㈠ 怎樣做好班級管理工作
一句話：團結！
班級的管理可不是一個人的事，也不是一個人就能完成的事，要團結好其他的班委會和團支部成員，大家集思廣益，共同為班級管理獻計獻策，營造班級「領導班子」的內部團結，起好帶頭作用，這樣，班級才會更加團結。威信是建立在班委會和團支部內部的團結上的。另外，工作要積極，同時注意學習，訓練一下自己的責任心和管理能力，首先是要團結，這是最重要的。
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《團結是班委會和團支部管理班級的基礎》
班委會和團支部只有搞好團結的義務，沒有破壞團結的權力。搞好團結，講話才有人聽、做事才有威信。寬容是維系團結最好的紐帶，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，大事講原則、小事講風格，不攬權、不爭功、不諉過，團結共事就會有一個堅實的基礎。
團結是班委會和團支部管理班級的基礎，是一個重要的問題。實踐證明，班委會和團支部內部只有搞好團結，才能出凝聚力、出戰鬥力，講話有人聽、做事有威信；才能出智慧、出成績，什麼壓力都可以化解，什麼難題都可以解決；才能出幹部、出人才，有健康成長的沃土，有成就事業的舞台。這樣才能團結好班上的其他同學。大家在一起共事，是班級的需要、班主任的重託、同學們的期望。我們一定要識大體、顧大局，用高尚的人格增進團結，用堅強的性格保證團結，用共同的事業維護團結，像愛護自己的眼睛一樣愛護團結，像珍惜自己的生命一樣珍惜團結。
搞好團結，最重要的是按規矩辦事，嚴格執行民主集中制。凡是重要的事情和大額度班費的使用，都要充分發揚民主，廣泛聽取同學們的意見，多溝通多商量，集思廣益，擇善而從，集體討論決定，班長和團支部書記絕不能搞「一言堂」，一個人說了算。集體決策一旦作出，即便個人有保留意見，也要各負其責，不折不扣地貫徹執行，絕不能搞自由主義，發出「兩種聲音」。
就一個班來說，搞好民主集中和團結合作，團支部書記和班長最關鍵。團、班「一把手」都要有強烈的合作意識。必須明白，兩個「一把手」是事業上的搭檔，不是競爭的對手；是工作上的分工，不是權力的分配。各盡其職、分工合作，相互理解、相互支持，不攬權、不爭功、不諉過，班級的和諧之路就會越走越寬廣。
懂團結是大智慧，會團結是大本事，真團結是大境界。在團結問題上，最能看出一個人的修養，也最能看出一個人的品行。班委會和團支部成員的工作經歷、認識水平、性格特徵各不相同，看問題難免有意見分歧，干工作難免磕磕碰碰。維護團結，還要加強性格修養，以高尚的人格魅力為班級營造心情舒暢、和諧共處的良好的學習環境，這樣，大家的學習成績才能更快的進步。
寬容是維系團結最好的紐帶和粘合劑。班幹部和團幹部要有寬廣的胸襟，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，做到容人、容言、容事。要堅持大事講原則、小事講風格，使班委會和團支部成員之間成為學習上志同道合的同學、思想上肝膽相照的知己、工作上密切配合的幹部、生活上相互關心的摯友。私心是影響團結的大敵，也是導致不團結的主要根源。
㈡ 如何搞好班級管理,做好班主任工作。
以身示範，樹立個人威信
樹立班主任威信，這一點也許對於每一位班主任來說都認為是當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？總結了四點：
首先，班主任要正學生，先要正其身。一般來說，學生都有「向師性」，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識；要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。
第二多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。例如學生生病了抽出時間陪學生去醫院；每次放假回家叮囑學生注意路上安全；如果發現有的學生學習狀態不好及時和學生談心等等。
第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。例如學生違反校規校紀時要嚴厲批評，按照規定辦事。
第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。
這樣，才能夠更有利於對學生進行引導教育。 總之，班主任自身的品格、學識、涵養都對學生產生潛移默化的影響。
㈢ 如何做好班級管理工作
班集體是學生成長最直接、最有影響力的課堂。應該從以下幾方面入手：強化正面引導。
1、利用班隊活動和晨會，適時對學生進行學習目的、人際關系、困難挫折、文明習慣等教育，有效培養學生積極向上、健康樂觀的心理。
2、對班級和學生實行目標管理，引導學生制訂切實可行的目標，做到長遠目標和短期目標相統一。
3、發揮榜樣示範作用。適時發現本班在學習上的典型人物，利用學校或班級集體活動，創造時機讓其現身說法
㈣ 班主任怎樣做好班級管理工作
