Ⅰ 新任幼兒園園長該怎樣管理幼兒園
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第一，園長園長要有一個正確的思路。幼兒園在面對市場經濟的選擇中，需要辦出特色才有生命力，讓每一個孩子都能從小受到體、智、德、美全面發展的良好教育......
Ⅱ 作為一名幼兒園園長，該怎樣管理好幼兒園
就跟管自己寶寶一樣
Ⅲ 假如我是一名幼兒園的園長，應怎樣管理幼兒園
如果為是園長，我會從以下幾個方面著手：
1、教師要按照教學常規來進行教學。教師要嚴格按照《幼兒園工作規程》和幼兒園的規章制度對幼兒進行教育，不能以超出幼兒接受能力方式進行教學。在正常的教學活動時間里，特別不能出現擅自調課，不請假而離崗，請人代崗的現象。出現事故，及時採取有利措施進行搶救。教師如在應在崗期間不在崗，未能了解事故發生的情況，出現事故沒有採取有利措施進行搶救，不及時匯報，不按照教學常規來教學，都可能產生不利的法律後果。
2、外出活動注意義務。《未成年人保護法》第12條規定，幼兒園組織學生集會，文化娛樂、社會實踐等集體活動，要防止發生人身安全事故。按民法原理而言，這也是由於當事人的先行行為所產生的義務。組織外出活動的時候，一定要保證安全的前提下進行。組織者要配備足夠的教師，出發、集合、分散活動都事先要有計劃，確定好詳細的活動方案，確定具體的責任人。
3、了解幼兒健康狀況。調查幼兒的身體狀況，建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案，以防事故的發生。教師要根據學生的身體狀況安排具體的教育教學活動，對體質特殊或有疾病的學生給予適當的照顧。
4、定期檢查教育活動場所、安全設施，提供安全衛生的學習環境。《教育法》第26條、第73條，《未成年人保護法》第16條、第52條明確規定，學校建築物和其他設施要符合標准，保證學生在校內的人身安全，如果明知校舍或其他設施有危險而不採取措施，造成人員中大傷亡的，將依法追究直接責任人員的刑事責任。《教育法》第44條，《未年人保護法》第32條都要求學校給學生提供安全的體育活動設施和衛生的校園環境。幼兒園要保證學生的飲水、飲食衛生，防止食物中毒，預防各種疾病在校內傳播、流行。教師發現學校的教學設施存在安全的隱患時，要及時匯報，讓幼兒遠離危險設施，避免幼兒在危險的條件下活動。
5、不得體罰和變相體罰幼兒。對於教師因故意行為造成學生傷害的，法律也有相應的責任規定。《中華人民共和國未成年人保護法》(以下簡稱《未成年人保護法》)明確規定："學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年學生和兒童實施體罰或者變相體罰，情節嚴重的，由其所在單位或者上級行政機關給予行政處分。"《中華人民共和國義務教育法實施細則》第四十二條進一步指出：對體罰學生情節嚴重，違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機關給予行政處罰，構成犯罪的，依法追究刑事責任。"
6、事故發生後照顧及通知的義務。幼兒對於自己身體、健康的照顧，不具有充分的判斷能力。為了防?幼兒在發生事故後，因為疏於照料致所受到的損害，發生擴大或惡化的情形，教師應該在發生事故後，對幼兒進行必要的照顧保護並即刻通知幼兒家長或監護人。教師要主動與家長聯系，認真吸取意見和建議，取得支持和配合，既是教師職業道德規范的要求，也是教育法律的規定。在幼兒園的管理中，幼兒園應及時將學生走失，被他人接走，幼兒生病及受傷等情況及時通知其家長，疏於通知所引發的事故由誰承擔？從過錯責任來看，顯然是存在因果關系的，幼兒園要承擔相應的責任。
Ⅳ 如果我是園長如何管理幼兒園
