1. 怎樣提高自己管理班級能力
首先班組長必須要具備的就是一個職業化的心態，心態決定觀念，觀念導致行為，行為決定結果，結果導致性格，性格養成習慣，習慣決定命運。所以說一個人的命運是由你有什麼樣的心態決定的，企業的經營者更需要的是這類幹部，一個團隊如果沒有很好的向心力、沒有一顆良好的心態，即使每個人的能力都頂尖，那也是一般散沙，不能凝聚成一股勁，更不能很好的服務於企業。
其次就是能力的提升了，有了一個良好的工作心態，能力就不愁提不上去了，能力是通過培訓來實現的，如果說有了職業化的工作心態，肯定就有一顆虛心接受學習的心，肯定就有一顆敬業的心，有了這種心態能力就可以通過對班組長不斷的培養，不斷的讓其在工作實踐中去發現問題、思考問題、解決問題來實現能力的跨越。
有德有才破格使用，有德無才培養使用，有才無德限制使用，無才無德堅決不用。
第一、讓上司作選擇題，自己作思考題。這一點我認為是很重要。對於一個上級主管來說，他每天要面對許多的問題，根本沒有太多的精力來逐一思考處理來自基層班組的所有問題。這時候作為一名好的班組長，我們就要把班組中遇到的問題先自己仔細思考並提出一系列行之有效的解決方案，然後再向領導匯報，讓領導來決定哪個方案更合理，可行性更強。這樣，你本人的能力也在思考解決問題的過程中得到了不斷提高，上司也能在「做選擇題」的過程中逐步認可你的能力，從而使你成為一個受到上級歡迎和賞識的下屬。
第二、比別人多做一步，多想一點。我們都知道，管理就是管理者應該做的事情，一個合格的管理者往往是上下不討好，左右不是人的。企業（組織）的根本問題，是發展的問題。而管理就是去解決這個問題的，即解決組織的目標減去現狀而存在的問題。這，往往是有許多有待解決的事情的。在現狀和目標之間，存在諸多流程，諸多環節。流程和環節中就會存在這樣那樣的問題，需要我們作為管理者去規范，去標准化。從這個意義上來說，我們作為班組長，就應該比別人多想，多做一點，多走一步。
第三，執行力要強。在平時的工作中，我深切體會到執行力的重要性。通過這次的培訓，我了解到執行力的提高，有兩個方面的影響。一是標化和量化的影響。沒有量化就沒有執行。我們的制度（規程）要盡可能的量化，並形成體系。二是態度的影響。這方面，就只有我們作為班組長的帶頭，起到示範效應。同時，要加強行政功能，加強監督力度。通過這次的培訓我深刻的體會到，班組長是生產的組織領導者和指揮者，也是直接生產者，他綜合素質的高低，將影響班組管理的成敗。所以，班組長不僅要具備善於溝通、執行力要強、具有影響力、關注細節、帶領團隊等管理能力，還要掌握足夠的技術技能、與人共事的人事技能和思想技能。同時，班組長要明確自己在班組中的角色，對自己的定位要清楚，明白工作的主要職責，了解上級對自己的期望和班組員工對自己的期望。要能帶領班組成員，設定一個共同明確的目標，朝著這個目標制定行動方向，有計劃、有步驟的實施。
開闊視野，與時俱進，企業的發展需要市場評價與選擇，俗話說，知己知彼，百佔百勝，積極參與形式教育，學習先進的工藝方法了解行業發展，可以使員工建立榮譽感、壓力感和緊迫感，樹立員工精幹高效的意識、成本意識、突破意識，積極參與生產競爭，與企業和諧發展。
2. 怎樣提高班級管理的效能
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深層次了解學生是管好班集體的基礎 蘇霍姆林斯基曾說過:「教師在教育過程中必須了解學生的內心活動,不理解學生的內心世界便沒有教育文明...
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慎重選好班幹部是管好班集體的保障 班幹部是班主任的得力助手,是班級管理中的主要力量,同時,班幹部也是集體的核心,他們是最積極...
