❶ 如何管理班級
我也是個班長，當了有一年了，在班上管紀律也有點成績了！先開始我也不知所措，現在好多了，你可以這樣的、、、 首先，你不要去吼他們，因為你們都是平等的，一開始就吼會讓他們心裡不舒服，以後你想開展工作會更難。他們講話或者是鬧，你要走到他們身邊輕聲細語的勸阻，千萬不要動怒，你還要很友好的微笑，讓他們感覺到你的善意，一定不能用身份壓人。不要覺得對他們微笑很難或者不會有什麼效果，因為每個人都有自尊心，你保留了他們的自尊心並且給了他友善，他們即使想鬧也會收斂一點的！ 還有啊，你一定要做到公正，在這世上誰都有朋友，不能因為對方跟你關系好就厚此薄彼，那樣其他同學就不會太認可你。當然你自身也要夠守紀律，不然你管別人就太沒說服力了。如果遇到難纏的角色，小聲勸阻或對他友善都沒有用的話，你就要採取措施了，不然只會助長他的氣焰，讓他認為你好欺負。至於具體要採取什麼措施，就因人而異、因班而異了！但是我可以說的是這類人最要面子了，我在我們班採取的措施是在黑板上空出一小快地方來，用紅色粉筆寫上鮮明的批評二字，遇到這種人就將他的名字掛上一整天。遇上這還沒有用的，你就只能將他交給老師了！但是，不要將別人犯的什麼錯都告訴老師，你是班幹部是為班上服務的，是同學將你捧上去的，他們自然也能讓你摔下來。跟老師打小報告是必然的，但要看你怎麼打，打的內容是什麼------- 還有一個班上女生好了，男生也不回吵到哪裡去。如果你剛好和我一樣是個女生，那你一定要學會處理好與女生的關系，因為那關繫到你的工作能否順利開展！ 最後，送上我的管理格言與你共勉：宰相肚裡能撐船。不要將那些惡意的話語聽進心裡，更不要帶到與同學的相處中去，心胸放開闊點，不要輕意動怒。不然，你會天天煩惱！ 萬事開頭難，你要加油哦！！！
❷ 如何更加有效的做好班級管理
一、要細心去做好每一件事情
班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表裡如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，並且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。
二、要認真負責，腿勤手勤
做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學生的思想狀況如何、學習態度怎樣、能否遵紀守法、有什麼個性特點和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學生一到校，我就出現在教室里；早自習課，我也會去教室看看；學生上課，我在教室外轉轉；課間操，我跟隨學生到操場練練；活動課、午飯後，我常到學生中間談談。腿勤，聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治班措施，採取切實可行的治班方法，提供了科學的依據。
俗話說得好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領導者，但是在做好指揮官的同時，還得做好戰斗員。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學習、生活中，要十分注重多動手，以自己的行為去帶動學生。教室里偶爾出現紙屑，我會彎腰撿起來；教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手清理。班主任的手勤，產生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手了。
三、要去捕捉每一顆心靈
作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不誇大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，並把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。
四、要做到民主，尊重和理解學生
作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對於犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對於溫順的學生也許會點頭稱是，但對於性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。
因此，採取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。
我所帶的班級中有一位同學因為在課堂上講話，而受到科任老師的嚴厲批評，而他感到不服，便頂撞起來老師來。過後我找這為學生了解情況,我並沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學，是對不起大家的事，幫他分析錯在哪裡。聽了我的一翻說教，這個學生向我道歉並保證以後不會再出現類似情況。
五、要去關愛每一位學生
班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待後進生要真心實意，不要給學生一種「老師做個樣子」的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復甦，耐心可以修好「破罐」。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。
六、做到民主，尊重和理解學生
