❶ 班主任該如何管理學生
導語：一口氣吃不成胖子，對學生的教育也非一朝一夕之功，一個好班主任，應當有足夠的耐心，等待每一個學生的每一次進步，並為學生的每一次進步感到由衷的高興，不管進步是大還是小。班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功，是我們的目標。
班主任該如何管理學生
一、建立全民幹部隊伍——由“以點帶面”轉向“以面帶面”
班幹部是班主任的得力助手，能使班級工作從繁重走向簡單與輕松，同時，也培養了學生的組織管理能力和主人翁意識。以前的班幹部隊伍總是由班上少部分同學擔任，雖然能起到“以點帶面”的作用，也力求給其他同學起模範帶頭作用，但小學生單純，有強烈的表現慾望，都希望參與班級管理。這時，班主任不妨放開“權力”，給他們創造表現的機會，不把權力只集中在幾個同學手中，根據學校，班級的實際情況，設立班級公共事務管理小崗位，讓每個學生對班級工作負責，班幹部，課代表，小組長，各級各類管理等都應讓學生各盡其職，分工協作，相互制約，通過學生的個性能力使每個學生能在班級管理中找到自己滿意的位置，各展所長，各盡其能。有些崗位雖小，但它們也是班級管理的一個最小單元，實行全民皆官，全班共管，使每一個學生在管理與被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增強遵守班級規范的意識。在我班，每個同學都是班幹部，只是分工不同。比如衛生值日，我分為幾大塊：包干區、教室、衛生區、講台、黑板報等等哪些人做，紅領巾督查、圖書管理、門窗管理、推普員等，每天哪些人做哪些事，值日表上都有安排。早上老師沒到時，清潔班長就得督促把班級衛生工作做好，八位組長必須把家庭作業交到科代表的手中，科代表及時送到老師手中批閱，然後，值日班長組織早讀，上、下午的眼保健操也有專人檢查，每個人都以飽滿的熱情進行自己的工作，真正做到事事有人管，人人有事做，人人有人管，人人能管人。班級幹部能“分權”、“分層”合作，形成了集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
當然，班主任要時常予以指導，定期分批召開班幹部會議，檢查落實情況，總結得失，班幹部各個崗位建設不能僅僅作為一種形式存在，班主任要大力表揚幹部的優點，幫助小幹部樹立威信，鼓勵幹部大膽工作，對於班幹部在班級中的不良行為，及時糾正，提高管理水平，促進整個班級樹立良好的班風、學風。
二、建立良好的班級文化——塑造班級靈魂
班級文化是指班級成員在班主任的引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。馮恩洪說：“環境是一種教育力量。我可以叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創造一種環境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。我可以叫學生勤奮學習，我還應創造一種氛圍，使學生置與其間，不學覺得愧對老師，愧對學生，這是一種更高層次的教育。”這種教育就是營造良好的班級文化，對每個學生都起著潛移默化的教育作用，這種教育不同於課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，塑造學生的靈魂。
1、讓每一面牆壁說話。走進我班教室，首先映入眼簾的是“圖書角”，在圖書角里，擺滿了中外名著和各類作文書，課余孩子們認真地閱讀，整個班級充滿了濃濃的學習氣氛。在書架上方，貼著一句由同學們一致認可的名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”蘇霍姆林斯基說：“教師的首要任務是讓孩子熱愛書籍，一個優秀的`班集體，首先要具有濃郁的書香氣息。”左面牆上是“你行我也行”欄目，這是專門用來展示同學們定期舉辦的手抄報、繪畫作品的板塊，充分展示了學生的個性和才能。後牆黑板上的內容豐富多彩：其中包括優秀文章、語、數、外學科的補充知識，每兩周一換，右邊是“爭星園地”，激發學生的上進心和競爭意識，包括“勞動星、進步星、好學星、文娛星、體育星、文明星”。一天一評，要是哪位同學在某個方面表現突出就爭得一顆星，學生們積極性高漲，爭得了令人羨慕的“滿天星”，每一顆星星都閃耀著絢麗，迷人的光彩。。
2、環境影響習慣。一個好的環境可以造就一批品質好的人，可以使一個人在成長過程中得到好的教育，形成良好的道德習慣，習慣成自然，最終形成高尚的道德品質。每當新學期開始，我總是親自和幾個小幹部一起把教室打掃得乾乾凈凈，把學慣用品、衛生工具放置到妥當的地方，使學生一進教室就感受到一種整潔的環境。因此，我班學生每次打掃清潔後都把工具擺放得整齊，教室里是窗明地凈，地面無灰塵，學生無論如何都不會去吐上一口痰。這樣，學生逐步形成了講衛生、愛整潔的好習慣，每個月都能爭奪“衛生流動紅旗”。
