Ⅰ 幼兒園教師怎麼做好常規管理
導語：幼兒園的一日活動帶有明顯的目的性、組織性和協調性。這些活動的安排對幼兒的身心和諧、健康發展，有重要的意義和價值。良好的常規可以使幼兒生活具有合理的節奏，既能使神經系統得到有益的調節，促進身體健康，又能使幼兒積極愉快地參加各種活動，從而受到更為全面的教育。
幼兒園教師怎麼做好常規管理
一、“愛心”是常規管理的奠基石
對於年齡小的幼兒來說，充滿愛的班級氛圍對孩子的常規形成十分重要。這個“愛心”中包括各方面的愛。只有給予孩子愛，孩子才會因為你的愛而感動，從而去改變自己的行為習慣。
1.理智關愛
當我們給幼兒愛護和關心時，這種情感必須是理智的，應善於把這種愛滲透到教育活動和日常活動的每一個環節中去，做到愛中有教，嚴中有愛，從而使每個孩子都感受到老師是愛他的、喜歡他的，感受到老師的親切。
2.全面關愛
幼兒年齡小，課上，從教態到語氣都要十分真摯而親切，使幼兒感受到母愛般的溫暖，課下，要主動接近幼兒，愛撫幼兒，給他們講故事。要真心體貼幼兒，既要關心幼兒的教育問題，還要注重幼兒的養護問題。從睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事關注，事事細心。
3.人格關愛
我們要把幼兒當作具有獨立人格的人，保護他們的自尊心，如平時和幼兒講話時可蹲下來，這個看似簡單的動作在一般人看來是一件微不足道的小事，但正是這件小事體現了教師的一種觀念，一種尊重幼兒，和幼兒建立平等關系的觀念。
4.科學關愛
教師要通過課堂教學和課外活動，及運用移情訓練的方法幫助幼兒認識善惡美醜，以科學的教育思想塑造幼兒美好的心靈，並注意引導幼兒建立友好合作的同伴關系。讓孩子們在老師、保育員的關愛之下，逐步養成了一日活動常規。
二、“童心”是常規管理的雙仞劍
孩子的心靈是一方最純凈的沃土，孩子的世界是一個充滿了“真、善、美”的童話。我們應該走進童心，了解孩子內心世界。游戲是孩子最喜愛的活動方式之一，嘗試把常規管理與多種游戲方式結合起來，可以讓孩子在玩中培養常規，在玩中養成習慣。
1.在兒歌故事游戲中學習常規
兒歌琅琅上口，孩子很容易就能記住和把握動作的先後順序，並且能熟練地掌握要領。故事是幼兒非常喜歡的，把常規管理內容故事化，編出有趣的故事情節，讓幼兒從故事中來理解常規的內容，按故事情景來做。既符合了幼兒活潑好動的特點，又收到了意想不到教學效果。有了琅琅上口的兒歌和生動有趣的故事，不用刻板地說教，這些規則便印在每一位孩子的腦海里，在孩子的心裡紮根，潛移默化地教育著孩子。
2.在標記游戲中遵守常規
孩子年紀小，自製力差，易遺忘，我們把日常生活中的各種規則繪製成形象有趣、色彩鮮艷的標記圖，設置在相應的環境中，以提示孩子作出相應的行為反應，促進良好行為的'產生和發展。
如，我們在樓梯口畫上箭號幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規則;讓幼兒如何正確的洗手時，我們把洗手的五個步驟通過圖片展現在幼兒面前，同時加上動作的輔助，使幼兒一下子就明白了正確的洗手方法，娃娃家裡，形象可愛的掛飾不僅幫助孩子分配角色，而且規定了參加游戲的人數;在玩具區里，小小標志可以幫助孩子強化“玩完玩具歸類整理物品”的好習慣------隨著幼兒年齡的增長和思維的發展，直觀形象的標記圖可以慢慢過度到抽象的符號標記，讓幼兒在活動中，自由地去遵守各種標記規則。
3.在情景游戲中練習常規
