❶ 在學校中，老師要怎樣做好學生的管理工作
引言：班級管理能夠直接影響到學生的發展，如果說一個學校的教學質量不好的話，那麼這個學生也不會有很好的成績。老師在學校當中必須要關心和尊重學生，這樣的老師才能夠被稱為優秀的老師。小編今天就來跟大家說一說，在學校中老師要怎樣做好學生的管理工作？
三、平等的對待每位學生
小編想說的是，老師一定要根據每一位學生的情況來處理問題，不要偏袒學習優秀的學生，也不要虐待學習差的學生。老師不僅要尊重學生，還要注意採用因材施教的方法，讓學生能夠更好的學習。像有一些學校兩個學生打架明明是優秀學生的錯誤，老師卻打罵學習差的學生，這樣其實是對學習差的學生不公平的表現。
❷ 怎樣對學生嚴格管理
導語：怎樣對學生嚴格管理?歡迎大家前來參考借鑒!加強紀律性，需要我們的個人能力，還需要我們對學生的調動，這樣才能更好的加強紀律性，達到對學生的自我教育，方法是多種多樣的，關鍵在運用。
怎樣對學生嚴格管理
一、制定相應的制度
制度是約束行為的保障，有了制度，才能等同於有法可依，才能讓學生知道有所為，有所不為，這樣學生就能夠明辨是非，才能更好的讓學生靜下心來。才能更好的投入到學習和工作中去。
二、有嚴格的執行者。
有了制度不等於就有好的結果，如果不能夠認真執行，也等同於一張廢紙，這一方面需要有責任心的同學，還有需要我們老師勤過問，多指導，從源頭上杜絕學生之間的老好人主義，形成良好的風氣。
三、加強體育的訓練
也許有人會說，體育與紀律有怎樣的聯系呢?體育是一個班士氣的體現，也是一個班凝聚力的體現，因為是一個整體，這就需要我們通過體育的口令，隊列來提高班級的凝聚力。
四、開好相應的班會
通過班會，讓學生的思想達到一種凈化，達到對自我管理能力的體現，這樣的話學生就會通過班委會的調動，更好的做好工作。還通過班會，鍛煉學生的自我管理能力，讓學生成為一種榜樣，達到更好的示範作用。
五、調動班級的榜樣的力量
榜樣的力量是無窮的，我們通過樹立典型，讓學生們有一種認知感，還能通過榜樣，讓學生知道自己身邊的能人，也能讓學生感到學習的力量，更好的達到學生教育學生的目的。
六、開展多種比賽活動
我們通過比賽活動，讓每位學生感到都有事可做，還能發現每位學生的特長，這樣就能讓學生的自信心達到加強，從而以一個良好的心態面對班級和學生，達到和學生和諧相處的結果。
怎樣對學生嚴格管理
嚴明紀律與耐心細致相結合的原則
嚴明紀律與耐心細致相結合的原則對學生群體要用統一的紀律規范嚴格要求，對學生個體要用耐心細致的思想工作進行教育轉化，這是我們學生工作的一條基本指導思想。實踐證明，只有堅持嚴明紀律，統一要求，學生工作的“面”上就不會失控;只有堅持對學生個體用耐心細致的思想工作進行教育轉化，學生工作的“點”上就不會出問題。既要“嚴”又要“愛”。
言傳身教的原則
認真負責體現我們的工作態度，言行體現我們的素質和工作水平。做為輔導員老師要具備的首要品質就是認真負責的工作態度，只要有責任心，工作就不會太差，沒有責任心，工作肯定好不了。同時，要注意自己的言行，講話不能太隨意，特別是有學生在場的時候，不講無原則的話，不做無原則的事，就會在學生中樹立良好的形象。
堅持客觀公正的原則
學生找我們反映問題，可能有各種原因，出於各種目的'，不能急躁，不能沒經調查就輕易下結論，更不能憑個人好惡進行簡單隨意的處理。無論學生提出的要求是什麼，都要堅持重視調查、客觀公正的處理原則。因為處理一個學生的事情，實際上是處理一類事情、一批事情的前奏，一件事處理不好，就會帶來一系列的問題。