比如早上到班後，我總是和小幹部一早進教室，先進教室的同學引導他們隨到隨讀，後來的同學見教室里的同學在認真地早讀，便悄悄地走進教室，很快拿出課本認真讀起來，在這種環境里，同學們慢慢形成了一種早讀的自覺行為，沒有一個人說話，教室里是書聲琅琅。我認為利用環境育人是轉變班集體面貌，培養學生良好行為習慣的好方法，環境育人是一種非常有效的無聲教育，有時甚至比老師的嘮叨要靈。
在班級文化建設中，還有許多方面，如制定班級公約、班級奮斗目標、班級課間活動等。帶領全班同學，用自己的智慧和雙手來布置教室，根據本班實際制定各種管理制度，使他們在班級文化建設中得到鍛煉和提高，從而達到在班級文化建設中教育人、培養人的目的，班級文化建設既是一門科學，也是一門藝術，它需要我們班主任合理地、創造性地利用這一教育功能。
三、班級管理陽光操作——充分發揮民主
當今社會提倡“陽光工程”、“陽光政府”，在班級的管理上也應進行“陽光操作”，引導學生健康成長。班級管理過程要公開透明，讓廣大學生感到班集體的溫暖。因此，班主任在實施班級管理及班級決策過程中要實行全程公開，增強民主意識，平等待生，要通過建立民主、平等、公正的秩序，來推進班級工作，強化學生的民主、平等、公正意識，有益於班主任工作的開展，也有益於學生一生的發展。
讓陽光操作指導班級管理。在班幹部選拔活動中，如果班主任僅憑自己的一廂情願去指派某個同學擔任某一職務，其結果不大盡人意，同學之間的了解比老師細致，“群眾的眼睛是雪亮的”，班幹部的工作能力如何，能否以身作則走帶頭作用，學生心中比老師更為清楚。因此，班幹部的產生宜採取“競選”的辦法，效果比較好，先把班級職位分開，讓有意擔任某一職位的同學發表“競選”演說，當眾介紹自己的優勢，“施政”見解和方針，然後由全班同學根據該生實際表現公開投票表決，這樣產生的班幹部，說服力強，威信高。對於不合格者及時撤換，班主任還應組織同學對班幹部進行監督，定期評議，達到人人能管的班級管理理念。
班級工作是全方位的，也是復雜多變的，但只要班主任能始終以“公平、公正、公開”的陽光操作原則處理班級事務，那麼，必將取得家長的信任，從而使班級工作得以順利進行，良好的班風也得以形成。
四、積極與家長溝通——構建和諧教育
蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決於學校家庭的一致性，如果沒有一致性，學校的教育、教學就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”班主任作為聯系學校教育與家庭教育的橋梁，起著舉足輕重的作用，班主任只有協調好與家長的關系，使家長積極配合，對學生的各方面教育才能整合為一股強大的力量，有效促進學生全面成長，為了使家庭教育和學校教育一致起來，班主任必須增強責任意識，發揚主動精神，幫助家長樹立正確的教育觀念。
1、做好“家訪”工作。為了全面了解學生，班主任應根據本班學生個體的表現，常進行家訪活動。家訪是學校與家庭兩個教育主體的對話和交流，是老師與學生家庭的零距離接觸，更是一座溝通師生心靈的橋梁。在家訪時應尊重家長，與家長的交流過程中，應根據孩子的具體情況，要肯定學生的長處，盡量多向家長介紹孩子的優點，在這基礎上用比較婉轉的語言向家長指出孩子在某方面如果能努力的話，一定會更加出色。要幫助家長有針對性地找到孩子的成功或閃光之處，有助於孩子在家長的配合下，引導他們就會取得更大的成功，使閃光點更加耀眼。班上有位男生，經常拖拉作業，學習不夠自信，成績不理想，在班上朋友也少，通過了解得知，父親一直在外打工，母親因繁重的農活根本無暇顧及孩子，甚至還要孩子干很多家務，這時我才知道他為什麼經常不能按時完成作業了。在多次的家訪中，我將他在學校的一些好的表現報告給他的母親，我發現該男生眼睛中流露出感激的神情，同時，我鼓勵家長平時多關心孩子的學習、生活，適量做一些力所能及的家務，幹得好的事，應予以充分肯定並表揚。一段時間後，我驚喜地發現他竟然不拖作業了，我把他的進步又向他母親“報喜”，家長對自己的孩子越來越重視，也對他充滿了信心。
