⑴ 如何提升班級管理水平
在新教育理念下進行了一些思量，並結合自身工作做了一些實踐與探索。如何提升班級管理水平，構建「和諧班級」，形成一種理想的班級管理模式?以下是我收集整理的如何提升班級管理水平，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
如何提升班級管理水平 篇1
一、營造學生與學生之間的和諧
俗話說：「時時有矛盾，事事有矛盾。」每個學生的性格不同，行為方式不同，極易產生矛盾、出現摩擦甚至正面沖突，發生吵架、打架的現象。例如：我班有倆同學一次和其他年級的同學產生了矛盾，他們就邀人幫忙並准備在某一地點打架。我了解事情後專門找他們談話，教他們如何正確處理同學矛盾，找家長談話讓他們理解青春期少年的想法，讓他們共同來做學生工作。出現矛盾我並沒有一味地批評，也不抓住不放。我針對他們「重視友誼」的想法，把「珍惜緣份，重視友情，與人為善，淡化矛盾」的理念不斷灌輸給每一個學生，對班級同學之間相互幫助、相互關心的好人好事多加宣傳、正面引導，並要求學生結成「一幫一」對子，從學業、思想、生活等多方面，全方位地由優生幫助差生。因此，學生之間團結友愛，雖然出現過同學之間有一點爭執的事情，但從未發生班級內部打架或者拉幫結派的現象。同時要及時做好家長溝通工作，但一定不要向家長告狀，而讓他們了解學的生心理特徵，共同做好學生心理輔導。
二、創造學生與老師的和諧
「親其師，信其道」，和諧的師生關系所產生的教育效果是不可估量的。作為班主任，我以「先做人、後求知」的標准來要求和引導學生，並始終把做人擺在第一位。我在平時的工作中，把學生當成完整的、獨立的「人」來看，充分重視學生的個性發展。在與學生交往的過程中努力做到：先作孩子的朋友，後作孩子的老師。平時多注意感情的投入和積累，用一顆童心走進孩子的心靈，比如留心一下他們喜歡的明星都有誰，課余時間多與學生一起聊天、一起活動、一起玩耍。在你逐步與他們建立一種朋友式師生關系的過程中，你才會真正懂得學生的喜好與憎惡，了解學生的特長與不足，你才能有的放矢地讓每一個孩子在班集體中各盡所長。而當學生的個性得以發展，當每一個孩子都能在集體中找到自己的位置時，他自然會信任你、尊敬你，把你當成他的良師益友，他才會和你建立起一種和諧的關系。此時，你的教育就已經成功了一大半。
要充分理解並尊重學生的一些獨特的、奇妙的甚至是錯誤的想法。有些學生的思維方式時常和成年人不同。我現在所教的學生中有一個叫王亞峰的特調皮的男孩，從上小學以來就沒完成過作業，學習倒數第一，任課老師經常找我讓我幫助處理他。冬季到來，班裡要生爐子，他主動要求承包下來，年底我發給他一張獎狀，以示獎勵。他母親激動地給我打電話說：「感謝老師，這是王亞峰上學以來的第一張獎狀。」從一張獎狀開始，我不斷地鼓勵他努力學點知識，一有優點就大力表揚，他從此逐漸找回了自信心，此後我的作業他竟然從不落下。我想理解和尊重學生的想法並不是說班主任放棄自己的責任而一味遷就學生，而是要讓學生在班主任面前有一種安全感和尊嚴感。和諧的師生關系從何談起呢?教育又從何談起呢?對學生來說，他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他、伴隨他們成長的引導者。
三、樹立學生與班團幹部的和諧
班團幹部是班主任的得力助手，是班級管理的直接實施者，同時他們也是班級中的普通一員。班團幹部與班級其他同學之間是否能和諧相處是班級穩定與發展的重要因素，是構建和諧班級的一個重要環節，因此我非常注重班團幹部隊伍的建設。我既給予班團幹部獨當一面的權力，也要求他們注意工作方式與方法;既給班團幹部自主開展工作的自由，也要求他們嚴於律己、寬以待人，和同學打成一片。多年教育的心得，老師「亦師亦友」。身是老師，心是朋友，要做一個不是老師的老師。在身份上，要維師道之尊嚴，作學生之表率;心靈上，要與學生融合為一，想學生之所想。要「寬恕一切」。學生是孩子，總會有錯誤，更何況「生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己」。寬恕他們的過失，但不可縱容。要用「發展的眼光」，做任何事都應看重過程、淡化結果。「牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量」，班級管理中碰到的問題，只要盡心盡力，總會在過程中淡化、在過程中解決。