下扎實的基礎，是我園幼教工作者義不容辭的責任。而園長工作更是幼兒園工作中關鍵的一環，"一個好園長，就是一所好幼兒園"。作為幼兒園的園長，我認為園長應做好橋梁作用，要成為校領導的助手、教職工的知音；要帶領好全體教職工，嚴格按國家規定的有關法律、政策、方針依法辦園，主動積極開展幼兒園各項工作，努力提高幼兒園保教質量和教師教學素養；要統籌考慮幼兒園各項經費的合理使用，督促財會人員規范做好收支帳及管好物品，作好當家人，園長及園長工作要時時刻刻經受得起任何時候的考驗和檢查。因此，我認為園長德、才、學、識兼備，將極大的提高幼兒園的保教質量。假如我是園長，我將從以下幾個方面管理幼兒園： 1、不斷加強學習，努力提高自己管理幼兒園的能力。當今，學前教育在飛速發展，學前教育的社會影響力不斷增強，教師的素質在不斷地提高，家庭和社會都對學前教育給予了充分的肯定和關注，同時也對我們提出了更高的要求，因此幼兒園管理面臨著許多新的挑戰。作為一個領導，首先了解什麼是領導？而領導就是服務，就是要多干實事。幼兒園這一群體具有鮮明的個性：一方面，園長直接工作的主要對象是具有一定文化素質的教師，教師有其自身的特點：自尊、自信、責任心強，不屈從於權威；另一方面，幼兒園雖小，五臟俱全，牽涉上（上級）下（群眾）、前（過去）後（未來）、左鄰右舍（社會、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。教職工年齡層次、文化水平、生活習慣、性格氣質不同，而一園之長，實際上不過是個「大家長」。由此可見，園長必須樹立服務意識，深入實際，掌握實情，腳踏實地，多做實事，努力為幼兒園創造一個良好的學習、生活、工作環境，在生活上給予關心照顧，時刻把每位職工的冷暖放在心上，盡職盡力，為她們服務。每一位園長應當銘記：凡要求職工做到的，自己首先做到，凡要求職工不做的，自己首先不做，在執行黨紀、政紀和幼兒園的各項規章制度方面，要給職工做好榜樣，不能搞特殊，在個人利益上要做到先人後己，要有奉獻精神。那種高高在上，指手劃腳，說空話，走形式，缺乏服務意識和實干精神的園長，在幼兒園這個群體中是缺乏市場的。我本著"領導就是服務"的觀念，將拿出更多的時間和精力，用於研究幼兒園教育管理科學、教科研實驗、指導教師教學及相關法制學習等工作，以此繼續提高自己全面管理幼兒園的能力和威信。 2、勤於思考、努力提高幼兒園辦園規模。我們幼兒園的規模比較小，要努力學習的地方很多，那麼作為園長要考慮的東西很多，如何引導我園教育事業持續健康發展，如何使我園上一台階，辦出屬於我們的特點呢？。因此，幼兒園要制定出今後的總體目標，特別是針對如何提高當地幼兒的知識能力及當地家長的素質著手，真正發揮它在兒童發展、服務家長等方面的作用，制定出遠期目標、近期目標，力求目標切實可行，比如：定期舉辦"幼兒園半日活動"、"家長開放日"的活動，形成我園特色，成為一所家長滿意、放心的好學校。為努力使我們的孩子在幼兒園得到健康的學習成長，為今後學習打好扎實的基礎。 3、深入學習研究，爭做改革的帶頭人。隨著幼兒園新《綱要》的出台，教育改革的深入，幼兒園不再是傳統的教和學之間的關系。因此，我將在幼教教改實踐和教科研實驗中積極領導、參加第一線教改、鍛煉自己、向老師學習，深入班級了解各班保教狀況和開展情況，做教育改革的帶頭人。園長應是教研工作的管理者和也是實踐者，要自覺地把管理、決策與教育科研結合起來，率先學習和運用新知識新技術，刻苦鑽研，自找壓力，負重奮進，不斷提高自身素質。 4、以身作責，調動全體教職工的工作積極性。管理效能的提高離不開調動教職工的積極性和合理安排教職工的工作。只有"知"才能"任"，幼兒園的教師都比較年輕、有干勁，但她們都還不成熟、愛好、脾氣、性格等也各不相同。因此，我要注重在實際工作中來考察了解人，對教職工的使用要揚長避短、給有不同專長的人有不同的表現機會，對教職工的管理和使用還要對其發展、前途負責，將尊重信任與嚴格要求相結合，努力使自己在管理中做到處事公平、正直寬容，不斷反思自己在管理中的不足，有過則改，注意從思想上、生活上關心幼兒園內每一位教職工，讓幼兒園集體成為一個團結奮進、無私奉獻、有戰鬥力的集體。實際管理工作中，園長應做到寬嚴結合，剛柔相濟，既要有硬管理，又要有軟管理。硬管理是制定嚴格的規章制度，實行嚴格的管理和考核，使幼兒園的一切工作有要求、有標准、有規范、有約束，以此保證幼兒園的管理有章、有理、有力。但是再嚴的管理，也只能解決必須乾的問
Ⅳ 幼兒園園長管理都需要有哪些細節
需要注意的細節包括：崗前培訓，獎懲並重，人文關懷。
1、崗前培訓必不可少
不管是有經驗的教師，還是剛出校園的年輕老師，進入新的工作單位，都需要崗前培訓。盡快讓老師了解本園的工作流程和各班級孩子的情況，和配班的老師相處上也需要時間磨合，在培訓期，也是園里充分了解新老師的時間，掌握這個老師的特點和工作方式，以最短的時間知道這個老師適合哪個崗位。
