A. 作為一名新老師,怎樣才能管住學生
作為一名新老師，可以用以下幾種方法管學生：
妙招一：抓住最醒目的那個」刺頭「學生，狠狠教育一番。
當新接了一個班級的時候，走進教室的第一件事，就是尋找到班級里那個最頑皮的」刺頭「學生，把他揪出來，狠狠教育一番。殺雞儆猴，其他同學，就會覺得這位新老師，不會好惹的，自然，也就能遵守紀律了。
妙招二：多表揚，多鼓勵，多誇獎。
對付他們，最好的管理方法，反而是說好話，尤其是班級里調皮的那幾個學生，只要老師能夠尋找到他們的閃光點，加以利用，或表揚，或鼓勵，或誇獎，最後，都能收到很好的效果，讓他們端端正正地坐在自己的座位上，埋頭學習。
妙招三：課後談心，給一些難管理的學生以」甜頭「。
對於班級里猶如」老鼠屎「般存在的搗蛋鬼學生，有一招也是挺靈驗的，那就是課後找他們來談心，或者，給他們一點甜頭，什麼甜頭呢？
比如，給他一個班級小幹部，這類學生，雖然搗蛋，雖然頑皮，但是呢，你如果讓他擔任了管理同學的小組長之類，他就覺得老師重視他了，馬上變得不一樣了，在管理起其他同學來，很賣力，也很負責。
B. 如何管教學生
一、要充分地尊重學生
這是從事學生工作的出發點，也是對學生關心、教育和引導的前提。要達到更好地教育學生的目的，就必須尊重學生。尊重學生，可以使學生體會到人和人之間是平等的，心靈上是相通的，自己的存在對別人、對集體是有意義的，進而對自己充滿信心和希望。這樣，學生就會逐漸懂得自尊、自愛、自信、自強。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體。尊重學生首先體現在要做學生的良師益友。做學生的良師益友，即幫助學生解決學習、生活、思想等方面的問題。現在的學生叛逆思想較強，主觀意識較重，如果在學生面前總是擺出一副教師和長者的架子，一味命令式的與學生說話，容易引起學生的反感，產生對立情緒，往往事倍功半。另外，尊重學生還體現在要尊重學生的個體差異和心理訴求。尊重和平等地對待每一位學生，做到不偏愛，不歧視，不因該同學活潑好動、不聽話、難管、成績差等因素而不喜歡，從而帶著主觀偏見看問題，傷害學生的自尊心、自信心。細致、全面的觀察分析其個性差異，區別對待，針對學生的個性，分別給予指導，找到學生身上的潛在素質閃光點，因材施教，給他們發展創造空間，發揮學生的個性才能，使其形成自己的獨特品格。
二、要嚴格地要求學生
1、要求學生要樹立專業意識，明確學習目標。
一個人如果沒有目標，他的生活將百無聊賴。幫助學生了解所學專業的性質和將來的發展方向，然後根據自身的情況和條件，合理定位，制定短期和長期努力的目標，使之具體化，引導他們把時間和精力都放在如何學好專業知識和實現自己的人生價值上來。
2、要求班級幹部要充分發揮其核心作用。在班級建設中首當其沖的便是班級幹部，他們是輔導員的得力助手。一個良好的班集體，必須有一批有信心有熱心為集體服務的積極分子，由他們組成的核心力量，才能帶動全班各項工作的開展。為充分發揮班幹部的核心作用，我在選擇班幹部時除考慮他們的能力外還考慮到住宿、男生和女生搭配等，具體到每個寢室都安排有幹部，這樣便於把整個班級聯系起來。激發班幹部的工作熱情，維護學生幹部的威信，遇事多方面調查，聽取意見，保證班級工作公開、公平、公正。班級事務大家共同討論，制定可行有效的班級管理准則，使學生的意志和願望通過合理的渠道得到滿足，同時密切了師生關系，一舉數得。
3、要求凡事要有章可循、照章辦事、責任明確。無論是學生還是學生幹部都必須嚴格遵守規章制度，一視同仁。對犯錯誤的學生進行嚴而有度、嚴而有方的教育，使其從內心深處認識到自己的錯誤，作到受批評的同學心服口服，無怨言。實踐證明，這種辦法實施起來效果確實比較好。
4、要求學生積極並努力地參加各項活動。
參加各項活動是提高學生綜合素質，增強學生榮譽、責任和團隊意識的有效途徑。我在這方面鼓勵學生積極踴躍並努力地參加學院組織的各項活動。如在學院的田徑運動會上，我系一百多人參加的大型團體操表演，作為團體操的指導老師，我針對學生自身條件不一、排練難度復雜的情況，逐一進行動作指導，並鼓勵大家要戰勝困難，認真做好每一次訓練，最後我們克服了訓練時間短、天氣炎熱等困難，取得了文藝表演獎。這些使學生找到了自我，實現了自我，也增強了學生的榮譽、責任和團隊的意識。
