『壹』 班主任如何搞好班級管理
一個班級學生很多，我們班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。接下來我教大家如何搞好班級管理，希望對大家有所幫助。
一、組框架
家庭是學生成長的第一環境，班級是學生成長的第二環境，要組織好班級，就需要班組框架合理化，班級框架就是指學生座位的排列，安排學生的座位時我就考慮到要把前後、左右、男女生、動靜、學習態度思想狀況等兼顧好，設計出合理的框架，這樣才有利於為管理打下一定基礎，同時，還要注意教室的環境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學生創造良好的學習氛圍，更為教師創造良好的育人環境。
二、班級組織
一個組織健全的班級，能有利於班級管理。每個學期開學初，我就先成立班委會，並明確分工，讓他們充分發揮班級組織的功能，在同學中樹立榜樣，產生激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行為，並且班級組織也具有監督共管的功能，促使班級同學向自我管理邁進。
三、常規管理
班級管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使目標得實現的必不可少的重要環節之一，作為班主任，我們首先克服傳統的管理思想，要有科學的`管理思想，要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理。其次要有科學的規章制度，以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為准則，狠抓學生的基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內外學習行為，紀律道德，使常規制度化，。另外，班主任還要及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處，使班級管理更具科學性。
四、樹立典型，全面育人
一個班級學生很多，我們班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學、積極向上朝氣蓬勃的學生做典型進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起到模範帶頭作用。其次要樹立思想暫時落後的轉變典型，要耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，並以正面典型激勵他，啟發他，一點點一滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合，通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服，尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。
五、研究學生，做好學生思想的疏導工作
班級由學生組成，研究學生是班級管理的重點，學生是班級管理中的主體，是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。研究學生我通常採用以下方法：
1、觀察法：在班級管理中直接觀察學生的外部行為表現，從而對其思想進行了解和研究，這種方法簡便易得，讓學生感到老師時時在關心自己，令學生更尊敬老師，更嚮往上進。讓學生覺得只有自己不斷上進，才能對得起老師。
2、 查法：進行多側面，多渠道調查，以便使調查的情況更全面具體。
3、 談話法：荀子曰：「遇賤而少者，則修告導寬容之義」，用寬容的方法，使學生不記恨老師，反而讓學生有愧疚之感，也使學生有了改正的機會和餘地。這樣會使事情迎刃而解。人們常說：欲速則不達。分幾次進行談，逐步提高，把學生的缺點加以分解，並充分挖掘學生的閃光點，讓學生覺得老師能理解自己，在潛意識中有了承認錯誤的勇氣，為今後的轉變埋下伏筆，在這時班主任要抓住有利的時機，推波助瀾。
六、扮演好角色
除做好班級管理工作外，班主任還要處理好與學生的關系，因為班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發生的各種事情。有人說：一個好班主任就是一個好的班集體。我覺得這話非常有道理，班主任既要做學生的引路人，又要做學生進步的引導者，班主任所做的工作既繁重又復雜。單純一種教育方式，常常不能適應學生群體復雜、個體性格突出的特點。班主任要針對學生的不同情況，要對症下葯，因材施教。
有一篇文章講得非常好：班主任在工作中要扮演好四個角色。即：對待學生要像親娘一樣關心，像後娘一樣狠心，像乾娘一樣熱心，像丈母娘一樣偏心。親娘對子女的愛不講代價，不記得失，不圖回報，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，將來過得比自己好。這種愛是天地間至純至美的愛，只最崇高和偉大的愛。一個老師，有了對待學生如同對待自己子女一樣的情感，就會平添一種責任，一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育成人，培養成材。學生進步了，我們就會發自內心的高興，學生有了缺點，我們應溫和地善意地指出。我們對待學生，不是為了貪圖將來學生對我們的報答，這無私的情感會凈化師生之間的關系。後娘對待子女，捨得打捨得罵，敢於針對他們之中的那些毛病和不順眼的地方下死手。學生當中的一些人，他們有缺點，有毛病，，有些人是可以靠愛、靠理解、靠談心來達到幫助糾正偏差和錯誤的目的的，有的就不能。教育不是萬能的，有時就需要對那些一錯再錯的學生進行必要的懲罰。乾娘對待自己認的干兒子、乾女兒，畢竟是不同於自己的親生子女，我們要善於睜一隻眼閉一隻眼。有時明明是恨鐵不成鋼，也要表現出足夠的耐心，委屈自己的性格。有時偽裝自己，表現出一種大度，是班主任工作方法的一種策略。丈母娘偏愛女婿，天經地義。但是丈母娘的心不是像海洋一樣寬闊，丈母娘的愛也不是普遍給予每一個人。我們班主任也有偏心。這種偏心，有可能是對品德好的學生，有可能是對有困難的學生。只要把握好度，不因愛而對他們的缺點視而不見，不因愛而放任自流。
我們班主任處理與學生的關系時，把握好這幾個角色之間的側重點，區分好使用的時機和對象，是治理好班級的關鍵。
現在的時代是不斷競爭的時代，俗話說：適者生存。只有不斷地競爭，才能找到自己的立足之地。因此，我們要引導學生增強意識，讓學生從身邊做起，從現在做起，在思想上展開競爭，比誰進步快，讓學生在學生時代就具有較強的競爭意識，用良好的競爭心理去迎接競爭社會的挑戰。
一個班級，由幾十名學生組成，要培養好這些學生，就必須調動學生的思想積極性，充分發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優化他們的成長環境，培養他們各方面的能力，使他們成長為適應時代要求的各類人才。要達到這一目的，就必須依靠我們班主任做出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景。