❶ 作文的提綱怎麼列
我們寫作文時，在審題、確立文章中心以及圍繞中心選取材料以後，就要考慮如何組織安排材料了，組織安排材料就是安排結構層次，這一環節非常重要，今天我們就討論討論怎樣編寫作文提綱吧。
我就先談編寫作文提綱的意義。
我們寫作文，往往對想寫的材料不作全面安排，想到哪裡就寫到哪裡，就如俗話所說，「腳踩西瓜皮，溜到哪裡是哪裡。」這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就容易造成條理不清，層次混亂，或遺漏了某些主要內容，或者顛倒了材料的次序，或出現節外生枝的情況，或發生詳略不當的毛病……
有的時候甚至有時還剎不了尾，或者寫不下去，卡了「殼」。
生活中是常有這種情況，這就告訴我們在作文時要少走彎路，不繞彎子，避免或減少我方才所說種種毛病，我們在習作中，必須重視學會編寫作文提綱。
什麼是作文提綱呢？提綱就是文章的提要，就是簡明扼要的寫作計劃。作文前要有提綱，就像蓋房屋先要有設計圖一樣，非常重要。著名作家老舍曾經說過「盡管我們只要寫二、三千字，也須先寫個提綱，……有了提綱，心裡就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點，後來可省事。」這段話雖然是對工人講的，但對我們也適用，寫作文提綱是提高結構文章能力的有效方法。
蓋房子先要有設計圖，然後按圖打地基，立支架，砌磚上牆，鋪瓦，裝門窗，如果不先畫好設計圖，然後再按圖施工，想到哪裡蓋到哪裡，就一定會出問題，弄不好，還得全部返工。
我說寫提綱的幾個要點吧：第一：作文提綱的要點和中心。第二：作文提綱要體現出層次。寫提綱時把握段落層次考慮周嚴、細密，動筆作文時才能得心應手，成文才能有嚴密的邏輯性，做到條理清楚。第三：作文提綱要體現出重點，一篇文章的材料，對表達中心來說，作用有重有輕，在編寫提綱安排材料只有體現出重點來，作文時才能做到有主有次，有詳有略。對文章中詳寫的地方還應再分出小層次，這樣才能脈絡清楚，重點突出。
習作時，我們不要匆忙應付，我提出這些要求：⒈讀題，審題；把作文題目的意思弄清楚，明確要求。⒉確定內容，根據題目要求，確定作文內容；⒊確立中心，根據題目要求和作文內容，明確寫作目的，確立中心；⒋選擇材料、根據作文中心，對作文材料進行選擇。
在列提綱階段，主要是明確怎麼寫，為將要寫出的文章作一番精心的設計，對材料作出安排，這是最主要的一步。在這一階段我們主要抓住兩個環節：一個理清思路，一個是突出詳略。提綱寫出後，我們要仔細檢查，看看材料與中心是否符合，材料有沒有遺漏或重復，條理是不是清楚，重點是不是突出。如發現問題應及時修改。
❷ 如何寫作文提綱.ppt
【如何寫作文提綱】
舉例說明:
題目：難忘的一件事
主要內容：我的腳扭傷,周麗照顧我.
中心思想：關心同學、急人所急.
一、在練習跳繩時,我扭傷了腳.（略）
二、周麗同學細心照顧我.（重點段）
1．周麗把我扶到她的家.（次詳）
2．周麗給我洗腳,噴「好得快」.（詳）
3．我好了一些,周麗又小心地攙我回家.（次詳）
三、我十分感動,至今記憶猶新.（略,點題）
（一）命題作文：請以「獨自面對」為題,寫一篇不少於800字的文章,文體不限.
審題提示：沒有任何材料的命題作文,字數越少,限制越小,字數越多,限制越多.要確切理解題目中每一個詞的含義,要保證每一個詞都在作文中都得到體現.本題要扣住「獨自」來寫「面對」.
1、獨自面對
開頭 ： 載歌載舞,歡聚一堂的熱鬧固然美好.可是,面對困難,獨自思考的人生也必不可少.齊心協力,眾志成城的合作固然重要,可是,獨自面對,依靠自己的力量也不容忽視.
段一：獨自面對,是一種直面困難的姿態.（引用埃及的一句古話；李時珍獨自面對撰寫《本草綱目》的困難；簡·古多爾獨自面對對大猩猩的深入了解；聖女貞德獨自面對殘暴英軍的烈火焚燒；）
段二：獨自面對,是一種思考人生的姿態.（孔子獨自面對黃河的感慨；梭羅獨自面對瓦爾登湖思考人生；陳子昂「前不見古人」的感慨；杜甫獨自面對泰山,「會當凌絕頂」的思考.）
段三：獨自面對,是一種步入成熟的姿態.（中國獨自面對社會主義道路的逐步成熟；鱷魚媽媽讓寶寶獨自面對世界,自力更生；「超女、快男」獨自面對,一步步走到最後；引用國外的成熟的古訓.）
結尾：獨自面對生活中的細雨,獨自面對生活中的冷雨敲窗,獨自面對生活中的點滴天明……,讓我們的生命學會一種獨自面對的姿態吧,那麼,勇敢、睿智、成熟將會成為你的本錢.
2、獨自面對
開頭：人生中有高潮,有低谷,生命中有彩色,也有黑色,有一些我們可以和別人分享,而有一些我們則要獨自面對.
1.寂寞,需要我們獨自面對.（納蘭容若和海子的寂寞）
2.挑戰,需要我們獨自面對.（馬丁路德、貝多芬的例子）
3.失敗,需要我們獨自面對.（歸有光的八次落第、愛迪生的試驗）
結尾：生命中不是所有的東西我們都可以跟別人分享的,有一些我們需要獨自面對.