作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對於犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對於溫順的學生也許會點頭稱是，但對於性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。
因此，採取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。
我所帶的班級中有一位同學因為在課堂上講話，而受到科任老師的嚴厲批評，而他感到不服，便頂撞起來老師來。過後我找這為學生了解情況,我並沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學，是對不起大家的事，幫他分析錯在哪裡。聽了我的一翻說教，這個學生向我道歉並保證以後不會再出現類似情況。
七、要捕捉每個學生的閃光點
一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。
❸ 班級應該怎麼樣管理最好
1、以身作則，如果連自己都做不好，還怎麼當班長？ 2、人緣好，我就是由於人緣不好，才改當副班長的。 3、團結同學，我們班有一個班長就是由於不團結同學才不當班長的，他現在是體育委員。 4、要有管理能力，首先要有大嗓門，我們班有位學習委員就是由於聲音太輕才以3票之差當不了班長；其次要口齒清楚，讓同學能聽得懂你說的話；第三要說出有道理的話,讓吵鬧或打架的同學心服口服；第四，不能包庇好朋友，公正；第五，要搞好師生關系；第六，要嚴以律己，寬以待人，我們班的第一任班長就是因為「嚴以待人，寬以律己」才不能繼續當下去的。 5、要堅持，我們班的紀律委員就是由於沒有恆心，原來的大組長、衛生委員、勞動委員、體育委員、學習委員、小組長等（每個學期都加起來）都被免除了，現在的才當1天的紀律委員要不要免除都在考慮中，還要寫說明書。 6、提醒班幹部做自己要做的事，要有責任心。我們班的紀律委員就是沒有責任心，班長的職務都被罷免了。 7、不要拿出班長的架子，要虛心。 8、關心同學（包括學習）。 9、要及早發現問題,自己可以解決的自己解決；自己不能解決的，早日讓班主任解決。 10、要發現班級的好的地方，及時表揚。讓全班都照做。 11、不要太擔心學習，當個班幹部，對以後工作有好處，這是個鍛煉的機會，好好當吧，加油！ 在高中階段，學校和老師的規定一般都是為了學生的成績著想，執行老師的話，其實也是為了大家好。即使有時候打點小報告，只要你的心態的好的，也不是壞事。比如A學習不專心，你用個適當的辦法提醒老師去關心他，其實也是為了他好。 總的方針：和同學們組成一個團結的班集體，一切以班集體利益為上（當然不沖突國家、社會和學校利益為前提）。跟上面領導要會說話，有一些不重要的東西能滿就滿，這對你的同學好，也對你的班好。 再說十五點 一，以德服人 也是最重要的，不靠氣勢，只靠氣質，首先要學會寬容（very important）你才能與眾不同，不能和大家「同流合污」（誇張了點），不要有這樣的想法：他們都怎麼樣怎樣，我也。如果你和他們一樣何來讓你管理他們，你憑什麼能管理他們？ 二，無親友 說的絕了點，徹底無親友是不可能，是人都有缺點，有缺點就要有朋友幫助你。不是說，不要交友，提倡交友，但是不能把朋友看的太重，主要不能對朋友產生依賴感，遇到事情先想到靠自己，而不是求助！ 三，一視同仁 上邊說的無親友也是為了能更好的能一視同仁，無論是什麼關系，在你眼裡都應是同學，可能比較難作到，但沒有這點，就不可能服眾。 四，不怕困難 每個班級里都會一些不聽話的那種，喜歡擺譜的那種，不用怕，他們是不敢怎麼樣的！知難而進才是一個班長應該有的作風。 五，帶頭作用 我想這點大家都有體會就不多說了 六，打成一片 盡量和大家達成共識，沒有架子，不自負不自卑，以微笑面對每一個人，不可以有歧視心理，不依賴老師，有什麼事情自己解決，老師已經夠累的了。 七，「我是班長」 這句話要隨時放在心底，但是隨時都不要放在嘴上，有強烈的責任心，時刻以班級的榮譽為主，以大家的榮譽為主。什麼事情都沖在最前面。遇事鎮定。 八，幫助同學 幫助同學不是為了給大家留下一個好的印象等利益方面的事，是你一個班長的責任，是你應該做的，只要你還是一個班長，你就要為人民服務（誇張）為同學服務。 九，誠實守信 大家應該都知道這個，是很容易作到的，也是很不容易作到，然這兩句話並不是矛盾的，不是為了建立一個好的形象，和班級責任也沒有什麼關系，只是一個人應該有的道德品質。但你必須作到，連這樣都做不到，就不可能做成一個好的班長。 十，拿的起放的下 學會放棄也同樣重要，學會辨別好與壞。知道什麼是該做的，什麼是不該做的。 十一，謙虛 認真分析同學給你提的意見，不管是有意的，還是無意的。提出來就有他的想法，有他的動機。要作到一日三醒我身。 十二，心態端正 總之要有一個好的心態，積極向上的心態，把事情往好里想，但同時要知道另一面的危機，遇到事情首先想到的應該是解決問題，而不是別的！ 十三,合理的運用身邊的人和事 主動,先下手為強,遇到不能夠管理的,就可以和其他班幹部一起對付,實在不行,就迅速找到老師陳述自己的觀點,免得他倒打一耙(盡量少打小報告.) 十四,和老師同學搞好關系. 威信可以提高,你說的話老師也比較相信,可以簡單一點的拿到老師的一些特殊授權,而這些授權往往對你的幫助很大. 十五,合理的運用自己的權利和魄力 對付難管理的,權利在他的眼中已經不存在的,就運用你的魄力,用心去交流,努力感動身邊的人,感動得他們銘記於心,你就成功了. 一點要加油哦
❹ 什麼是班級管理班級管理的特點和任務是什麼
