㈠ 如何有效地進行班級的日常管理
班級日常管理的有效方法：
強化正面引導：利用班隊活動和晨會，適時對學生進行學習目的、人際關系、困難挫折、文明習慣等教育，有效培養學生積極向上、健康樂觀的心理。對班級和學生實行目標管理，引導學生制訂切實可行的目標，做到長遠目標和短期目標相統飢尺一。營造班級氛圍：開展一幫一互助活動，組織學習興趣小組活動，在班級中營造團結互助的人際氛圍，培養班級凝聚力。注意培養學生的集體榮譽感。強化紀律管理：加強課猛巧間、午休及託管課的紀律管理，營造安靜舒適的教室環境；加強班級日常管理，重點是衛生和文明習慣教育爛知高。加強方法指導：適時召開主題班會，對學生進行學習習慣教育和學習方法指導。發揮骨幹作用：加強對班幹部的工作指導，教給班幹部工作的方法，並在班級管理中充分發揮班幹部的管理作用。加強調查反饋：建立學習周總結制度。每周由學生幹部對班級學習狀況進行評價，表揚先進，激勵後進。
㈡ 如何有效的進行班級管理，如何有效管理班級，有效班級
一、確立集體的共同目標，增強班集體的整合力。
班級管理目標的建立，是班級管理操作的出發點和歸宿。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有—個明確的奮斗目標。對形成優秀班集體具有引發作用、啟示作用和向心作用。
當集體目標與成員個人的目標是一致時，就能形成強大的教育合力，產生整體教育效益，整個集體成員能齊心協力為實現共同一致的目標而積極參與，共同奮斗。如個人目標與集體目標不一致時，就會對其產生制約的作用，從而使其行為得到修正，使集體目標能更好地實現。
二、結合班級實際情況，有針對性地制定一套切實可行的規章制度。
規章制度具有影響班級成員的思想情感、行為的力量，在價值觀、信念、理想和道德准則上形成統一的規范，影響並制約學生的心理和行為。具體方法如下：
1、運用各種激勵制度，充分調動學生的積極性。
激勵含有激發動機，形成動力的意思。它能使人產生自覺行為，形成一種推動力、自動力。貫徹激勵機制，要求班級管理者公正無私，一視同仁，用同樣的情感和尺度對待每個學生。懷有同樣的工作責任感，機會均等地給每個學生創造成功條件，把其培養成為合格的人才。
2、運用量化管理方法抓班級常規管理
在班級管理中，我特別注意量化管理。所謂「量化管理」，就是把班級的基本工作分為幾大項，如課堂紀律、作業完成質量、出勤、早操、衛生、獲獎等，由專人負責，規定加分、扣分細則。
三、從「人本」思想出發，讓學生進行自行管理，提高班級管理的實效性。
制度能否發揮作用，關鍵是有效實施，貫徹落實。在這方面，原則是讓學生實現「自行管理、自行監督、自行完善」。總是抱著的孩子是長不大的，必須給其以實踐、鍛煉的機會，在實踐中成長，在鍛煉中提高。
四、開展豐富多彩的班級文化、文娛活動，全面提高學生的綜合素質。
作為一名新時代的學生，不僅應具有崇高的思想境界，淵博的文化知識，而且更需要多方面的實際能力，如組織能力、表演能力、表達能力等，畢業後才能適應社會的需要，迎接社會的挑戰，從而實現自身的人生價值。
提高學生的知識水平和專業技能
通過開展異彩紛呈的活動，來鞏固加深課堂知識，擴大學生的知識領域，提升學生的知識水平和專業技能。具體方法如下：
1、建立縱向的幫輔關系。
請高年級同專業學生給其講學習體會、學習方法，並利用早、晚自習為其補課，鞏固、提高學生的專業知識和技能。
2、建立橫向幫輔關系。
充分利用所帶專業的人力資源，在幾個專業之間開展交叉學習、幫輔活動，讓學生在完成學業的基礎上，廣泛吸收各科知識，為就業做准備。
3、開展平行班的學科競賽活動。
在所帶專業班裡經常性地開展學科競賽活動，為了使自己能更好地開展工作，特聘請學科教師或高年級品學兼優的學生擔當評委。這樣既增強了班集體凝聚力，又能激勵學生學習的積極性。
4、組織學生積極參加校內一切活動，珍惜每一次鍛煉機會。
5、抓好班、團活動工作，做到在管理中放權，充分培養、鍛煉學生的能力。
㈢ 如何有效實施班級管理