游戲是幼兒的基本活動，幼兒園教育應富教育於游戲之中。富有情趣的游戲對幼兒具有很大的誘惑力，也是幼兒開展常規教育的良好手段。孩子喜歡游戲，在游戲中孩子的狀態是積極主動的，所以教師要創設游戲情境，幫助孩子遵守練習常規，往往能取得好的效果。
4.在音樂游戲中串聯常規
音樂能給人帶來輕松愉悅的感受。讓孩子在清脆的樂曲中執行規則，孩子始終處於輕松愉快的狀態下，可以達到事半功倍的效果。如，要集中活動了，隨著一曲歡快活潑的《鈴兒響叮當》，孩子們騎著歡樂的“小馬車”回到座位上;要洗手了，伴隨一曲悅耳動聽的《嘩嘩流水清又清》，孩子們唱著“嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛生，大家伸出小手比一比，看看誰的最干凈”，認真完成了洗手任務，在常規教育的過程中，巧妙地運用音樂，讓孩子主動積極地執行各項規則。
5.在競爭游戲中鞏固常規
能合理運用獎勵機制是促使孩子更好發展，進一步鞏固常規管理的有效方法，建立了評比欄，開展“我最棒”的評比活動。根據孩子的表現在自己的風車標記上貼大蘋果，大蘋果的獎勵在各個階段的要求也是不同的，並開展定期、不定期或周末進行評比。小朋友在評比活動中不知不覺地改變著自己的行為，朝著目標不斷努力，各種常規也得到鞏固。
三、“恆心”是常規管理的護身符
蒙台梭利認為：“孩子們的工作習慣一旦形成，接著就必須做到嚴格監督。經驗告訴我們，在建立紀律的過程中，一定要按一定的原則和方法嚴格進行，按照不同層次、分階段練習，不強制和用說教來達到目的。”的確，規則一旦建立，只要它合理、正確，教師就有責任和義務監督幼兒遵守常規，持之以恆，逐步建立規則意識，建立起真正的“內在紀律”。
在這一階段，教師可以靈活採取各種方法對違規幼兒進行監督，如必要的懲罰、暫停活動、“驚叫”、眼神提醒、適時的獎勵和表揚等等。總之，這個階段屬於鞏固成果階段，教師的作用至關重要。只要教師獎懲得當，幼兒就會逐步建立起生發於他們內部的、真實的、穩固的常規意識和常規習慣。
四、“合心”是常規管理的潤滑劑
幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。家園的密切配合對常規管理的有效開展更是起著潤滑和推動作用。如小班孩子剛入園時，由於分離焦慮使得孩子不能適應幼兒園的生活，許多家長要求陪吃陪住，對老師和保育員不放心，這給剛入園的新生班級管理帶來了一定的難度。
於是，為了讓孩子盡快擺脫分離焦慮，適應集體生活，我們就從班級管理的角度出發，請家長在孩子入園後及時離開，由老師和保育員以教育的手段來吸引孩子，以轉移注意力。很快，孩子們適應了集體生活，哭聲漸漸被笑聲所代替，班級常規管理也漸入正軌。可見，家長的配合和支持對班級管理是多麼重要。
總之，幼兒園常規管理是一項十分細致而又具有一定挑戰性的工作。需要多方力量共同努力，需要更多的保教人員和管理者不斷探索管理的新思路，這樣，才能促進幼兒身心全面和諧地發展，促進幼兒園教育管理再上新台階。
Ⅱ 幼兒園應該怎樣做好常規工作管理
一、營造寬松，溫馨的家庭式氛圍
1， 做好班級管理工作,首先要創設寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍,這對班級子的常規形成十分重要。教師每天應該主動熱情地接待孩子,和孩子拉近距離,親切呼喚孩子的乳名,和孩子交朋友,以自己的童心去跟孩子溝通與交流。
2，除了繼續創設和諧溫馨的家庭式氛圍以外,還應該注重幼兒主人翁意識的培養。如在環境的創設方面，區角如何擺放、牆面如何布置都充分尊重幼兒意見,讓孩子知道自己是班級大家庭中的一員,積極參與,共同商量、共同創設。