5、要規范學生，也要以身示範。美國心理學家威廉、詹姆士說過：「播下一個行動，收獲一種習慣，播下一種習慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運」。對學院、分院以及班級的各項規章制度要求學生要嚴格執行，做到令行禁止，督促學生要養成良好的行為習慣。同時在規范學生行為的過程中，我們輔導員也要嚴於律已，對學生提出的要求，輔導員首先要做到。用自己的思想、行為、作風、品質感染影響學生。例如：開班會，要求幾點鍾開會，我們輔導員如果每次都提前到，准時開會，那麼，學生也會按時到場。輔導員的以身示範作用，對學生的影響力是不容忽視的。
C. 作為老師，你有哪些管得住學生的方法
這個問題說簡單也簡單，說難也難，但我管理的班級評價都非常高，和大家分享一下我的經驗。
三、第三個辦法多與家長溝通。作為一名老師通常要管理幾十名孩子，肯定會有幾個不聽話的，在這個時間一定要多和家長溝通，並且將孩子的信息及時向家長反饋，家長絕對會非常的配合。只有同家長達到共識才能夠實現高效率的管理，總體來說，作為一名老師，一定要用心的去教學，並且用心地愛護學生，這樣就能更加自然地管理住學生，也會讓學生更加的佩服你。
D. 做老師如何管理學生
導語：教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續和發展，起著橋梁作用，十七世紀偉大的捷克教育家誇美紐斯曾經說過，我們對國家的貢獻，哪裡還有比教導青年和教育青年更好，更偉大的呢?以下是關於做老師如何管理學生的具體內容，歡迎大家的參考借鑒!
做老師如何管理學生
1、表揚：
學生都喜歡老師表揚，但表揚同樣需要講究藝術，需要運用智慧。表揚學生時，最好採用全班表揚，而且表揚要切到點上，讓學生認可信服，表揚要公平，不能只表揚成績好的學生，相反，同樣的行為應重點表揚成績一般的學生，如我班有一個學生除了化學，其他科目都不是太理想，平時表現也不太好，很難得到老師和同學的認可。經過幾次觀察，我發現他在每次化學小測驗時都很認真，也很在乎成績，所以一方面我增加對成績進步同學的表揚次數，另一方面注意觀察他的成績。幾次表揚下來他對化學更感興趣，在其他方面也有較大的改觀。
2、批評：
和表揚比起來，批評就更需要智慧。批評是學校教育工作的重要組成部分和重要手段之一，如何用好批評，對每一位班主任的工作都相當重要。如在課堂上一般採用的“無言的批評”就是比較好的一種批評方法。課堂上若有學生走神、小聲講話，我們一般只要向他投去不滿、責備而又帶有警示作用的眼光即可。如遇到耍橫、無理取鬧的學生，我們在批評時最好“先聲奪人”，不斷擺事實講道理直到他認識錯誤。
3、腿勤。
所謂腿勤，一要經常到班級走動。班主任是班級工作的管理者，必須及時了解班級動態，掌握學生的第一手資料，這樣在班級工作方面才不會被動。二要經常到各個任課老師辦公室走動，多角度了解近階段的班級狀況、學習氛圍，包括個別學生的學習狀態，因為學生在班主任課上和在任課老師課上的表現是不一樣的。這樣不僅有利於班級工作的全面展開，而且有利於班主任和任課老師的情感上的交流，更能及時有效地解決班級管理方面存在的一些問題。
4、口勤。
班主任工作是與人交往的工作，人與人之間的溝通需要交流。經常與學生談話，可以深入了解學生的真正想法，也能及時排解學生的各種不利情緒，從而達到教育的最終目的。每個班都會有一些難以教育的學生，對他們的教育，往往一兩次是不夠的，班主任要時時注意這些學生的動向，有問題及時指出，有進步及時表揚，還要大張旗鼓地表揚。口勤還體現在要和學生家長及時溝通，學校教育的成功離不開家庭和社會的共同教育。要及時向家長反饋學生在學校的表現，反饋時一定要注意公正，切不可隨意誇大事實，不僅要反饋不良表現，而且要有學生的.進步。在與家長溝通時，電話、面談都是不錯的方法。現在，越來越多的班主任選擇使用QQ、微信等作為班級交流的平台，這是非常好的。當然，和家長聯系要注意技巧和次數，次數太頻繁，不僅起不到共同教育的目的，反而會拉大家長和班主任的距離。
