『壹』 假如你是校長，如何管理好一個學校
一個好校長就是一所好學校。一個出色的校長可以把一般資源辦成優質資源，可以把一般學校經營成品牌學校，這里的關鍵是校長的辦學理念。蘇藿姆林斯基說過：'學校領導首先是思想上的領導，其次是行政上的領導。'也就是說，一所學校的崛起，首先得益於校長嶄新的教育思想和辦學理念。辦學理念是一所學校的靈魂，而且至少具有以下兩個方面的特徵：
1、富有個性。不同的學校有不同的情況。優秀校長的高明之處在於能夠根據學校的具體情況來經營、管理學校。這就決定了辦學理念也應該是獨特的、有個性的，是校長本人在結合學校情況的基礎上對教育的理性認識和理想追求，它包含了校長的學校管理觀、教育觀、質量觀、學生觀等等。
2、與時俱進。任何思想都有它的時代性和階級性，辦學思想、辦學理念尤其如此。教育要適應形勢，必須佔領致高點，做到與時俱進。任何落後於時代的教育都應該是淘汰的教育。'以昨天的知識，教今天的的學生，適應明天的生活'是對教育的褻瀆。
『貳』 如何管理學校
一、校長要善於把自己的「理念」明明白白地告訴教師、學生和家長，並在工作中得到有效地實施。何謂「理念」，「理念」就是一個人具有的准備付諸行為的信念，它是一種觀念，是行動的指南。校長的管理「理念」，怎樣才能將它全面、正確、有效地在學校具體的工作中實施呢？首先要求校長既要認真貫徹執行黨的教育方針、政策和上級主管部門的指示精神，又要取得社會各方面對教育的大力支持，更重要的是應該得到廣大教師、學生家長和社會各界知名人士的理解和支持。其二，校長要虛心向人家學習，在向人家學習先進的管理經驗的同時，還要根據本校的具體情況，結合本地方的經濟發展形勢，因地制宜地突出自己的優勢，避開自身的弱勢，辦出有自己的特色學校，而不是盲目地把別人的先進管理經驗生搬硬套地搬到本校加以實施。 二、校長要善於學會講道理。作為學校的最高領導者――校長，要在自身的管理中學會講「道理」。眾所皆知，有理才能服眾，有理才能走天下，無理寸步難行。因為在管理學校的過程中有時會出現一些怪現象。比如，出現「吃力不討好」，或者「好心沒好報」等等。假如出現這種不良現象，要求校長要認真對待，並針對具體的人、事、物分別採用不同的講理方式，解釋一定要到位，理由一定要充分。不能急功近利，急於求成，也不能專橫跋扈，更不能以校長的身份壓人。因為學校管理是一項需要高度耐心的活動，要達到管理的順暢，就必須讓教師真正理解校長的良苦用心，理解校長的管理理念。校長不僅要善於講理，而且還應該深入了解全體教職工的疾苦，知道教師需要的是什麼，追求的又是什麼，要求校長要像春風化雨般地為教師排憂解難，化解工作中的矛盾，充分地調動廣大教師的工作積極性。但對於一些不利於團結，又不利於工作的言行，校長要帶頭疾言厲色，堅持抵制。所以，作為當校長的人要以師為本，增強學校領導班子的凝聚力，戰鬥力，這樣才能取得全體教職工的理解與支持，以謀求學校的發展，得到社會的認同。 三、作為一校之長，要管理好一所學校，還應善於充分發揚民主，鼓勵教職工、學生家長以及社會各界知名人士多提意見，學校要設立「意見箱」，校長要親自過問及時收集有關資料，要關注「意見箱」里的信件，看看身邊的人都提了哪些建議和要求。同時，學校的教代會對學校工作也非常重要，要充分發揮其作用。校長應在教代會的監督下開展工作，教代會的成員應該是業務精通，參政議政能力強的教師。校長要定期召開教代會，以座談會的形式舉行，虛心聽取他們對學校管理工作的意見，聽取它們對學校工作的熱點、疑點、難點問題的看法，同時也要聽取學生家長對學校工作的意見和建議。因為學校的發展壯大與社會的評價是密不可分的，而教育的主體又是學生，這就要求我們的校長要尊重學生的發展需求，虛心聽取學生家長的建議。