A. 初中班主任的管理技巧
導語：著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“集體是教育的工具。”班集體是學生學習和培養良好道德觀的場所，而班主任則是這個集體的核心。1988年國家教委頒發的《中學班主任工作的暫行規定》中也指出：班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學計劃的得力助手。從課內到課外、從學習到活動、從生活到思想，把班集體帶好帶活，把每一名學生都培養好，班主任的擔子任重而道遠。班主任工作不僅是一門科學，更是一門藝術，掌握一定的管理技巧，對提高教學的質量、培育出色的學生、創建優秀的集體能起事半功倍的作用。
初中班主任的管理技巧
一、傾聽學生內心真實想法
現代教學觀點認為，成功的班主任需要細致深入地了解學生的認知規律和性格特點，並尊重學生的積極情感和選擇，以此為基礎進行因材施教。以我多年的教學經驗來看，三流的老師壓學生，二流的`老師管學生，一流的老師帶學生;要了解學生的性格特點和情感選擇，就要深入學生內心傾聽他們真實的想法、切切實實地和學生平等交朋友，成為學生的忠實聽眾和導航燈。
不少初中生正處於青春期的叛逆階段，家長的訓斥和老師的教育在他們眼裡都是廢話、嘮叨和不實用的套話，這給班級管理和教育培養工作帶來不少麻煩，而他們的任性行為往往會給他們自己貼上了“差生”、“爛生”的標簽。然而其實，越是叛逆的學生他們內心其實越是空虛的，他們越是渴望引起關注，越是需要別人走進他們內心傾聽他們真實的想法。作為班主任，我常通過用本子來建立每一個學生的檔案，和近來表現異常或者無進步跡象的學生進行深入交流，通常我只是用幾句話引導他們，然後仔細地饒有興趣地面帶微笑地傾聽他們的想法，並把要點記錄在檔案上。慢慢地，學生就能感覺到班主任春雨潤物的關愛和溝通，並在潛移默化中不斷進步。
二、獎罰有度，剛柔並進
教育是一門管理的藝術，沒有獎罰的教育是不完整的教育。
然而採取什麼樣的獎罰方式，卻也需要頗費心思的，大的方面不能違背教育原則，小的方面不能傷害學生的自尊、而應以激勵為主。對一些違反紀律同學適當做出懲罰，如：私下作書面檢討，做深刻反省、為班裡做件好事、單元測試或期末考試成績必須提高等等。知道內情的同學知道老師在實施懲罰，不知內情的同學則以為這些同學在為班裡做好事，一則這些同學的自尊得到了最大限度的保護;同時在班裡也樹立了正氣，無形之中學生的自我約束力加強，提高了班級凝聚力。而對於表現出色的同學，則須不吝表揚，讓班裡同學都知道其人其事、向他看齊，精神鼓舞之餘還可以動用銀世班費等輔以適當物質鼓勵。如此獎罰有度，學生的積極性就都調動起來，力爭上游主動贏得尊重和表揚了。
當然，班級管理的獎罰還需要剛柔並進，過嚴過松都不可取。過松者，獎罰執行不力，形同虛叢老設，學生漠不關心無動於衷;過嚴者，班裡表面可能風平浪靜、一片太平，實則驚濤駭浪於深處暗暗涌動，更可能引起學生的反感和抵觸，師生關系僵化。所以我們在處理獎罰時候還需要認真掂量這個尺度，要做到堅守原則、寬嚴適度、剛柔相濟、合情合理，方可收到應有的效果。
三、注重學生的德育教育工作
德育是對學生進行思想、政治、道德和心理品質的教育。結合初中生的身體心理發展特點，注重學生的德育教育，對學生的性格發展、人生觀世界觀的形成、心理素質的鍛煉等都具有舉足輕重的作用，同時也對促進教學質量，加強班級管理起著不可或缺的作用。
班主任在學科教學中要有鋒鄭肢意識地滲透德育，此外還要經常與各科老師聯系、交流，讓各科教學管理者都滲透德育，實現各科教育的整合，切實搞好班級管理工作。同時，班主任還需要加強與家長的溝通聯系，盡量能夠定期與家長談話，使雙方都更加了解學生在學習以及品德方面的成長情況。班主任需要根據學生在學校的各種行為表現和家長反饋、交流，確立家庭在教育中的任務，相互彌補缺失，以取得德育工作的最佳成效。第三，在活動中滲透德育，也是班主任開展班級管理工作的必要措施。處於價值取向由單一化向多元化過渡、個性特徵越發明顯、與師長關系越來越趨於平等的初中生而言，一味的課堂說教頗有蒼白無力的無奈，所以利用輕松愉快的活動滲透德育，例如用樹立榜樣、戶外鍛煉、情操陶冶、游戲說教等各種活動形式結合進行德育教育，更能激起學生的興趣和熱情，使他們在細雨潤物中受到熏陶和教育，有利於他們的道德習慣、心理品質等得以良好培養。
四、正確引導學生對網路資源的使用
隨著網路技術的普及，越來越多學生慣於頻繁上網沖浪，有的甚或沉迷於網路游戲、色情作品等，不但嚴重阻礙了教育活動的開展，而且危及到他們道德觀念的塑形和身心發育。作為班主任，引導學生正確適度使用網路、正視網路帶來的利害、盡量授以學生去其糟粕取其精華的技巧，責無旁貸且任重而道遠。
學生倘若難以自拔於網路中，則會喪失時間空間感、生活節律紊亂，且視力、肩背肌肉受損，免疫力下降，同時心理問題不斷：急躁沖動、內向孤僻、焦慮抑鬱等。網路可以極大滿足學生的好奇心理，但是在學生自製力尚不足的時候，他們就極易深陷網路、上癮難控，更談不上努力學習、全面發展了。所以班主任要及早和學生和家長提前打預防針，盡量讓學生避免網路成癮;倘若學生已積重難返，則要耐心循循開導、恩威並施，利用師生的感情和班集體的凝聚力感化他們，並與家長共同堅持，把孩子從沼澤中拉起來。總之，面對網路資源對現在教育的沖擊，班主任如何教育學生善於利用網路是一個嶄新的課題，需要教育工作者不斷探索開拓，以使網路這把雙刃劍能最好地服務於教育與班級管理。
總而言之，中學生是社會未來的棟梁，班主任需義不容辭地把學生管理、教育好;而初中班主任的教育管理工作既復雜又繁重，既是一門科學又是一門藝術，只有不斷探索、善用技巧，才能有效地、出色地把教育管理工作做好。
B. 如何做好初中班主任的管理和教育工作
一、 親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。
熱愛學生是班主任做好教育工作的前提和起點，師愛是滋潤學生心田的甘泉，是開啟學生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。班主任愛生愛班，首先要深入到學生中去，了解學生的性格、學鬧鄭習、生活、健康情況、家庭情況等，與他們多交流、溝通。從中掌握、了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，平時要仔細觀察，注意調查研究，善於體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。盡可能多點和學生溝通，真誠關愛，才能獲得學生的理解和支持。
了解班風、學風，了解全班主要的優缺點並分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到急需糾正的弱點；二要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、幹部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