「感人心者，莫先乎情」。愛，是教育的靈魂，師生情感本身就是一種巨大的教育力量，只有熱愛學生，才能耐心地去雕塑、去幫助每一個學生。夏沔尊先生說過：「教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其當池塘，沒有愛就沒有教育。」教師要像對待自己的親人一樣愛護學生、信任學生，把學生放在心中，給予每一個學生無私的愛。比如平常和學生談心，了解學生的家庭情況、興趣愛好、心理狀況，對學生的日常學習生活情況給予關心和幫助;多些微笑，多些表揚，讓學生感到教師的和藹可親、真誠懇切。只有師生關系處在這樣一種關愛、平等的和諧氣氛之中。學生才能直面教師，大膽投入到學習之中，去體驗、去完成學習任務。只要教師樹立好自己的形象，多去關愛體貼學生、尊重學生，和諧的師生關系就會形成。
班主任是一個班的靈魂人物，既是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，更是對學生進行思想、道德和集體主義、個性品質教育的重要指導者。在新形勢下要做好班主任工作，最重要的就是落實管理工作，在管理中要通過有效的溝通方式來達到促進學生成長的目的。本文對此問題進行了深度探討，提出了自己的一些建議和策略。
1、樹立正確的教育觀念
現代教育強調以人為本，尊重人，關注人的現實需求和未來發展，注重挖掘人的稟賦和潛能，重視人自身的價值體現，並致力於培養人的自尊，自信，自愛，自強，自立的意識，不斷提升人的精神品味和生活質量，從而不斷提高人的生存和發展能力，促進人自身的發展和完善。作為班主任，要充分尊重被教育者的主體地位，教學相長，努力提高自身的業務水平和心理素質，全方位、多角度貫穿正確的教育理念，從而適應新的教育形勢。素質教育的今天，越來越要求高素質的綜合性人才，小學班主任要在整體把握學生的興趣愛好後，全面發展孩子們的個性特徵和創造能力。
2、小學班主任管理工作的方法
了解、尊重對方。只有了解對方，才能尊重理解對方，才能消除隔閡、消解誤解、化解矛盾。只有對對方充分了解了，才能更准確地理解他們的想法和需求，才能更好地找到解決問題的切入點和突破口，溝通才能發揮實效。班主任在溝通中，應轉變傳統的中心角色，以平等的身份與學生、家長溝通。
運用多種溝通技巧。在溝通中，多種技巧的靈活使用是必不可少的。班主任應善於運用各種語言與非語言溝通手段，以達到有效溝通。
在活動中溝通。班級活動可以把班級變成更有意思、更讓人喜歡的地方，它可以幫助班主任更好地了解每一個學生，解決最近學生中出現的一些問題，可以讓學生們彼此了解和關心，營造良好的集體氛圍，可以讓任課教師與學生相互增進了解、表達情感。班主任應在班中開展豐富多彩的班級活動，在愉悅學生課餘生活的同時加深師生情感，增強班級凝聚力。
恰當的評價。低年級的學生都急於想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學生的這種心理，就需要我平時進行細心觀察，好的、進步的及時表揚。這時的表揚可以一種贊許的微笑，也可以是親呢的撫摸，有時是一句由衷的贊揚。愛聽贊揚是兒童心理特點，只有表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生一系列的反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課准備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往又會幸災樂禍;此刻若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都准備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊，此時，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，寓批評於表揚之中。