在現在學校的德育工作管理中，班級管理是一個重要的方面。班級管理包括學校對班級的管理和輔導員或班主任對班級的管理，以及學生自主參與的管理。其中，最主要還是輔導員或班主任對班級的管理。班級管理的好壞對於建立和發展班集體，全面實現班級目標以及全面提高教育教學質量和德育素質都具有十分重要的意義和作用。由此可見，充分有效實施班級管理對於學校各項工作的有序開展是非常重要的。一、運用全員激勵機制、有效實現班級管理所謂全員激勵，就是用有效的方法激勵全班每個學生，充分發揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現班級的總目標和個體目標。達到班級管理的效果。1、在班級管理中輔導員和班主任首先要做到公正無私，一視同仁，用同樣的情感和尺度對待每個學生。懷有同樣的工作責任感和機會均等地給每個學生創造成功的條件。對平時優秀的學生，不能「一俊遮百丑」；對有問題的學生，要善於發現他們身上的閃光點，不能一眼把他們看死。2、輔導員和班主任要善於用班級目標激勵全班同學。所謂班級目標，就是班級學生共同的期望、追求和達到的成果，它具有導向和激勵作用。要引導全班學生積極主動地制訂班級遠、中、近期的努力目標，以及小組和個人目標。同時，還必須採取各種有效措施，使目標具體化並變為行動的指南。3、輔導員和班主任要經常運用各種激勵的教育方法來有效管理學生。比如「強化激勵」，它分正強化（表揚激勵為主）和負強化（批評、處罰為輔）。前者是利用學生的積極向上心理、榮譽感使其奮發努力，潛在能力得到最大的發揮，效率達到最高水平；後者則是對不符合客觀要求的心理或行為起抑製作用，但往往只能保持一種最低的工作效率。所以，輔導員和班主任在運用「強化激勵」方法時，應以前者正強化為主，負強化為輔，才能達到預期的效果。二、採取自主參與形式、實現全員化管理我們現在的中、高技學生普遍自主意識較強，特別是高技學生和大專班學生。他們即是班級的被管理者，也是管理者，一旦他們真正參與管理，發揮其主體作用，班級管理效率將成倍提高，班級的發展將獲得強大的原動力。一個班級，如果只有輔導員和班主任的積極性，沒有學生的積極參與，班級就難以前進。那麼，如何實現全員化管理呢？在實際工作中，我們就要有一定的方法和技巧，確保班級的各項管理工作正常有序。1、增強民主意識，切實保障學生的地位和權利。學生既是教育的客體，又是教育的主體。因此，我們應把學生視為班級的主人，應該讓全體學生進入到我們的工作決策過程當中來，無論是制定計劃，貫徹執行，還是檢查監督，總結評比，都要讓學生參與，使他們了解班級工作的上下環節，明確自己應該承擔的各種義務。只有這樣，學生才會具有主人翁的意識，才會把班級的各項工作當作自己的使命切實有效的完成好，真正成為我們輔導員和班主任的得力助手。2、及時採納學生的正確意見，接受學生的監督，不搞一言堂。學生對自己提出的合理意見和建議是不是被採納，是影響他們主動性和參與意識的一種重要因素。當他們合理的意見和建議得到了肯定並得以實施，就會產生一種滿足感，主動性和參與意識就會得到進一步強化。因此，對於每個學生提出的意見和建議，我們都要引起高度重視和正確對待，如果不能被採納，要有反饋和溝通；如果被採納，同時又能有效實施；我們一定要大力宣傳和鼓勵，以此激發學生的積極性，使每個學生都能為班級工作獻技獻策，努力創造一種民主氣氛，為學生行使民主權利提供機會，創造條件。為了鼓勵學生的參與意識，我們還可以在班上設立「班級合理化建議登記簿」，「開展班級合理化建議獎」等等。以此有效的提高班級的管理效果。3、發展和完善學生的各種組織，逐步擴大班委會等組織的許可權。班級的各種組織機構的幹部成員，都應該通過學生民主選舉產生，並授予他們進行管理的許可權。通常情況下，我們不要隨便進行干預，就算是遇到了困難，需要幫助時，我們也要讓他們去大膽開展工作，鍛煉和提高他們獨立工作的能力，但在具體解決問題的過程中，我們可以提出一些好的想法和建議，關鍵時刻幫他們作出正確的決定。