三、以強化常規訓練帶動教育鎮神教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《中學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，御彎虧務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然後，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒於中學生年齡與心理特徵，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓學生能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠，以免喪失學生信心。五、激發學生競爭意識及其途徑。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
1、激發與外班學生的競爭意識：
從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。
2、設立定期評價制度：
以《評價手冊》和"月評表"等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、建立互助組：
以互助小組、"1 1"小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。 4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
五、正確引導、教育面向全體、杜絕偏「愛」現象
初中生正處於成長發育期，可塑性強，辯別是非能力差，對他們僅靠嚴格管理，便會形成一種束縛，不利於班級管理，所以，「導」心不可少。在教育過程中，如果能將心比心，站在他們的立場，設身處地的為他們想，讓他們明白為什麼錯，錯在哪裡?應如何改正，這樣他們便會心服口服，樂於接受教育，不會產生逆反心理。每個班級中都存在著不同程度的學生，表現突出的是「優秀生」和「差生」，班主任都把「優秀生」看成掌中之寶，而對待「差生」的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認識到轉化一名「差生」和培養一名優秀生是同等重要的。
要正確認識「差生」不差和差生心理上的波動變化。經過了解得知雖然差生在某些方面表現不好，放縱粗野，但是心理上都是自卑的，他們對於自己所犯錯誤常常表現得滿不在乎，但心理上經常忐忑不安，往往後悔。這就是說，班主任在轉化工作中正確引導，使他們轉變過來。偏見與偏愛是教育工作者的大忌。因此在表揚與鼓勵時切忌偏見和偏愛，使學生在愉快中得到教育的目的。
六、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網路。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、幹部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網路，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
七、學生個性特長和創造能力的培養。
素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂樑柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。
八、班主任對學生的評價策略。
對學生的評價必須講究策略。班主任要把握"激勵勝於頌揚，表揚勝於批評"的原則，讓學生"在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。
九、做好個案總結和班主任工作總結。
做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足，吸取經驗，努力使今後的工作更加完善。
誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活"的過程中，初中班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠幹得非常出色而游刃有餘的。
C. 初中班主任班級有效管理的方法
導語：班級管理是一項非常辛苦而瑣鎮兆碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會得到收獲的。當然想培養一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，是每個班主任的願望，也是所有科任教師的願望。
初中班主任班級有效管理的方法
1.放讓或下師道尊嚴架，營造平等公平氛圍
處於初中階段的孩子，生理和心理等各方面發展很不完善。對於他們的教師，一方面可能因為老師很有親和力表現出很喜歡，另一方面則會因為老師的威嚴而恐懼心生害怕不敢和老師接觸。
作為班級負責人，班主任首先應表明觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。從自己做起，樹立親切友愛的教師形象。
要讓學生真正感到在這個班集體裡面，老師是其中的一員，與他們是平等的。班級大事也讓小孩子參與進來，然後集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失坦旅伍去人心。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這應該是班級建設的共同理想。
如果在班主任工作中，教師做到了不利用教師的地位和權力壓制學生，而是盡力去了解每一個孩子，親近每一個孩子，信任每一個孩子，和他們交朋友，用尊重、理解、信任去作好班主任工作，那麼就能長久地贏得學生的喜歡、尊重和信任。
2.班主任言傳身教，熱愛班主任工作和學生
現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任的一言一行有如城裡高聳的大鍾直接影響一大批人，因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典範，要處處嚴格要求自己，表裡如一，讓學生欽佩。
眾所周知：興趣是人們從事某一件事情源源不斷的動力。當一個人對某項工作或者某件事失去興趣和熱情時，要想再把這項工作和這件事做好，那是不可能的了。如果一個班主任對自己的工作不感興趣，要想他把這個班的班務工作開展好，那是根本不可能的，因此對班主任工作的無比熱愛是當好一個班主任的先決條件和前提因素有。
蘇聯的一位教育學家曾說過："教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛。"可見，熱愛每一個學生是當好班主任的必要前提。以愛動其心，無微不至地關愛每個學生的成長是做好班主任工作的基本條件。
學生是祖國的未來和希望，我以為，教師生涯中最大的`事情就是一個心眼為學生。熱愛學生，就是關心學生就是在思想上、學習上和生活上給他們以真誠的幫助和支持。做學生的知心朋友，要有細心，有耐心，有愛心，經常跟學生聊天、談心，了解他們各方面的發展。
3.班主任做標準的天平，做好學生的評價工作
平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。學生在校學習期間，非常重視班主任對自己的看法，公正地評價學生，才能收到相應的結果。
對學生的表現，班主任要給以實事求是的評價：對其積極因素，要善於發現並加以鼓勵;對其缺點，要恰如其分地指出，並努力的幫助他們糾正;同時，還要保護學生的自尊心。在班主任管理過程中，優生和差生要一視同仁，但也不可同一而待。優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而教師處事過程中，切忌傷他們的自尊，要心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們。