體現關愛原則
學生的事情無小事，對每個學生來講，每一次找我們都是他們鼓足勇氣之後作出的決定，如果我們態度冷漠，讓學生感受不到老師的關心，學生就不會對我們產生一個好的印象，下次有問題也就不會再來找我們了，這樣我們與學生就失去了溝通，學生的思想問題便很難被發現，做好學生日常管理和思想工作便是一句空話。相反，如果我們接待學生富有熱情，表現出一種關愛之心，學生就會對我們敞開心扉，幫助我們發現工作中的問題，為我們做好日常管理工作贏得了主動。
怎樣對學生嚴格管理
堅持定期排查制度，及時發現特殊學生
學生日常管理工作做得好不好，首先要看安全穩定工作。做好安全穩定工作的一個重要辦法就是定期排查學生基本情況，搞好安全防範工作。我們要經常問自己，有沒有我們視線之外的學生?近期的特殊學生、特殊問題有哪些?確保對特殊學生、特殊問題做到心中有數。通過定期的排查，及時發現問題，妥善處理問題，不麻痹大意，不抱僥幸心理，安全穩定工作就不會有大的問題。
針對學生學**生活中出現的新情況、新問題，及時提出要求，嚴明紀律
對學生群體通過嚴格而又嚴密的紀律制度提出規范要求，是保證不出安全責任事故的一個重要條件，也是營造良好學風校風的要求。我們必須高度重視學生管理制度的建設，凡是出現學生可能違紀並有安全隱患的新情況，我們就要及時出台紀律制度進行規范管理;凡是不利學生成長成才的現象我們都要旗幟鮮明地反對。
培養和用好學生幹部，指導學生幹部協助輔導員做好日常管理工作
學生幹部往往是學生安全隱患的第一知情人，也是學風、校風建設重要影響者。有一支富有責任心和學風端正的學生幹部隊伍是做好日常管理工作的重要保障。每次學生幹部會上，我們都要強調學生幹部的學風帶頭作用。在學生中要堅持正確的輿論導向，讓每位學生幹部特別是學生會和各班的主要幹部，頭腦里始終有這樣一根弦，那就是他們必須把學**放在首位，起模範帶頭作用。同時，他們要肩負維護學生安全穩定的責任，出現任何安全問題他們要在第一時間反映給輔導員，使問題能夠得到及時解決，防止事態擴大。
堅持學生周末、節假日去向登記制度
周末、節假日往往是學生安全問題的醞釀期，也是安全問題的高發期。為了有效解決這一問題，可以實行學生周末、節假日去向登記制度，及時把握學生動向，分析安全隱患。做好這項工作有利於防止學生見網友、傳銷受騙等問題。
堅持晚間查宿制度，及時消除安全隱患
晚間查宿是消除安全隱患的有效方法，但由於工作量大，輔導員落實起來比較困難，因此執行的程度各不相同。為了克服這一問題，我們可以在學生會中成立宿管部，專門負責每晚查宿、次日上報工作，凡是夜不歸宿的學生我們都要求輔導員第二天找其談話，詢問情況，進行教育改正。這項措施主要限制學生上夜網影響學**，以及消除學生校外留宿的安全隱患。
嚴格考勤管理
近年來，有不少反對高校嚴格考勤管理的聲音，認為大學生應該自主學**，不應該要求學生必須到課堂上來。我們一直不贊成這種觀點，特別是對我們這類二本院校，學生的學生積極性和學風都不是很濃，通過嚴格的考勤管理，可以幫助學生養成良好的學****慣。通過這種嚴格的考勤管理，有效地遏制了學生的曠課問題，改善了學風。同時，也幫助我們及時掌握了學生的思想動態，及時處理學生學**生活中的問題。
及時報告安全事故