3、獨自面對
每個人都有家人,朋友,夥伴……然而,在人生的關口,再親密的人有時也幫不了你,總有些危機,需要你獨自面對.
獨自面對,帶來一往直前的勇氣.（袁崇煥、貝.布托、毛澤東）
獨自面對,培育百折不撓的堅強.（鄧小平、里根、鄧肯）
獨自面對,成就永不言敗的自信.（王寶強、辛普森、羅琳）
神給你一道關卡,是為了讓你變得更加強大.獨自面對,不是狂傲,不是死板,那是一種實力的證明,風雨過後,更顯光彩.
4、獨自面對
開頭：阿桑用她寂寞的語調哼著：「狂歡,是一群人的孤單.」我靜靜地品味著這首歌,讓我在人群之外,感受那獨自面對一切帶來的愉悅.
1、獨自面對困境,讓自己走向成熟.（蘇軾多次被貶後變得豁達；曾寶儀脫離父親光環在台灣發展,成為有名主持人.）
2、獨自面對被挑戰的真理,讓自己趨於不凡.（魯迅、布魯諾）
3、獨自面對歲月的荒蕪,讓自己走向深邃.（三毛：「我們空空地來,空空地去,塵世間所擁有的一切都不過轉眼成空.」村上春樹：「沒有人會喜歡孤獨,只是不願意失望.」）
結尾：獨自面對是一種勇敢,一份堅持,願你走出人群,成就自我.
5、獨自面對
開頭：要走的,不論怎麼樣都攔不住.就像偌大的靈堂中,只剩下我和爺爺又如塵埃一樣靜默在一片死寂里,不同的僅僅是,他躺在冰冷的靈柩里,而我還活著.還活著的還有很多人,不過只有我一個獨自面對他即將被火化前的模樣.這一刻,我明白了獨自面對其實需要勇氣.
①在我心中,爺爺是很勇敢的,勇敢地獨自面對爸媽的鄙夷、姑媽的呵斥甚至是驅逐.（詳寫姑媽呵斥爺爺的情形,包括姑媽與爺爺神態的對比,細節描寫.）
②每當我看到爺爺裹在軍大衣縮在床的一頭,對著奶奶的遺像拉二胡,我都會升起由衷地歉意.（獨自面對已逝的愛人,他很堅強地活著.）
③沒有先兆地離開,只有手中只織了一半的菜籃子.（獨自面對孤獨,他很謙卑地活著）
結尾：或許這個時代能抹去許多像爺爺這樣的平凡得不能再平凡的人,但他卻在社會的底層高傲地獨自面對自己的世界,在孤獨中正視自己的情感,在壓力面前不屈服.是這樣無數堅強的人支撐起整個社會的宏偉夢想,你能說他們不重要嗎?
6、獨自面對
開頭：誰在燈亮處錦衣夜行?誰在光的背後暗暗飲泣?
彼時光彩奪目,彼時掌聲雷動.卻不知,繁華背後,心靈一隅,生命的旅程不總是有明燈和掌聲相伴——能有知音同賞歲月自然好,但更多時候,長路漫漫,踽踽獨行,必須獨自面對.
萬物無心,人間有意.有些不為人諳的悲殉國殤,有些難以啟齒的強壓苦難,有些莫可名狀的內心信念,都需要,獨自面對.
1、獨自面對世界的黑暗,那悲殉國殤,是一種尊嚴.（周國平：「在最深重苦難中,沒有呻吟,沒有哭泣.沉默是絕望者最後的尊嚴.」例：張純如獨自面對南京大屠殺的血腥事實,她無法言語,哽咽於心,以死殉國.）
2、獨自面對強加於自身的風雨,那強壓苦難,是一種力量.（外部世界,我們能獨自面對,保持肅穆尊嚴.當苦難來襲自身時,這種獨自面對尤為堅定有力.例: 林海音《城南舊事》中英子在「爸爸的花落了」後獨自擔起家中大梁,安慰母親和弟弟妹妹.貝多芬：「命運扼住我的咽喉,它妄想使我屈服,生命是如此美好,活它一百輩子吧!」）
3、獨自面對自己的內心,是一種勇氣.（無論世界風雨如晦,抑或自身遭遇苦難,都是外物,而又有幾人有勇氣獨自面對自己的內心?「彼黍離離,彼稷之苗,行邁遲遲,中心搖搖.知我者,謂我心憂,不知我者,謂我何求!」不被世人理解,孤獨感彌漫於心,要有勇氣獨自前行.）
結尾：日月經天,江河行地,以及立身處世,常逢生命的未知,深重的厄運,或是無人讀懂的心,要學會,獨自面對.
（二）命題作文：「人生如春蠶,作繭自纏裹.一朝眉羽成,鑽破亦在我」是詩人陸游的詩句.不論是作繭,還是破繭都會引起我們的聯想或感悟.請你根據自己讀這幾句詩的體會,以「繭」為題寫一篇文章.文體不限,不少於800字.
審題提示：有材料的命題作文,首先切記不要改題,要看清是「以……為題」,還是「以……為話題」.其次要根據材料理解題目,材料既是一種提示,更是一種限制.不可撇開材料,按自己對題目本身的理解來構思.對本題來說,無論把「作繭」和「鑽破」比作什麼,都一定要和「人生」有關.
1、繭
成功的蝴蝶,人們只驚羨於它現時的美麗,然而當初它的幼蟲,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨.——題記
開頭：我想蝴蝶作繭的壯舉,只為破繭一刻的美麗.人生也如此,唯有讓自己在困境中磨煉,才能有沖破困境的力量,才能成就自己的人生.