青少年學生的心理特點決定了班主任在思想政治教育中必須以學生為主，要尊重他們，相信他們，擺正與他們的關系，特別是要注意保護他們的自尊心。另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注他們。
班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導;努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。
通知書是每學期對學生在德、智、體、美、勞等方面作全面而概括性書面評價，為此班主任必須在平時要注意積累每一個學生思想品德表現材料，評定前還需徵求各科任教師和班幹部的意見，然後由班主任根據學生的實際表現情況寫出。寫評語時，一定要實事求是，要抓住主要問題，能真正反映學生的全面表現;以表揚為主，要充分肯定其進步，適當的指出他們主要的缺點，指明還需努力的方向。
4.增強管理意識，選擇和培養好班幹部
學生在校不僅受到教師的影響，而且很大程度上還受他所在的班集體的影響，而一個班集體的良與萎，同學們的榮譽感，在很大程度上來自於該班的班幹部們。班幹部是班主任的左右手，對整個班來說有著"以點帶面"的作用。班主任工作能力在很大一部分取決於讓學生參與管理班級的積極性和實效性。只要選擇和培養好班上的班幹部們，不僅班主任的工作變得輕鬆了，班上的標桿也得以樹立起來了。
4.1 精組班委，精選組長，培養班干
接班我首先由學生無記名投票選出他們擁護的、有威信的班幹部，並作具體分工，完善班幹部隊伍。創建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，各科代表、紀律組長、值日組長和小組長不重復，使有上進心、有責任感到同學都能有表現的機會，發揮他們的積極性。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。
定期召開班幹部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。要培養班幹部們之間團結互助的精神，同時能通過他們建立健康的輿論，以影響集體的動向和集體成員的言行，自覺地調節個人和集體的關系，改變與集體不相適應的行為。努力提高班幹部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。
4.2 做到事事有總結，人人有總結
無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。
可以說班主任無處不在，班主任工作深入到學生的每一個微小的學習和生活中。以上只是列舉了其中一些方面。班主任工作又是平凡而繁瑣的，作為每一個教學工作者都應該在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的台階。
D. 初中班主任的管理方法
導語：初中班主任在進行班級管理的時候，應當充分考慮班級的具體狀況，根據每一個學生的特點來開展對應的工作，加強對於學生的心理引導，培養學生的集體榮譽感，並且引入一定的競爭體系，讓學生都參與到班級管理中，使得班級管理工作不斷完善。 初中生缺少班級管理方面的經驗，作為班主任，日常工作中就應當多加指導，嚴格督促學生日常學習當中的紀律問題，並且針對一些較小的事情，班主任也應當給予正確引導。
初中班主任的管理方法
一、認真負責，腿勤手勤是做好班主任工作的前提
做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學生的思想狀況如何、學習態度怎樣、能否遵紀守法、有什麼個性特點和興趣愛好??這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學梁猜生一到校，我就出現在教室里;晨讀差渣空課，我也會去教室看看;學生上課，我在教室外轉轉;課間操，我跟隨學生到操場練練;活動課、午飯後，我常到學生中間談談。腿勤，聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治班措施，採取切實可行的治班方法，提供了科學的依據。
二、培養精良的班幹部團隊，是開展班主任工作的重要保障
班級的管理工作離不開班幹部的配合，一個班級的集體面貌如何，很大程度上是由班幹部決定的。班幹部對班集體有著最直接的作用，他們是班主任的左膀虛瞎右臂，積極圓滿地協助班主任完成班級的管理工作。我認為班主任、班幹部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架、布。一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐，是無論也撐不起一片天空的。每逢新學期開學初，我都要組織學生選舉班幹部。班幹部的產生途徑有許多，我嘗試過各種班幹部產生的辦法，比如班級形成初的班主任指定法、演講競選法、民主推舉法、班長輪流制、值日班長等，在經過一段時間後，我採用了民主推舉法來產生班幹部。
班委會成立後，首先要培養班幹部，培養他們的責任感和自我約束能力，最終達到學生管理學生的目的。雖然在每學期的開學初我都忙於指導班幹部，但在培養好班幹部後，我會在班級管理的工作中變得很輕松。在期末表彰會上設立“優秀班幹部”獎，以此來肯定優秀班幹部的成績。
三、樹立典型，全面育人，是提高班主任管理工作效率的關鍵
一個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為典型，進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模範帶頭作用。其次要樹立思想暫時落後的轉變典型。要耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，並以正面典型激勵他，啟發他，一點點一滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合，通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。
四、民主、尊重、理解，是樹立班主任威信的基礎
作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對於犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對於溫順的學生也許會點頭稱是，但對於性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。
因此，採取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心!沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們，在這個前提下引導他們進步。
五、為人師表，率先垂範，是塑造學生人格魅力的標桿
