級管理,從而激發學生產生自我教育的動力,最終成為班級管理的主人。
1.由管制型向引導型轉變
一些班主任常以主觀經驗為主，缺乏科學理論指導。工作方法簡單粗暴，容不得學生一絲一毫的過失，班主任的言語即為「聖旨」，學生稍有「越軌」行為，便遭到無情的責斥。學生動輒得咎，苦不堪言。這樣的「獨裁管制」，久而久之，勢必會導致學生背上精神包袱，產生逆反心理。因而，不利於學生的健康成長。這種陳舊的「棍棒式」教育方法已經遠遠落後於現代素質教育的要求，違背了教育規律。在新的形勢下，一方面，班主任應以教育心理學和現代管理學的理論武裝自己，採取民主、友愛、平等的教育思想和方法，把學生看成是主動的學習者，而並非是動的受教育者，努力引導學生活潑自主的發展。另一方面，班主任還要認真研究學生心理，根據學生年齡的發展特徵，因人因時而選擇恰當教育手段，促使學生正確認識自我價值，鼓勵學生積極參與集體活動，給他們提供一個施展才華的廣闊天地。此外，班主任要做學生的良師益友，經常與學生交流思想，溝通感情，盪滌他們的心靈塵埃，減輕他們的思想負擔。總之，班主任要像燈塔一樣指引學生在人生航程中乘風破浪，勇往直前。
2.由發號施令型向表率型轉變
俗話說：「有什麼樣的師父，就有什麼樣的弟子」。班主任的表率作用是至關重要的。如果班主任品德高尚、知識淵搏、業務精湛、工作經驗豐富，那麼他就會成為學生學習的榜樣，就能把學生團結在自己的周圍。這種優秀的素質也是一個班級和諧穩定的關鍵。但是，許多班主任的工作缺乏創新意識，沿襲了舊式的班主任工作套路，慣於發號施令，裝腔作勢，出口閉口就是「不允許做什麼，禁止做什麼」，有時批評學生，強詞奪理。在這種「棍棒」政策的威脅下，學生豈能愉快地接受你的教育？殊不知，你這種粗暴行為，簡單做法，非但不能收到預期效果，反而會適得其反。因此，作為班主任，平時要以身作則，事事、時時、處處作學生表率，在潛移默化中讓學生產生親切感、敬畏感，並最終得到學生的尊敬。因為班主任這種慈母嚴父般的感染力，能激發學生強烈的進取心和自尊心，進而自覺地以班主任為楷模，嚴於律己，寬於待人。相反，如果班主任要求學生做到，自己卻不能做到，那麼，學生在心裡難免要「不服氣」，做出一些陰奉陰違的事情來。這對學生素質的提高是極為不利的。
3.由「專業」型向「多才多藝型」轉變
在「應試教育」的形勢下，我們對班主任的要求，似乎僅限於專業知識的合格，精通所教學科就足夠了。但是，素質教育要求學生全面發展，生動活潑地發展，特別是活動課程的開展，許多活動要由班主任來組織，顯然，僅用「專業化」的標准來衡量一個班主任，已經跟不上時代要求了。
班主任不能再囿於自己的專業知識的狹小范圍，而應樹立多才多藝的新形象，以滿足學生求知若渴的慾望：現在的學生視野開闊，見多識廣，他們不再滿足課本的有限知識，而像吸水的海綿，什麼都想涉及和了解。這就要求班主任不但要有良好的專業知識和扎實的基本功，還要涉獵各方面的知識和具備多種技能，特別是學生喜愛的。
4.由「伯樂」型向「園丁」型轉變
班主任面對的是全體學生，其任務是當好「園丁」，培育愛護每一個學生，使他們茁壯成長。然而，在很長一段時間里，一些班主任卻只做了「伯樂」，而沒有當好「園丁」。班主任把大量精力心血花費在少數學生身上，視他們為班級的重點保護對象，給他們「開小灶」，施行絕對「優惠政策」。致使其他學生感到倍受冷落，學習熱情大大下降，從而滋事生非，擾亂紀律。長此以往，學生的素質怎麼能提高呢？班級氣氛怎麼能融洽呢？
因此，班主任要一改其「伯樂」身份，真正恢復教師作為辛勤「園丁」的形象。愛護每一個學生，幫助每一個學生，傾愛心灑向全體學生，使每一個學生都能健壯成長，這乃是「園丁」型班主任的責任。
總之,對中學班主任而言,要實現新時期的工作目標,就必須擺脫原有一些舊的教育方式的束縛，體現與時俱進的思想，在創新中求得實效。
參考文獻：
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[2]宋偉軍.對班主任工作的粗淺看法[J].甘肅科技論叢,2008,(3).