班主任是一個班級的組織者和管理者，當一個班主任容易，當好一個班主任，管好一個班集體就不是一件容易的事情了。
一、「細心」去做好每一件事情
班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表裡如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，並且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。
二、「誠心」去捕捉每一顆心靈
作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不誇大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，並把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。
三、用「愛心」去關愛每一位學生
班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待後進生要真心實意，不要給學生一種「老師做個樣子」的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復甦，耐心可以修好「破罐」。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。
四、「有意」放手讓班幹部管理班級
班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業務，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班幹部協助班主任管理班級是不行的。班幹部是班主任的得力助手，選舉班幹部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班幹部，這樣做不能服眾。選出班幹部以後，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協調配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班幹部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鑽研教材、傳授更多的知識給學生了。
五、「留意」捕捉每個學生的閃光點
一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。
總之，作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環境。為把學生培養成新一代「四有」新人，班主任工作任重而道遠。班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質的提高，班主任作用至關重要。要把一個班級帶好，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發展，畢業後能成為對社會有用的人才，班主任必須具有"媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴"，緊緊抓住愛、勤、導三個要素，創造性地勞動。
㈤ 如何有效的進行班級管理，如何有效管理班級，有效班級
一、確立集體的共同目標，增強班集體的整合力。
班級管理目標的建立，是班級管理操作的出發點和歸宿。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有—個明確的奮斗目標。對形成優秀班集體具有引發作用、啟示作用和向心作用。
當集體目標與成員個人的目標是一致時，就能形成強大的教育合力，產生整體教育效益，整個集體成員能齊心協力為實現共同一致的目標而積極參與，共同奮斗。如個人目標與集體目標不一致時，就會對其產生制約的作用，從而使其行為得到修正，使集體目標能更好地實現。
二、結合班級實際情況，有針對性地制定一套切實可行的規章制度。
規章制度具有影響班級成員的思想情感、行為的力量，在價值觀、信念、理想和道德准則上形成統一的規范，影響並制約學生的心理和行為。具體方法如下：
1、運用各種激勵制度，充分調動學生的積極性。
激勵含有激發動機，形成動力的意思。它能使人產生自覺行為，形成一種推動力、自動力。貫徹激勵機制，要求班級管理者公正無私，一視同仁，用同樣的情感和尺度對待每個學生。懷有同樣的工作責任感，機會均等地給每個學生創造成功條件，把其培養成為合格的人才。
2、運用量化管理方法抓班級常規管理
在班級管理中，我特別注意量化管理。所謂「量化管理」，就是把班級的基本工作分為幾大項，如課堂紀律、作業完成質量、出勤、早操、衛生、獲獎等，由專人負責，規定加分、扣分細則。
三、從「人本」思想出發，讓學生進行自行管理，提高班級管理的實效性。