3.
實行「班級民主」是管好班集體的核心 教師的態度和觀點決定著教育的成敗。民主管理是建立和諧師生關系的活動所在,只有平等民主地對待學生...
4.
提高管理效率是管好班集體的法寶 班主任教育藝術水平的高低,教育方式是否恰當,直接關繫到管理效率的高低...
3. 如何提高班級管理效能
一、確立集體的共同目標，增強班集體的整合力。
班級管理目標的建立，是班級管理操作的出發點和歸宿。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有—個明確的奮斗目標。它對形成優秀班集體具有引發作用、啟示作用和向心作用。
二、結合班級實際情況，有針對性地制定一套切實可行的規章制度。
規章制度具有影響班級成員的思想情感、行為的力量，在價值觀、信念、理想和道德准則上形成統一的規范，影響並制約學生的心理和行為。
4. 如何有效的提高班級管理
結構的合理性，你所組織的骨幹們是否有能力，是否取得班級的，認可呢。你的個人能力是否得到人們的認可呢。一個真實的管理人，一個體會到班裡每個人員的管理人，一定會使班的管理更為明朗吧。另外支持才會有認可，有認可，才會有合作和配合吧。
5. 怎樣提高班級管理能力
第一、班主任專業發展的新思維。鄭老師先分析了班主任工作的現狀。他認為班主任現在存在著降低職業價值，專業成長動力不足的普遍心態。存在著高消耗、低產出、粗放式、漠視科學等幾方面的問題。鄭老師認為，作為班主任應處理好五個關系。一是與學科的關系，教師的智慧就在於把學科知識激活，讓科學內在的生命能量呈現出來。二是與變革的關系，班主任要做有思想的實踐者、有發展的研究者、有創生能力的變革者。三是與學生的關系，不做蠟燭，而做點亮學生心燈的啟蒙者；不做牧羊人，而是用人類文明使學生成人的「養正者」；不是學生成長路線與模式的「規定者」，而是學生才情、智慧、人格發展不可替代的「助成者」。四是與自我的關系，鄭老師認為與自我的關系應該是自我選擇崗位的責任人；要做不斷自覺提升德行才智的發展者，要在教育生活實踐中，自覺持續地從人的多方面發展自我完善；既要個性創造，又要善於主動地在群體合作中發揮，發展個性，從而實現生命共舞，相伴成長。鄭老師通過各種生動形象的例子為我們進行了詮釋。
這一部分的最後，鄭老師為我們闡釋了當下班主任研究的幾個趨勢，一是角色定位，從師道尊嚴的集權化走向師生共贏的民主化；二是崗位形象，從一枝獨秀的勞模化走向百花齊放的個性化；三是成長動力，從外部推動的行政化走向民間團隊的自主化；四是專業視野，從身心疲憊的工具化走向豐富多彩的生活化；五是基本素養，從身心疲憊的工具化走向發展引領的人本化；六是發展目標，從強調技能的專業化走向身心合一的生命化。鄭老師為我們開展班級管理研究指明了方向，有利於我們這些年輕的班主任立足實際去研究自己的班級管理。
第二，鄭老師闡釋了班主任的新能力，鄭老師認為班主任有十三種能力，他與我們分享了第一種能力，即深刻理解班主任工作本質的能力。鄭老師認為，班主任工作的三種群體是受害者、逃避者、掌控者；三種類型是事務性工作、協調性工作、決策性工作；三重狀態是被人趕著轉、自己鑽進去看、捧在手心裡玩，三大天敵是倦怠、失落、焦慮，三層結果是只會交公糧、公糧也交不夠、交完公糧，還富有餘糧。鄭老師分別進行了闡釋，認為，我們應該做掌控者，把工作捧在手心裡玩，做最好的自己。最後，鄭老師以「把自己開成花，永遠走在教育的春天裡，且行且珍惜！」一句結束，引起大家的共鳴。
6. 如何提高班級管理工作能力