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生的靈魂，班主任對創設良好的班集體、全面提高學生素質、陶冶學生情操、培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長、開展的教育活動最多、對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到：要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，每次大掃除都和學生們一起打掃教室清潔衛生;教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結、和學生交知心朋友;要求學生書寫認真工整，在板書時，我做到書寫規范認真，使自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質、樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
六、“留意”捕捉每個學生的閃光點，是走進他們內心的路基
學生在不同的社會環境下,因為接受的家庭教育不同,形成了不同的個性。班主任實施的班級管理,應對學生的個性給予充分的尊重,突出學生的個性閃光點。
一個班幾十名學生，每個人都有自己的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今教育大力推行素質教育，既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，使每位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。班主任是班級管理的核心,良好班風的形成,學生身心的健康成長,文化素質的提高,班主任作用至關重要，要把一個班帶好,使學生在德、智、體、美、勞全面發展,班主任工作任重而道遠。班主任必須具有“媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴”,緊緊抓住“愛、勤、導”三個要素,創造性地勞動。
七、做好家校聯手的協調，為班主任管理工作保駕護航
學生家長對子女教育的重視程度以及配合誠意，會大大影響到班主任工作的開展。在我們的班級管理中，有時會碰到一些自身文化素質不高的家長，表達出對子女教育敷衍、輕視的態度，在對子女的教育引導方面會有一些認識誤區。對此，我會在家訪或家長會交流上，通過解釋引導，使家長擺正對子女教育的態度，積極配合學校的各項工作，並且在課外嚴格管教子女，促使班主任工作更加順利地開展下去。
初中班主任的管理方法
一、營建良好的“班風”氛圍
一個班級當中，具有良好的學習氣氛，使得學生能夠積極注重的參與到學生當中，學生之間在學習當中互相幫助，共同提升，從而有效推動整個班級的成績提升。營造一個良好的班級風氣，班主任通常可以採用以下幾個方面來加強管理：①運用小組合作學習的方法，將全班的學生分成不同的小組，每個組4到6人為宜，每個組都應當由成績好的`學生與成績一般的學生共同組成，成績好的學生幫助成績一般的學生，從而有效帶動其不斷進步，而成績好的學生在帶動其他學生的時候，自身的知識也能夠得到有效鞏固，使得小組當中的每一個學生成績都得到有效提高。②作為新時期的初中班主任，應當掌握社會發展的最新動態，並且利用新時期的信息化教學手段，向學生展示一些有助於他們學習的信息與熱點新聞等，使得學生能夠了解到世界的變化，在加強學生學習的同時，有效拓展了學生的視野。③班主任應當了解每一個學生的特點，00後的初中生，因為自身心理與生理方面的不斷發育，其自身存在許多方面的問題，然而他們卻不願意向教師與家長傾訴，課餘生活當中喜歡網路生活，喜歡利用QQ說說、微信、微博等各種形式的媒體來表達自己的想法。因此，作為班主任，應當將自己使用的QQ號碼、微博去添加學生為好友，並且嘗試學生使用的聊天工具，這樣，通過這些載體去了解學生的真實心理與想法，無形中，教師與學生之間的距離拉近了，學生也願意通過這些載體向教師傾訴自己的困惑，表達自己對於學習、生活的看法等，教師則可以予以點撥，給予正確的指導。
二、積極與家庭、社會配合，了解學生的思想動態
現階段，針對學生實施的教育應當盡量爭取家庭、學校以及社會三者之間的通力配合。初中階段的學生處在人生的敏感期，再加上當前00後的特點，其自我意識非常強，虛榮心、嫉妒心都非常嚴重，不能承受挫折。鑒於此，班主任除了在學校當中加強對於學生的管理，將學生當作自身的孩子來關心，還應當與學生家長做好交流與溝通的工作，通常可以採用電話、簡訊或者家訪的方式來加強交流，盡量避免讓學生“請家長”，在家長面前批評學生，使得學生的自尊心受到傷害。此外，作為班主任，應當運用好家長會這個交流的形式，在家長會當中讓廣大家長正確認知學校所採用的教育策略，並且要努力爭取獲得家長的支持與配合，積極正確改變一些家長所採用的“壓”、“管”、“卡”的教育措施，在真正意義上實現了家校合作的教育目的。
三、培養學生幹部，讓學生自己來管理班級
要想讓加強學生的集體榮譽感，就應當讓學生加入到班級的管理工作中來。所以，班主任在任用班幹部的時候，可以組織學生進行競選，使得學生將班級當作自己的家庭，並且讓他們自己來競選，自己來管理。通過這樣的方式，學生可以認識到班級與自己之間所存在的聯系，其自身的集體榮譽感也能夠得到有效提升。
初中班主任的管理方法
1.提升學生的主體意識，指導學生積極參與教學活動
在課改的過程中，主要是在教學方面進行課改，班級管理方面卻被忽略了。魏書生曾經說過，管理班級其實是為了不再管;陶行知先生認為，教學其實也是為了不教。他們都認為學生是教育過程中的主體因素，應該給予學生充分的自由，讓他們自己管理自己。學生是班級的主要組成元素，老師應該調動學生的積極性，激發學生的熱情，提高學生的自我約束意識，強化學生的主體意識，使每個學生都有自己就是班級主人的感覺。
2.積極期望，賞罰分明，使學生發揮自我
作為班主任，不但要相信每一位學生都可以做得很好，而且應該積極期望學生的個性特徵、行為表現以及學習方面，然後給予相應的鼓勵，學生就有動力達到老師的期望，特別是一些性格比較內向的學生，他們在參與到班級管理的過程中，可以積極地表現自己、改變自己。班級管理可以通過輪換班長的方式進行，每一位同學都有機會當班長，體驗“當官”的感覺，不僅提高了學生管理班級的熱情，更加鍛煉了學生的班級管理能力，增強了學生的主體意識。選舉班委時，從表面來看，老師是放任學生自薦、自選，但事實卻是老師通過了解每一位學生的個性，給予他們適當的職位，讓他們能夠充分發揮自我。
3.發現學生的特點，培養學生的特長
隨著社會的發展，需要更多不同類型的人才，尤其是勇於創新、善於創造的人才。現在的社會發展中，需要不斷開拓人的潛能，發展創造能力，我國要在走向未來的途中實現現代化發展，那麼，創新型人才的培養就刻不容緩。在未來，創造是尤為重要的，所以，為了我國未來的發展以及緊追時代的步伐，就應該加強人文教育，提高人的創造力。每個人都有許多不同種類的智能，每個人佔有優勢的智能也不一定相同。因此，班主任應該從不同的方面發現學生的性格特點及潛力，使每個學生都有自己相應的發展方向。考試不是檢驗學生的唯一標准，特別是不以成績為基準差別對待學生，老師應該注重學生在活動中的各方面表現，還有他們的學習情況，為學生發揮特長提供條件，培養他們的才能。
E. 初中班主任班級管理的方式
導語：初中班主任是學校為建立、鞏固和發展班級而設立的專職教師，是班級的組織者和領導者，是學校領導實施教學工作及各種教育活動的得力助手。班主任工作做得好，直接關繫到初中學生學習的進步，思想健康，學校良好風氣的形成，因此，班主任工作是學校教育工作中不可缺少的重要工作。