制度能否發揮作用，關鍵是有效實施，貫徹落實。在這方面，原則是讓學生實現「自行管理、自行監督、自行完善」。總是抱著的孩子是長不大的，必須給其以實踐、鍛煉的機會，在實踐中成長，在鍛煉中提高。
四、開展豐富多彩的班級文化、文娛活動，全面提高學生的綜合素質。
作為一名新時代的學生，不僅應具有崇高的思想境界，淵博的文化知識，而且更需要多方面的實際能力，如組織能力、表演能力、表達能力等，畢業後才能適應社會的需要，迎接社會的挑戰，從而實現自身的人生價值。
提高學生的知識水平和專業技能
通過開展異彩紛呈的活動，來鞏固加深課堂知識，擴大學生的知識領域，提升學生的知識水平和專業技能。具體方法如下：
1、建立縱向的幫輔關系。
請高年級同專業學生給其講學習體會、學習方法，並利用早、晚自習為其補課，鞏固、提高學生的專業知識和技能。
2、建立橫向幫輔關系。
充分利用所帶專業的人力資源，在幾個專業之間開展交叉學習、幫輔活動，讓學生在完成學業的基礎上，廣泛吸收各科知識，為就業做准備。
3、開展平行班的學科競賽活動。
在所帶專業班裡經常性地開展學科競賽活動，為了使自己能更好地開展工作，特聘請學科教師或高年級品學兼優的學生擔當評委。這樣既增強了班集體凝聚力，又能激勵學生學習的積極性。
4、組織學生積極參加校內一切活動，珍惜每一次鍛煉機會。
5、抓好班、團活動工作，做到在管理中放權，充分培養、鍛煉學生的能力。
㈥ 怎樣做好班級的常規管理工作
我認為做好班級的常規管理工作應從以下三點做起： 1.營造寬松、溫馨的家庭式氛圍是搞好班級管理的前提 寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的創設，對班級孩子的常規形成十分重要。一個班級行為常規的形成，需要班級教師、家長幾方面的共同配合才能完成，因此，班級管理者首先要處理好人際關系，盡量做好家長工作和保教協調工作。 2.轉換角色觀念是班級管理的有效方法。 班級管理者必須由權威觀念向服務觀念轉換。隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布與實施，新的教育理念要求教師由傳統的知識傳授者轉變為幼兒學習的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級活動的設計和組織安排，班級管理者要大膽放權，由權威的前台走向服務的後台。讓孩子、家長、和配班老師都走到班級管理的前台來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。 3.充分利用家長資源促進班級管理。 《幼兒園教育指導綱要》明確指出：「家庭是重要的合作夥伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。」從此可以看到，幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。我們在日常的管理過程中，應嘗試利用家長資源進行班級管理。以便家園合作，形成合力，促進幼兒身心健康發展。 請大家也來發表一下自己的見解，我們共同研討，共同進步。
㈦ 如何才能做好班級管理工作
在班級工作中，班主任扮演著決策與管理、組織與協調、教導與服務等多重角色，正因如此，班主任必須具有一套符合社會、學生、家庭等需要的角色行為。一個成功的班級管理者其行為首選表現出的特點是細心、耐心和愛心，能為學生的健康成長奉獻身心。只有這樣才具有做好自己班級工作的各方面的才能。在班級管理中我主要從以下幾方面入手：
一、以身示範，樹立個人威信
樹立班主任威信，我總結了四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。一般來說，學生都有「向師性」，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識；要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。第二多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。例如每次放假回家叮囑學生注意路上安全；如果發現有的學生學習狀態不好及時和學生談心等等。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。例如學生違反校規校紀時要嚴厲批評，按照規定辦事。第四，要不斷充電，做知識的富有者。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利於對學生進行引導教育。
二、多設參謀助手，培養優秀班幹部隊伍