這樣，校長將廣泛徵求的意見和建議綜合成文，利用教代會或者教師會的時間及時反饋給教師，要求學校各部門所存在的問題，及時整改並將整改結果向學生公布. 四、校長還要「知人善用」。所謂「知人」，就是了解知道他人有哪些專長、特點。「善用」，就是合理地分配他人的工作任務，以便達到出色地完成。一所學校辦得好與差，光幾個班子人員是不夠的，必須要有一批德才兼備的合格人才。只要組織得好，他們就會人盡其能；反之，就會見風使舵，積極性調動不起來，變為被動運轉，發揮不出應有的作用。《學校管理》一書明確指出：「學校領導者具有識才之眼、愛才之心、容才之量、用才之膽、擴才之意」。這里告訴我們，當校長必須成為選拔人才、啟用人才的明鏡，要發現人才、利用人才，讓他們的才能有用武之地，得到發揮，這些人大都年富力強，有沖勁，思想活躍，是一支教育教學的生力軍，學校管理工作也後繼有人。要求校長要貫徹公平、公正、公開的原則，對工作能力強，在學生心目中有威信的教師要加以培養，委以重任。把對教學工作有特長的教師要放在重要的位置上，使人才各盡所能，各得其所。用人應該顧全大局，千萬不能感情用事，不能以自己的好壞為標准來衡量他們。校長還應該做到待人又誠，重用賢才。真正做到用人不疑，疑人不用，大膽地使用人才，合理地使用人才，愛護地使用人才，讓教師在工作中不斷得到鍛煉，從而增長才幹，在教書育人的崗位上大顯身手，真正做到「英雄」有用武之地。但是，在引用人才的同時，也要做到膽大而心細，要慎重、詳察。假設用的不當，就是浪費學校的資源，造成學校的損失，從而引起教師的不滿. 五、校長還應該做到「以人為善」。「以人為善」的原義是贊助他人好學，現在多指善意幫助人。「以人為善」不是做一個「老好人」，不是不敢得罪人，更不是沒有原則地去討好人，而是當別人有了缺點、過錯時，要善於給他指出，使對方知道你在幫助他。有時候，對方的缺點、過錯你給他幫助指出，有時可能會使他一時不高興，但只要你是善意的，其一時不快，事後便有利於促其向好的、完善的方面發展。對於年輕的教師，校長更應該鼓勵他們積極向上，激勵他們的主動性，促使他們做好工作，同時，也要對他們嚴格要求。另外，特別要強調的是「以人為善」的目的是促使全校形成一種善於幫助人的良好氛圍，以便促進學校成長，教師進步，最後達到師生共同發展。 六、校長要不斷完善學校管理制度，古人言：「沒有規矩，不成方圓」。制度就是規矩，制度就是學校教育、教學的准繩。科學的管理制度有利於促進學校的發展，因此，作為校長，應該高瞻遠矚、統籌全局，不斷完善學校的管理制度。制定學校管理制度必須集思廣益，立足本校實際，要有較強的可操作性，盡量避免伸縮性和徇私傾向性，做到合理化、科學化、完善學校管理制度其重要含義在於「完善」，也就是說，制度不是一成不變的，應根據時代的發展，實際的需要，不斷充實，不斷修正管理制度。有了健全、完善的管理制度，更重要的是執行、實施，執行必須堅持公平、公正、公開的原則，使全體教職工在制度面前人人平等，心服口服。 七、校長要做到自我完善。當校長說來容易，真正當好校長就難了。一校之長，要理順縱橫方面的工作，協調學校內部人員的關系，妥善處理好各種新舊矛盾，正確評價教學領域里的功過，牢固把握教育發展的方向，沒有多方面的知識才能是行不通的，只有不斷地學習和進取，繼續進行思想更新，方能適應社會發展的需要，方能把學校辦好，辦出特色。許多專家都認為一所學校的校長管理學校的優劣與其的責任感、領導能力、政治思想、文化水平是息息相關的。能夠走上管理崗位的人大多是具備了較強的管理能力與獨特的個人魅力。我也認為，隨著時間的推移，如今教育事業的飛速發展，新形勢下，我們的教育管理也在不斷地變化革新。作為一校之長，更應跟上時代的步伐，自我學習，自我提高學校管理水平，不斷地自我完善 總而言之，校長要管理好一所學校，就應該在「善」字上下功夫。這就要求我們的校長不斷地學習，不斷地拓展自己的知識面，不斷地自我修養，不斷地提高管理能力，這樣才能適應當今教育管理形勢發展的需求，才能更好地管理學校。
