① 小學科學光是怎樣傳播的說課ppt課件
《光是怎樣傳播的》說課稿
一、教材分析
（一）教材背景與教學設想
本課是五年級上冊第二單元《光》的第三課，其重點是探究光是如何傳播的。人們很早以來就是通過對光照射下的物體和影子的觀察，得出光是直線傳播的認識。北宋的沈括在《夢溪筆談》中就記述了光的直線傳播和小孔成像的實驗。本課也正是基於這樣的思路，在前面觀察光和影的活動後，先讓學生建立一些感性的認識，獲得一些關於光和影的信息，再研究光是怎樣傳播的。
第一部分：光是怎樣照到物體上的。這個活動的目的是了解學生的初始想法，教科書是從學生司空見慣的情境中提出問題的，當光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪裡來，又是怎樣到達被照亮的物體上的？尋找推測的依據，是本節課的重點。
第二部分：驗證光的傳播路線。教科書詳細具體地介紹了實驗的器材、方法和步驟，卡紙上藍色的點表示小孔。學生要在圖中的卡紙上直接用箭頭標出光前進的路線。教科書中左圖，小孔在一條直線上，手電筒正對最前面卡紙上的小孔把光射進去，光線能夠前進到最後的屏上，形成一個明亮的光斑；而教科書中右圖，因為不是所有的小孔都在一條直線上，手電筒射進第一個小孔，就被擋住，所以光屏上沒有光斑。實驗結果明顯地說明光是直線傳播的。
除了以上實驗方法外，還希望學生能自己想辦法證明光是直線傳播的。這有兩個用意，一是希望學生明白，一個結論的得出應該是反復驗證，最好是用多種方法驗證。二是學生想辦法證明的過程也是加深理解的過程。教科書插圖所示的方法，是直管和彎管對比的方法。如果用直管，光從這頭射進去，就會從另一頭射出來，我們的眼睛在另一頭能看見光亮。如果用的是彎管，光從這頭射進去，就不會從另一頭射出來，我們的眼睛在另一頭就不能看見光亮。這證明了光是直線傳播的。還有其他方法可以驗證，教科書沒有介紹出來，是為了給學生留一個思考的空間。
在明白了光是直線傳播的道理後，希望學生能用這個道理解釋影子是怎樣產生的，以及為什麼影子總是在背光的一面。這也是對本課所學知識的鞏固和運用。
(二)教學目標
●光是直線傳播的。
●有依據地推測光的傳播路徑。
●設計驗證光是直線傳播的實驗,通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的。
●利用光的傳播規律解釋為什麼會有影子。
●培養學生愛思考的習慣，以及善於思考的能力。在實驗中能認真觀察、勤於思考，根據實驗結果實事求是
② 小學科學完整教案光是怎樣傳播的
一、教學目標
知識與能力;
1、光是直線傳播的
過程與方法:
1、有依據地推測光的傳播路徑
2、設計驗證光是直線傳播的實驗
3、通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的
4、利用光的傳播規律解釋為什麼會有影子
情感、態度、價值觀
1、培養學生愛思考的習慣，以及善於思考的能力
2、知道推測要有依據
3、在實驗中能認真觀察、勤於思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理 .
二、教學准備
教師演示：有關光是直線傳播地圖片和課件
分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管
三、教學重、難點
會用多種方法驗證光的傳播路徑
四、課時安排
1課時
五、教學過程
1、引入
1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當光照亮周圍的物體時，你們是否想過它從哪裡來，又是怎樣照到物體上的 .
小組討論匯報結果.
2、光是怎樣照到物體上的
1) 讓學生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據
書上已有：舞台上的燈光，從雲層中透過的陽光
但應該啟發更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，
影子形象和被照物體的側面一致
3、驗證光的傳播路線
1)學生仔細閱讀書上第28－29頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學生描述一遍實驗的操作）
2)4人一組自行操作
3）解釋匯報兩次實驗的現象
4、其它的方法驗證光的傳播路線
1）提示不要用眼睛直對很亮的光線.
2）書上資料的介紹
六、作業設計
作業本上的配套作業
七、板書設計
2.3光是怎樣傳播的
我的推測：直線傳播
我的依據：
驗證光的傳播路線
③ 光是怎樣傳播的
光宅同種均勻的介質中是沿直線傳播的。
在不同的介質中，會發生偏折。（光的折射）
④ 光是怎樣傳播的》PPT課件.ppt
https://wenku..com/view/29dd0c58a45177232e60a222.html?from=search
⑤ 五年級科學上冊光是怎樣傳播的ppt教科版
光是怎樣傳播的 一、教學目標 知識與能力;1、光是直線傳播的 過程與方法: 1、有依據地推測光的傳播路徑 2、設計驗證光是直線傳播的實驗 3、通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的 4、利用光的傳播規律。
⑥ 光是怎樣傳播的
光是電磁波的一種，電磁波的傳播事實上是電磁場向外傳播的過程，所以光的傳播電磁場的傳播
⑦ ppt 光是怎樣傳播的
光離開物體而在物體周圍空間的綜合場中傳播，此時，光的傳播只決定於光所在的傳播介質——電場（即以太場），即決定於傳播介質——電場的方向、密度以及電場的運動速度。 在地球上，不管靜止光源還是運動光源，發出的光首先在地球的空間場中傳播，而來自其它如太陽等恆星的光傳播到地球的過程中，恆星光離開恆星先是在恆星場中傳播，而後進入星系空間綜合場，最後進入地球空間場，光是在恆星場與地球場及其它鄰近天體場的綜合電場中傳播的，這種綜合場是不斷地隨各種天體的內部結構、相對位置和運動狀態的改變而改變，因此會影響光的傳播。 所以說，光的傳播介質是空間中各種物體場之間的相互作用以及物體的相對運動而形成的綜合場。簡單地說，光的傳播介質是隨物體一起運動的物體場。光在同種介質中才是直線傳播，而在不同介質中，不是直線傳播！！
⑧ 光是怎樣傳播的教學過程
內容光是怎樣傳播的課時1背景和目標《光是怎樣傳播的》是教科版小學科學五年級上冊第二單元《光》的第三課,屬於光學板塊,通過前面的學習,學生已經知道了光和影子的一些關系,建立了一些感性的認識,但至於影子形成的原因並不清楚,這問題在這節課可以得到解決。另外,光的直線傳播是學習第四課《...
⑨ 光是怎樣傳播得
波的形式傳播，同時也有粒子性，光是波粒二重性
⑩ 五年級科學上冊光是怎樣傳播的課件
利用小孔成相的原理：在一張紙上用筆弄個小洞在這張紙的前面點上蠟燭在那張紙的後面放一張紙（完整的）如果在最後面完整的那張紙上見到一點曙光就表明光是直線傳播的相信我我也做過這個實驗的！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！