班班管理應當包括：制定班級目標、建設班集體、組織班級活動、優化班級管理、營造班級文化、整合班級教育力量和進行學生素質發展評價等。（一）建設師生共同發展的精神家園1、什麼是班集體？班集體是由整個班級所組成，以完成學校教育任務為共同目標，有一定的組織機構、規章制度，並形成共同的輿論和班風的精神共同體。2、為什麼要建設班集體？「教育了集體，團結了集體，加強了集體，以後集體自身就能成為很大的教育力量。」「集體是個人的教師。」3、怎樣建設班集體？（1）確立班級共同目標，激發上進心；（2）強化集體觀念，維護集體榮譽；（3）建立班機組織機構，明確服務意識；（4）制定班級規范，實施自主管理；（5）尊重學生的差異，促進個性發展；（6）形成優良的班風，培養關懷精神。（二）開展豐富多彩的班級活動如同身體的發展需要充足的養料一樣，心靈的成長也需要豐富的營養，而各種實踐活動正是孩子心靈成長的非常重要的營養素。1、班級活動的意義人類的潛能需要一種特殊的方式來加以開發，這種特殊的方式就是符合人的發展特點、形式多樣、生動活潑的實踐活動。2、組織班級活動的要求（1）尊重學生，充分發揮其主體性學生良好的素質是主體在積極活動狀態下不斷生成的。（2）貼近生活，解決學生的實際問題根據學生的實際問題組織班級活動，具有很強的針對性，它符合學生發展的要求，從而取得活動的最佳效果。（3）圍繞主題，開展系列活動只有圍繞某一主題開展系列活動，不斷強化與這一主題相關的教育影響，才有可能按照預期目標形成某一品質。（4）重視實踐，讓學生有動手機會孩子們在屬於自己的活動中，迸發出了最大的參與熱情、最強的創新能力和最堅韌的意志力。（5）開拓創新，培養學生的創新精神學生的創新精神和創造能力在很大程度上要靠創新教育活動來培養。只有創新的活動才能培養出創新的人才。（三）實施以人為本的班級管理1、班級管理的功能一是促進學生社會化發展二是促進學生個性化發展2、優化班級管理的原則（1）人性化原則所謂人性化原則，就是在管理過程中要尊重學生，從學生的需要出發，以學生樂於接受的方式來管理，處處為學生著想，關心學生的健康成長。「教師應該成為自己的第一個學生，你教別人什麼，你先問問自己願不願意這樣做；你向學生說什麼，先想想自己願聽不願聽。」（2）民主化原則民主化原則要求班主任尊重並平等對待班上每一個學生，認真聽取學生的意見，充分調動全體同學的積極性和創造性、組織他們參與班級管理。一般同學能做的事，班幹部不做，班幹部能做的事，班主任不做，只有學生都不能做的事，班主任才去做。（3）情感性原則所謂情感性管理就是在管理過程中滲透情感性，使學生動心動情，以提高他們的情感素養。批評有不同的顏色，關鍵是我們如何調配好批評的色彩，把握好批評的尺度和分寸，讓學生以一種愉悅的心態接受教育。（4）自主性原則「教育這個概念，在廣義上就是對集體教育和對個人教育的統一；而在個人的教育中，自我教育則是起主導作用的方法之一。」人們常說，管理的最高境界就是不管，真正學會了自己自主管理，便進入了這個最高境界。
❺ 班級管理的原則是什麼
班級管理原則是根據班級管理規律和實踐經驗制定的，班主任在開展班級管理時應遵循的基本要求。原則如下：
(1)方向性原則
方向性原則就是指班級管理工作必須堅持正確的方向，用正確的思想引導學生。
(2)全面管理原則
學生管理必須面向全體，從整體著眼。這是學生管理的主要特徵，也是所有班級管理者應該充分認識的。這就意味著班級管理應該堅持全面管理原則。
(3)自主參與原則
自主參與原則是指班級成員參與管理，發揮其主體作用。
(4)教管結合原則
教管結合原則是指把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證地統一起來。具體地說，就是班級管理者對學生既要堅持正面引導，耐心教育，又要憑借必要的規章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格的教育管理。只有這樣，才能獲得教育的實際效果。
(5)全員激勵原則
激勵含有激發動機、形成動力的意思。它能使人產生自覺行為，形成一種推動力、自動力。所謂全員激勵，是指激勵全班每個學生，充分發揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現個體目標和班級總目標。
(6)平行管理原則
在班級中，除了師生之間的垂直關系外，還有同學之間的平行關系。所謂平行管理原則，是指管理者既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的影響結合起來。
❻ 如何管理好班級
注重感情投資，學生並不在乎你知道多少，讓他們知道你多麼關心他們，雖然你並不需要和他們成為摯友，但你可以利用課前課後的時間多和學生交流，顯示出你對他們生活真正感興趣。
學生可能會試探你的底線，以及你是否勝任班級管理工作，這種試探表現為各種違反紀律的行為說悄悄話開小車等等，這是對你老師管理能力的考驗，面對這種小挑戲需要保持冷靜及時做出適應的反應，但不要反應過度。
保證教學過程中的連續性，這意味著師生全力以赴，每一個學生全神貫注，整個教學過程緊張有序的進行，當教學過程中難免會出現各種突發情況，如有線廣播，火警電歌炒雞的聲音突然敲門聲，還有的時候是教師無意間打破了教學的連續性，如視聽教學設備沒有準備好教具，放錯了地方停下來找停下來，批評違反紀律的學生等突發的事件打破了正常的教學秩序，教室里陷入了混亂之中。
那麼還有就是讓學生能動的參與，在整個教學過程中保證教學內容的趣味性，條理性和教學節奏感，可以有效的減少課堂行為問題，學生不遵守紀律的行為，大多數都是乏味枯燥的教學的反應，當然即使最好的准備，充分的老師的課堂上也存在距離問題，只不過程度相對較輕而已，此外快節奏的教學更容易吸引學生的注意力。