『叄』 怎樣管理好一個學校
我們將本著以人為本的辦學思想，做到觀念留人、事業留人，待遇留人，感情留人，環境留人，把吸引人才、留住人才、培養人才、使用人才有機地結合起來。 健全制度，系統管理是管，理順關系，搞好團結是理；同時還要有不斷進取、追求卓越的優秀品格，善於學習，把自己的生涯當作品牌來經營。
一、健全制度，規范管理。1、建立健全各種規章制度
學校的制度管理，是一種靜態管理和動態管理的統一，是依法治校的具體表現。校長負責制不等於校長一個人說了算，學校要管理得好，規章制度是必不可少的。要法治，不要人治。若要人治，必定會脫離群眾，必定會政令不通，曲高和寡。加強制度建設，是管理好學校的明智之舉。在**常管理中，我校認真貫徹實施好《教師法》、《義務教育法》，制定本校的《教學質量考評方案》等各項規章制度，提高教師的認識，改革人事制度，實現能者上、庸者下的新的用人機制。因此這些制度由制訂、實行到真正推廣體現了學校領導的文化素質，也反映了學校科學管理的水平的提高。同時，學校加強各級組織建設，利用各種機會對老師進行針對性較強的培訓，為教師的專業成長搭建平台。2、統攬全局，系統管理
（1）統攬全局，做好計劃。
計劃是學校工作的綱領。每學期開學初重視抓好本學期各項工作計劃的制定工作，並深入實際去檢驗和修訂。通過制定計劃，統攬全局，調度和推動工作的全面開展，使計劃逐步地貫徹落實，這是校長工作的主軸。學習設計師，把各處室、級組、科組動員起來，提供設計資料，參與設計工作。校長的注意力要放在計劃的制訂、修訂和推動落實上。
（2）發揚民主，統一思想。
思想統一是調節矛盾、協調步調的基礎。缺乏這個基礎就做不到統一計劃，不可能用全局觀點指導計劃的貫徹落實，也不可能有效地調節矛盾，推動全局的工作。統一思想必須靠發揚民主，通過不同意見的爭辯達到思想上的統一。在這個前提下，鼓勵大家發揮獨創精神。提倡教學有法、教無定法、因材施教，具體方法靠教師獨創，使許多優秀教師脫穎而出。
（3）宏觀調控，把握全局。
學校管理調控就是對學校內各項工作的調整控制，對工作情況的衡量和糾正，其作用在於確保實現工作目標。沒有調整控制的學校就是一盤散沙。作為學校校長，要實現對整個學校工作的宏觀調控，而作為各部門的管理者，要實現對各部門工作進行具體的調整控制。學校工作千頭萬緒，怎樣去把握全局呢?就要用系統的方法。如：按德育工作、教學工作、教科研工作、後勤工作等歸為幾大系統，把握其中各個工作環節。如教學工作，制定我校六認真工作規范及考核條例，與每學期的教學工作考核獎相掛鉤。要求教師備課要提前一周，教後有教學情況記載，並寫好教學反思（思效、思得、思失、思改），引領教師在反思中成長和提高。教學六認真包括備課、上課、批改作業、輔導、成績考核評定、課外活動等，作為校長，弄清環節程序，按系統綜合，形成工作綱目。在腦子里有了聯絡圖，就能成竹在胸，指揮若定地推動學校工作。
（4）充分發揮行政領導的能動作用，關鍵時刻果斷決策。
行政工作很重要，但是最要緊的是要充分發揮行政組織作用，通過建立工作常規，明確職責，放手讓行政幹部發揮能動作用，去推動學校的工作。只有放手發動各部門及各位管理者，充分調動他們的工作積極性，充分相信他們、依靠他們，並主動協調、支持他們的管理工作，及時了解他們的工作狀況，主動為他們排憂解難。當然，在充分授權讓行政人員放手工作的同時，校長也應及時了解情況，並要求行政人員在做完工作之後向校長作匯報。重大問題還須先向校長請示，由校長召集行政會議討論決定。在行政之間有不同看法時，校長應以有利於學校發展，有利於學校團結為原則，果斷決策。這樣，校長的管理調控職能才能充分體現，使學校的工作有條不紊地開展，避免政出多頭，甚至行政內部出現矛盾的弊病。
