⑴ 當班長如何管理好班級紀律
1、以身作則,身先士卒,起表率作用和模範帶頭作用,有一定的影響力.
2、要有工作熱情,服務熱情和工作能力,會當幹部,會開展工作.
3、學習成績優秀,至少在中等偏上.
4、團結同學,與同學和睦相處,有良好的人際關系.
5、不能包庇好朋友,公正嚴明.
6、要有管理能力,採用適當的方式管理同學與班級.
7、要搞好師生關系,使同學們與老師關系密切,有助於老師與班幹部的管理.
8、要嚴以律己,寬以待人,要使用正當方式管理同學.
5、要有恆心,做事要堅持下去,不能半途而廢.
6、提醒班幹部做自己要做的事,要有責任心,對同學負責,對自己負責.
7、不要拿出班長的架子,要虛心接受同學與老師的意見.
8、在各個方面關心同學,關心集體.維護同學與班級體的利益與老師的威信.
9、要及早發現問題,自己可以解決的自己解決,自己不能解決的,早日讓班主任解決.
10、注意發現班內同學的長處、閃光點,發揮班集體的優勢和特點,也要注意發現班內的問題和隱患,未雨綢繆,防患於未然.
11、要經常觀察分析班內的情況,處理好師生之間、學生之間的關系,調整好同學們學與玩的情緒,安排好班裡輕重緩急的事務.
12、掌握班級動態,在班級中起領頭羊的作用；爭取做到每2—3周召開班委例會,協調指導班委工作.
13、做學期計劃、總結等,及時發現班風中的問題並向老師匯報,思考並向老師提出有關班級發展的建議.
14、帶領完成學校布置的各項工作,在老師不在的情況下處理突發事件.
15、為了確保班內各項工作的落實,班長要心中有計劃,多在關鍵時刻提醒大家,誰負責的工作,誰落實,沒完成的工作抓緊做.
16、協助體委做好「兩操」,負責查看要求的落實.
17、適當的時候組織同學進行一些課內或課外活動（必須有一定的安全和其他方面的保證）.
希望同學們做到：
1、 主動配合班委以及老師的工作.
2、 與其他同學和睦相處,不打架.
3、 不做損害集體利益,破壞班級榮譽與形象的事情.
4、 不做危害他人,損人利己的事情.
5、 主動遵守校規、班規,不刻意違反學校紀律.
6、 如果有事不能參加集體活動,需本人與班主任打招呼,不得私自不參加集體活動.
7、 如有違反學校或班級紀律行為,需找老師主動承認錯誤.不然,被發現後,將嚴肅處理.
8、 按照計劃行事,不得擅自變動.
9、 如對班委或老師有合理意見或建議,希望可以在適當的時候主動提出.
10、 熱愛班級體,以維護集體利益為己任,堅決不允許有損害集體利益的行為出現!
⑵ 班長如何管理好班級
1. 及時傳達學校及班主任對班級活動的要求，並組織同學將要求落到實處。
2. 抓好班委自身建設。加強團結、協調工作，充分發揮積極性、主動性和創造性，認真落實班級工作計劃。
3. 嚴以律己，模範帶頭。嚴守職責、積極督促檢查其他班委的學習和開展的各項工作情況，帶頭搞好學習和遵守校規校紀。
4. 倡導團結友愛，增強班級凝聚力。通過各種形式加強班級同學之間的團結友愛、互相幫助，形成良好的班風和學風，增強班級同學的集體榮譽感和凝聚力。
5. 認真組織各種活動，豐富課餘生活。積極動腦筋、想辦法，為班級提出創造性建議。
6. 搞好自身學習，提高能力素質。堅持扎實工作、講究方法、提高工作效率。不斷加強個人思想、工作和管理等綜合素質的鍛煉。
7. 及時向班主任及各任課老師匯報反饋班級學生在班級管理方面和學習方面的建議意見。
我也是班長，我6年，我叫你兩去個方法，1：組織幾遍紀律，發現誰說話吧他名字記在一張紙上，給老師 2：把你們班裡的學生分成幾組，比賽哪組紀律好，如A組紀律不好，就說A組紀律不好，是第幾桌、第幾個，不要說出他的名字，然後說，我這次就不點他名了，讓他好自為之。這是我的經驗
⑶ 班長如何管理好班級