主體：人要有作繭的決心.（越王勾踐卧薪嘗膽,正反論證；）
在繭中汲取能量,逐漸壯大自身力量.（這種過程需要堅毅,有永不放棄的精神並始終保持清醒的目標,否則容易在困境中變得麻木,滿足小小的安逸.史鐵生：「人生就是與困境周旋.」）
高三何嘗不是「繭」?（有人逃避高三,譏諷高三生活,但我甘願被高三所「縛.」用綵線串珠描寫高三生活點滴.）
結尾：「人生如春蠶,作繭自纏裹.一朝眉羽成,鑽破亦在我.」陸游的詩道出了困境與人的主觀能動性之間的關系.繭,或許是另一種使生命更具內涵的美麗.
2、繭
開頭：作繭並不一定是自縛.春蠶作繭為的是靜待成長,時日一至便掙扎著破繭而出,舒展翅膀.默默作繭,靜靜成長,最後破繭而出.這,恰似人生.
1、人生如春繭,作繭自纏裹.我們需要一處安謐的地點,作為自己的繭.（莊周的庭院,史鐵生的地壇,余秋雨的嶽麓書院；）
2、繭中勤修習,不知時日過.我們需要接觸先人的智慧,為著自我提升.（講述讀書修習：你可以讀史《史記》《左傳》……；你可以讀學說著作,《九章算術》《自然哲學的數學原理》《天演論》……；你可以讀文學作品,唐詩宋詞元曲……）
3、一朝眉羽成,鑽破亦在我.我們需要一份必備的勇氣,以求破繭而出.（如果伽利略沒有勇氣,他不可能當眾驗證落體定律；如果梵谷沒有勇氣,他不可能頂著「瘋子」之名繼續作畫,如果哈利沒有勇氣,也不可能辭去穩定的工作去過「筆桿子生活」……）
結尾：尋處安謐處所,讀先人智慧,積累破繭的勇氣,人生便是如此一步一步走過,缺一步便是遺憾.繭內世界不寂寞,繭外蒼穹亦明凈.度過這「繭」樣人生,亦是吾輩的祈願.
3、繭
開頭：有人夢想著不勞而獲,一步登天,避開挫折和痛苦；有人在成功前漫長的黑夜裡死去,從此碌碌無為地長眠於世,永遠體會不到成功的滋味.我們要勇敢地「作繭」,又要毅然「破繭」.
1、我們要有「作繭自裹」的勇氣,讓自己經歷痛苦挫折的洗禮,從中學會成長.
舉例：①托爾斯泰；②順治、康熙、雍正、乾隆等皇帝；③毛澤東與他的兒女們；
2、我們要毅然地自己「破繭而出」,切忌在痛苦中沉淪,而要果斷地奮起.
舉例：①海倫·凱勒；②韓非子；③左丘；
3、我們還要享受「作繭自縛」和「破繭而出」,因為這是個痛並快樂著的過程.
舉例：①史鐵生；②貝多芬；③霍金；
結尾：「解鈴還須系鈴人」,自己的人生自己要負責.讓自己在經歷蛻變的痛苦中左邊的茁壯、高大.陽光始終會劃破黑暗的夜空,指引你展翅飛翔.
4、繭
開頭：人生如春蠶,纏裹著我們的繭,是囚籠,也是力量之源.一如孕育著胎兒的羊水,困在繭中的生命,吸收日月之精華、天地之靈氣、雨露之潤澤,只待一朝眉羽成.那一刻,沖擊、鑽破、迸發,生命的意義就在於破繭的瞬間,就在於那響徹靈魂的剛強.
1、破繭是一場與磨難抗爭的鏖戰.（史泰龍忍受被拒絕,布魯諾忍受被懷疑,梵高忍受世俗的不理解）
2、破繭是一次與夢想攜手的旅行.（袁隆平獨創超級水稻,貝多芬創作歡樂頌等名曲,艾金森成功飾演「憨豆先生」）
3、破繭是一個與信念同舟的航程.（昂山素姬在禁錮中的堅持,聯系自身努力積攢知識力量突破自我）
結尾：沒有人能了解繭中蠶如何掙扎,但絕對有人贊嘆破繭振翅飛翔那一刻的美麗驚艷.束縛,是為了生命中最燦爛的沖擊,是為了成長的靈魂在蠶絲糾纏下奮身而出的剎那.那一刻,所有的苦難與掙扎化作力量,心中的夢如夏花般絢爛.
5、繭
開頭：在千里鶯啼之際,他無暇顧及那沁人心脾的綠葉紅花.因為他要作繭,以待破繭之日,成為真正的蠶蛾.它就是蠶.其實,人生如蠶,與繭相隨.
1、即使破繭時困難重重,也應該持樂觀的心態.敘議結合,上海盲童學校的學生.
2、即使破繭時受盡阻撓,也應該堅定自己的去路.舉例：①巴爾扎克不願意當律師②法布爾觀察昆蟲四十載
3、即使破繭時會辛酸,也應吹響奮斗的號角.舉例：①宋濂《送東陽馬生序》；②高爾基集蠟讀書；③羅蒙諾夫勤學成才.
結尾：蠶與繭相伴,人生與困難同行.這個過程叫做成長.蠶破繭而出,是一隻堅強的蠶蛾.人歷經艱辛克服困難,最終成就的是輝煌的人生.
6、繭
開頭：或許人生真如春蠶,從作繭自縛的一顆便在黑暗中等待,真到有一天破繭而出,化成美麗翩翩的飛蛾.但個中煎熬誰能領會?
主體：
1、破繭而出是一場與黑夜的鏖戰.