班幹部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能乾的班幹部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什麼就做什麼，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。我認為班主任要有多設助手的想法，要使每一名班幹部成為助手。每名班干在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現自我、樹立威信的機會。盡量做到：學生能夠組織的活動，由班幹部自己組織，給他們以主動權；學生能夠轉達的通知，盡量由班幹部傳達；利用課余的時間多與班幹部探討解決問題的方法途徑。
我班班長馮啟航、倪佳樂擔任班級的班長團支部書記職務，他們在工作中有組織協調能力，有吃苦耐勞精神，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到率先垂範作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。
三、創設集體活動，增強集體凝聚力
一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風肯定不會很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作為班主任工作的重點。引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現，贏得名譽。通過反復強調、教育，不管是參賽的隊員還是自發組織的啦啦隊，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律，聽從老師的安排。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大掃除、黑板報、等活動的評比我都要求他們看看最後的結果，發揚優勢、縮短差距，形成良好的班風。
四、細化管理，常抓不懈
細化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。
總之，要做好班級管理工作，班主任必須深入學生的生活；勤於觀察學生的狀態捕抓與學生交流的機會；勤於用雙手給學生做好示範；勤於思考班級建設，才能將一個個具有獨特個性處於不斷發展變化中的活生生的人，塑造能社會要求的全新的人。
㈧ 如何做好班級管理工作 當好班主任
01 樹立權威
班主任要管理好班級，必須樹立威信。俗話說“德能夠服眾，威能夠懾頑”有崇高品德的人本身就有令人服氣的品格魅力。因此，班主任必須具備崇高的品德和特有的人格魅力，才能讓學生信服。
獎罰分明
有句話說的好：“沒有規矩不成方圓”。不管是在學校還是在其他工作崗位，都應該做到獎罰分明。有的老師會因為特別喜歡某個學生，就特殊對待。這其實是不正確的，不利於制度的嚴格執行，同時也會給學生留下不好的影響。
02
培養優秀的班幹部
優秀的班幹部，可以說是班主任的左膀右臂。一方面既有利於鍛煉學生管理的能力；另一方面，也能減輕班主任的工作壓力。所以，班主任應當有培養優秀班幹部的能力，讓班幹部成為班級的好榜樣。
民主管理
班級管理方式有專制型、放任型和民主型。班主任應當選擇民主管理的方式來管理班級。如推選優秀班幹部時可以民主選舉，考慮學生的選擇，最後再決策。或者在平時教學中可以多站在學生的角度思考問題。
03
尊重每一個學生
每個學生都有自己的尊嚴，是任何人都不能肆意踐踏的。然而，在教學中確實存在著個別教師辱罵學生的現象，這都是違背了師德的行為。作為班主任，不能夠在學生面前擺架子，一副高高在是上的樣子是非常不利於與學生溝通的，應到尊重每一個學生。
04
用欣賞的眼光看待學生
相信每一個學生都有自己獨特的一面。教師不能緊盯著學生的缺點不放，只知道批評指責。應當用欣賞的眼光來看待學生。如有的學生成績不好，但是很有愛心，就應當受到教師的表揚。或者有的學生寫字不好，到時幹活勤快等都是不能被教師忽略的。
05
發揮家校合力
教育學生是一個漫長的過程。如果光靠老師，顯然是不夠的，還應當發揮好家長教育的作用。我相信每個家長都會關注孩子在校的表現情況，但有時因工作原因，無法親自陪伴孩子學習。這時班主任就應主動聯系家長，及時反映孩 的表現情況，共同發揮好家校合力。
㈨ 淺談如何做好班級管理工作
1、抓方向，全面發展。班級環境如何，直接關繫到學生的健康成長。要搞好班級建設，最重要的是抓方向。把握正確的方向是班級管理有無成效的前提和關鍵。同時，班級管理都是圍繞著把學生培養成全面發展的建設者和接班人這個總目標來進行的。
2、抓質量，提高學生素質。教學質量是指教師的教學工作和學生學習的優劣程度。教學質量在整個教育體系中總是居於學校教育的中心地位。學生成績是衡量學校教育質量的一項重要標准，它具體集中地體現著教育的目的和要求。
3、增強自身素質，提高管理水平。教師以教書育人為天職。教師除了教給學生知識外，還要教學生如何做人。一個合格的教師必須具備良好的道德素質，心理素質，文化素質，身體素質等。教師的品德、語言、儀表和風度等修養，是一種潛意識的影響力，對學生處處起著表率作用。因此，加強教師自身修養，是對學生進行教育的重要途徑。教師在品德修養上，要有奉獻精神。