5、手勤。
許多事班主任的身體力行效果遠勝於口頭說教。教室地面上有一團紙，班主任親自撿起，效果好於叫學生撿起。學生應注意個人儀表衛生，班主任就帶頭注意自己的個人衛生，穿著打扮。“榜樣的力量是無窮的”，相信好的身教更能讓學生信服。手勤還需要班主任及時記錄，記錄各門課的各種成績，並仔細分析及時反饋給學生;記錄學校的各項常規工作，瑣碎的常規工作要出色完成離不開一支很勤快的“爛筆”。作為住宿班的班主任，我有專門的記錄本分別記錄宿舍、教室的不同情況，以便分類處理。
做老師如何管理學生
以身示範，樹立個人威信
樹立班主任威信，這一點也許對於每一位班主任來說都認為是當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢?我總結了四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識;要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。第二多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。例如學生生病了抽出時間陪學生去醫院;每次放假回家叮囑學生注意路上安全;如果發現有的學生學習狀態不好及時和學生談心等等。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。例如學生違反校規校紀時要嚴厲批評，按照規定辦事。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利於對學生進行引導教育。 總之，班主任自身的品格、學識、涵養都對學生產生潛移默化的影響。
多設參謀助手，培養優秀班幹部隊伍
班幹部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能乾的班幹部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什麼就做什麼，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢?這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班幹部成為助手。每名班干在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現自我、樹立威信的機會。盡量做到：學生能夠組織的活動，由班幹部自己組織，給他們以主動權;學生能夠轉達的通知，盡量由班幹部傳達;利用課余的時間多與班幹部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利於班級的管理。
在高中班主任工作實踐中，我非常重視班幹部的選拔工作。在選舉班幹部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班幹部之後，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班幹部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂範作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。
創設集體活動，增強集體凝聚力