這樣更能提高幼兒的興趣和創造性,使幼兒有改變環境的成功感和責任感,也有助於對幼兒進行愛惜勞動成果和愛護環境的教育。
二、處理好各種關系
1，做好班級管理工作,必須處理好與幼兒、配班教師、家長這三者的關系,充分調動他們參與游戲、學習、共教的積極性,形成教育的合力,這樣才能盡善盡美地完好班務工作。
2，班級管理工作,其實就是做人的工作,與人和睦共處且促使整個團體通力合作。例如,在與老師和家長溝通時,管理者應該用最忠誠的心與他們交流溝通但要注意溝通方式技巧,如對別人的不足,用先揚後抑的方式提出,可能的話可以用開玩笑的語氣提醒,總之,要尊重別人的感受,才能做到更有效地溝通。
3，管理者要學會關心他人,重視運用自己的非權力性影響力,即運用自己正直無私、坦誠寬容、平易近人等人格力量,以自己良好的素質和修養,加上與班組成員的情感互通,使彼此間產生敬佩感、信賴感、親切感,相互以情感人,把班集體建設成一個溫馨,和諧的小家庭。
三、轉換角色觀念
1，做好參加管理工作，班級管理者必須由權威觀念向服務觀念轉換。
傳統意義上的班級管理者是管理整個班集體的權威,所有班級的一切活動計劃,活動安排,活動規則都是班級管理者一個人制訂,配班老師和保育員包括孩子和家長都聽從安排,被動地配合開展活動。
2，目前,隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布與實施,新的教育理念要求教師由傳統的知識傳授者轉變為幼兒學習的支持者,要求人人都是管理者
因此班級活動的設計和組織安排,班級管理者要大膽放權,由權威的前台走向服務的後台。讓孩子、家長、配班老師和保育員都走到班級管理的前台來,這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。
四、充分利用家長資源
1，做好班級管理工作,幼兒園管理工作的有序開展是離不開家長的支持和配合的。
2，在幼兒園的班級管理中,有些活動要徵求家長的意見,或讓家長參與指導,
在每學期初都要召開家長會,在家長會上向家長介紹班級將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等。讓家長了解到,只有家長切實地參與,才能促使幼兒身心和諧地發展,才能使班級管理得更好。
3，為了使家長進一步明確配合的內容,保證工作的順利開展,還應該設計家長園地,推選家長委員,確定家長開放日和家庭友好小組活動等。
五、加強班級安全意識
1，做好班級管理工作,班級管理者應該充分加強班級安全意識。
2，幼兒活潑好動,容易發生人身傷害事故,老師稍有疏忽就有可能負法律責任。
3，種種相關的報道常見諸報端,時刻提醒作為班級管理者要提高法制意識,學會保護自己。
例如,外出散步時，有法制意識的老師,就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒有系好,會叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子,及時制止孩子的一些冒險行為。
六、做好有效率的班級計劃
1，做好班級管理工作,還要制訂有效的班級計劃。
做什麼事情都要有計劃,比如在提前將解決問題的措施想好,這樣在開展工作時,便能從容不迫的「兵來將擋,水來土掩」
2，同樣面對環境創設,首先自己腦袋裡有一個大致的方向,然後不斷地收集資料,切忌臨時「抱佛腳」。
3，再如,班級的常規,一定要做到心中有數,開學的時候就讓孩子按照要求去做,孩子就會覺得這是一種習慣,不會產生壓力,如果常規一開始沒有固定就很難把他們不好的習慣糾正過來。