初中班主任班級管理的方式
一、加深對學生的了解，是做好初中班主任工作的前提
班主任受學校委託，負責全面關心、教育和管理一個班級，而這其中的首要工作就是要了解班級學生。通過對學生的了解，能夠有針對性的制定管理的方案，避免工作的盲目性、簡單化，克服一般化、公式化等弊病。
1.了解學生情況的主要方法
一是觀察分析法。班主任除了利用學生日常學習生活的一切機會進行隨意性觀察捕捉有用信息外，還要求能夠通過事先明確觀察的具體目標，准備好獲得信息和保持信息的手段，進行多次、反復的觀察，及時分析處理觀察所得信息。二是資料分析法。就是通過書面材料來了解學生的方法。這種方法能較全面地了解學生的歷史、現狀、發展變化及其未來的發展趨勢。但要克服認識偏差，帶著有色眼鏡來看待材料。三是調查訪問法。就是指班主任運用調查訪問的方法，獲取所要了解人員的情況，但要排除人為因素的干擾。
2.了解學生時應關注的問題
一是克服情感效應偏差。當班主任與被了解學生感情良好或較差時，都容易造成了解結果的失真，因此就需要班主任能夠克服個人在認知、情感上的偏差;二是定勢效應偏差。就是班主任要克服頭腦中固定的同類情況的影響，擺脫以往把了解對象納入主觀固有的某種類別中，而忽視了解對象的實際情況，造成得出的結論與實際不相符。三是暈輪效應偏差。就是班主任對學生的個別特徵的.過分關注和重視而影響到對學生其他特徵的正確了解和分析。四是從眾效應偏差。班主任受從眾心理支配的影響，主動放棄自己在了解學生過程中感知得來的看法，自覺接受其他任課教師的意見，從而產生對學生的認識偏差。
二、加強班集體的建設，是提高班主任工作效能的保障
班集體是學校教育、教學的基本單位，是學生學習、生活、發展的直接環境。建立良好的班集體環境，能夠使相關工作達到事半功倍的效果，促進學生的全面發展。一要形成班集體核心。
班幹部作為班集體的核心，不僅僅要具有某一方面的能力，更要有全面的素質。在使用班幹部方面，主要處理好具體指導與放手工作的關系，提高其個人的素哪迅質，培養學生獨立工作的能力;處理好群眾監督與自我批評的關系，培養班幹部嚴於律己和發揚民主的思想;處理好使用與提高的關系，及時對其工作進行指導，時刻保持其奮發的鬥志，樹立為班級服務的思想。二要建立完善的班級規章制度。要吸引學生晌緩差主動參與到制度的制定中來，確保其能夠按照自己規定的要求進行落實，加強自我約束力的培養。
三、解決學生心理問題，是做好班主任工作的重要內容
初中時期正是學生心理逐漸成熟的關鍵階段，容易受各種因素的影響，造成許多心理問題。班主任工作必須要把解決學生心理問題作為工作的重要內容加以關注。一是要積極與學生家長溝通，時刻關注學生情緒狀態的變化，及時互通信息，了解學生宴皮學習、生活狀態，幫助學生克服心理的問題。二是要注重學生品行障礙問題的解決。
品行問題是初中學生心理問題的一個重要方面，主要反應表現為攻擊性行為、說謊、盜竊等行為，這些行為是在一定的心理基礎上形成的，需要從心理學的角度出發加以解決。三是要注重學生行為障礙問題的解決。隨著學生壓力的逐漸增加和自尊心的增強，往往出現離家出走、逃學等行為方面的問題，對此班主任一定要與學生平等相處，推心置腹的交流，給學生傾訴、抱怨的機會緩解其壓力，幫助其恢復自信心。
四、加強青春期教育質量，是提高班主任管理工作的重點
青春期是初中學生的共同特點，在這一時期，學生心理、生理都發生巨大的變化，需要家長、班主任給予及時的指導和幫助。一是要幫助學生理智地對待性沖動。
班主任要與相關教師、家長相互配合，一方面使其能夠正確獲取相關性知識，培養他們進行自我控制和調節，加強內在因素的影響。另一方面，要讓青少年合理的性需求得到適當的滿足，加強男女同志的集體交往，尊重學生的人格尊嚴，鼓勵和疏導學生之間的交往。二是引導學生正確對待早戀。要藉助各種教育手段和教育活動，引導學生正確認識正常交往與早戀的區別，引導學生如何與異性交往;對早戀的學生，保護其自尊心，在尊重其人格和情感的前提下引導學生，既要尊重純潔的友誼，又要讓其正確看待早戀問題，接受家長和學校的管理。
初中生正處於青春期，思維相對活躍，既面臨著中考的壓力，也有著活潑的天性。班主任是師長、又是朋友，要扮演好每一個角色。要針對初中生的心理、生理特點，准確把握工作中的重點環節，把我們的孩子培養成為有高尚人格和良好素質的人。
F. 初中班主任管理經驗
導語：班主任是一個班級的靈魂人物，負責整個班級工作的協調和管理，既是教學工作的協調者，同時又是學校目標管理執行者。班主任又肩負著和每個學生家長相互溝通的橋梁作用。所以，在日常教學中，班主任要作為學生的主心骨，為培養高素質的人才而盡職盡責。
初中班主任管理經驗
1、班主任要給自己准確定位，明確自己工作任務
接手一個班級後我們首先要給自己准確定位，明白班主任是班級工作的組織者與班集體建設的指導者，是初中生健康成長的引領者與思想道德教育的骨幹，是溝通家長、社區與推進課改實施素質教育的重要力量。准確定位只是給我們指明了工作的大方向，要想切實地把班主任工作做好，還要明確班主任的工作任務，班級管理的基本任務主要體現在五個方面：一是班級組織建設，加強班級組織建設，關鍵要抓好以下幾個要素：一是要有明晰的班級目標，班級組織建設與培養是班級管理的首要任務，班級組織建設的目標就在於把一個隨機組絕檔成的學生群體逐步建設成為一個目標明確、機構健全、規范有序、有凝聚力的班集體。二是班級日常管理，班級日常管理指班主任每日每時開展的具體管理活動，這些日常管理活動包括品德指導、學習指導、安全與法規的指導和健康與衛生的指導，還包括對學生的評價等。三是班級活動管理，班級活動管理是指班主任指導或直接組織的晨會、班會、團隊活動等班級教育活動，這些由班主任組織的課堂教學以外的班級教育活動是實現班級管理目標的重要途徑。
2、班主任要有務實精神與“俯首甘為孺子牛”的大愛無私
接手班級之後首先要調查研究全面了解學生。教育是了解世界的一把鑰匙，了解學生是教育的一把鑰匙，班主任應當了解學生的健康狀況、了解其心理發展、智力發展和身體發展的個人特點、了解影響其發展的相關因素。初中學生來自千家萬戶，家庭環境各不相同，家長要求各不相同，社會影響各不相同，學生的性格、思想、道德、情操、習慣等方面也都有不同表現。對於這些變化發展著的情況，班主任應該比其他任課教師更多地了解，真正做到了如指掌、胸有成竹。只有這樣，班主任才能找到打開學生心靈之門的鑰匙，才能對學生進行實事求是猜判、恰如其分的教育，收到實實在在的成效。
要真正做到全面了解學生，班主任必須進行調查研究。這種調查研究首先是真誠而相互信任。其次更是深入、細致、艱苦的，需要班主任用理智控制行動，不能感情用事。再次，這種調查研究不能畢其功於一役，不是一朝一夕就能完成的，而是有計劃長期的過程。在調查研究的基礎上班主任要對本班每一位學生做一個梳理，做一番分析，設置相關欄目，為他們建立個人檔案。
我們有許多班主任在工作中確實做了大量的調查研究，可謂對學生了如指掌，但是與學生的溝通卻不是非常理想，以至於常常抱怨學生太不懂事。筆者認為他們雖然有責任心卻缺失了愛與尊重。在余心言為李鎮西《愛心與教育——素質教育並兆亂探索手記》一書所寫的前言《我們為什麼要辦教育》中，有這樣一段話：“使我們強烈感受的是李鎮西同志對學生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經驗。愛孩子才能培育孩子的愛心，愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的.每一個細節，才能為他們的每一點微笑進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，並且為解決這些問題而費盡自己的心血。”班主任要真正做到熱愛學生、尊重學生，就要具備“四心”，即愛心、真心、公心、慧心。