2、開好家長會，取得家長支持。班主任應積極利用家長會這一教育資源，利用家長會向家長匯報班內學生思想、學習、健康狀況，指出應當注意的問題，並和家長一起研究改進教育方法，研究學生情況，改進班級工作。在家長會上，班主任不能單純向家長們介紹學生的學習狀況，公布本班學生的成績，更多地則是與家長一起探討學生的興趣愛好，細心地發現和培養孩子們的潛質和特長，分析孩子們目前的思想狀況，徵求家長的合理建議，真正達到使家長會促進班級、孩子進步的目的。我班每學期的家長會，都是由學生主持，讓學生向家長匯報自己的成績和不足，培養學生的自我責任感和參與意識，讓有特長的學生向家長們展示自己的特長，給他們提供展示的舞台，激勵他們不斷努力。讓學生向家長匯報班級狀況及班級中的各種管理制度，讓學生感受到他們時時是班級的小主人，班主任只是一個參與者，一個與家長、與學生交流感情的參與者，因此，我們的家長會是輕松的、愉快的，當然，也是有效的。
班主任該如何管理學生
一、圍繞一個中心——育人。人才培養是大學的基本功能，育人是大學的中心工作，形成教書育人、管理育人、服務育人、環境育人、實踐育人、文化育人體系，班主任在管理育人、服務育人、實踐育人方面需要發揮重要的作用。
二、實現兩個目標——成人、成才。把學生首先培養成為合格的社會公民，育人為本，品德為先，成人是大學育人的首要目標，成人就是把學生培養成為理想遠大、品德高尚、勇於擔當、志趣高雅、行為規范、遵紀守法的社會公民。成才就是把學生培養成為有知識(專業知識結構完整)、能力(培養學生發展核心競爭力)、素質(培養科學精神和人文精神)、智慧(培養批判性思維和創新思維)的社會公民，促進學生德智體全面發展。
三、利用三個手段——教育、管理、服務。教育就是要求學生應該做什麼、要做什麼，對學生思想、心裡、行為施加一定的影響，用自己的愛心、知識、魅力、行為引導和感化學生，把學生培養成為國家、社會、大學、家庭所期望的人。管理就是要求學生不應該做什麼，應該按照什麼程序和規范做什麼，如果違反了管理制度受到應有懲罰，管理主要是制定製度，落實制度，為學生提供公平公正的競爭和發展環境。服務就是幫助學生解決困難和實際問題，班主任起著代理家長的作用，幫助學生樹立遠大理想、指導職業規劃和學習、進行心理和情緒疏導、指導學生合理的使用管理經費和安排時間，對有困難的學生進行有效救助，幫助順利完成學業。
四、做好四項工作——選拔好班幹部、組織好學生活動、做好評優推薦、關注兩點兩頭兩口。作為班主任要通過公平的方式選拔班委會和團支部組成人員，指導制定班級管理制度和年度工作計劃，支持召開班會，研討解決班級問題，指導團支部和班委會有效的開展工作。作為班主任要組織班級經常開展學術活動、文藝活動、體育活動、實踐活動和志願者服務活動，讓學生的素質得到拓展，能力得到提高，知識得到應用。作為班主任要主持公平正義，充分發揚民主、完善評優推優制度，做好獎學金評定、困難資助金評定、保研推薦、入黨推薦、三好學生評選、優秀班幹部評選、優秀黨員評選，形成良好的班風、學風。作為班主任要關注並管理好學生宿舍和課堂兩個點，經常深入宿舍和課堂，及時開展宿舍文化建設、宿舍衛生和宿舍安全及人際關系處理，掌握課堂紀律、出勤、學習狀態，發現問題及時解決。要關注優秀的學生，創造好的條件，讓他們有很好的前程，更主要的是要關注“問題學生”，找不到定位的學生、對前途失去信心的學生、厭學逃課的學生、網路成癮的學生、心裡不健康的學生、屢次違紀的學生等等，這些學生需要針對性的進行疏導教育，採取切實的方法，進行教育培養，樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們順利畢業走上社會和工作崗位。兩口指的是招生和就業。
五、培養五支隊伍。學生管理隊伍、學術科技隊伍、體育競技隊伍、文藝表演隊伍、志願者服務隊伍。
班主任該如何管理學生
一、班主任管理與學生自我管理相結合
陶行知說：“教是為了不教。”魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷於雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發展。
要學生進行自我管理，就要讓他們有事情去做。每個學生都有事情去做，他們的精力都用於做有意義的事情了，就沒有時間和精力鬧事。除了讓班干有事情做外，其他學生也要鼓勵去做事情，特別是調皮的學生一般都有特長。所以，多鼓勵他們去發揮自己的特長，比如愛打球的，就組織他們去學校的體育各部門;愛好音樂的，就去校音樂協會;愛好書法的，就讓他們去參加書法協會，等等。同時，班級里也要組織進行豐富多彩的課外活動。讓學生們都忙起來的同時，他們能更好地認識自己，更自信，而這就是班主任管理與學生自我管理。
二、嚴格管理與寬松環境相結合
在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理、嚴格要求，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。