舉例：①艾金森由受人排擠到成為頂級喜劇演員②海倫•凱勒走出黑暗與無聲的世界.
2、破繭而出是一次與夢想攜手的旅程.
舉例：①馬丁路德金：我有一個夢想②甘地的夢想
3、破繭而出是一個與自我抗爭的過程.
舉例：①越王勾踐②反例：項羽作繭自縛自刎烏江
結尾：宋代大詩人陸游詩雲：「人生如春蠶,作繭自纏裹.一朝眉羽成,鑽破亦在我.」是的,「鑽破亦在我」,作繭自縛的人是你自己,而破繭亦在你自己.倘若你仍在自縛的黑暗中等待,那麼請嘗試勇敢地掙破那束縛,向有夢的地方飛去吧!
（三）話題作文：閱讀下面的材料,以「人與己」為話題,寫一篇作文,文體不限,不少於800字.
人生活在世界上,總要與他人發生關系.著名文化老人季羨林先生說：「考慮別人比考慮自己稍多一點就是好人.」近日去世的當代畢升、兩院院士王選教授說：「我覺得可以再降低一點,考慮別人與考慮自己一樣多就是好人.」孔孟的說法更經典.孔子說：「己所不欲,勿施於人.」孟子說：「敬人者人恆敬之,愛人者人恆愛之.」當然也有截然相反的說法.中國有所謂「人不為己,天誅地滅」的俗語,西方存在主義哲學則認為「別人是自己的地獄」.在這個人人不能迴避的問題上,你怎麼看?
審題提示：「人與己」只是一個話題,材料羅列了六種不同境界的觀點,意在引發思考,可以選用,也可以不用.審題的關鍵是要明確回答「你怎麼看」「人與己」的關系.
1、多一點考慮別人
開頭：我與別人,生命的重量是一樣的.我很重要,並不意味著我最重要.為自己考慮的同時是否想也到為別人考慮呢?考慮別人,打破以我為中心的自私與狹隘,為你我他之間注入溫情,拉近彼此心靈的距離.
1、考慮自己是人的本性,而考慮別人則是精神層次的飛躍.（綵線串珠,生活瑣事.）
2、只考慮自己,不考慮別人,是缺乏社會責任心的表現.（兩個乘客根據身份證比年齡大小來決定誰給一孕婦讓座；東航飛行員為了維權返航.）
3、只考慮別人,不考慮自己,是人性光芒的盡情展現.（特蕾莎修女、徐本禹.）
結尾：多一點考慮別人,在心中架起一座天線,向別人發出關懷的電波,讓每一個接收者感到溫暖,也讓自己心中的暖流源源不斷.
2、愛他人多一點
開頭：一個「人」為「人」,人若只顧自己,自私自利,變成孤立的人；兩個「人」為「仁」,仁者愛人,則人恆愛之；三個「人」為「眾」,人愛眾人,則眾人愛之,人便成為大寫的人.愛別人多一點,便是愛自己多一點.
1、愛他人多一點,或許只是一種習慣,卻拉近人與人的距離.
綵線串珠：你可曾在深夜為迎面而來的車輛熄滅遠光燈?你可曾在公眾場合熄滅手中的香煙?你可曾為需要的人捐過血?（舉生活中的小例子）愛他人多一點,為社會注入溫情.
2、愛他人多一點,可能只是一句問候,卻傳遞著溫暖.
舉例：①2007年寒冬,溫總理來到車站對人們說「保證把你們安全送回家」,溫暖著千萬乘客的心；②春運中的警察、志願者不回家,維持秩序,在人群中,人們一個接一個把暈倒的姑娘送出來.愛他人多一點,融化了無情的風雪.
3、愛他人多一點,也許只是一種執著,卻增加了生命的重量.
點例排比：孔子提倡「仁者愛人」,有教無類；周恩來為人民鞠躬盡瘁；雷鋒「愛別人勝過愛自己.他們的生命綻放異彩,照亮著他人的路.愛他人多一點,譜出生命最感人的贊歌.
結尾：懂得愛別人,為他人著想是一種氣質,一種智慧,我們「活在全人類這個概念中」.大家好,才是真的好.愛別人,便是愛自己,成為一個大寫的人.
3、成人之美,就己之志
開頭：生命的軌跡總會交錯相遇,人總要與他人發生聯系.於是許多人因人與己的利益糾纏而停滯不前,但在我看來,與其僵持怒視,不如主動退一步,成人之美.
1、成人之美是善良者特有的高貴品質.（王羲之為買扇老婦題字；季羨林認為「考慮別人比考慮自己多一點就是好人」；孔子「己所不欲,勿施於人」.）
2、成人之美是成就自我的基礎.（孟子「敬人者人恆敬之,愛人者人很恆愛之」；范雎把相位讓給蔡襄,不僅保全了自己,也享受知恩之感的回報；劉邦給韓信施展抱負的機會,也成就了自己的偉業.）
3、其實,人與己的利益關系可以達到和諧,在成人之美的同時可以就己之志.（綵線串珠：列舉生活中的細小例子,並提出具體做法,以小見大.）
結尾：贈人玫瑰,手留余香.多為別人考慮一點,成就了別人,也成就了自己.