一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風肯定不會很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作為班主任工作的重點。引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現，贏得名譽。通過反復強調、教育，不管是參賽的隊員還是自發組織的啦啦隊，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律，聽從老師的安排，其結果也往往贏得榮譽，受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大清整、黑板報、兵乓球、籃球等等活動的評比我都要求他們看看最後的結果，發揚優勢、縮短差距，形成良好的班風。
細化管理，常抓不懈
細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。
班主任要努力成為學生的“心理醫生”
高中生學生的心理狀況極為復雜，有的因家庭關系破裂，缺少溫暖而自暴自棄;有的因自我約束力太差而無心向學;有的因家庭經濟比較困難而郁悶寡歡;有的因智力低下、基礎薄弱、學習方法不對頭導致成績低下而缺乏自信;還有獨生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫折便產生退縮、難過、不安的情緒，更有青春期階段，學生不時出現的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒， 這就需要班主任走進學生的情感世界，對學生多親近、常傾聽、勤觀察、多調查、善分析，去交流、去溝通、同時不失時機，因人而異，採取不同的方式方法，對症下葯，給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵，激發學生走出困境的信心，指點他們人生的方向。尤其是對待犯了錯誤的學生，既不能聽之任之，不管不問，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕。
E. 在學校中，老師要怎樣做好學生的管理工作
引言：班級管理能夠直接影響到學生的發展，如果說一個學校的教學質量不好的話，那麼這個學生也不會有很好的成績。老師在學校當中必須要關心和尊重學生，這樣的老師才能夠被稱為優秀的老師。小編今天就來跟大家說一說，在學校中老師要怎樣做好學生的管理工作？
三、平等的對待每位學生
小編想說的是，老師一定要根據每一位學生的情況來處理問題，不要偏袒學習優秀的學生，也不要虐待學習差的學生。老師不僅要尊重學生，還要注意採用因材施教的方法，讓學生能夠更好的學習。像有一些學校兩個學生打架明明是優秀學生的錯誤，老師卻打罵學習差的學生，這樣其實是對學習差的學生不公平的表現。
F. 教師管理學生的方法是什麼
班級管理，課堂教學，是一名教師的主要業務能力，然而大多數的教師不知道如何管理好學生。下面為您精心推薦了教師管理學生的方法，希望對您有所幫助。
教師管理學生的方法
一、在學生面前樹立起自己的威信。
我覺得對於一個科任老師來說，首先要樹立自己在學生心目中的形象。確立自己在學生中的地位，這樣有利於自己工作的展開。前蘇聯教育家加里寧說過：“可以大膽地說，如果教師很有威信，那麼這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。”可見，教師的威信是影響學生的重要因素。學生會對有威信的教師的教導心悅誠服。而對沒威信的教師，學生持輕蔑態度或產生抵制情緒，根本不會理睬教師的話。因此，青年教師要特別注意樹立自己的威信。
第一，利用課堂教學主渠道，在學生面前樹立威信。教師在課堂教學中要注重挖掘教學素質，認真研究教材教法，拓寬知識面，以淵博的專業知識，高超的教學藝術，平易近人的教學態度，把課講活講透。給學生留下一個傳道授業解惑的、可親可敬的良好印象。