嚴格管理班級，一要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”;二要公正公平，不要感情用事。對違紀違規者，無論是幹部還是普通學生，無論是優秀生還是後進生，都要一視同仁;三要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情;四要持之以恆，避免犯“冷熱病”，時緊時松;五要狠抓養成教育，使學生養成良好的行為習慣。嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，並努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，寓教育於處罰之中，把處罰變為生動的自我教育。
三、做到“四多四少”，即多民主，少強制;多激勵，少批評;多引導，少說教;多用情，少用氣
在實際管理工作中，由於受多種因素的影響，班主任要做到“四多四少”，即多民主，少強制;多激勵，少批評;多引導，少說教;多用情，少用氣。
“多民主，少強制。”要求我們要充分調動學生的積極性和主動性，引導學生制定規章制度、進行民主評議、換選班幹部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀願望出發，強行這樣做或那樣做。
“多激勵，少批評。”要求我們要善於發現學生自身優點、長處，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點;要善於用英雄模範、先進人物的事跡來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰。
“多引導，少說教。”要求我們不單要告訴學生什麼是對什麼是錯，還要告訴學生為什麼，並具體指導學生去做。有時還需要班主任親自示範，手把手地教。
“多用情，少用氣。”要求我們對待犯錯誤的學生，要以情感人、親切和藹、心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。
四、努力創造一個良好的學習氛圍
1.抓好紀律
首先進行思想教育，思想教育仍不改的，實行懲罰教育，懲罰後要選擇恰當的時間和機會，與受到懲罰的學生單獨交換意見，使他們明白自己當時的言行錯在哪裡?為什麼要這樣教育，他們應該如何做才是對的，他們對我的處理結果有怎樣的想法?師生共同剖析產生錯誤的原因之所在，曉之以理，以理服人。
2.教給學生學習的方法
中專學習對學生的要求高，只有盡快適應學習，掌握行之有效的學習方法，才能取得良好的學習成績。除了平時利用班會時間介紹學習方法外，還要開主題班會，進行學習交流，使每個學生都能適應中專學習，找到適合自己的學習方法。
3.教育學生樹立遠大的學習目標
“人是要有點動力的”，要讓學生明白是為誰而學習，有的學生認為是為家長而學，是家長逼著學;有的是為老師學，在學習上應付家長、老師。這些不良動機抑制了學生發奮學習的積極性，學習動力不足，想學就學，不想學就玩，誰說也不聽，老師、家長說多了就煩，埋怨老師、家長教唆。針對這問題，須開主題班會，讓學生討論社會發生的變化，最後集中到現在我們應該怎麼辦?統一思想、明確目的、樹立目標。
❷ 怎樣做好班級管理工作
導語：怎樣做好班級管理工作?作為一名教師，尤其是一名班主任教師，自己的言行和儀表對本班的學生有著極大的影響。自己的一言一行、一舉一動、穿著打扮都可能會成為學生所效仿的對象。作為一名初中的班主任，如果想管理好班級，首先需要注意自己的言行，做到為人師表。
怎樣做好班級管理工作
一.加強自身修養，適應新形勢的需要
班主任是一名教育者。這就要求班主任做到率先垂範，當學生的楷模。古詩曰“信其師，則行其道。”班主任是一個班級的靈魂，他的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。因此，班主任要注重自身的修養，要有高尚的道德情操，光明磊落、坦盪如砥，努力通過自己的言行舉止，為人處世的態度給學生以示範，做學生的榜樣。在此我試舉一例：有一次我走進教室，看到講台附近有一片廢紙，就彎下腰把它拾起來放到教室後面的垃圾桶里。這是一件微不足道的小事，但這件事對學生的觸動很大，當時全班學生都用一種非常欽佩的目光看著我。從此，教室里總是乾乾凈凈，沒有再亂扔紙屑的現象了。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“教師個人的榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，班主任加強自身素質修養，是新時期做好班主任工作的基本要求。