3、班主任與任課教師的有效溝通
在學生成長的過程中，每一位與學生直接接觸的老師，他們的品行、價值觀等或多或少地影響著學生。師生關系是學生人際關系的一個重要組成部分，它對學生的學業及人格成長有著巨大的影響。建立良好的師生關系是向學生進行全面發展教育，提高教育教學質量的前提師生之間的關系不協調，不能使學生「親其師而信其道」，就不能發揮真正的教育作用，產生所期望的教育效果。
創造機會，融洽關系。任課教師接觸學生僅局限於45分鍾的課堂，面對面談心、交流的機會很少，班主任應努力創造機會，在學生與任課教師之間架起友誼的橋梁，密切師生感情。
良好的師生關系決定著―個學校的精神面貌。在教學過程中建立起一種民主的、和諧的、平等的師生關系。這一過程不僅僅是師生間的認知交流，更表現為一種師生間的情感溝通。學生喜歡學某一學科往往不是因為對學科本身價值的理解，而是因為喜歡教某一學科的那個老師把喜歡老師的情感遷移到對其任教的學科的喜愛。這就是師生情感的作用。有了它課堂上極易產生教學的積極反饋，教師越講越有勁，學生越聽越有趣，並且能減少學習疲勞。有效地進行記憶、思維，從而大大地提高教學的效率。建立在良好師生關繫上的教學是善的、更是美的。這就要求各科教師要充分展現教學過程的魅力，把教學過程建構成一種新穎的、獨特的、豐富的和具有創造性的智力活動過程，使教學過程充滿情趣和活力，展現教師個性與教學過程的魅力。
4、以點帶面，擒「賊」先擒王
無論你是多小的一個班級，在班上都會分有不同的派別，作為老師要善於觀察，發現班級中不同的派別中的核心人物。這個人物一般頭腦都非常聰明，主宰著他們的活動，而這種人都具有一定的領導才能，號召力極強。我們可以通過談心走近他的心靈世界，了解他的內心動態，擬定切實可行的「降服」策略，讓他的智慧和權威為我所用。這樣，當他們的核心人物都被降服為我所用了，他們也就全都會很樂意的聽話了，只要學生相信你，樂意和你交流，他們就會把班級中的學生動態和心裡的秘密全都告訴你，了解了學生的動態和心理我們就能更好的「對症下葯」了。
如何提升班級管理水平 篇2
一、提高業務能力
要成為一個學生受歡迎的班主任，首先是一個好教師，必須具有較高的業務素質，淵博的文化知識。這樣才能讓學生佩服，能滿足他們的求知慾，從而增強班主任磁鐵般的吸引力。其次要多讀書，不管是任教學科相關的還是哲學類的，都要認真讀，只有這樣才會有源源不斷的溪流，才能勝任班主任工作，成為有真才實學有魅力班主任。
二、要有愛心
一名班主任只有有了對教育事業和教育對象的熾熱的愛，才能在三尺見方的講台前導演出最能撥動學生心弦，開啟學生心靈之窗的戲劇來。因此熱愛學生是班主任心靈美的標志，是班主任高尚情操和美好人格的集中體現。正如名人所言，愛是偉大的導師，它可以使人獻身；愛是不竭的源泉，它可以產生力量。有了愛，老師才可以愉快傳播知識，施行教育，學生才會愉快地接受，達到教育目的。總之，我覺得只有用心去愛學生，愛工作，無微不至地關心學生，才能打開學生的心扉，才能全身心地投入到事業中去，並得到學生的愛戴，有效地進行教育活動。
三、借用先進的'教育經驗
（一）集體制定班規，量化管理
我結合學校規定及班內情況，把自己以前帶班制定的管理制度做一些簡單調整，交給學生討論，制定班規。我們很多老師可能會忽略學生討論的過程，其實，學生討論後，對老師提供的管理制度不會作太大的改動，但經他們討論認可的東西，接受起來會更容易一些。否則，學生可能在潛意識中，認為是老師強加給他們的，或多或少會有一些排斥。