學生中出現各種安全事故，要正確對待，及時處理，不能採取壓、瞞、避的態度，不要害怕給領導找麻煩。要注意經常與系領導和學工部等職能部門進行溝通，積極尋求工作支持和指導，這也是做好學生日常管理工作的重要方法。
規范頂崗實**學生的管理程序，加強畢業班學生的日常管理
近年來，各高等學校大專層次的學生，最後一年的學業安排多數採用頂崗實**的形式，對頂崗實**學生的管理關鍵在於“規范程序，加強聯系，掌握動態”。根據我們制訂的《頂崗實**學生管理辦法》，學生從提出申請———電話核實審批———簽訂安全協議———後期跟蹤管理的每個環節都有規范要求。核心問題：一是要對頂崗實**單位進行嚴格的資質審查，慎重審批;二是輔導員最長兩周要保證與辦理了頂崗實**手續的學生聯系一次，並記錄在案;三是強調頂崗實**考核的重要性，對中途更換實**單位的學生必須要求補辦頂崗實**手續，重點是必須及時掌握學生去向和動態;四是對沒有辦理頂崗實**手續的學生要按在校生進行管理，確有事情需要離校，必須履行請假手續。通過這樣的管理程序，就避免了畢業班學生處於真空地帶的現象。
積極倡導學生考研和考證
學生工作的基礎目標是安全穩定，但學生工作的成績卻體現在學風建設上，也就是說我們每位輔導員工作究竟怎麼樣，在確保學生安全穩定的基礎上，最終要看我們所帶學生的學風怎麼樣。結合本科評估要求，具體的衡量指標有：我們所帶的學生有多少人英語通過四六級?有多少人考上研究生?有多少人考取國家職業資格證書?有多少人在院級以上學科專業競賽中獲獎等等。有了這些評價指標，就要求我們在學生日常管理中積極營造這種氛圍，積極倡導比學**、比技能的風氣，把學生的主要精力引導到學**上來。學風好了，學生日常管理的任務也就輕了，我們的工作就更好做了。因此，凡是有利於學風改善的工作我們就應該認真地做實做好，不利於學風建設的事堅決不做，有損於學風建設的現象要旗幟鮮明地反對。通過這樣一種態度讓學生明白我們支持什麼，反對什麼，從而形成一種正確的價值觀，實現學生**成才的目標。
❸ 怎樣管理好學生
第一、要有責任心，有敬業精神。責任心是指做好份內的事的思想，敬業精神是指專心致力於學業或工作的精神。無論從事何種職業，惟有這種精神，才會想盡一切辦法把自己的工作做好。我們從事的是教育工作，對象是十幾歲的半大孩子，他們各方面都還不成熟，缺乏自我保護能力，但又正處於心理上的第二次斷乳期，自我意識較強，極富判逆心理，喜歡與教師、父母的教育、指導背道而馳，容易學到社會上不良的思想和行為。沒有責任心和缺乏敬業精神的班主任，將會無視他們的這些變化，任由他們滑向罪惡的邊緣，責任心強的班主任將會關注學生的思想動態，及時做好學生的思想工作，把學生的利益當成是自己的利益。
第二、有無私奉獻的精神。這看起來已是老生常談了，但一個合格的班主任，就得有無私奉獻的精神。首先，要淡泊名利。年度評優時，會有成績不如你的班主任被評為「優秀班主任」而你卻落選了，因為在我們這個以「情」為重的國度里，「評優」這種事情既有人緣方面的原因，又有一定的機遇性，這其中也許有一定的不合理性。無論我們能否評上，我們必須得抱著一顆平常心來對待。因為我國還處在社會主義初級階段，各方面的制度不完善，體制不健全，難免會出現一些不如意的事情。想做個合格的班主任，就不能計較這么多的名與利。其次，不求學生的任何回報。我們做的是人的工作，教育對象是人，他們有自己的思想，有自己的看法，有自己的行為。我們想盡一切辦法教育學生，到底會取得怎樣的效果，有些是立竿見影的，更多的卻是潛移默化的影響。我們不能認為，我們是他們的老師，我們一定可以享受「師道尊嚴」的待遇，這樣，我們就是凌駕於學生之上，沒有師生之間地位的平等。就會要求我們的付出一定要有回報，無論是精神上的還是物質上的。如果有功利之心，我們在工作時將會患得患失，不可能成為一個合格的班主任。