㈩ 如何有效實施班級管理
在現在學校的德育工作管理中，班級管理是一個重要的方面。班級管理包括學校對班級的管理和輔導員或班主任對班級的管理，以及學生自主參與的管理。其中，最主要還是輔導員或班主任對班級的管理。班級管理的好壞對於建立和發展班集體，全面實現班級目標以及全面提高教育教學質量和德育素質都具有十分重要的意義和作用。由此可見，充分有效實施班級管理對於學校各項工作的有序開展是非常重要的。一、運用全員激勵機制、有效實現班級管理所謂全員激勵，就是用有效的方法激勵全班每個學生，充分發揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現班級的總目標和個體目標。達到班級管理的效果。1、在班級管理中輔導員和班主任首先要做到公正無私，一視同仁，用同樣的情感和尺度對待每個學生。懷有同樣的工作責任感和機會均等地給每個學生創造成功的條件。對平時優秀的學生，不能「一俊遮百丑」；對有問題的學生，要善於發現他們身上的閃光點，不能一眼把他們看死。2、輔導員和班主任要善於用班級目標激勵全班同學。所謂班級目標，就是班級學生共同的期望、追求和達到的成果，它具有導向和激勵作用。要引導全班學生積極主動地制訂班級遠、中、近期的努力目標，以及小組和個人目標。同時，還必須採取各種有效措施，使目標具體化並變為行動的指南。3、輔導員和班主任要經常運用各種激勵的教育方法來有效管理學生。比如「強化激勵」，它分正強化（表揚激勵為主）和負強化（批評、處罰為輔）。前者是利用學生的積極向上心理、榮譽感使其奮發努力，潛在能力得到最大的發揮，效率達到最高水平；後者則是對不符合客觀要求的心理或行為起抑製作用，但往往只能保持一種最低的工作效率。所以，輔導員和班主任在運用「強化激勵」方法時，應以前者正強化為主，負強化為輔，才能達到預期的效果。二、採取自主參與形式、實現全員化管理我們現在的中、高技學生普遍自主意識較強，特別是高技學生和大專班學生。他們即是班級的被管理者，也是管理者，一旦他們真正參與管理，發揮其主體作用，班級管理效率將成倍提高，班級的發展將獲得強大的原動力。一個班級，如果只有輔導員和班主任的積極性，沒有學生的積極參與，班級就難以前進。那麼，如何實現全員化管理呢？在實際工作中，我們就要有一定的方法和技巧，確保班級的各項管理工作正常有序。1、增強民主意識，切實保障學生的地位和權利。學生既是教育的客體，又是教育的主體。因此，我們應把學生視為班級的主人，應該讓全體學生進入到我們的工作決策過程當中來，無論是制定計劃，貫徹執行，還是檢查監督，總結評比，都要讓學生參與，使他們了解班級工作的上下環節，明確自己應該承擔的各種義務。只有這樣，學生才會具有主人翁的意識，才會把班級的各項工作當作自己的使命切實有效的完成好，真正成為我們輔導員和班主任的得力助手。2、及時採納學生的正確意見，接受學生的監督，不搞一言堂。學生對自己提出的合理意見和建議是不是被採納，是影響他們主動性和參與意識的一種重要因素。當他們合理的意見和建議得到了肯定並得以實施，就會產生一種滿足感，主動性和參與意識就會得到進一步強化。因此，對於每個學生提出的意見和建議，我們都要引起高度重視和正確對待，如果不能被採納，要有反饋和溝通；如果被採納，同時又能有效實施；我們一定要大力宣傳和鼓勵，以此激發學生的積極性，使每個學生都能為班級工作獻技獻策，努力創造一種民主氣氛，為學生行使民主權利提供機會，創造條件。為了鼓勵學生的參與意識，我們還可以在班上設立「班級合理化建議登記簿」，「開展班級合理化建議獎」等等。以此有效的提高班級的管理效果。3、發展和完善學生的各種組織，逐步擴大班委會等組織的許可權。班級的各種組織機構的幹部成員，都應該通過學生民主選舉產生，並授予他們進行管理的許可權。通常情況下，我們不要隨便進行干預，就算是遇到了困難，需要幫助時，我們也要讓他們去大膽開展工作，鍛煉和提高他們獨立工作的能力，但在具體解決問題的過程中，我們可以提出一些好的想法和建議，關鍵時刻幫他們作出正確的決定。從而使他們逐步成熟和完善，樹立起信心真正成為班級的核心力量。三、採取教管結合的方式、實行嚴格教育管理教管結合，就是要把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證地統一起來。具體地說，就是輔導員和班主任對學生既要堅持正面引導，耐心教育，又要憑借必要的規章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格的教育管理。在日常管理中，有效的運用這種方法，將使班級管理工作更加規范化和制度化。充分有效的達到班級管理的實際效果。1、用科學的道理和正面的事例，對學生進行啟發誘導，調動其接受教育的內部動力，使他們在思想、品德、學業、生活等方面沿著正確的方向發展。2、正確引導學生制訂必要的規章制度。如勤學習、守紀律、講衛生、愛護公物，按時作息等。並要認真執行，經常檢查，及時總結，進行評比。3、制訂合理的班級規章制度。