3、班主任要練就慧眼，注重個別教育
班主任要心中有愛，但是還要注意表達愛的方式，因為學生是活生生的人，他們有獨立的思想意識，有自己的個性，所以作為班主任的我們在實施教育的過程中還要練就慧眼，注重個別教育。
學生是存在各種差異的，首先是發展上的差異，即我們通常所說的“好生”、“中等生”、“差生”，其次孩子還有個性上的差異，他們會有不同的性格、氣質、興趣愛好。他們還有不同的家庭成長背景，他們身上的某些東西是不符合教育要求的，這就需要班主任在實施集體教育的同時進行個別教育以消除那些偏離目標的差異。
在進行個別教育時，班主任首先要把握學生的問題所在，了解學生的個性特點，明確教育目的，准備相關材料、數據、事例。在與學生溝通時，也要區別對待，如對勤奮好學、成績優秀的學生可以開門見山直接說;而對缺點多、自尊心強的學生則適宜先與學生融洽感情再由淺入深逐步涉及教育內容;對那些不善言談而又心理緊張的學生適合採用啟發式，針對學生問題啟發誘導，使他們思想上有所發現，並體驗到頓悟的快樂;用參照方式提出教育內容，讓學生在跟參照對象的對比中感受到心理上的某種壓力，促使自我認識，適用與中等學生;對那些行動散漫、不能正視自己缺點的學生可以用措辭比較尖銳、語調比較激烈的方式進行教育。
當然在實施個別教育時，班主任還要注意以下幾個問題：1、深入了解，解除心理防線;2、摸清情況，有的放矢教育;3、不同的問題採用不同的教育方式;4、要注意時間、地點、場合;5、教師態度要誠懇而富有啟發性。
4、班主任要講究工作方法，要有水的智慧
孩子的成長是一天一天進行的，我們做班主任的首先要有等待的心態，，要相信只要我們用心用愛在付出，孩子們就一定會按照我們的設想水到渠成地成長，切不可操之過急。
初中生不管從心理還是生理上來說都還沒有達到發育健全的程度，他們的一切都顯得很不穩定，包括人生觀、價值觀和生活中的種種表現，我們切不可以視之為沒有原則，出爾反爾從而在人品上否定他們，而應該像水一樣溫柔地打磨掉那些旁逸斜出不合時宜的東西，若是想要一刀砍掉只會讓他們感覺到疼痛從而產生叛逆心理進而不服管教，反而加大管理難度。
班主任的人格與學識就像水一樣，孩子們就如同禾苗，他們的成長離不開水，水也不必過分愛護禾苗，只要每天澆灌一點，孩子們必然在潛移默化中長大成人，當那一天到來時，我們會發現原來教育並不是想像中那樣艱難復雜。
G. 如何加強初中班主任教學管理
導語：在教育中，每個階段都有其階段目標，對於目標的實現，除了要有被管理者的配合外，還離不開管理者的努力。教育是一門藝術，在初中教育階段，班主任是學生成長的指向燈，其管理水平關乎學生的成長和學校教育質量的長足發展。
如何加強初中班主任教學管理
1 推行自主管理模式，激發學生參與班級管理的積極性與主動性
在初中階段，學生擁有強烈的自尊心、榮譽感，以及渴望得到班主任教師與同學認可的願握雀望，班主任教師應該尊重學生積極參與管理管理的經濟性與主動性，為每位學生提供施展管理才能的機會與平台。
首先，鼓勵學生參與班級管理制度的制定
班級管理制度是開展班級自主管理的'基礎與保障，必須在保障班級管理制度規范學生行為、明確獎懲標準的前提下，以自主、自願的原則鼓勵學生參與班級管理制度的制定，尊重每位學生的意見與建議，展開民主、平等的對話、談論與溝通，充分體現學生在班級管理中的主體地位，使學生體會到自身在班級管理中的責任與任務，以主人翁的姿態積極投入到班級的建設與管理工作中來，為全面實行班級自主管理奠定堅實的基礎。
其次，科學劃分學生職責，深入開展自主管理
為高質量、高效率推進初中班級管理建設，必須明確、科學劃分學生職責，使學生有清晰的奮斗目標並迅速進入班級管理的狀態，有序、合理、循序漸進地推進班級自主管理的發展與進步。
另一方面，為給每一位學生提供鍛煉的機會，教師可以採取輪流上崗與競爭上崗相結合的制度，鼓勵學生自主選舉班級管理團隊，在班級中形成良性競爭氛圍，使學生能夠自覺地檢視自身行為，提高競爭意識與競爭能力。
比如可以設置“一日值日班長”，統一監管全班的衛生情況、出席情況，維護自習紀律等等，同時引入激勵機制，定期選舉“最佳小班長”，“優秀值日生”，既增強學生參與班級管理的自信心，同時有利於學生養成積極進取、堅韌拼搏的優良品格，有利於學生實現健康、全面的發展與進步。
2 創新引入小組合作班級管理模式，實行班級高效自治
在中學班級管理中滲透與採用小組合作模式與理念不僅突出了學生本位的管理原則，同時可有助於形成互幫互助、和諧友愛的班級氛圍。在有效的小組合作班級管理模式中，鼓勵小組成員根據班級管理制度規定自檢自身行為，並在小組良性競爭中，激發小組成員參與班級管理的積極性與主動性，實現班級高效自治。
首先，開放“入組標准”，構建自主合作學習小組。在執行自主劃分小組政策之前，教師要明確小組劃分的要求(包括小組內部成員均衡化、性別段飢早互補化、能力協調化等等)，要學生端正分組態度，以明確小組劃分的根本目標不是為了顯示個人才能，而是通過小組劃分優勢互補，提高整個小組的學習效果。
另外，使部分成績優異的學生改變之前高高在上的姿態，學會發現別人的優點與長處，使小組劃分實際功能最大化。
其次，推行小組評比制度，及時反映學生在校表現。在中學班級管理中，可以設置小組綜合能力評比的方式，諸如學習成績評比、衛生情況與出席早操情況評比、學習態度評比、探究性學習效果評比等等，以此方式鼓勵小組成員以小組榮譽出發調整自身行為，為合作小組加強內部管理指明方向。
另外，可以印發“小組評比”成績單，定期公式小組的各項表現，並通過口頭表揚和榮譽稱號的方式，鼓勵小組積極參與小組內部管理，使每個小組成員互相監督、互相鼓勵，既使小組評比工作公正、透明，同時優化班級管理制度與推進班級文化建設。
3 重視班級德育活動的開展，提升初中班級管理的現實價值與深遠意義
初中學生對教師有一種天然的“敬畏感”，為了進一步凸顯初中班級管理的現實價值與深遠意義，一方面，初中班主任要模範遵守班級規章制度，提升語言技巧與溝通技巧，自主學習先進的管理技術與改進鑽研教育教學方法;
另一方面，要樹立“學生本位”的班級管理原則，真正關心學生、熱愛學肢扮生、尊重學生的意見與建議，使學生感受到班主任的關懷與關心，並在溫暖的班集體中茁壯成長。
最後，要組織與舉辦多種德育活動，增強學生的民族自信心、自豪感，培養學生的愛國情、集體榮譽感、責任感等等，讓學生在潛移默化間實現全面的發展與進步。比如，班主任教師可以在班級中開展“寫作比賽”，設置“國情詩歌競賽”等等，將德育教育自然而然地滲透到班級管理的各個環節，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。
總之，班主任的管理工作很重要，所以在初中班級管理的過程中，我們要更加努力學習，提高自己，借鑒名師的經驗，積極地思考探索，尋找適合的管理方法，用愛、用真心、用智慧推進班級管理工作的改革與創新，適度“權力下放”，引入小組合作班級管理模式，組織與開展豐富多樣的德育教學活動，既在班級中樹立自我管理、自主管理的良好氛圍，同時促使班主任教師樹立不斷進步、不斷奮斗的教學態度，使學生與班主任教師在有效、高質、科學的班級管理中和諧相處、共同前進。
H. 初中班主任怎麼做好管理工作