——民族地區班主任工作培訓心得體會 課改日新月異，然而，民族地區的教育現狀一如既往。審視民族地區學生的學習狀況，不難發現，新課標中很多理念和方法是難以實現的。只有聯系實際，以發展的觀點看待，才能逐步的發現問題，解決問題在班主任工作中，班主任的工作對象是學生，學生的精神狀態。要牢固地樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，做到德才兼備，才能教書育人。我深切體會到為人師表的實質在於自身的言行上：1．獻身教育事業的信念不變；2．關愛學生和服務學生的宗旨不變；3．一絲不苟、雷厲風行、認真負責的工作態度不變；4．正確處理好人際關系的情操不變。實踐證明，為人師者能做到這「四不變」，在學生心中就有了舉足輕重的地位了。 要做好班主任工作，必須愛得深，管得嚴，抓得實。「愛」是教育好學生的基礎，「嚴」是教育好學生的關鍵，「實」是教育好學生的保證。經過幾年的班主任工作經驗的積累，對如何做好班主任工作，我認為應做到三法：全面管理法，座談法，個別談話法：指在班級管理過程中不僅要重視和檢驗對學生產生的教育效果的質量，而且要重視和檢驗對學生產生的教育效果的全過程及其原因，並且把過程和原因的管理放到管理的主要內容上來。 此法是對學生進行集體相互教育、自我教育的一種富有成效的傳統方法。座談討論會內容和形式可以多種多樣，人數可多可少，規模可大可小。學教交流園用此法也是一種做深入細致的思想政治教育的行之有效的傳統方法，用這種方法容易溝通，從而達到互相啟發、互相教育、增進了解和提高認識的目的。 個別談心法是思想政治教育的基礎工作，也是搞好思想教育的基本功。談心既要有科學性，既要遵循學生思想活動的規律，又要有藝術性；既要善於選擇時機，又要有進有退、有理有節。 做好班主任工作，要求班主任具有較高的思想境界、良好的素質修養和奉獻精神，工作中要有強烈的育人意識，不能浮於表面，要深入細致。反復抓,抓反復.通過十幾年來的鍛煉，我認為在班主任的具體工作中要做到勤於管理課堂，勤於管理宿舍，並及時與任課教師交流、交談學生學習動態。 要堅持每天查早操、查早自習、查上課情況、查遲到早退、查包干區，做到自己心中有數，並在每周一的班會課上對上周工作進行總結，並對下周工作進行布置.及時解決出現的各種問題，使班級的班風正和學習氣氛濃厚。 學教交流宿舍是班級文明窗口。一個宿舍的好壞，影響到一個班級良好班風的形成。平時要經常到宿捨去轉轉，和學生談談理想、談談學習、談談專業知識、談談日常生活瑣事，與他們多接觸，做他們的朋友，做到「談之以誠，動之以情，曉之以理，行之以果」，幫助他們解決生活上的一個個困難。逐步形成師生和睦相處、至誠至真、尊師愛生的新型師生關系，便於班主任工作的順利開展。要經常指導班級各宿舍積極開展宿舍文化和環境衛生比賽，使學生進門時有舒適感，走進時有親切感，離開時有依戀感。 在平時工作中，要主動與任課老師聯系，及時掌握學生的學習動態，做好學生的思想管理工作。協助任課老師搞好教學，正確處理好任課老師與學生之間的關系，使學生做到我在與不在一個樣。 總之，班主任應以學生的實際情況為出發點，注重培養學生形成良好的習慣，結合質量觀測以良好的教育教學方式引導學生，以公正、正直的作風轉化學生，只有這樣，班主任工作才會取得良好的效果。
7. 怎樣做才能把一個班級管理好
請問你是老師還是班委哦?如果是老師不僅要和班委多多交流還要和其他同學多交流哦,多關心學生們.如果你是班委的話,在生活及學習上多關心其他學生哦,同時要多和其他班委交流心得,無論怎麼切記走的是"群眾路線"