班主任還是一名管理者，這就要求班主任要具備各種管理能力。如組織協調能力、觀察分析判斷能力、問題解決能力、說服教育能力等等。班主任是一個班集體的核心，事無大小都要管。因此必須時刻體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想動態，把握他們的真實想法，知人知面知心，才能在處理師生關系、生生關系時得心應手，用一些靈活多變的方法處理好各種關系，化解潛在的矛盾，形成一種和諧、融洽的班級氛圍。
二.擁有愛心是做好班主任工作的前提
著名教育家羅素說過：“凡是教育缺乏愛的地方，無論是品質還是智慧都不能充分地或自由的發展。”班主任對自己的班級，對自己的學生要有深厚的愛心，要像父母、兄長、姐妹一樣，通過各種渠道詳細了解學生的家庭情況，尤其是經濟困難或家庭有問題的學生。真誠地關愛每一位學生的生活和學習，從細微之處去關心和幫助他們，努力做到潤物細無聲。走進教室，給學生一個微笑;碰到困難，給學生一點幫助;開展活動，給學生一次機會;獲得成功，給學生一句贊揚……只有把真摯的師愛奉獻給了學生，才能加強師生之間心與心的相通，成為學生克服困難，積極向上的精神支柱。
一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。班主任對學生的愛不是個人的狹隘的偏愛，而是一種面向全體學生的仁愛，體現在尊重學生不同的性格、志趣上，不對任何教育對象偏袒或歧視，對學習好的要愛，對學習差的更要愛，讓所有學生深切感受到師愛的溫暖，進而接受教育，在班集體中健康成長。愛心不僅僅是一種教育方法，也是班主任感召、推動、激勵學生積極上進的巨大動力。
三.熱心、細心、耐心是做好班主任工作的基本要素
作為一名認真負責的班主任，在具有愛心的同時，還要具備熱心、細心、耐心等基本要素。換句話說，班主任要做到嘴勤、手勤、腿勤。
熱心是指班主任對班級工作、對學生強烈的事業心和責任感。班主任每天所面對的都是一些紛繁復雜的事情，事無巨細，樣樣都要過問。要做好這一切，班主任必須具備熱愛班級工作，甘為學生吃苦，無怨無悔的熱心腸。
細心是班主任對本班學生情況細致入微全方位的了解掌握。這就要求班主任時時刻刻注意學生的一舉一動，從中探索出學生內心深處的秘密，以便採取靈活措施，盡早於萌芽狀態之中化解矛盾。
耐心是班主任工作的韌性，不厭其煩地關愛和塑造學生。小學生自控能力較差，對事物懷有好奇心，遇事不能作出正確的判斷，逆反心理很強，常常會犯這樣那樣的錯誤。面對這樣的學生，班主任要做耐心細致的說服教育工作。允許學生犯錯誤、改正錯誤，不能給這類學生烙上壞學生的印記。這些犯錯誤的學生會在班主任耐心細致的教育下，成長為一名好學生。
四.有效的班級管理機制是班主任開展工作的有力保障
首先，要建成強有力的班委會。班級事務繁多而瑣碎，單單依靠班主任一個人的力量是不夠的，必須建立一個能管會管強有力的班委會，才能協助班主任開展工作。班委會可以根據全班同學投票選舉與自薦相結合的方式產生。把同學們信得過、有號召力、有管理能力、願意為大家服務的同學選拔為班幹部，組成班委會。分工明確，各司其職，開展班級日常工作。班主任要大膽使用他們，該放權的要放權，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的成績要給予表揚和獎勵，對工作中的失誤要及時加以指導，一個班集體的工作，在班主任和班幹部的密切配合下才能開展得有聲有色。
其次，要制定有效的班規。班規是班級學生的行動准繩。俗語說“無以規矩，不成方圓”，要結合校規校紀，根據本班實際制定一套切實可行的班規班紀，規范學生的日常行為。這套班規可以讓全班學生參與制定，採取民主協商的辦法。“法”是大家制定的，對事不對人，誰違反了都要堅決依法處置，做到讓學生心服口服，從根本上消除由班主任個人作出批評或表揚的隨意性、不公正性。
最後，建立家班共同參與的教育機制。家庭是學生接受教育的第一站，父母最了解孩子的性情，學校是學生學習的主要場所，班主任對學生的學習和表現掌握最清楚。如果班主任和學生家長經常聯系溝通，相互交流，共同商討教育好學生的方法和途徑，一定會收到意想不到的效果。所以，班主任一定要和學生家長勤聯系、多溝通。但是一定要注意方式方法，不要把與家長的聯系交流變成批鬥會、告狀會，這樣家長可能會不配合，學生也會畏之如虎，不樂意接受，效果適得其反。
怎樣做好班級管理工作
創設集體活動，增強集體凝聚力