班規量化，不要過細，否則，學生會反感。規定了每一項的分數，每周要自評一次、小組評定一次，一周一公布，一月一總結，讓學生有規可依，有章可循。且能制度落實到位，隨時查漏補缺，提高競爭意識，推動學生進步。
（二）讓學生民主選舉班幹部
班主任的責任不光是帶著他們走，更重要的是讓他們學會自己走。鍛煉他們，發展他們。
讓學生民主選舉班幹部，享受他們的民主權利（當然，也可以毛遂自薦，大家審定）。大家選舉出來的班幹部威信肯定高，為管理降低了難度。班主任定期進行班幹部培訓，放手讓他們做，自己只起導引作用。與班幹部交流，既能了解班內情況，又能促進相互理解，增進雙方感情。通過這個紐帶還可以把一些信息直接傳遞給同學。一個月對班幹部民主測評一次，發現問題，及時解決。班幹部、科代表、宿舍長等構成了班級管理網路。他們能各盡其職，班裡的學習、紀律、衛生也就不用班主任費心了。更重要的是鍛煉了學生，提高了他們的能力。
（三）上好班會課
要採取豐富多彩的活動開好主題班會，除了要有好的主題之外，還必須注意組織形式多樣的活動。班會活動要豐富多彩，不能搞一種模式。只有多樣化，才能適應學生的特點，可以滿足學生求知、激發學習興趣、關心集體等多方面的需要，從而調動其積極性，使他們受到教育。
（四）處理好與家長的關系
一個班級是由學生、教師、家長三部分組成，是三位一體的。我把家長視做教育對象和教育資源。提高家長的教育素養，並適時利用教育資源。
我與家長溝通（面談、電話或簡訊）時，特別注意以"商量"的態度去面對，讓我的"苦心"、"好心"得到家長的理解。
以前學生犯了錯誤，我要麼當面訓斥，要麼叫家長或打電話告狀，效果並不好，很可能產生對立情緒。後來，我採用寫信的方式，在肯定學生優點的基礎上指出需改進的地方。必要時，請求幫助分析錯誤的危害，鼓勵其改正。實踐證明，文字交流遠勝於責斥和說教。
四、永遠充滿激情
我感到：班主任的激情在教育中確實起著十分重要的作用。教育過程從某種層面上講是師生情感交流的過程，教師的激情對學生的激情會產生重要影響。
如何提升班級管理水平 篇3
進入教育行業，成為一名教師已經一年半了，擔任班主任也已經有半年多的時間了。這半年多里，通過自己不斷總結經驗教訓，加上與有經驗的老師們學習交流，我自己總結了一些班級教學管理經驗，下面就以下幾方面跟大家分享交流一下，不當之處希望各位多多指導糾正。
一、組建和培養幹部隊伍
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著 「以點帶面」的作用，他們是「班主任的左右手」。所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
二、嚴肅班級管理制度
沒有規矩不成方圓，紀律是班級成功的保證。作為一個集體，必須建立健全各種制度，並使之成為全體成員行為的准則。班級要建立各項規章制度，如衛生制度、學習制度、作業制度等，讓學生在學習和生活中有「法」可依。制度出來後，班主任還要及時做好指導和監督工作，協助學生解決生活、學習等方面的實際問題，並隨時做好個別調查，定期評定，獎優罰劣。同時要將競爭機制引入課堂。例如，可以把班內幾十名學生進行組合，分成小組。小組之間圍繞班內日常事務積極開展競賽活動，從而形成互相激勵、互相監督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好班級管理局面。同時，老師應以身作則，為人師表。如老師要求學生不遲到、不曠課，說話文明、書寫工整、不亂扔垃圾、不隨地吐痰等，老師就應率先垂範。在處理違紀學生時，一視同仁，以保證制度的嚴肅性和公正性。此外，班主任要多培養 「小助手」、「小老師」，教給他們管理的方法，充分發揮他們的作用，做到師生齊抓共管。
三、培養學生全面發展