❸ 小學作文提綱怎麼寫.ppt
小學各類型作文寫作提綱怎麼寫
一、小學敘事作文寫作方法：
1、開始明確、圍繞中心選擇材料（選擇自己高興、難過、感動、激動、愧疚，經歷過的、看到過的事，先要使自己動情）。
2、利用名人名言鄧道理承上啟下、首尾相應引出故事情節。
3、中間交代事情經過，要詳細、具體，語言動作的描寫要拿捏精準，寫明六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）。
4、寫清對事情的分析，發表自己的看法以及心理活動。
5、結尾通過此事所說明的道理。
二、小學寫人作文方法：
1、開始選擇熟悉或仔細觀察過的人。寫明外貌，著重寫明人物的特點。
2、中間通過一、兩件事情說明要寫的人物是怎樣的人。
3、寫人技能有（外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫）。
4、結尾說明人物的品質、精神及思想。
三、小學寫景作文寫作方法：
1、開始寫明景物的（不同季節、不同時間、不同地區景物的生長環境、形狀、色彩、氣味、數量、大小、神韻、動態變化；善於通過五官觀察體會）。
2、中間按照一定順序，抓住特點、選擇重點描寫景物。（遠近、方位、整體與局部關系）。 3不管些什麼景物都要有真情實感，所謂（由情生景，有情有景；由景生情，有景有情）。 4最後寫明自己的心裡感受、感情的表達。
四、小學讀後感作文寫作方法：
1、開始簡要寫明所讀的內容。（前提是要通讀原文、讀熟、讀懂、領會文章內容）。
2、理解人物、材料所要表達的思想情感及暗示的事情。
3、中間針對原文材料寫出使你最感動的內容或思想，寫明自己的感想、感受和體會，把你的感想說深、說透。（選好「感」的觸發點，由感而發）
4、最後聯系實際、透過文章有針對性的說明對自己的影響，由表及裡，增強表達效果。
五、小學借物喻人作文寫作方法：
1、開始運用文人墨客對物的稱贊引出下文。
2、中間通過一件普通的事談論到此物，贊美此物，並藉此談論人生。
3、最後畫龍點睛，借物說明它的優秀品質（詩詞名句），表達文章的中心思想。
六、小學描寫動物作文寫作方法：
1、開始寫動物的外形特點（大小、皮毛、顏色、性格、突出特點）。
2、中間描寫動物對人類的作用，對自己的影響。
3、最後寫明喜歡動物的原因。
❹ 如何給作文列提綱.ppt
先在腦子里打好腹稿，可以不打草稿，然後把思路理清。按1.地點2.時間3.人物4.起因列出來
❺ 小學生作文如何列提綱ppt
教小學生寫作文的第一步就是要教會孩子從整體出發構思全文。寫作文並不能想到哪裡寫到哪裡？寫作前要想好自己要表達怎樣的思想情感，怎麼寫才能使自己的思想情感突出出來？要從何說起，哪些應先說，哪些應後說，哪些要詳寫，哪些要略寫或捨去不寫等等。還要構思好文章中的精彩語句，比如開頭結尾怎樣出彩，中間行文中的中心句或過渡句、點題句等怎樣設計等。真正構思成熟才能寫出胸有成竹的好文章來。
而這個寫作前的全文構思如果能清晰地寫出來就成了一篇成熟的作文提綱。而作文提綱應該怎樣寫，要注意哪些地方，越早讓學生掌握越好，有了作文提綱，寫作文時心中就有了底，下筆就會順理成章，避免了寫著寫著不知往下該寫什麼的情況，也更避免了作文跑題偏題的現象。
列作文提綱的步驟
一、擬好作文題目
小學作文從四年級開始就開始接觸半命題作文了，所謂半命題作文，就是需先把作文題目補充完整的題目，例如《一件……的事》《未來的……》《我學會了……》《……的媽媽》等。
像這類題目，自己所補充的內容就是寫作的中心，由補題目就可以確實寫作的中心。例如《一件難過的事》寫作中心在於「難過」二字，全文應圍繞「難過」二字來寫，寫出事情的起因、經過和結果，寫出為什麼難過，寫出自己的思想情感和感悟等。
因此，所謂好的題目，不僅要新穎、獨特，吸引眼球，更重要的是要讓自己有話可寫，要貼近自己的生活真實的經歷。如果自己生活中最難忘的並不一是一件令自己難過的事，而是一件令自己高興的事，那麼我們在擬題就要補成《一件高興的事》，只要突出自己是為什麼而高興，高興成怎樣就可以了。
因此列提綱第一要構思的是文章的題目。而構思好了文章的題目，文章的中心基本也就確實一半了。
二、構思文章的中心
從小學作文開始，我們就要認識作文中心思想的重要性，一篇文章的中心是一篇文章的靈魂，只有中心突出的文章才是真正有思想情感價值的文章。同時文章的中心思想也是全文主體內容要集中表現的內容，任何時候不可以寫與中心思想無關的內容。每一段每一句話都為了突出文章這一中心而服務。
三、構思文章結構和主要內容安排。
1、開頭的構思和寫法。
構思文章的結構安排是列提綱最主要的部分，具體包括開頭怎樣點題，切題？要結合文章題目寫出具體的簡潔、精煉、優美的開頭，並起到點題，引起下文的作用。
也就是在寫提綱時，文章的開頭一定要寫出來，做到精雕細琢。好的開頭可以不但可以整體提升文章的層次，還可以讓下文的寫作有無限發揮的空間。如果小作者在構思開頭時無法引出下文，寫完開頭就不知道下文怎麼寫了，那麼這個開頭引起下文的作用並沒有起到。也是不適合的開頭。
如下圖所示，寫《同桌的你》開頭要怎樣寫在作文提綱中要先具體寫出來：
2、安排中間材料的寫法
內容結構安排上：
一要安排好文章要寫哪幾件事，哪件詳寫，哪件略寫，詳寫時用哪些描寫方法。
例如寫《我的外公》文章安排三件事來突出外公珍惜時間、酷愛學習的精神面貌。而這三件事如何安排，哪件要詳寫，用什麼方法詳寫？哪件略寫，用什麼方法略寫？都要在作文提綱中構思清晰。如下圖所示《〈我的外公〉寫作提綱》：
二要安排好段與段之間的承接，要構思每一段要不要中心句，中心句怎樣寫？要不要過渡句，過渡句怎樣寫？還要構思中間行文要怎樣突出中心。
三將能例文章出彩的語言記錄下來，並在真正寫作時適時的用上。
如上圖《同桌的你》中對段落間的中心句和過渡句的構思，大致確定了文章的材料的剪裁。
3、構思文章的結尾