2、幼兒園文化相輔相成
每個幼兒園都有自己的文化氛圍，這也是加強老師忠誠度的一個法寶，如果能做到以人為本，人性關懷，那麼老師就會以園為家，處處想著幼兒園，想著孩子。一份工作，能夠讓一個人甘之如飴的始終付出，是需要有極大的精神支柱作為支撐的，如果教師的心中有一份信念，有一種責任感，那麼這個幼兒園就是成功的，相反，如果老師整天不做實事，混天黑，那麼幼兒園也是有一定責任的。
3、獎懲並重恩威並施
每個教師水平高低有別，能力強弱難免不一，我們在安排工作崗位的時候，如果能把握好這個度，充分調動教師的積極性，再結合獎懲制度，那麼打開一個熱火朝天加油乾的局面也就不難了。對於完成工作，表現出色的教師，要捨得獎勵表揚，樹立模範作用，而對於不能完成本職工作，消極怠工的教師，也要有所懲戒，以儆效尤。
4、人文關懷大於一切
園長對於教師來說，就像母親和領導的結合體，因為我們面對的是一整個幼兒園幾百孩子，而終日面對的都是日常生活和工作，這就要求幼兒園的人文關懷要到位。讓教師感覺踏實、安心，才能有精力做好本職工作，發揮自己的能力。
Ⅵ 園長應如何高效的管理幼兒園
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Ⅶ 作為一名幼兒園園長，應該怎樣做好幼兒園的管理工作
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Ⅷ 作為一園長應該如何正確管理幼兒園
Ⅸ 園長怎麼管理好幼兒園
一、做好領導，用思想的光芒吸引追隨者火車跑得快，全靠車頭帶。園長是幼兒園的精神靈魂，是導航者是方向標，所以首先需要做好領導。我們經常把管理者和領導者混為一談，認為管理者就是領導者，領導者就是管理者。事實上，領導是管理工作中的一個重要組成部分，但管理與領導是不同的。一個高效管理者，並不一定是一個強有力的領導者。好的領導應該具有以下特點。1.高瞻遠矚的意識。領導者好比牧羊人。因為站在高處，他分得清群要往哪兒走，哪兒的水草最美。園長也是如此。一個好的園長，他必定是胸懷全局、放眼未來的，他能根據園所的優勢規劃未來的發展戰略，他能通過革新把握園所前進的方向。同時，好的園長能擁有的激勵他人的能力與意識，他們吸引追隨者，鼓舞同行者，並且經常回答團隊成員「做什麼」和「為何做」的問題。2.熱愛團隊的情懷。幼兒園好比一個大家庭，要想「家和萬事興」，就必須營造團結、和諧的氛圍，使各個崗位上的「家人」各司其職、團結合作。團隊領導就如手擎旗幟的領路人，只有懷著一腔熱情，熱愛生活、熱愛事業、熱愛兢兢業業付出著的兄弟姐妹們，自覺追求人格魅力和性格魅力的雙重感召，才有可能在傳承中成長再造文化，在競爭中成長再造團隊，在共贏中成長再造品牌，才有可能使幼兒園從單純的工作場所變成有利於教師發展、幼兒成長的「精神家園」，相比管人與管事來，領導者創造一個想幹事、能幹事、干成事的環境更為重要！3.正確的價值導向。「追求個人發展與團隊發展最完美的結合」是現代管理學提倡的基本理念。「建設園所，成就個人，奉獻社會，讓整個團隊實現共謀、共行、共贏」已經成為幼教人主流的價值觀。作為園長，不僅要成為大家生命的傾聽者、理解者和欣賞者，成為部門工作的引導者、合作者和援助者，更要成為教育創新的實踐者和永遠的學習者。只有這樣，幼兒園才能成為大家共同生存和發展的一個平台，才能為大家的學習與成長服務。二、做好管理，用人文的精神浸潤規章制度如果說領導是牧羊人，負責指向正確的方向，讓羊群衣食無憂。那麼，管理就好比牧羊犬，負責把事做對，讓羊群不要掉隊。有句話講，「人管人，人難管；制度管人，人服管；文化管人，不用管」。管理既是一種制度也是一種方法，它涉及組織行為學等多種因素。管控著人、財、務、時、空五個方面。管理的過程就是分責與問責的過程，也是合作與協調的過程。所以，園長的職責就是營造文化管理的氛圍，建立制度管理的規范，逐步提高管理效能。1.設置組織框架。常言道：沒有完美的個人，只有無敵的團隊。作為團隊，不僅要強調各個組織的工作成果，更要強調團隊的整體業績。所以，要管理好團隊，必須形成設置合理、事高效的管理組織，必須提升各個組織的協作能力。當溝通機制和應變機制不斷完善時，方方面面才會有人管，當遵守原則與靈活變通相輔相成時，時時處處才會有人抓。