第三、要有愛心。這是做一個合格班主任的必備條件。 愛，是師德的重要內容，是老師職業道德的核心，是打開學生心靈的鑰匙。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。曾經有一歐美教育訪問團來我國訪問，他們問一位中學教師：「你的孩子和你的學生，你更愛誰？」這位教師回答說：「我愛我的學生就象愛我的孩子一樣！」她的回答無疑是充滿智慧的，也博得了滿堂的喝彩。一個有愛心的班主任，才能發現學生的閃光點，才會無私地關愛學生，真誠地表揚學生。在幾年的班主任工作中，我也發現，惟有愛學生，才能從點滴中關心學生：他們病了，我們會吁寒問暖，帶去看病，墊付醫療費而毫無怨言；伙食費不夠了，我們會慷慨解囊而不管他們是否有償還能力；學習退步了、紀律渙散了、思想有波動了，我們會耐心地與他們交流，一起尋找產生問題的根源，給他們指出一個正確的方向；他們學習進步了、參加比賽獲獎了，我們會衷心地祝福他們。有愛心的班主任會融入學生的生活，與他們同喜同樂，共同經歷他們的初中生活。教師的愛是一種特殊工具，借重它是為了一個更深層的目的———激發學生在思想感情上產生共鳴, 激勵學生奮發向上。作為一名教師，尤其是班主任，有責任有義務加強自己的情感修養，力求使情感教育技巧化、藝術化，為教學、育人創造一種良好的氛圍。這樣，我們就能用愛的雙手托起明天的太陽———21世紀的建設者。
第四、有好的教育方法和協調能力。這是能否做一個合格班主任的決定性因素。因為惟有好的方法才能體現出工作的成效，好的方法還能事半功倍。我們面對的是一個班集體。有品學兼優、令我們欣慰的學生；同樣也有學習差、紀律差，令我們頭痛的學生。同時班主任與科任教師是一個教育教學的團體，必須發揮團隊精神。在這過程中，班主任不僅是在為學生服務，也是為科任教師服務。有些班主任，一旦發現學生違反紀律，就挖苦、諷刺，甚至體罰，給學生的身心健康造成極為不良的影響。這樣做的直接後果是，學生對班主任充滿了怨恨，卻又敢怒而不敢言，進而把這種心理偏差轉嫁給科任教師。在其他課上擾亂課堂紀律，甚至辱罵科任教師，以此來發泄他們的怨恨。而當科任教師向班主任作反映情況，希望得到他的支持和幫助時，有的班主任卻說：「課堂紀律你們自己管，我管不著！」這樣的班主任，既不能寬容學生，雙不會理解科任教師，他不會是個合格的班主任。
合格的班主任，能夠了解、關心學生，做學生的朋友，在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。會注意保護學生的自尊心，理解學生，尊重他們的意見，特別是對犯錯誤的學生，他能冷靜、剋制自己，盡量不在公開場合（如教室）點名批評，更不會挖苦、諷刺、體罰學生。他相信學生，會心平氣和地對待學生的過錯和失敗，主動關心學生，和學生一起尋找錯誤的緣由，恢復學生的自信心。同時，合格的班主任會全力地為科任教師保駕護航，他會明白一個良好的班風和學風需要科任教師的頂力協助。所以一個合格的班主任既要學會教育學生的好方法又要協調好科任教師與學生之間的關系。