文章的結尾和文章的開頭有著千絲萬縷的聯系，小學作文最應該學會的就是首尾照應，使文章內容結構完整嚴謹，中心突出的寫作手法，因此在寫好作文開頭後也就意味著結尾的一半已經完成了。
另外結尾還要起到總結全文，點明或升華主題的作用。必須結合全文所寫的材料及要表達的中心進一步點明或拓展才能使主題表現更加突出，結尾才更加有力。
例如下圖中《難忘的一件事》的作文提綱，開頭和結尾相互照應，結尾通過聯想和感情的抒發使文章中心更加突出，感情更加真摯：
作文提綱的構思步驟和方法如下圖所示：
四、學會列提綱還可以一眼看出學生構思上的不合理之處，能根本學生的作文提綱指出學生為什麼不可以這樣寫，要怎樣寫才能使文章內容充實、中心突出，感情真摯，結構嚴謹，達到一篇優秀作文的標准。
如下圖所示：三年級孩子寫《春遊動物園》的作文提綱，學生在段落層次上的構思完全就是一篇流水賬，從聽到去春遊動物園的消息的興奮到如何准備去動物園，到一路的見聞等，真到了動物園卻沒有細寫就匆匆結束了，這是典型的「跑題流水賬式」作文，因此老師可以結合學生列的提綱，告訴孩子寫作文要怎樣剪裁材料，雖然要寫的話那麼多，但哪些該說，哪些不該說，怎樣寫才能突出中心等，這樣從全文的整體構思講起來學生更容易理解作文的技巧。
再如，有些同學在寫作中不明白作文選材詳略的重要性，造成文章中心無法得以突出，作文材料喧賓奪主等現象，因此在列作文提綱時也可以適合根本學生的構思和材料剪裁進一步規范孩子的作文思路。
如下圖所示《他進步了》的作文提綱，小作者要突出小冬的進步這一寫作中心，因此「以前小冬常常打架罵人」這一事件要略寫，而小冬做得好事要詳寫。
綜上所述，要想讓小學生學會寫作文，對全文的構思至關重要，而理順構思最好的辦法就是列作文提綱的方法。俗話說「磨刀不誤砍柴工」，寫作前的要通過列提綱的方法構思好作文寫法，會使作者作文時思路順暢，下筆如神，寫出佳作
❻ 怎麼列作文提綱
作文提綱一般包含三部分內容：
1、題目。
要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。
2、主要內容和中心。
要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。
3、結構安排。
這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：
①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共准備分為幾大段，每段寫什麼，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。
②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明「詳」「次詳」「略」的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出准備重點寫的步驟、次序。
③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明。
④設計好點題的時機及具體的方式、方法。
⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。
具體談談列提綱的方法
（一）巧列小標題
最簡單的一種是使用小標題。例如《班有三寶》這篇文章，就用了「一寶——親切媽媽型」；「二寶——西洋潮流型」；「三寶——溫文爾雅型」。
這種結構的作文思路一目瞭然，簡單易學，尤其適合於作文基礎中下層的學生。
（二）內容串聯式
選用一個或幾個與文章主旨密切相關的句子或一小段話，在文章的若干處不斷重復，形成間隔反復或排比，構架文章的主體結構，使各部分內容有機地串聯起來的謀篇方法。
制定作文提綱時，要注意哪些問題呢？
1、形式可以靈活。
總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統一的要求，詳略程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗；隨著構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。
2、要認真推敲、修改。
列出提綱後，要對整個構思做全面推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取捨？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲後，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。
3、一定要先列提綱後作文。
制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是「多事」，於是，為了應付老師，竟然先寫作文後「補寫」作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。
4、務必要養成「不列提綱不作文」的習慣。
常見一些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪裡是哪裡，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、布局的習慣，尤其沒有養成「不列提綱不作文」的習慣。作文時，有了提綱的約束，按「計劃」行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到「有中心、有條理、有重點」等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。