隨著社會的不斷進步和發展，當代學生的思想意識也在不斷發生著變化。在教育教學工作中，班主任肩負的使命既光榮又神聖，班主任不僅應是一名好老師，學生的良師益友，而且非凡是要關心學生的全面發展，加強每一個學生的素質教育，真正成為學生健康成長的引路人。引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。作為班主任不能只關心自己教的這門課，還要引導學生學好每門課，牢固把握各科知識，班主任要給全體學生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學生素質的前提條件。
四、勤快跟班，與學生做朋友，盡快融入班集體
前面第二點中我說了必須建立健全各種制度，但是，班規、安全公約等制定得再好，由於小學生自覺性差，自控力弱，明辨是非、美醜、善惡的能力不強，他們也容易「碰壁」滋生事端，甚至發生安全事故。作為班主任，應主動融入班集體中，與孩子們交朋友，做到腿勤、手勤、嘴勤，跟班管理，以消除個別學生給班級管理帶來的不利因素，使學生的活動在班主任的視野之內，保證學生的安全和活動的順利開展，讓學生在老師的呵護下茁壯成長。因此，作為班主任，應放下老師架子，拉近師生間的情感距離，與學生交朋友，做他們的良師益友，多與學生進行心靈溝通並建立好師生情感交流的平台。這里的情感交流是聯系師生情感關系的紐帶，也是架起師生友誼的橋梁。現在的學生反對傳統教師的權威，特別是高年級學生非常渴望與教師進行平等民主的溝通。他們在日常學習生活中會充滿喜、怒、哀、樂、憂，當我們班主任發現學生處於情緒低潮，影響學業時，如何及時排憂解難，讓學生戰勝自我，這是擺在班主任面前的一個難題，就需要我們班主任平時多察顏觀色，主動接近，耐心疏導。在平等、關愛的氣氛中讓學生敞開心扉，把老師當作知心朋友，道出肺腑之言，然後老師對症下葯，解除學生的後顧之憂，使學生放下思想包袱，輕松學習，愉快生活，這是班主任育人的基本品質。
總之，班級管理是一項長期、復雜而艱巨的工作。要做好班集體的管理工作，需要每一位教師認真想辦法，出主意，並且班主任必須具有對教學的忠心和對學生的愛心，講求管理的藝術和方法，培養和鍛煉自己較高的心理素質和管理素質，才能管理好班級，使班級真正達到管理自治，為學生的健康成長創設出最佳環境。
如何提升班級管理水平 篇4
一、 吸取先進的教育理念，提高管理水平
班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。因此，學習的時間相對較少。另一方面，從成長經歷看，大多數班主任都是在實踐中逐步形成自己的管理風格的。為了吸取先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高自己的管理水平。
二、 交流經驗，加快成長步伐
班主任自身的學識、個性及心理品質決定著班主任的管理方法。從實踐層面上看，有的班主任事無巨細親歷親為，與學生形影不離，工作百戰百勝。有的班主任穩坐釣魚台，做幕後諸葛亮，通過策略發動學生實行自主管理，班級工作同樣有條不紊。從效果上講，很難分清孰高孰低。為了讓大家借鑒分享各個班主任的管理經驗，我經常和其他班主任互相交流自己的育人經驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。（班級管理 ）大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了班主任成長的步伐。
三、 走筆教育生活，深入思考育人真諦
學一學，聽一聽是班主任積累經驗的過程，要真正做到由經師向人師的轉變，還需要班主任動筆來寫一寫。現代信息條件下的網路技術為班主任發展提供了平台。我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，並粘貼在網路上進行交流，後來乾脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂。
學習，使我在育人理念上有了寬度；交流，使我在育人方略上有了巧度；思考，使我在育人水平上有了深度。