二、理順關系，搞好團結。
理順好各種關系，搞好團結是當好校長的關鍵。校長的能力再強，教師的水平再高，但如果不善於搞好團結，那也是不可能做好工作的。所以，一名優秀的校長，首先應理順如下關系：1、理順學校領導之間的關系
當今學校實行校長負責制，無疑使校長擺脫了其它不應有的干涉，增強了校長的工作主動性。然而，作為校長不可事事插手，但也不可事事不問。一所學校有副校長、辦公室、教務處、政教處、總務處等等，校長必須理順與這些部門的關系，並協調部門與部門之間的關系。為了妥善處理各類矛盾，最好的辦法是集權和分權相結合。貫徹這條原則，最重要的是實行崗位責任制，各司其職，各負其責，重大事項發揮集體智慧，使他們在學校總體目標指引下，盡職盡責，相互協調，達到宏觀調控，微觀自主。2、理順與教師之間的人際關系
管理者與被管理者是一組矛盾，這組矛盾處理得妥當，全體人員會同心同德，自覺遵守規章制度，充分發揮主觀能動作用，盡力完成工作任務。如果這組矛盾處理不好，或者僵化，就會造成離心離德，關系緊張，工作被動，甚至產生逆反效應，即使被制度的威嚴制服，也還是不求有功，但求無過。怎樣理順這層關系呢？我認為應從以下幾方面注意：第一，尊重教師的人格，以理服人。 第二，作教師的知心朋友。以心換心，工作上信任，生活上關心，以誠相待，以友相處，一視同仁，不偏不向，不憂工作不順利。理順人際關系，就是校長與同志們心心相融，心心相印、構建和諧校園的過程。3、理順非教學因素與學校的關系
學校是一個獨立的單位，但也不是世外桃源。校長除理順校內的一切關系外，還應理順上級教育行政部門與本校的關系；理順學生家長與學校的關系；理順所在周圍的其它組織與學校的關系；理順教師家屬與學校的關系等等。理順這些關系，取得領導、社會力量的支持，才能保證正常的教學秩序。
三、善於學習，不斷提高。
校長是個領跑者，首先自己跑得快。做一個優秀的領跑者必須比別人跑得快，跑得比別人遠。校長獲得這些素質和才能，惟一的途徑是學習。好的校長是善於學習的校長。在使用中學，向教師學，向學生學，向書本學。這是校長工作的精髓。
隨著社會環境的快速變化，學校使命的重新定位，教育任務的愈加繁雜，社會民眾對優質教育的強烈需求，作為校長，要形成強大的人格力量，就要始終牢記辦好讓人民滿意的學校這一根本宗旨，樹立一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切的辦學理念，做到在困難面前身先士卒、沖鋒在前；利益面前大公無私，先人後己；廉潔方面以身作則，嚴於律己；待人方面關心人、理解人、尊重人、愛護人，努力使自己成為品德高、作風正、修養好的校長。這樣，就一定會產生親和力、感召力、凝聚力、影響力，就一定會把我們的學校辦成讓人民滿意的學校。
『肆』 如何才能把學校管理好
『伍』 如何做好學校管理工作
第一是「打鐵還需自身硬」 在我國基礎教育改革不斷發展的今天，學校管理日新月異，管理水平不斷提高。保守管理，抓常規，堅持原地不動就是落後，不改革就沒有提高，就沒有生存的空間。所以管理者時時要加強自身的修養和管理素質的提升，必須不斷地讀書學習，特別是有關教育理論和管理經驗的積累，要用直接和間接經驗轉化為自己的行動，拓展工作思路，創新工作機制，改變管理觀念，只有這樣才能與時俱進，才能把學校辦好，所以自身不硬不會帶出一所好學校的。 