❼ 高中作文提綱怎麼寫ppt
1．標題式提綱
這種提綱比較簡單，只寫出行文各段的標題。
這是一個標題式的作文提綱，用簡潔的文字標出了各段的寫作要點。它的特點是文字簡潔、速度較快，適合於對寫作內容較熟悉或時間較緊的情況。但對初學寫作的人來說，很難起到指導作文的作用。
2.要點式提綱
這種提綱比較詳細，它即要表明作文的中心，又要寫出作文的大致內容；同時，還要交代出文章的詳略。
（三）編寫提綱的要求
1.要審清題目，確定中心，選擇材料
作文提綱是寫好作文的基礎，編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進行。
作文題目一般給我們規定了寫作范圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記敘文、說明文、議論文），所以，審清題目，才能明確寫什麼、怎麼寫，才能避免文不對題、偏離中心的毛病。
中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點，安排詳略，等等。選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。
2.要簡潔明了
作文提綱只是作文的一個思路，一個框架。因此作文提綱既要完整，又不能過於繁瑣；既要簡潔，又要達到寫作目的。
敘事類作文：
一、起因
二、經過
三、高潮
四、結果
❽ 小學生作文怎麼列提綱
怎樣編寫作文提綱
甲：《小學生作文能力訓練》系列講座，今天講第五講，《編寫作文提綱》。
學生作文時，在審題、確立文章中心以及圍繞中心選取材料以後，就要考慮如何組織安排材料了，組織安排材料就是安排結構層次，這一環節非常重要，寧老師，今天我們就討論討論怎樣指導小學生編寫作文提綱吧。
乙：好那我們就先談談編寫作文提綱的意義。
小學生寫作文，往往對想寫的材料不作全面安排，想到哪裡就寫到哪裡，就如俗話所說，「腳踩西瓜皮，溜到哪裡是哪裡。」小學生這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就容易造成條理不清，層次混亂，或遺漏了某些主要內容，或者顛倒了材料的次序，或出現節外生枝的情況，或發生詳略不當的毛病……
丁：有的學生甚至有時還剎不了尾，或者寫不下去，卡了「殼」。
丙：生活中是常有這種情況，這就告訴我們要想讓學生在作文時少走彎路，不繞彎子，避免或減少寧老師剛才所說種種毛病，我們在作文教學中，就要重視指導學生學會編寫作文提綱。
乙：對！什麼是作文提綱，提綱就是文章的提要，就是簡明扼要的寫作計劃。作文前要有提綱，就像蓋房屋先要有設計圖一樣，非常重要。著名作家老舍曾經說過「盡管我們只要寫二、三千字，也須先寫個提綱，……有了提綱，心裡就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點，後來可省事。」這段話雖然是對工人講的，但對小學生也適用，寫作文提綱是提高結構文章能力的有效方法。
甲：寧老師分析得很好。蓋房子先要有設計圖，然後按圖打地基，立支架，砌磚上牆，鋪瓦，裝門窗，如果不先畫好設計圖，然後再按圖施工，想到哪裡蓋到哪裡，就一定會出問題，弄不好，還得全部返工。為了讓學生主動地學習編寫作文提綱、我們在教學中應該努力使他們也認識到編寫作文提綱的重要意義。
下面，讓我們看一段楊新高老師的作文教學錄像，看看，為了解決這一問題，他是怎麼安排的。
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丙：從這段錄像中，我們可以看到，為了讓學生認識編寫作文提綱的意義，懂得作文提綱的重要作用、楊老師從學生實際出發，針對學生作文中常出現的「條理不清」的毛病，引導學生閱讀「例文」，分析「病文」，找出毛病，並探求克服毛病的辦法，最後自然得出「可以用作文前先編寫作文提綱」的結論。楊老師這樣的安排有利於學生學寫作文提綱的需要，調動了他們的積極性，真不錯。
甲：說的好，學生掌握編寫作文提綱方法，除了讓他們懂得意義，產生學習的慾望，還必須通過教學實踐、讓他們逐步掌握編寫作文提綱的要求和方法。
讓我們再看看楊老師的教學錄像，看看楊老師對初學編寫作文提綱的小學生們是怎麼引導的，首先是解決什麼問題。
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丁：為了讓學生認識什麼是作文提綱，知道編寫作文提綱的最基本要求，楊老師在這段教學採用了「示例對比」的方法。他選用了一篇內容與前一篇例文《校園里的銀杏樹》相接近一篇學生優秀習作《我家鄉的杏子》的提綱，引導學生閱讀、分析、從而進一步認識到編寫作文提綱的一個重要作用——可以使作文條理清楚。
然後，他又以這篇習作的提綱作為範例，引導學生認識作文提綱一般由幾個部分組成，使孩子懂得了懂得作文提綱的最基本的要求，要寫出作文題目、中心和各段的段意，對所寫的材料要排排隊，安排好。
甲：小郭老師分析得不錯，關於編寫作文提綱的要求和方法，你們兩們的意見呢？
丙：從楊老師選擇的這篇例文中，可以看到，編寫作文提綱，內容要簡明，語言應准確。「簡」，就是簡單提要，沒有多餘的話；「明」，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內容及詳略安排。
甲：對，內容簡明，語言准確。這的確是編作文提綱的一個重要要求。寧老師，你再說說，好嗎？
乙：好，小宋剛才說的是作文提綱在語言表達上的要求。我就從提綱的內容上再談談。我覺得編寫作文提綱，在內容上，要盡力做到這么幾點。
第一：作文提綱的要點和中心。譬如，錄像中，楊老師舉例的那篇習作，《我家鄉的杏子》提綱的內容就緊緊圍繞文章中心。
第二：作文提綱要體現出層次。寫提綱時把握段落層次考慮周嚴、細密，動筆作文時才能得心應手，成文才能有嚴密的邏輯性，做到條理清楚。