有了組織架構，還要營造一種文化氛圍，實施文化管理。文化管理雖然抽象，但它隨時以一種無聲的方式規范著人的言行。它如同強大的磁場，只要加入進來都會被它同化；它是無形的規則，可以通過各種具體事務反映出來。身在其中的每一位教工，在幼兒園走過的每一天，都會成為一種文化積淀，也都會成為一種文化管理的力量。2.建立章程制度。圍繞營造人際和諧、團結友愛、公平競爭的發展環境，打造人文民主、積極向上、現代創新的校園文化，園所需要制定並完善了一系列的規范和制度。對於團隊管理來說，建章立制是不變的基礎和永恆的旋律，有了制度才有標准，有了標准才有規范。然而，沒有溝通就沒有管理。僅僅擁有制度是遠遠不夠的，制度的落實還需要真誠的溝通與交流。所以，當開會、聚會、集體活動的時候，把人文精神注入進去，把正面思維注入進去，把真誠情感注入進去，去關注教師的物質需求、精神需求、價值追求，去成就不同層次需求，去發展不同層次需求。3.喚起服務意識。團隊能否發展壯大，其決定因素在於是否具有強大的核心競爭力。教育是為孩子的身心健康服務的，教育的最終成效都要通過從教者的服務實踐來完成。尤其是幼兒教育，保教人員內在的教育理念會直接投射到外在的教育行為上。所以，喚起教工的服務意識，增強團隊的服務能力，注重保教質量的全面提升是管理者的重要任務。用服務規范體現一種基本的教育公平，用服務標准構建一個和諧的教育環境，用教育理念提供一種可靠的服務品質，這是依法治教的具體表現，也是團隊發展的目標追求。4.搭建成長平台。任何一個團隊都不是人與物或者人與人的簡單組合，而是一個立體的、多層面、多結構、處於開放的活動狀態、又不斷在自我調整和自我發展的綜合系統。園長的主要職責是合理配置人力、物力、財力和權力，營造有利於事業發展的良好環境，建立有利於良性運轉的工作機制。同時，園長還要善用敏銳的目光抓捕薄弱的節點，通過機構變革與制度完善，來把合適的人放在合適的位置上。給成長的人平台，給幹事的人機會，給付出的人尊重，給有為的人榮譽。三、做好教育，讓專業的思考成為平等中的首席從發展的角度講，園長的第一要務是帶班子，教師的第一要務是培養好幼兒。從教育的角度講，無論園長還是中層，無論教師還是員工，大家都是教育者。而作為園長，要成為教育工作中的首席，要研究幼兒身心發展的規律，根據規律組織教育活動。1.人生起步抓習慣。習慣成就命運。幼兒時期是一個人成長的奠基階段，這個階段是否養成良好的生活習慣、學習習慣對其將來是否能夠持續發展起著決定性作用。所以，從整理衣物穿衣吃飯開始，學習科學分類做事有序，克服拖延磨蹭丟三落四，體驗禮儀感恩孝老愛親成為人生最重要的一課。只有做好最基礎的習慣培養工作，幼兒園階段的育人目標才算走上了正軌。2.保教過程重童趣。教育是與生命對話的過程，是生命影響生命的過程，是今天影響明天的過程，是現在影響將來的過程。人生不可逆轉，對於幼兒來講，成長並快樂著對其一生至關重要。孩子的童年如果是快樂和自由的，他就有無限的張力。幼兒教育遵循的最重要的原則就是從幼兒生理、心理特點出發，因材施教，促進幼兒身心和諧發展。所以，作為園長，要引導老師在游戲化的教育中獲得知識，在情緒飽滿與積極認知中形成習慣，在群體生活中保持健康身心。3.課程體系重整合。幼兒園教育涵蓋語言、社會、藝術、健康、科技五大領域。對於教育機構來說，上有國家課程，中有地方課程，下有校本課程。課程不等同於學科，課程是學思想的載體，是育人目標的藍圖。課程調配不同，育人質量就不同。所以，注重對課程進行整合，把國家課程校本化，這是推進幼兒園內涵發展的舉措，也是幼兒園學特色的集中體現。豐富的課程促進孩子的發展更加全面，有效的教學推動孩子的成長更加健康，多樣的活動會讓孩子的童年更加陽光。總之，一座大廈能夠屹立年，在於它根基的牢固。一個團隊能夠事業長青，需要員工的盡職盡責。打造和諧的校園文化，帶出團隊的精氣神，需要大力提升園長的職業素養。而園長只有具備高屋建瓴的領導意識，具有未雨綢繆的管理能力，擁有成就幸福的教育情懷，不斷提高自身的領導力，就一定會激發教職工的工作干勁，帶出團隊的精氣神，從而完成團隊願景與自我價值的共同實現，達到讓孩子在快樂教育中享受無憂童年的學境界。
Ⅹ 園長應如何管理幼兒園
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幼兒園管理運營教案