第二是規范管理創新機制提高管理效能 學校管理不同於家庭，不能存在隨意性，必須堅持規范管理、科學管理的原則，實現有效管理。管理的真諦在於發揮人的價值，發揮人的潛能，以適應時代的需要。 一是做好工作上的「精細」分工。針對工作性質制定出細則目標和具體的工作任務。如總務主任，「負責學校後勤工作」簡單了事，這樣的分工不具體，太籠統，可具體到開學前組織清除校園雜草，安排班級課桌凳、教師備課本、學生課本的分發，學校校舍、用電線路、生活用水等的檢查維護、供應等，小到校園有一片紙屑誰去撿，垃圾桶是否放到規定位置，不到位屬於誰的責任等都要有明確的要求，這樣分工才能做到「細」。 二是過程的「精細」管理。制度的健全和完善，可以使學校管理由粗變細，由細變精，避免「粗放型」管理帶來的弊端，對保障學校政令暢通，促進學校發展起著決定性的作用。所以，學校制訂並完善規章制度相當重要，制度的建立根本目的就在於將管理責任具體化、明確化、人本化。堅持職、責、權、利統一的原則，做到事有人管，管事有權，權連其責，利績掛鉤。讓大家都清楚不是人為的人管人，而是你應該遵章辦事。 比如在學生的管理上，學校要有校規，對每項內容都有具體的要求，如課桌上不要擺放飲品和食物，上課時不要喝水、吃東西、講笑話，要雙手接作業本等。學校要求全體學生從細微之處人手，規范自己的行為，做文明守紀的學生。 三是實行激勵性的考核評價，加強工作過程的監控。學校缺乏激勵性考核就會形成一潭死水，不會有生機和活力，不利於工作的開展與創新，激勵要伴隨著管理的全過程，要靠精細創造公平，靠公平激發活力，靠情感贏得信賴，靠信賴激發熱情。學校的工作安排到哪裡，考核獎勵就跟到哪裡，向業績傾斜，向正氣傾斜，讓業務精湛、師德高尚、成績突出的教師幹得氣順，讓年輕有為、積極上進的教師有施展的空間，使「有作為就有地位」的意識深入人心。 千萬不能實行校長的權大嘴就大，校長說了就算了，這樣只能打消教師工作的熱情和主動性，給學校工作帶來消極因素，學校就不會再有發展。在教師的評價上，一定要堅持從結果性評價轉變到發展性評價上來。在評價方法上，採用定量分析和定性分析相結合的過程性評價，創建教師成長業務記錄袋，以體現教師發展的過程，讓教師在回顧、交流與反思的過程中獲得激勵和成長；在評價主體上，建立綜合性的、多方共同參與的、既重結果又重過程的多元評價網，重視評價中的對話與交流，讓教師從多個方面反思自己的優勢與不足。這樣的評價沒有反面意見，不會產生什麼矛盾。 四是管理者要做到心「細」。作為學校的管理者，一定善於洞察周圍的一切事情，學會察言觀色，但必須避免「疑心」耍「小心眼」，做小動作。比如教師生病要問寒問暖，用真心、誠心對教師關心愛護。有的校長在教師生日的時候，教師本人都忘記自己的生日，校長突然表示祝賀，教師會倍感激動和感激，他會把校長的關心變為他工作的動力，也會將他的愛心傾注給學生。 第三是職能部門的角色管理 學校管理要充分發揮各職能部門的管理作用，學校重大工作要經校委會集體研究，並通過教師代表同意方可實施，發揮群體的作用才能產生最大效益。 各職能部門之間要上下一盤棋，要協調統一，不能各自為戰。學校職能部門制定計劃分步實施，部門負責人為責任人，要賦予權力和責任，校長不要多加干預，在出現問題時要通力協助，幫助部門解決問題或困惑，多鼓勵、持信任心態，不能抱怨打擊積極性。 部門工作要有周（日）計劃和周（日）工作總結，及時反饋當天工作情況，當日工作當日完成，不留尾巴或工作上的症結，做到日清、周結、月評。 同樣，班級、教師本人工作也要做到精細化，只有各部門、每個人工作都做到精細化了，學校最終才實現工作的「精」和「細」，才能達成最終目標，才能體現管理的規范化、科學化。
『陸』 如何做好學生管理工作精要.ppt