第二，要做到以身作則。教師要以高尚的道德品質，嚴謹的工作作風和朴實的生活習慣去影響學生，去關心、熱愛學生，使學生覺得這位老師對於他們的學習和進步是不可缺少的人。常言道：身教重於言教。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”做老師的一定要身體力行、表裡如一、言行一致，凡要求學生做到的，自己首先做到。例如，要求學生按時到校，不遲到，老師就應該做到上課准時進課堂，不誤學生半分鍾，不下課不出教室;要求學生講文明、有禮貌、不打架、不罵人，老師就要做到言談文雅，不說臟話，舉止大方，儀表端莊。
二、與學生建立起良好的師生關系
良好的師生關系，是教師做好教育工作，提高教學質量的保證。在這個關系中，教師起主導作用。
首先，樹立正確的學生觀。教師要始終把“我的心中無差生”的思想根植於心中。無論學生是聰明的、聽話的，還是笨拙的、頑皮的，都是可愛的，他們身上總有閃光點。教師要以滿腔的熱情，堅定的意志和足夠的耐心，去幫助、感化、教育學生，要善於尋找每一個學生的閃光點。使學生看到自己在一天天進步，一天天受到別人的賞識。
其次，在日常工作中，教師要以一顆誠心去關心、愛護、理解和尊重學生，真正把學生當作教育的主體。特別是對待那些犯了錯誤，有某些缺點的學生，批評教育他們一定要講究方式。要選擇場合，選擇語言，在尊重學生人格的基礎上，對學生曉之以理，動之以情，使學生既認識到問題的嚴重性，又體會到教師的關愛。
三、跟學生保持好一定的“師生距離”
科任老師要把握與學生的距離。任課老師與班主任不同，與學生之間的接觸相對比較少，建立感情也比較緩慢，但最大的優勢在於沒有班主任那種任課以外的壓力，也就是說學生相對容易接受或者接近。科任老師要充分利用這樣的優勢，通過談話、課後交流與學生建立親密的聯系。但注意不要太過於充當班主任的角色，過多的談話、批評更容易激起學生的反感。
無論調皮和懶散的，教師應該靈活利用“師生距離”這個工具，把握與他們的接觸程度和角度。我在一個班級同時碰到了兩種學生a和b。先說a吧，a是一個非常聰明的學生，但喜歡炫耀，常常在課堂上打斷我的提問。回答的答案是正確的，你不能批評他，這種學生自尊心太強。但他回答的時候我通常不看他，讓他知道自己的做法不好或者感覺到我沒有把精力放在他一個人身上。後來我常常通過課代表表達出我對他的建議或意見，這樣不會讓他難堪。b是一個“笨”小孩，至少說在化學上沒有天分，但非常調皮。我常常在他不自覺地時候，冷眼看他。但有的時候，又非常器重他，能回答出一個問題，我就誇他，當然不能誇張。課堂練習的時候，有意識地往他那裡多走走，非常“嚴肅”地跟他討論一些簡單問題。這樣，課堂也比較好管理了。
四、與學生常常進行換位思考
要想管理好學生，除其他因素外，雙方換位思考有重要意義。老師能換到學的位置去思考;學生能換到老師教的位置去思考，這種換位思考在雙方感情相靠的同時，可以使教師更好的管理好學生。當學生犯了錯，氣憤主宰了你所有的情緒時，你要對自己說：如果我是學生，我不會喜歡吼叫著批評我的老師。當學生花了很大的努力卻還是見不到進步時，你要對自己說：如果我是學生，我會需要老師再一次的鼓勵。當學生遇到了挫折而傷心難過時，你要對自己說：如果我是學生，我希望老師能坐在身邊握著我的手給我再一次站起來的力量。
教師教育學生的方法
第一，上好自己所教學科的每一節課，也就是在教法和學法上多下功夫、多鑽研，讓學生覺得你就像是一個導游，引導他們在知識的海洋里遨遊，他們是在享受知識的海洋和探索所帶來的樂趣。同時注意你這個導游的自我形象塑造，比如上課精神飽滿、面帶微笑;課下輔導一視同仁、循循善誘，發現學生的過錯能耐心傾聽、細心分析、走進學生內心，經常運用“0×0教育模式”(先肯定所要教育的學生的優點——0，然後以如果或假設指明其努力的方向——×，最後進一步肯定其改進後的優秀——0)、以情感人，以理服人，這樣學生就喜歡你這個人。由於喜歡你這個人，他們就會喜歡你所教的學科，你的教學水平就會得到促進和提高;由於喜歡你這個人，他們相信你所選講的道理或規范，當然也就會遵從你的管理。