從而使他們逐步成熟和完善，樹立起信心真正成為班級的核心力量。三、採取教管結合的方式、實行嚴格教育管理教管結合，就是要把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證地統一起來。具體地說，就是輔導員和班主任對學生既要堅持正面引導，耐心教育，又要憑借必要的規章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格的教育管理。在日常管理中，有效的運用這種方法，將使班級管理工作更加規范化和制度化。充分有效的達到班級管理的實際效果。1、用科學的道理和正面的事例，對學生進行啟發誘導，調動其接受教育的內部動力，使他們在思想、品德、學業、生活等方面沿著正確的方向發展。2、正確引導學生制訂必要的規章制度。如勤學習、守紀律、講衛生、愛護公物，按時作息等。並要認真執行，經常檢查，及時總結，進行評比。3、制訂合理的班級規章制度。首先要充分發揚民主，讓學生參與制訂工作，只有學生的積極參與，充分發揮了他們的主體作用，才可能使班級的教育管理工作上一個新的台階。其次所訂的規章制度要明確具體，寬嚴恰當，便於記憶，利於執行，使之具有可行性和可操作性。再次所訂的規章制度要多從積極的方面去鼓勵學生，避免以消極方式去限制和防範他們，注意一定不要只是簡單地制訂一些「禁令」、「處罰」等內容，這樣即達不到效果，反而會適得其反，使我們本身制訂的制度得不到有效的實施。最後，班級規章制度一但制訂，就要堅決執行，不能隨意放鬆要求。四、用以情育人的理念、達到班級管理的效果班級管理說到底是對學生的管理，現代管理更加註重於以人為本的思想。現在的學生都具有豐富的情感，對他們的管理與教育必須有感情的激發和熏陶。同時，有些學生又是單純幼稚的。對他們的管理與教育還必須講道理、擺事實、循循善誘，啟發誘導，幫助他們提高思想認識。只有這樣才能達到班級管理的效果。1、動之以情，以情感人。人們常常有這樣一種說法，即：三分制度管理，七分感情管理。所謂感情管理，具體表現是四個「心」：思想上關心學生的進步，學習上細心地指導學生提高，生活上熱心地照顧每一個學生，遇到困難耐心地幫助學生去克服。這樣將使學生充分感受到一種家的溫暖。2、曉之以理。我們平時要善於利用科學的道理和有說服力的典型事例，針對學生的具體問題，由事入理，由淺入深地向他們講清道理，提高他們的思想認識。從而有效來配合我們的管理。3、科學地處理好「情」與「理」的辯證關系。在實際工作中，我們對待學生既不要「有理無情」，也不要「以情代理」，而是要將情理有機地結合起來，做到情中有理，理中含情，情理交融。也就是說，在管理上制度要嚴明，要公正，要一絲不苟，體現一種「剛性」；而在情感上則要寬和，善解人意，待人以誠，體現一種「柔性」。如果我們能有效的運用這種「剛柔相濟」的方法，學生將會更容易接受我們的管理，大大提高我們班級管理的實效性。五、採取平行管理的措施、完善管理效果在班級管理中，除了師生之間的垂直關系外，還有同學之間的平行關系。所謂平行管理，就是需要我們通過對班集體的管理去間接地影響班級的每一個學生，同時也可以通過對班級個別學生的的直接管理去影響班集體，從而把對班集體和本班學生的管理有機的結合起來，以收到更好的班級管理效果。1、組織、建立良好的班集體。實踐證明，一個積極向上的班集體，可以激勵和推動班上的每個學生不斷進取；反之，一個不健全的班集體則會使學生鬆散疲沓，甚至相互影響，沾染各種惡習。因此要管理好一個班集體，就要耐心組織，精心培養一個具有明確的班級目標的班級，同時建立、健全的班委和團委組織，發展一批團結一致關心班集體的積極分子，制訂出嚴格的規章制度和嚴明的紀律，只有這樣才能形成正確的班集體輿論和優良的班風，從而使班級成為一個朝氣蓬勃、團結友愛的堅強班集體。2、充分發揮班集體的管理作用。班集體一旦形成，它就成為一種巨大的教育力量。這時我們要充分發揮集體的教育和管理作用，在教育和管理過程中，通過班集體來的目標和各項要求影響和教育個別學生，激勵他們積極向上，認識自己的不足之處，以集體榮譽為重，盡快的融入到班集體中來。