導語：班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。一個班級幾十名學生的好壞，很大程度上取決於班主任工作的好壞。
初中班主任怎麼做好管理工作
一、班主任在班級管理中需要具備的素質
(一)“用心”完成思想品德教育
初中生是一個比較敏感的年紀，他們的心靈會在平時的生活中得到陶冶，良好的思想意識能夠促進學生健全人格的形成，社會中的那些高尚的風氣能夠積極引導學生，從而讓學生形成一種正確帶源清的情況認識，進而樹立自己正確的人生觀和價值觀。因此，班主任在班級管理的同時要對學生進行思想道德的教育，班主任自身也要提高個人素質，為學生樹立良好的榜樣作用，在實踐中踐行自己的品德。
(二)“細心”完成校園環境教育
校園之內的文化環境對學生有著重大的影響，學習文化氛圍對學生的影響也是非常重大的，不僅能夠影響學生的情感還對學生的學習興趣產生影響。所以，班主任要緊跟學校的步伐，積極創建“文明班級”，積極引導學生參加學校或者班級組織的各項活動，在實際的行動中不斷提升自己的能力，為班級管理打好基礎。
(三)“耐心”關注學生成長
在班級管理中班主任要從學生的`角度出發，要對學生的想法進行了解，這也是班主任進行班級管理的重要前提。在管理中要注重細節，關注學生的優點，對學生給予肯定。與此同時，班主任還要做到培養學生良好心態的工作，學生在發現教師魅力的同時，自己也會受到莫大的鼓舞。作為一名教育者要以平等的心態對待學生，從日常的小事件中發掘學生的聰明，及時的掌握了解他們的成長情況，當發現思想出現問題時及時的指導，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
(四)“精心”規范學生日常行為
在班級管理中班主任要運用科學的方法讀學生的行為習慣進行規范，這也是初中班主任管理工作得以順利開展的重要保證。在初中的教學中。還是以教學為主。所以，班主任在管理中要以提高學生的學習成績為主要目標，在平時的工作中對學生的學習方法給予積極的指導。幫助學生制定可行的學習計劃，提供一些學習、復習方法。和學生之間建立良好的師生管理，營造良好的教學環境。
二、初中班主任班級管理的具體策略
(一)樹立威信，親近學生
班主任是班集體的教育者、組織者和指導者。班主任在班集體建設中起著主導、決定作用。一個優秀的班集體，是班主任長期辛勤勞動和智慧的結晶。一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象，班主任的形象越完美，越能吸引學生，越具有感召力。比如：在學校組織的一次大掃除活動中，同學們都在操場上拔草。可有幾位班上的裂氏同學卻聚在一起說著悄悄話，似有似無地拔著，完全是心不在焉。此時如果去說他們，只會激起他們的逆反心理。
於是我走到他們身邊，默不作聲地把他們周圍的草拔干凈。他們看到老師都以身作則，自動將“包圍圈”解散，全力投入到勞動中。學生不喜歡高高在上只會說教的班主任，他們需要的是能和他們做朋友的老師。和學生在共同勞動，共同游戲不會降低班主任在學生心目中的高度，只會提升自身的魅力。
(二)班幹部建設，模擬社會
現如今整個社會的競爭氛圍越來越激烈，在任何單位、任何地方都存在這樣那樣的競爭，合理和公平的競爭能激發人向上的慾望。為了我們的孩子從小養成公平競爭的心態，將來能適應社會的發展需要。因為班幹部是老師的小助手，在班幹部任用制度上，我從一年級開始就採用每學期公開蠢前競聘上崗的制度。
學期初召開一次動員班會，讓更多的孩子有信心和時間准備參加競選，在兩周後召開班會，有興趣或想法的同學都可以到講台上演講，集體舉手或者以紙條的形式投票，當眾宣布每個人的票數，根據學生的個人情況來確定工作責任和范圍。這個辦法能夠更給孩子們公平競爭的機會，也讓讓許多想借機會走關系的家長免開尊口，避免了不必要的麻煩。如果發現有不合格的班幹部就及時找他談話，給他機會改正錯誤。在期末還要進行民主測評，對不勝任的班幹部，下學期就要另
行換人，給當選的班幹部以緊迫感和壓力，保證班級幹部隊伍的正常工作和質量是保證班集體建設的前提條件，這個做法使班級始終保持鮮活的競爭氛圍，充滿活力。
(三)處理突發事件的藝術
正確、恰當地處理突發事件是對班主任智慧和能力的考驗。一般來說，靈活、冷靜、果斷、幽默、公平等是必不可少的。例如班裡同學的文具總是莫名其妙地不見了;剛要上課就發現有一名女學生在哭泣;沒進教室就看見兩位男生揮拳相向等等，這些場景在很多班級都出現過。對這些事件如何處理，是對班主任智慧的考驗。如果說平時的教育、管理是淙淙溪流，那麼突發性事件就是一朵朵浪花。教師要以一顆平常心去對待突發事件，保持冷靜平和的心態，切忌以個人喜惡來影響處理的方式和結果。要公正無私、實事求是，讓學生心服口服。不要把突發事件看作壞事，要把它看做一個成長的契機，讓當事人和全班同學在問題的處理中有所收獲，思想和認識得到升華。
(四)優化管理環境，形成良好的班風
在班級管理中，良好的班級文化是班級管理的重要條件。所以，班主任在管理中要建設良好的班級文化，要重視班級學風的建設，只有這樣才能形成一個良好的學習風氣，同學之間才能有良好的互幫互助氛圍。同時，教師在班級管理中還應該制定一個相對公平的規章制度，比如：班級的衛生制度等，讓學生明白無規矩不成方圓這樣一個道理，在建立規章制度的同時讓學生能夠有一種歸屬感。
三、結論
綜上所述，班級管理在教學中屬於一個永恆的話題，需要全面的指導，在管理中讓學生養成一個良好的學習和行為習慣。在初中班主任班級管理中開展必要的管理策略是提高班級管理效率的重要途徑。在目前班主任班級管理中還存在很多的問題，因此，提出一些行之有效的管理方法是非常必要的。
I. 初中班主任班級管理的方法
導語：初中班主任是學校為建立、鞏固和發展班級而設立的專職教師，是班級的組織者和領導者，是學校領導實施教學工作及各種教育活動的得力助手。班主任工作做得好，直接關繫到初中學生學習的進步，思想健康，學校良好風氣的形成，因此，班主任工作是學校教育工作中不可缺少的重要工作。
初中班主任班級管理的方法
一、初中班主任工作在班級管理中應具有的基本要求
(一)、全面貫徹教育方針和中學培養目標
我國的教育方針和中學培養目標都明確規定了要把學生培養成為德、智、體等全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，作為初中班主任，必須全面理解教育方針的含義。只有自己理解了，然後才能通過實踐，落實於每個學生身上，使每個學生在全方位的教育過程中，得到全面的發展。
(二)、熱愛學生、關心學生、相信學生
初中班主任只有熱愛學生、關心學生、相信學生，才能和學生靠近，實現交流、溝通。只有這樣，學生才願意將自己的`思想、學習、生活中的問題向班主任傾吐，班主任才可能深入細致地作好學生的思想教育工作。比如：學生遇到了困難，班主任應認真、仔細地講給學生聽、主動去幫助;如果學生對學習感到厭惡，班主任應主動找學生交流，並且舉一些有關對學習感到應煩而重新加強學習，最後成為名人的事例，使學生們多吸收教訓，主動學習，不懂就問，凡是都應多問幾個為什麼?正如春秋戰國時期孔子所說：“知之為知之，不知為不知，是知也。”班主任除了是教師而外，還應像家長一樣，多關心學生，幫助學生，使學生在接收學習的同時，還應得到溫馨、體貼，健康地成長。除此之外，班主任還要信任於學生大膽地開展學校一切有益的活動，充分發揮他們的積極性，主動性和創造性。
(三)、加強正面教育、嚴格班級管理