導語：班長如何管理好班級？班長，幹部的一種，通常有以下幾種：軍隊中的班長、學生幹部的班長、領導班子的班長和工廠車間里的班長。班長也是負責管理整個班級的日常，是班員和領導的橋梁。
班長如何管理好班級
1，對於老師
及時傳達老師的建議和通知，很多事情會涉及到同學的利益，所以要及時准確的傳達，對於班級的情況和出現的問題要及時和老師溝通，為老師分憂解難，但不要過於趨炎附勢於老師，做事說話要在理，對於不合理的事情要直接反對，這樣的先生才是老師喜歡的。
2，對於自己
作為班長要以身作則，身要正，不要學社會一套，對待同學一視同仁，不欺辱怕強，敢於敢當，為維護同學利益，成為老師和同學的潤滑劑，這樣才能被同學老師信服。
3，對於同學
班長有人支持有人反對很正常，還是那句話對待同學一視同仁，班長沒什麼了不起，沒有值得炫耀的地方，心態還是像以前那樣就好，對於同學們提出的合理班級建議可以統一整理後和老師溝通，對於離譜的建議可以委婉一笑帶過，對於處理不配合的同學是很微妙的，需要技巧，做事要懂變通，不是什麼事都要上綱上線的。
如何管理好班級
一、定位班級管理基調，抓准班級情感支點。
管理定位是關鍵，定位準確，班級管理工作則事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、鐵血式，用哪一種管理方式將決定於班主任的管理風格及班級的基本情況。因為新班主任中途接手對班級內部相對陌生，反而學生對班級的情況十分熟悉，同學之間相互了解，並且已習慣原班主任的管理方式，無論其管理效果如何。新班主任要融入班級集體中，必須找准班級情感支點，使班主任和學生產生情感共鳴，才能更順利的開展班級管理工作。
二、 優秀班級體建成的條件和標志 管理班級，組織和培養班集體，是班主任工作的中心環節。
幾十個學生編在一個班裡並不就是一個集體。一個健全的班集體，應當具有正確的政治方向，共同的奮斗目標，堅強的核心，自覺的紀律，正確的輿論，以及團結，勤奮好學的風氣。健全的集體是一股巨大的教育力量。因此，組織和培養班級體，既是班主任工作的目的，也是進行教育的手段。但是，班集體不會自發地產生，必須通過班主任深細致的工作才能形成。把教育和管理結合起來。
三、 班級管理的基本方法
1、建立健全各種規章制度。
每個國家都有《憲法》，教育界有《教育法》，工人有《勞動法》，商標有《商標法》。隨著各種法規的建立和完善。我們國家也由“人治”轉向“法治”，我們在班級管理中完全可以借鑒這種立形式，建立班級自己的規章制度，我們各項規章制度建立的依據是《中學和琮則》、《中學生日常行為規范》。讓每一個學生知道他該干什麼，不該干什麼。如：我們制訂了《學生在校一日常規》、《值日生工作細則》、《活動課規則》等。新生一入學，先學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》。然後全班學生討論各項細則。初一學生的自我約束力差，制定規章制度時，細一些，方方面面都要有章可循。隨著學生年齡的增長，一些不必要的細節可刪去，以免束縛學生的能力。
2、培養班干隊伍，建立反饋網。
中不生的班主任教師和小學不一樣。中學老師每天只有本班一節課。大部分時間不能跟學生在一起，所以班級發生的'事情不能及時處理。往耽誤了對學生進行教育的最佳時機。再者，初中生模仿能力強。記不得哪位哲人說過：“榜樣的力量是無窮的”。所以培養一支優秀的班幹部隊伍也是帶動全體同學走向進步，建立優秀班集體的重要條件。 建立反饋網的方法主要有兩個：一是每天布置一名學生匯報班級發生的事。剛開始試驗時，往往被這事，那事所中斷，這種方法不太理想。二是建立師生聯系簿。每周收一次，寫出老師的意見，並記下要點。或是每天收一次，及時處理問題。這種聯系簿也可有兩種形式，一是班幹部的一個本上輪流記。這樣，他們互相制約，就能將真實情況匯報給老師。二是每位班幹部單使一個本，明確個人職責范圍，各有側重地記。事實證明，這是管理班級的行之有效的辦法之一。