1、作為一名教師，要全方面了解自己的學生，在工作中要有愛心、細心、責任心。
2、教師要多學知識，除了學好課程的理論知識，做好教學實踐工作之外，還要學好其他方面的知識，如心理健康知識，藝術常識等，這樣才能成為一個適合現代教學的老師。
3、現代的教育教學工作具有挑戰性，學生的知識面，學生的生活環境、心理素質各不相同，開展教育教學工作越來越復雜。
4、教育是學校、家庭、社會三維一體的，如何做好老師，必須要做好和家長的溝通工作，充分發掘社會資源，利用學校主陣地，對學生的知識、能力、心理等方面進行有效的教育，培養心智健康的學生
『柒』 如何管理好一個班級.ppt
一、確立班集體的奮斗目標。 班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員 的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，根據我班各方面基礎都較好的前提，我給同學們制定了班規和一日常規，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》進行有效的教育。 使學生認識到自己所做的行為規范和不規范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。故此我班學生都做得比較好。例如：在學雷鋒活動月當中就涌現出許多的」小雷鋒」。行為規范方面也做得很出色，放學排隊總是很有秩序，集隊做操快靜齊。每個學生都能養成良好的習慣。 二、培養正確輿論和良好的班風。 一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成」好人好事有人誇，不良現象有 人抓」的風氣。因此，我注重學生的行為規范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今後努力的方向。這學期，學校德育狠抓了《小學生日常行為規范》，其中」不到小攤上買東西」這一條行為規范，針對班中有個別同學不自覺的現 象，我就讓大家開展一個小小討論會，讓大家一起來談談為什麼不能在小攤上買東西的原因，談談其中的利與弊，讓那些同學明白學校、老師這樣做的原因是什麼，從而養成自覺遵守學校規章制度的好習慣，並讓所有的同學都明白什麼事該做，什麼事不該做。 三、實行班級管理民主化、細致化。 有句話 說：」抓在細微處，落在實效中」，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。班幹部既要有 管理能力，又要民主管理。因此每個幹部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。為此我在期初評出十位同學作為值日班長，充分讓他們自主把班級管理好，兩個學期來他們表現得都非常出色。在班幹部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班幹部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班 級中各方面的示範。對於各方面不太自覺的同學，我請小幹部和他們結成手拉手小夥伴，班幹部進步的同時也要幫助這些後進生一同進步，效果比較明顯。班主任和同學也為這些幹部進行打分、評比，為期末的幹部考核、評比打下基礎。 四、開展各種有意義的教育活動。 集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現素質教育。班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。