首先要充分發揚民主，讓學生參與制訂工作，只有學生的積極參與，充分發揮了他們的主體作用，才可能使班級的教育管理工作上一個新的台階。其次所訂的規章制度要明確具體，寬嚴恰當，便於記憶，利於執行，使之具有可行性和可操作性。再次所訂的規章制度要多從積極的方面去鼓勵學生，避免以消極方式去限制和防範他們，注意一定不要只是簡單地制訂一些「禁令」、「處罰」等內容，這樣即達不到效果，反而會適得其反，使我們本身制訂的制度得不到有效的實施。最後，班級規章制度一但制訂，就要堅決執行，不能隨意放鬆要求。四、用以情育人的理念、達到班級管理的效果班級管理說到底是對學生的管理，現代管理更加註重於以人為本的思想。現在的學生都具有豐富的情感，對他們的管理與教育必須有感情的激發和熏陶。同時，有些學生又是單純幼稚的。對他們的管理與教育還必須講道理、擺事實、循循善誘，啟發誘導，幫助他們提高思想認識。只有這樣才能達到班級管理的效果。1、動之以情，以情感人。人們常常有這樣一種說法，即：三分制度管理，七分感情管理。所謂感情管理，具體表現是四個「心」：思想上關心學生的進步，學習上細心地指導學生提高，生活上熱心地照顧每一個學生，遇到困難耐心地幫助學生去克服。這樣將使學生充分感受到一種家的溫暖。2、曉之以理。我們平時要善於利用科學的道理和有說服力的典型事例，針對學生的具體問題，由事入理，由淺入深地向他們講清道理，提高他們的思想認識。從而有效來配合我們的管理。3、科學地處理好「情」與「理」的辯證關系。在實際工作中，我們對待學生既不要「有理無情」，也不要「以情代理」，而是要將情理有機地結合起來，做到情中有理，理中含情，情理交融。也就是說，在管理上制度要嚴明，要公正，要一絲不苟，體現一種「剛性」；而在情感上則要寬和，善解人意，待人以誠，體現一種「柔性」。如果我們能有效的運用這種「剛柔相濟」的方法，學生將會更容易接受我們的管理，大大提高我們班級管理的實效性。五、採取平行管理的措施、完善管理效果在班級管理中，除了師生之間的垂直關系外，還有同學之間的平行關系。所謂平行管理，就是需要我們通過對班集體的管理去間接地影響班級的每一個學生，同時也可以通過對班級個別學生的的直接管理去影響班集體，從而把對班集體和本班學生的管理有機的結合起來，以收到更好的班級管理效果。1、組織、建立良好的班集體。實踐證明，一個積極向上的班集體，可以激勵和推動班上的每個學生不斷進取；反之，一個不健全的班集體則會使學生鬆散疲沓，甚至相互影響，沾染各種惡習。因此要管理好一個班集體，就要耐心組織，精心培養一個具有明確的班級目標的班級，同時建立、健全的班委和團委組織，發展一批團結一致關心班集體的積極分子，制訂出嚴格的規章制度和嚴明的紀律，只有這樣才能形成正確的班集體輿論和優良的班風，從而使班級成為一個朝氣蓬勃、團結友愛的堅強班集體。2、充分發揮班集體的管理作用。班集體一旦形成，它就成為一種巨大的教育力量。這時我們要充分發揮集體的教育和管理作用，在教育和管理過程中，通過班集體來的目標和各項要求影響和教育個別學生，激勵他們積極向上，認識自己的不足之處，以集體榮譽為重，盡快的融入到班集體中來。3、加強個別學生教育。個別學生教育和班集體的教育是相輔相成的，強調班集體教育並不能否定對學生的個別教育。對於學生個別教育的好壞，也會影響整個班集體的鞏固和發展。個別學生的教育，不是僅僅指對問題學生的教育，對平時比較優秀的學生也應施以思想上的引導教育，使整個班集體平行發展，成為真正意義上的和諧班級。六、保持協調一致、做好班級管理工作我們都知道影響學生成長和班級管理的因素是多方面的，其主要因素還是來自於家庭、社會和學校。我們學校的學生進校前大部分時間生活在家庭中，家長的生活方式，家長的一言一行，都給他們的道德品質、思想行為打上了深深的烙印。進入學校後，社會對他們的影響日益增強，這對我們德育工作者的班級管理工作影響是不可低估的。因此，班級管理要廣泛地聯系家庭、社會以及學校內部各方面的力量，協調一致，互相配合，密切合作，步調一致才能做好班級管理工作，從而形成對班級學生進行綜合管理的合力。1、充分發揮任課教師的作用。班級管理要卓有成效，就需要任課教師的密切配合，將德育管理工作滲透到每一個班級和每一個學生，形成一個團結一致的教師隊伍，共同參與班級的各項管理，才能充分實現班級的管理效果。否則，如果沒有良好的教師隊伍，就不能形成統一的教育力量，也就不可能把班級管理好。2、做好與團支部和班委的協調工作。班上的團組織和班委會是學生集體的核心，是我們德育工作者開展工作的依靠力量。要充分發揮他們在班級管理中的主動性、積極性和創造性。3、爭取家庭和社會有關方面的配合。班級管理應經常與學生家長保持聯系，主動了解學生在家裡的表現，向家長及時反映學生的在校情況，反映班級和學校工作的要求，爭取他們的配合和支持。總之，輔導員和班主任是班級的主要管理者。對於班級管理工作起著十分重要的作用。因此，作為德育工作者必須要加強自身的修養，嚴格要求，以身作則，用自己好的榜樣來影響學生，用自己的學識和智慧來感染學生，用自己的方法和技巧來管理學生。這樣，才會在學生中產生強大的影響力，取得班級教育管理的良好效果。