第二，要了解自己所教的每一個學生。比如家庭狀況、興趣愛好、為人處事的優缺點等等，同時要創造各種機會和學生聊天，和學生照面主動和他打招呼。這樣我們一方面可以在教育學生的時候更加自如的運用“0×0教育模式”，讓學生在愉悅和快樂之中接受你的教育;另一方面也反映了你“蹲下身子和學生說話，走下講台給學生講課”，關心學生情感體驗，讓學生感受到教師對他們溫暖的關懷。進而拉近與學生的情感距離，為你的教育教學質量的提高打下了基礎。
第三，要重視學生與學生的情感培養。我們知道，人是情感性動物，他們需要重視和肯定，當學生感受到教師是重視、尊重、信任和喜愛他們的時候，他們也會以同樣的方式來對待你。所以我們在日常的教育教學工作中，既要注重言傳身教、優化科學的教學方法、善於控制自己的消極情感、因人施教，也要融入學生，與他們榮辱與共、苦樂共享。當學生真切感受到老師的確值得信賴時，他們就會“親其師，信其道”，始終與你保持情感的共鳴。
第四，說到做到，認真對待每一件事。教師的行為對學生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透到整個新課標教育中，如果我們能以自己的人格品質和言行一致的心理與行為吸引學生、令學生欽佩，那麼我們的教育就已經向成功邁進了一大步。所以我們說到做到，認真對待每一件事的心理與行為，就會讓學生覺得你做事有始有終，能說到做到，自然也就會以你為尺度而服從你的教育和管理了。
第五，要學會寬容。寬容是一種美德，也是一種修養，更是一種對學生愛的表現。我們把學生首先定位在“是來學習生存智慧的人”、“正在學步的人”、“正在成長的人”，所以對犯了錯誤的學生首要的是誘導、激勵以及關愛，批評要恰到好處，多從學生的角度去考慮問題，多給學生一點寬容、多一些耐心、多一些愛心、多一些理解、多一些信任，才能贏得童心，收到良好的教育效果。
第六，對每個學生要公平真誠。所謂公平就是正道直行，中正不二——不偏心、沒特例，一視同仁;所謂真誠就是心術正，表裡如一;對人坦率正直，以誠相見。要讓每個學生都能感受到自己被尊重，感受到自己與老師之間是一種民主平等的關系，感受到一種協商對話的溝通氛圍，感受到公平真誠處事的溫暖。
第七，要給學生充分的成長空間。前面我們已經談到學生是“來學習生存智慧的人”、“正在學步的人”、“正在成長的人”，其實他們就是在摸爬滾打、磕磕碰碰中長大的。所以我們在教育教學中，既要相信學生面對和處理困難和障礙的能力，也要適時給予引導、鼓勵、啟發。
第八，給學生更多展示自我的機會。我們知道，每個人都希望表現自我，展示自我，每個人也都被他人需要、尊重、認可和肯定。作為教育者和學生人生一個驛站的導游，親近學生主體生命的內心需求，多為學生提供自我展示的舞台，鼓勵學生積極參與，使每一位學生的方方面面有機會得到充分的展示，更多地享受到成功的喜悅。這樣在師生互動、生生互動的學習與活動的氛圍中學生的人際交往、為人處事、生活生存等方面的能力就會得到發展，當然學習氛圍、學習興趣、團結協作等方面也就會隨之提高，你的管理也就在無聲之中取得突飛猛進。
管理學生的辦法
1、劫富濟貧：對成績特好的潑點冷水，對學習困難的多賞笑臉。
2、陽奉陰違：學校組織的政治學習，咱可帶本小說;各種有名無實的計劃總結，網上下載就是。外出改卷可敷衍，內批日記莫應付。多寫條評語，多和學生談心，多參與學生活動。
3、多多贊美：越是學習差的同學越需要鼓勁，他們不自信;你把他們看成是鮮花，他們就會拒絕再做雜草。想方設法讓學生看到自己的點滴進步，這一點非常重要!幾乎所有學生都是越誇越賽。
4、不要生氣：學生“不會學”是正態，“不學會”是常態，“學不會”是異態，“會、不學”是姿態，“不會、學”是美態，“不學、會”是變態。不要期待所有的學生都考試及格，不要希望所有的學生都配合教學，也不要追求所有的學生都愛戴老師;原因很簡單，不是所有的樹木能雕刻，不是所有的夢想都開花，不是所有的學生都是學生。
5、指點迷津：很多淺顯的道理，學生就是不懂;很多自然的做法，學生往往無動於衷。那你就把道理變成故事，把做法分解步驟;再不行就捏著耳朵囑咐，手把手來教。還是不行，就勸其留級。