⑨ 如何進行班級管理
導語：班級作為學校教育教學活動的基礎單位，班級管理水平的高低，對班級精神面貌的好壞、教育教學任務的完成，學生的學習及健康成長起著舉足輕重的作用。班主任是班級管理的管理者，其管理理念就體現了班級的管理水平，在班級管理中起著重要的作用。下面談一談本人在班級管理中的一做法和體會。
如何進行班級管理
一、 運用合理的方法
(一)、因材施教，以鼓勵為主。
由於學生在文化知識多寡、年齡結構、感情能力、個性特點以及情趣等方面各有所異，因此班主任不能使用一種統一管理模式進行管理，應針對學生的實際情況因材施教，才能取得較為理想的管理效果。一般說來，對於成績優秀的學生，要鼓勵他們通過努力，積極鍛煉，培養出色的組織能力、處事能力和吃苦耐勞的精神，鼓勵他們百尺竿頭更進一步;對後進學生，要認真分析後進原因，了解後進在何處。班主任要想方設法幫助學生克服自卑心理，樹立戰勝自我、超越一切的信心和勇氣;對於一般學生而言，他們是最易被忽視的一部分，因為獎勵和懲罰都可能與他們無緣，這部分學生常常安分守己，默默無聞，因此，易產生自卑、冷漠、隨波逐流等思想。班主任要幫助他們克服安居中游、隨波逐流的思想，鼓勵他們趕學先進、力爭上游。
(二)、樹立典型，講求效果。
一個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每賀咐一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型。以班級中勤奮好學、積極上進的學生作為典型，進行積極的指導，指出他們的閃光點和不足之處，要求他們在各方面都起模範帶頭作用。其次要關心後進學生。對後進學生要耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點，增強他們的自信心，並以正面典型激勵、啟發他們，一點點一滴滴促使他們轉變，這樣就可以以一帶十、點面結合。通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。
二、 了解學生，關愛學生
(一)心裡有學生
心裡有學生包括兩個方面，一是心裡要了解學生。在了解學生時要謙虛、勤動腦、勤分析，不要自以為是，動輒訓人。只要我們態度端正了，就能取得了解工作的成功。二是心裡要熱愛學生。尊師愛生，是當今學校的新型師生關系。愛學生是教師的本職。教師愛學生才能更好地實現教書育人的任務。只有愛學生才能喚起學生尊敬教師的感情，學生才能聽從教師的教導，按著角的要求去做。
(二)、用愛拉近師生的距離。
“誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育學生。”我覺得做一名班主任要用一切可能的時間接近學生，體貼和關心學生;走進每一個學生、真誠的一次問候、認真的一次傾聽，對他們尤為重攜嘩要，特別是一些弱勢群體，更需要老師的愛。人常說：“尺有所短，寸有所長。”每個人都有它的優點和缺點。因此，在平時就應注意發現他們的閃光點，從而激勵他們積極上進，樹立信心。
三、 建立合理的班級體制
(一)、充分發揮骨乾的.作用。
班集體中，骨幹分子越多，越有利於形成強有力的領導核心，越有利於各種有益活動的開展，也越有利於班主任管理意圖的貫徹和教育目標的實現。首先，要合理選拔任用班班幹部。班幹部是班主任的參謀和助手，是班集體的實際領導者和組織核心。在班級管理過程中，班主任的管理意圖是通過他們貫徹的。教師與班幹部的關系融洽，配合得當，就能迅速地在班集體內形成一種團結向上的凝辯拍行聚力，形成良好的班風。其次，要因勢利導。班幹部不可能在工作中不遇到任何問題，班主任要時刻關心他們的成長，幫助他們解決工作中存在的問題，使他們在班級工作中鍛煉、成長、提高。
(二)、實行民主管理，樂與學生交朋友。
在班級管理中，班主任只有熱愛學生，尊重學生，與學生打成一片，才能取得班內學生的擁戴與支持。這樣平等協調的關系是班級工作的支柱，是班集體形成的基礎，也是全班學生努力向上的動力。
教師要能夠與學生打成一片，要尊重學生的民主權利，要能傾聽學生對班級工作的意見和建議，民主平等地對待每個學生，和他們經常溝通心理，交流思想，同甘共苦。班主任應具備“愛滿天下”的廣闊胸懷，去關懷理解每一個學生。
總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，它直接關系著社會主義培養可靠接班人和合格建設者的重大問題，我相信，“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收獲。
⑩ 如何做好新形勢下的班級管理工作
班級管理，是學校管理的重頭。搞好班級管理工作，對於確保學校教育教學順利開展，促進學生健康成長，有著手改孝舉足輕重的意義。就目前農村中小學的教育現狀而言，學生的教育管理正面對一些難題：一是學生自我中心意識強，集體觀念比較淡薄，遵規守紀的意識較差；二是一些家長溺愛孩子，對孩子一味包容放縱，對學校畢稿教育的認同不足；三是留守兒童增多，家庭教育缺失，學生的課外監管困難；四是教學工作壓力大，教師忙於教學工作，缺少做學生心理疏導的耐心。鑒於這一形勢，要提高班級管理的成效，就必須進一步改殲搜進班級管理，在提升管理措施的針對性和實效性上下功夫。