初中班主任應根據這一要求在對學生中出現的各種問題，認真地進行了解和分析，使學生能從思想上認識問題和解決問題，但我們絕不能以權勢來欺壓、打罵，甚至體罰學生。我們應從正面引導學生，樹立學生的正確觀念。如果發現學生中有先進思想、行為的，班主任應及時給予表揚，並向大家宣揚，要向他學習，只有在這正面橋搏教育為主的前提下，輔之以強制性的規章制度，才能達到良好的教育效果。
(四)、以身作則、言傳身教
初中班主任是一班的總負責人，對學生的要求最多。但要想具有良好的班風，必須以身作則、言傳身教。因為班主任的好行為、好作風會使學生受到感染和陶冶。能讓學生從好的方面發展。如果班主任具有不良的行為、作風，就導致學生思想分離，從好的方面也能變壞。由此，班主任的作風與壞，對學生的教育影響極大。
二、初中班主任在班級管理中應具有的重要作用
(一)、初中班主任在班級管理中起組織和領導作用
為了把班級管理好，我們必須按照一定的原則、科學的方法、建立起良好的班級並為實現班級的目標而採取的活動。科學的班級管理隊完成教育任務、培養社會主義建設者和接班人有著重要的意義。只有這樣，才能在較短的時間內使剛聚合在一起的班級變成一個良好的班級，可以把一個“亂”班轉變成先進班級。做者反之，一個不稱職的班主任也會使一個好的班級每況愈下，變成一個“亂”班。這可說明，班主任在班級管理中的組織和領導能力方面具有舉足輕重的作用。
(二)、初中班主任在班級管理中的常規性作用
常規性班級管理是在認識班級建設的基礎上，組織全班學生制定相應的規章制度，建立起教育、生活和班務工作秩序。
我們為了把班級常規管理好，必須從兩個方面入手：一是班級規章制度的制定;二是班級規章制度的貫徹執行。班級制定的各項規章制度是一件非常嚴肅的工作，必須符合學校的一切制度，符合學生特點和班級實際。貫徹落實班級規章制度，要作好學生的思想工作，變被動為主動。如果建立了完善制度，就應嚴格執行。
(三)、初中班主任在班級管理中分階段性的作用
這里的階段性管理主要指班主任對班級在一個學期的不同階段進行的管理。
開學初的工作：給學生報名注冊，要求學純消薯生打掃教室、清潔區和自己的寢室衛生;了解學生，多與學生交流、相互溝通，熟悉班級情況;制定班級工作計劃，熟悉科任教師;領取班級課程表;開好第一次班會(如要求同學們如何自覺遵守學校的所有規章制度);選好班幹部，進行素質教育。
期中工作：對開學初的工作進行檢查和小結;召開班級科任教師會議，分析學生的學習質量，對學生提出的見解加以闡釋;召開家長會議，鞏固學生的安全意識;進行家訪，優生談話、後進生轉化等等。目的是為了後半學期的工作加以實際、改進。
期末工作：組織學生作好復習准備和考試，評選優秀班幹部和三好生;作好操行評定，寫好班級工作總結，布置假期活動和注重安全工作。
J. 初中班主任班級管理的策略
導語：班主任工作是一項細致又繁瑣的工作，但在細野判致和繁瑣之下，卻蘊含著快樂與意義：傳播人類的思想文化、為社會造就有用的人才、為社會培養新生一代。
初中班主任班級管理的策略
一、給予學生誠摯的愛
師愛，是推動學生學業進步和身心健康發展的必不可缺的催化劑。誠摯的愛學生，可以讓班主任的工作收到水到渠成、事半功倍的效果。
1、親近學生，做學生的良師益友
班主任要想親近學生，態度是關鍵。放下老師的身架，以和藹的態度和平易近人的方式與學生交流，那麼學生自然會消除心理戒備打消疑慮而主動地親近你、信任你。而這良好的態度來自你在班中處理問題的方式和態度，當發現學生有異常表現和違紀行為時，別一來就動輒發怒，給學生一陣陣劈頭蓋臉的謾罵或批評，而要平心靜氣地幫學生分析這種行為舉動會帶來的弊端，再耐心地給予學生教育和良性發展方向的引導。
以柔克剛，以理克蠻，挫折面前做學生的心靈的傾聽者和心理輔導老師，真心實意幫助學生克服困難，鼓勵學生樹立堅定的信心，教育學生要學會從逆境中培養頑強的意志。讓學生在得到的愛中感動，以感化的心主動親近、信任班主任，進而願意和班主任說出掏心窩子的話，分享心中的悲與喜。
2、以“勤”示真心
從學生家庭報告書家長反饋的意見中，常會見到這一句：“父母在外，望老師多加指教”。“多加指教”一句，充滿了家長對我們老師的企盼。那麼針對農村孩子多為留守兒童的特點，班主任要想帶好班裡的.孩子，必須投入“心”，付出“勤”。勤到班裡去，及時了解和掌握學生情況，以便為教育選擇策略。勤創新，創造活躍寬松的課堂氣氛，創作優美的教室環境，創造有趣的激勵方法。勤指導，如學生書寫差可先幫學生分析字的結構和所佔的位置，然後手把手教，最後再讓學生反復練。讓學生從你工作的勤懇中感受你的真心，樹立對你的敬佩之情。
3、讓脊碧培優補差兩不誤
一個稱職的班主任，應做到培優補差兩不誤。培優，可以讓才藝出眾的孩子更加出類拔萃，向社會輸送更加拔尖的人才。補差，更是為班級儲備後備軍的明智之舉，做好後進生的轉化工作，可讓班主任做事更有感謝召力，班級更有凝聚力。為此，班主任對後進生應給予更多的關愛，思想上不得歧視，感情上不可厭倦、態度上不能粗暴，要如春風般去化雨，要用誠心去叩響學生的心靈之門。
二、用科學的方法、民主的思想管理班級
1、要制定必要的班規和班級公約。例如：學會用耳朵傾聽，學會用小手去幫助。
2、大膽管理，嚴整紀律，適度提倡學生內部的管理，如分組管理或分組交叉監督並適度獎懲。
3、開學初制定“德育量化表”，以加分激勵學生往勤奮學習、主動發言、熱愛坦舉勞動、忠於集體，樂於助人等眾多良性行為的方向邁進。以減分來防止和懲處學生往打架偷盜等不良方向傾斜。
4、開學初“建造”許願池，讓學生貼上自己的願望，以願望為目標，並朝這目標去行動。
5、重視學生行為習慣的養成教育。初中階段是學生行為習慣養成的關鍵期，作為班主任，要秉著育人的態度，誠心幫助學生改掉不良的坐姿習慣、書寫錯字、筆畫寫漏、字形寫反等眾多不良書寫習慣和不好的個人衛生習慣。
6、因材施教，根據每個學生個性特點來有針對性地教育學生，注重教育後的轉化效果。“嫩枝易彎也易直”，班主任的用心，學生們必有轉變，班風必有改觀。
三、以身作則，以德服人
由於初中學生都有較強的向師性，教師的的一言一行，一舉手一投足都會影響著學生，甚至一些初中學生會把老師的言行當標桿來模仿學習，因此，作為與學生朝夕相處的班主任老師，務必以身作則，嚴格規范自己的言行和德行，如做好個人衛生帶動公共衛生，勤剪指甲勤理發，不隨手丟垃圾不隨處塗畫;說話算數講誠信，賞罰要分明;禮貌用語常掛嘴邊;尊重他人，包括學生、同事、家長和村民，見面不忘主動問好。做好細節，養好品德，以德服人。
四、融入班集體，施展育人藝術
1、與學生一起參與到各式各樣的活動中。作為初中的班主任，為活躍學生思維，更應舉辦各式各樣的活動來讓學生參與，感受班集體的力量和榮譽。而且有班主任的熱心參與，能有一舉多得的妙效：既可以督促活動順利開展，又可以拉近師生間的距離，還能更全面、更真實的了解學生。
2、語言藝術。(1)多鼓勵、少批評學生，並適時以贊揚代替批評。(2)目光鎖定學生的優點，多肯定學生的長處。(3)在評語上下足功夫，讓評語更人性化、藝術化，作業、作文、周記、試卷和家報，適當地添上老師對學生取得成就的肯定，對差生取得進步的期許和激勵。
五、適時與家長聯系
農村的學生的突出特點是父母在外的留守兒童，要想教育好孩子，家訪大多無濟於事，而電訪工作則更應重視。電訪主要致電學生父母。致電的時間選擇很重要，不要等孩子犯錯了才致電家長告狀，孩子平時上課、考試、書寫等方面的進步我們更有必要傳達給父母，讓父母能及時了解孩子在校表現，通過家長的獎勵、鼓勵，讓孩子對學習更有信心，這樣更有益於孩子的成長。
班主任工作雖然繁重也很忙碌，但是看到學生們學的開心，收獲良多的時候，我便覺得自己是個幸福的老師。我常把自己帶的班級當成一件作品，而我總是像藝術家那樣竭盡全力地打造出更加完美的作品。