3、教育、管理相結合，處罰、表揚相結合多頭並進。
中學德育工作的方法很多，有榜樣法、說服法、陶冶、感化、實際鍛煉等多種。如果把這些與班級管理結合起來，具體的管理措施加上教師的教育作用，效果會更為出色。 我們中學班主任，在班級管理中不能簡單粗暴，我們不能像國家那樣，國家的法令，法規由強制機關強制執行。也不能像工廠、企業那樣有強硬的管理手段作後盾。老師有的只是人格的力量。靠人格的力量處罰違紀學和表現優點及時表揚。出現錯誤趕緊糾正。
4、利用“三會一課”，即班會，團會，家長會，政治課(現在所有學科都注意滲透德育教育)，對學生進行教育。
如在初一著重進行集體主義教育;初二著重進行愛國主義教育，勤學習教育;初三進行理想教育，法制教育等。提高學生思想覺悟。多預防，少處罰;多表揚，少批語防患於未然。我們做老師的，不能像街頭專等罰款的老太太一樣，跟了你很遠，專等你手中碎紙往地上一扔，趕緊過去罰款。我們加強管理的目的是要教育學生少犯錯誤，不犯錯誤，決不是為了懲罰學生。
四、 走出誤區，提高管理水平
我們今天所面對的學生是十一世紀的主人，這就要求我們教育者以嚴格的科學管理，培養學生情操，開發學生智力，提高學生能力。“三味書屋”式的管理我們應該徹底放棄。“五分加綿羊”式的人物將適應不了新時期的需要而被淘汰，我們應該創出一條我們自己的路，在實踐中摸索，總結。提高我們的管理藝術和管理水平，以趕上時代的潮流。培養更多更好的人才。
⑷ 班長怎麼管理班級
如果班級管理僅依靠班主任的辛勤付出，採取高壓專制的「家長式」管理，或者不負責任的「放任式」管理，這樣的做法註定會失敗。充分發揮班幹部在班級管理中的主體作用，培養全體同學的自我管理能力，是實施民主管理、優化管理質量的關鍵，也是尊重學生個性發展、培養創新型人才的根本保證。班主任的工作責任重大，需要我們共同努力探索。
班長如何管理班級：
一、注意管理方法。在管理過程中，要認識到「人無完人，孰能無過」。要針對不同學生的特點，明確指出錯誤，並表達期望。對敏感學生要含蓄地傳達信息，確保他們理解錯誤及改正方式。
二、做好工作總結。自行總結工作中的失誤，及時調整，以提升工作效率。
三、保持謙虛好學態度，與同學關系融洽。班長應平易近人，樂於助人。這種良好關系有助於班級管理，也是尊重學生個性和培養自主性的表現。
四、充實自己。廣泛閱讀，提升素養，以在人際交往中給人留下良好印象。
五、重視班幹部在班級管理中的作用。班主任應信任學生，鼓勵他們勇於擔當，允許犯錯，並適時給予指導。
六、建立嚴格的管理制度，使班級管理規范化和科學化。通過班會制定切實可行的班規，作為班幹部工作的依據。
七、大膽放手，讓班幹部成為班級管理的主人翁。鼓勵班幹部獨立工作，班主任則專注於了解班級情況、家訪和協調師生關系，以指導班幹部處理日常事務。
班長在班級管理中的核心作用：
一、協助班主任開展工作，發揮管理作用。班長作為學生，與同學處於同一環境，能更好地理解同學需求，協調補充班主任的工作。
二、模範帶頭作用。班長通常具有較高的威信和影響力，在學習和生活上為同學樹立榜樣，帶動同學自我提升。
三、凝聚力作用。班長是班級的核心，同學習慣於向班長尋求幫助和解決方案，從而形成對班長的信任和依賴，增強了班級的凝聚力。
總結：班長在班級管理中不僅是一個助手，更是班級的核心力量，其影響力體現在協助班主任、模範帶頭和凝聚班級三個方面。班主任應重視班幹部的作用，培養他們的能力，從而提升班級管理的質量。