3、加強個別學生教育。個別學生教育和班集體的教育是相輔相成的，強調班集體教育並不能否定對學生的個別教育。對於學生個別教育的好壞，也會影響整個班集體的鞏固和發展。個別學生的教育，不是僅僅指對問題學生的教育，對平時比較優秀的學生也應施以思想上的引導教育，使整個班集體平行發展，成為真正意義上的和諧班級。六、保持協調一致、做好班級管理工作我們都知道影響學生成長和班級管理的因素是多方面的，其主要因素還是來自於家庭、社會和學校。我們學校的學生進校前大部分時間生活在家庭中，家長的生活方式，家長的一言一行，都給他們的道德品質、思想行為打上了深深的烙印。進入學校後，社會對他們的影響日益增強，這對我們德育工作者的班級管理工作影響是不可低估的。因此，班級管理要廣泛地聯系家庭、社會以及學校內部各方面的力量，協調一致，互相配合，密切合作，步調一致才能做好班級管理工作，從而形成對班級學生進行綜合管理的合力。1、充分發揮任課教師的作用。班級管理要卓有成效，就需要任課教師的密切配合，將德育管理工作滲透到每一個班級和每一個學生，形成一個團結一致的教師隊伍，共同參與班級的各項管理，才能充分實現班級的管理效果。否則，如果沒有良好的教師隊伍，就不能形成統一的教育力量，也就不可能把班級管理好。2、做好與團支部和班委的協調工作。班上的團組織和班委會是學生集體的核心，是我們德育工作者開展工作的依靠力量。要充分發揮他們在班級管理中的主動性、積極性和創造性。3、爭取家庭和社會有關方面的配合。班級管理應經常與學生家長保持聯系，主動了解學生在家裡的表現，向家長及時反映學生的在校情況，反映班級和學校工作的要求，爭取他們的配合和支持。總之，輔導員和班主任是班級的主要管理者。對於班級管理工作起著十分重要的作用。因此，作為德育工作者必須要加強自身的修養，嚴格要求，以身作則，用自己好的榜樣來影響學生，用自己的學識和智慧來感染學生，用自己的方法和技巧來管理學生。這樣，才會在學生中產生強大的影響力，取得班級教育管理的良好效果。
㈣ 如何做好班級管理工作
做好班級管理工作的方法：
一、培養學生的主體意識或帶。班主任可以和全體衫仿蘆同學一起選班委，一起討論制訂班級的班規和努力方向，這樣，既能使學生參與到班級的規劃中來，充分體現了學生的主體性，又能增強學生的責任感和集體榮譽感，增強了集體的凝聚力，從而有目的地訓練了學生自我管理班級的能力。
二、細心去做好每一件事。班主任要想管理好一個班級，首先要制定一套切實可行的班級公約，用制度去管理學生，但僅僅這些是不夠的，還需要班主任細心地去做好每一件事。凡是要求學生做到的，班主任必須先做到，這樣，才能給學生一個良好的影響，才能感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。
三、用心去關愛每一位學生。作為一個班主任，要想管理好班級，就必須要了解學生，熱愛學生，用心去關愛每一位學生，做到心中有學生、心中想學生。要從學生的角度出發，經常與學生談心，耐心幫學生改正缺點，在工作中無論對人對事都要公平公正，要擅於發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘每一位學生的閃光點。
四、放手讓班幹部管理班級。班幹部是班主任管理班級的得力助手，班主任要善於發現和培養班幹部，放手讓班幹部去管理班級，既要對他們嚴格要求，又要信任、鼓勵、指導他們如何進行班級管理工作，幫助班幹部在學生中樹立威信，從而帶動全班同學實現集體的發展目標。
五、做好家校聯系。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。因此，在班級管理中，班主任要注重與家長的聯系，經常與家長進行溝通孩子的情況，如可定期舉行家長會，開展一些親子活動，不定期地進行家訪等，力求取得家長的支持與配大薯合，家校結合，雙管齊下，才能把學生教好。