一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風肯定不會很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作為班主任工作的重點。引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現，贏得名譽。通過反復強調、教育，不管是參賽的隊員還是自發組織的啦啦隊，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律，聽從老師的安排，其結果也往往贏得榮譽，受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大清整、黑板報、兵乓球、籃球等等活動的評比我都要求他們看看最後的結果，發揚優勢、縮短差距，形成良好的'班風。
細化管理，常抓不懈
細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。
班主任要努力成為學生的“心理醫生”
高中生學生的心理狀況極為復雜，有的因家庭關系破裂，缺少溫暖而自暴自棄;有的因自我約束力太差而無心向學;有的因家庭經濟比較困難而郁悶寡歡;有的因智力低下、基礎薄弱、學習方法不對頭導致成績低下而缺乏自信;還有獨生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫折便產生退縮、難過、不安的情緒，更有青春期階段，學生不時出現的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒， 這就需要班主任走進學生的情感世界，對學生多親近、常傾聽、勤觀察、多調查、善分析，去交流、去溝通、同時不失時機，因人而異，採取不同的方式方法，對症下葯，給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵，激發學生走出困境的信心，指點他們人生的方向。尤其是對待犯了錯誤的學生，既不能聽之任之，不管不問，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕。
以身示範，樹立個人威信
樹立班主任威信，這一點也許對於每一位班主任來說都認為是當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢?我總結了四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識;要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。第二多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。例如學生生病了抽出時間陪學生去醫院;每次放假回家叮囑學生注意路上安全;如果發現有的學生學習狀態不好及時和學生談心等等。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。例如學生違反校規校紀時要嚴厲批評，按照規定辦事。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利於對學生進行引導教育。 總之，班主任自身的品格、學識、涵養都對學生產生潛移默化的影響。
多設參謀助手，培養優秀班幹部隊伍
班幹部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能乾的班幹部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什麼就做什麼，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢?這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班幹部成為助手。每名班干在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現自我、樹立威信的機會。盡量做到：學生能夠組織的活動，由班幹部自己組織，給他們以主動權;學生能夠轉達的通知，盡量由班幹部傳達;利用課余的時間多與班幹部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利於班級的管理。
在高中班主任工作實踐中，我非常重視班幹部的選拔工作。在選舉班幹部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班幹部之後，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班幹部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂範作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。