第三：作文提綱要體現出重點，一篇文章的材料，對表達中心來說，作用有重有輕，在編寫提綱安排材料只有體現出重點來，作文時才能做到有主有次，有詳有略。對文章中詳寫的地方還應再分出小層次，這樣才能脈絡清楚，重點突出，當然，這些要求，主要是對小學高年級學生說的，對中低年級的要求，就應低一些。
甲：不錯，由於年級不同，水平不同，編寫提綱的要求也不應相同。對高年級中作文水平較好的小學生來說，還可以提出作文提綱要體現出文章線索的要求。而對中、低年級的小學生，對初學編寫作文提綱的小學生，只要求按起因、經過、結果搭成文章的骨架，做到材料集中，有中心，層次清楚也就可以了。
怎樣引導小學生掌握編寫作文提綱的這些要求和方法呢？那就要求我們教師精心設計教學，引導學生在各種編寫作文提綱的訓練中，通過反復實踐，逐步學習，運用這些方法了。
作文教學中指導學生編寫作文提綱，我們老師常常從三個階段對學生進行引導，小郭，就這個問題，你先說說。
丁：好，我們指導小學生作文，通常分三個階段進行，一是准備階段，二是列提綱階段，三是檢查階段。
在准備階段，主要是指導學生確定寫什麼，我們要求學生看到作文題目後，不要馬上就匆匆忙忙地動筆寫提綱，而是要先解決以下幾個問題：⒈讀題，審題；把作文題目的意思弄清楚，明確要求。⒉確定內容，根據題目要求，確定作文內容；⒊確立中心，根據題目要求和作文內容，明確寫作目的，確立中心；⒋選擇材料、根據作文中心，對作文材料進行聯歡舍，選擇。
在列提綱階段，主要是指導學生明確怎麼寫，為將要寫出的文章作一番精心的設計，對材料作出安排，這是最主要的一步。在這一階段我們主要抓住兩個環節：一個理清思路，一個是突出詳略。袁老師，我也聽過楊新高老師的課，我記得他那節課也是這樣安排的。
甲：不錯，為了說明問題，那我們就再看一段楊老師的教學錄像。
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乙：小郭，你以前就聽過楊老師的課，你也常這樣編，就請你結合楊老師的這段教學談談列提綱階段，該怎麼做，好嗎？
丁：好，楊老師這段教學主要是幫助學生在列提綱時要「理清思路」，也就是對准備好的材料進行妥善安排——這節課上，為了便於集體指導，楊老師仍然採用的示例法，讓孩子們都對例文提供的材料進行排隊，要學生思考、怎樣才能把意思說清楚？並模仿第二篇例文例提綱的方法，列出先寫什麼、再寫什麼，最後寫什麼？並簡要地寫出每一段的意思。然後全班交流，這樣做，是有助於孩子們學會列提綱方法的。
甲：對！在這一課中，楊老師還引導學生列提綱時要「突出詳略」。對重點部分還要編寫小提綱，也就是二級提綱，這樣一來，提綱對孩子們提高作文效果的實際意義就更大了。楊老師的這一段教學很有些自己的特色，讓我們再看看他的課堂教學實現。
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甲：從錄像中，我們也可看到，兩級寫的很細的提綱基本上已經勾畫了一篇作文的輪廓，從中我們已看到作文的雛型，列提綱這一階段至關重要，我們一定要十分重視。小郭，你簡單說說第三階段的教學吧。
丁：提綱寫出後，我們要引導學生仔細檢查，看看材料與中心是否符合，材料有沒有遺漏或重復，條理是不是清楚，重點是不是突出。如發現問題應及時修改。
甲：小郭對指導學生編寫作文提綱的三個階段說得很清楚了，下面，我們再圍繞編寫作文提綱的訓練方式和注意事項來討論討論。小宋，你說說。
丙：好！指導小學生編寫作文提綱的訓練方式很多，我們老師常用的有這樣幾種：
一種是利用閱讀課進行訓練。我們知道，讀寫結合是會互相促進的，學生在表達自己對生活的認識時，閱讀會成為一種借鑒，因此，我們在閱讀課中可從年級的要求出發，適當進行分段的訓練，歸納段意的訓練，編寫小標題的訓練。通過這些訓練，學生對作文提綱的重要意義便加深了認識，會逐步形成一種能力。
乙：為了培養學生掌握編寫作文提綱的能力，我們有的老師還在閱讀課上讓學生照看編寫好的課文提綱仿寫一篇作文，比如學了《課間十分鍾》，讓學生仿照編寫的課文結構提綱，寫一寫自己學校的課間十分鍾，這也是一種讀寫結合的方式，對培養學生從具體化到抽象化，再從抽象化到具體化的思維能力，很有好處。小宋，你接著講。
丙：第二種是進行概括敘述內容的訓練。這是一種口頭作文的訓練，也就是在學生作文形成提綱之前，讓學生把選材立意，布局謀篇的基本思路先口頭表達，然後老師點拔、同學討論，再由作者進一步考慮好如何在寫提綱時使用之完善。
還有一種是布置作文題目，提出作文要求後，只要求學生編寫提綱，不要求作文。
乙：這種方法很有意義，因為編寫提綱實際上是從審題到布局謀篇進行構思的全過程，不寫成文章便於讓學生在課堂上有更多的機會集中精力，磨煉思路，並養成編寫提綱的習慣。正因為如此，這種提綱的要求比起要成文的提綱就要更細些。有時甚至可以把一些主要語句和描寫方法考慮到，並寫入提綱。
（錄像）
甲：老師們說的都不錯，我們一定要重視培養學生編寫作文提綱的能力，在教學中，我們還應注意一些問題。
譬如，編寫提綱要注重培養學生自編自改的能力，對學生個體來說，要有針對性地提出修改意見，培養學生自改的能力，對學生群體，要運用集體討論，分組討論，示例、示範等形式發揮團體的動力作用，引導學生發現問題，尋找辦法，互相學習，提高編寫提綱的能力，
丁：在學習初步掌握作文提綱的寫法以後，要求學生每篇作文必須把提綱寫在之前，養成寫文必先寫無提綱的習慣。
乙：我覺得還有一點也應注意，在教學中要學生理解，編寫作文提綱只是給自己寫作作依據，只要自己看得懂就行了。提綱沒有固定的格式。老師舉的例子只一般的寫作提綱的形式，所以，可以允許學生自己設計作文提綱。
甲：寧老師說的好，指導學生編寫作文提綱是為了提高學生作文布局謀篇的能力，促進學生思維的發展，千萬別以固定的模式框住學生，束縛了學生的發展。
這一講，我們今天就討論到這里。