『壹』 什麼叫微課和慕課有什麼區別
一、什麼是微課（微課的概念）？
「微課」是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。「微課」的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同「營造」了一個半結構化、主題式的資源單元應用「小環境」。因此，「微課」既有別於傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。
三、微課和慕課的區別
微課與慕課的區別我歸為以下幾點：
在規模上。慕課規模大，微課規模較小。慕課作為大規模在線開放課程現在已在全世界開展起來，並受到廣泛歡迎。而微課的規模還很小，目前為止僅在國內很熱。
在受眾對象上。慕課涉足領域很多，k12教育、大學教育和職業教育等都有涉及，其中側重點在大學。慕課現在已經與斯坦福、杜克、耶魯等許多世界知名大學合作，開展課程；微課目前為止主要針對的是中小學群體。
在交互性上。慕課的交互性強。慕課通常有課堂測驗與課後作業，其中作業有以小組形式完成的內容，並且有相應的論壇供學生交流討論。學業成績以20%的平時成績和80%的考試成績計算；微課會在視頻結束後布置一些作業，但效果不理想，許多學生不會付之實際；
獲得成果。慕課在跟大學合作後，學生在修完某門課程並通過考試後會得到相應的證書，如果是在校大學生則可通過選修慕課上自己大學的課程以此來獲得相應學分。就在前不久，美國的幾家公司發表聲明認可在慕課上獲得的學歷，而這也成為慕課未來發展的趨勢；學生在觀看微課後僅學到相應知識，沒有證書或學分。
商業性。世界最知名的三大慕課網站中coursera與edx已經實行付費認證證書的制度，雖然目前注冊用戶、學習課程免費，但要支撐一個平台的正常運行，慕課在不久後的將來必然與商業掛鉤；微課目前只用於教學，並且在教學中的運用范圍很小，還在不斷發展中。
評價體系。在慕課中，學生可以對所選課程及老師進行打分，而老師之間進行互相評價；微課目前沒有評價功能。
『貳』 如何實施積分制管理
積分是執行任務產生成果的量化體現，WorkLess提供積分管理工具，對任務、匯報等成果進行統計，形成積分排名，為團隊管理者提供數據依據。
WorkLess適應不同的行業，30+行業在使用WorkLess解決工作中的團隊協作問題、任務管理問題、項目協作問題。
一、積分不與金錢直接掛鉤，巧妙地轉移了員工注意力。情感事件理論認為，員工會對工作中的事情產生情緒反應，正面事件會產生積極情感反應，負面的產生負面反應，這就妨礙了工作目標的實現。那麼，相對於扣錢，扣分它減輕了員工的心理負作用，員工更能接受。
二、有利於組織分權。現在在民營企業當中，過分集權是一種通病，積分制強化權力的下放。在實施操作中，各級主管在許可權范圍內自主地對下級員工實行獎分或者扣分，從而有效減輕高層管理者的管理負擔。
三、解決組織公平問題，提高組織公平感。組織公平主要包括程序公平、分配公平和互動公平。公平與否會影響員工的情緒和績效。積分制通過員工的積分與績效這個正比關系來調動員工的積極性，使員工公平感得到增強。
四、可以為管理者和員工及時提供信息反饋。績效反饋是績效管理非常重要的環節。如果不將考核結果及時反饋給考核者，考核將失去激勵。積分制管理，企業管理人員和員工都可以隨時查詢積分明細情況和自己的排名情況，這種實時反饋更有利於企業對員工績效進行過程式控制制。
五、「參與式」的管理模式有利於激發員工的組織公民行為。企業積分制管理所包含的「參與式」管理就體現在，評分標準是上級與下級管理者共同商議討論後制定的，那麼企業上下級管理者與基層員工保持良好的溝通，在實際工作中通過績效反饋不斷地調整優化這個評分標准。這就可以增強員工的主人翁意識。
六、兼顧了長期和短期的激勵作用。積分制管理的積分，對員工是終身有效，不清零，不斷地積累。企業可以根據發展需求與自身實力，制定短期或者長期的激勵計劃。
七、有效解決員工「優勝劣汰」的問題。企業想把好的人才留住，想優勝劣汰，但是往往難以做到。中國本來就是個人情社會，若按積分來考核，它是根據積分排名來淘汰不適宜的員工，積分面前人人平等。
八、有利於企業中的組織目標和個人目標的協調統一。企業是要賺取利潤，員工想多得點報酬。怎麼把這兩者統一起來？通過積分制管理，用「積分」建立起個人目標與組織目標對接的橋梁，把員工的期望設置為獎勵，將積分排名與獎勵掛鉤。通過這種「獎扣分」的方式引導員工的行為，可以協調員工個人目標和組織目標的關系，減少員工與組織進行反復的利益博弈產生的這些成本消耗。