因此，兩學期，我根據學校大隊部的要求，根據學生的興趣、愛好，結合」我能行」活動，在班內開展了」智力」比賽、」易拉罐」小製作比賽、小品表 演……要求學生小組合作、同學合作共同完成任務。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。這學期，我班小朋友自己舉行了一次有趣的，別開生面的《神秘的太空》的主題班會，取得了圓滿 的成功。在活動中，同學們充分發揮主人翁的精神，自己回家收集材料，分組研究，匯總資料，自己排練，自己製作道具，幹得不亦樂乎。 只要班主任和全體同學同心協力，把握好道德行為習慣的航向，我相信我們這個班級會建設得越來越好。
『捌』 如何利用學校資源ppt
學校資源的開發(一)學校資源的多樣性?學校資源是指為實現學校辦學目標可資開發和利用的各種條件和保障。?按學校資源的組織內容: ?人力資源?財力資源?物力資源?信息資源?時間資源?社區資源按學校資源的存在形式: ?有形資源?無形資源(制度、關系、氛圍、經歷、沖突、挫折) 按學校資源的系統結構: ?內部資源?外部資源按學校資源利用狀況: ?現實資源?潛在資源按學校資源的可控程度: ?專有資源?共享資源(二)學校資源的有限性?因為需要,所以稀缺(三)學校資源的動態性?今天的資源與明天的資源?自己的資源與別人的資源?有形的資源與無形的資源?傳統的資源與現代的資源二、人力資源的管理(一)傳統人事管理與人力資源管理比較傳統人事管理與人力資源管理比較對人的態度管理目標管理重心管理性質所處地位管理戰略傳統人事管理 1.人是被動的 2.人是生產要素,是成本 3.人是單位人,單位管理人服務於員工,支持員工,重點是提高人的工作效率和對組織的忠誠度以事為中心,忽視人與外部環境的協調配合日常行政工作輔助性的 1.將組織文化灌輸員工頭腦 2. 使員工理解並執行組織的任務方針與政策 3. 著眼於現在,側重人才的選拔和吸引,注重人的進出安排人力資源管理 1.人是主動的 2.人是寶貴資源,是第一資源 3.組織與人互相匹配共同發展提高員工的總體素質,培養核心人才, 直接形成核心競爭力,提高組織的總體優勢以人為中心,追求人盡其才、事得其人,重視人與事、人與環境的協調資源管理戰略性的 1. 將組織文化與組織戰略融入員工的自覺行為 2.讓員工幫助組織實現發展戰略 3. 著眼於未來,側重人才使用和潛能開發,注重選人用人育人留人(二)人力資源管理的未來趨勢? 1.開發重於管理,強調以人為本
『玖』 作為校長如何管理學校的ppt
根本上講是靠制度來管理學校。具體方式方法可以有校委會、教職工代表大會、家長委員會，這就看校長您如何協調各自的職能，充分發揮他們的作用為學校發展服務了
『拾』 如何管理好一所學校
1、要有強烈的奉獻精神。 作為一名校長，應熱愛黨、熱愛人民、熱愛教育，有把自己的一切獻給社會主義教育事業的赤誠之心。有了這顆心，就能保持清醒的頭腦，端正辦學方向，不斷增強全面貫徹教育方針的自覺性；有了這顆心，就能自強不息，勇於創新，勇於探索，永遠向前；有了這顆心，就會襟懷坦白，在學校工作中，克己奉公，無私奉獻。2、要以身作則，率先垂範。 周校長經常教誨我們：「凡是要求學生和教師做到的，校長必須率先做到；凡是要求學生和教師不做的，校長必須首先不做。」小學生正處在長思想、長知識、長身體的重要階段，模仿性、可塑性很強，榜樣就是無聲的力量。因此，校長率先垂範，樹立榜樣，就是寓教於實際行動之中。這就要求校長要努力學習，提升自己的各方面素質。首先，講話水平要高，不講廢話，文才要好，說話風趣幽默。其次，小學校長不僅要做「管理上的能手」 ，而且還要是「教學上的高手」 。這樣的校長，老師才會由衷地佩服你，也才能成為教學上的「領頭羊」 ，才能得到廣大教師的支持。學校工作要切切實實以教學為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學都是學校育人工作中一項最經常、佔用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動。課堂教學猶如一日之餐，實施素質教育，正餐要吃好。因此，校長在學校管理中要自始至終，突出教學工作的主體地位。第三，學術方面要懂得學術前沿，在學習上除上級主管部門正常的業務培訓外，自己要經常地學習教學雜志上刊登的外地的先進教學經驗和方法，了解最新動態，講行話，辦行事。決不可以打臉充胖子。3、要具有團結協作精神。「敬業樂群，踏實奉獻」是做好小學校長的根本。無論遇到什麼困難，都堅持原則，保持科學嚴謹的頭腦，充分發揮每個人的積極性和熱情，用人所長，互相學習，互相促進，團結合作，發揮群體智慧，才能共同做好工作。可見，具有優良朴實的作風是校長必備的條件，這也是最重要的思想修養。另外校長還應具有理論聯系實際、批評與自我批評，密切聯系群眾，發揚民主，勤儉辦學的作風。只有這樣，也才能凝聚起教職工的工作熱情。校長要為教師開辟參與管理，施展才乾的舞台，要善於調動他們的積極性，聽取他們的意見，充分發揮集體的力量才能管理好學校。 二、科學管理是當好校長的關鍵管理中的「管」 ，有約束的意思，具有剛性，「理」是「疏導」的意思，具有柔性。一個好的校長應該實行科學管理、民主治校，做到剛柔相濟，「管」與「理」有機結合。可以說，教學是學校的靈魂，質量是學校的生命，而科學管理則是前提。下面我從三個方面談談學校管理。1、制度管理是保障。 俗話說：「不依規矩，不成方圓」 。校長建立健全師德規范、課堂常規、考勤制度、民主評比制度、教職工考核制度和崗位責任等制度，並用這些制度去規范教職工的行為。在制定學校管理制度時，在同黨的路線、方針、政策和國家法律法規保持一致的基礎上，也要符合廣大師生員工的根本利益，並獲得廣大師生員工的積極擁護和支持。2、人本管理是基礎。 在學校管理中，客觀上固然存在著校長與教師之間領導與被領導關系，但絕不能把這種關系簡單地看作是支配與服從，或等同於企業的老闆與下屬的關系。校長要明確教師的雙重身份，既是被管理者（相對校長而言），又是學校的管理者（相對學生而言）。因此，校長應徹底改變權力支配和硬性服從的「家長制」管理方式，讓教師參與學校的管理和決策，充分尊重教師，相信教師，把廣大教師看成合作夥伴，最大限度地發揮教師參政、議政的作用。以人為本，師資是教育的脊樑，師資隊伍建設是辦學永恆的主題。學校應該成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。對此，針對不同年齡段的教師，提出分層要求。如備課，對年輕教師，要求備課重在規范;對中年教師則要求有新意，在教學改革上下功夫;對有經驗的教師則重在總結經驗，整理形成教學理論。3、情感管理是手段。 情感是人際溝通的橋梁，校長只有做到以理服人、以情動人，才能充分發揮科學管理的管理效應，真正實現民主治校。因此，在日常工作與生活中校長應注意及時與教師進行交流，做教師的貼心朋友，從各方面無微不至地關心每位教師，關心老師的各種困難， 校長的一聲問候和關心有時候甚至勝過漲工資 。利用情感驅動教師的工作熱情，更能達到良好的管理效果。 總之，辦好學校，教師是基礎，校長是關鍵。在座的校長都是優秀的！都是經過中心學校長期考察和培養，發展起來的，在治理學校方面，經驗豐富，方法靈活，都是行家裡手。我有一種觀點提出來與大家共勉：校長不僅是一種行政職務，也是一種擔負重要社會責任和承擔歷史責任的職業。