㈠ 幼兒園大班教育教學反思科學熱水怎樣變冷
活動目標： １．能運用生活經驗，想出多種解決問題的方法。 ２．學習使用水溫表，測量水的溫度變化。 ３．樂於和同伴交流自己的想法，並能與同伴合作完成實驗。 活動准備： １．黑板、粉筆、扇子、空碗、冰塊等數量能滿足幼兒分組活動的需要。 ２．水溫表、熱水杯、抹布每兩人一份，幼兒用書中的記錄單、筆。 ３．活動前已學會使用水溫表看讀數，並會記錄兩位數的數字。 教學過程： （一）引導幼兒設想讓熱水變冷的各種方法，從中選出可行的方法。 １．教師：聰聰剛才在室外鍛煉出了一身汗，他跑回來准備喝點水，可是從茶水桶里接出來的熱水太燙了，你有辦法讓熱水快點變涼嗎？ ２．教師：你的辦法是什麼？ ３．教師：看看黑板上的記錄，現在一共有多少種方法了？這些方法是哪些小朋友想出來的？聰聰要為他們鼓掌，感謝這些小朋友能積極想辦法，並把想到辦法說給大家聽。 ４．教師：在這么多方法中，哪些是我們現在還沒有條件嘗試的辦法呢？ ５．教師：現在可行的辦法還剩下幾種？
㈡ 大班科學教案 怎樣讓熱水涼的快
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
㈢ 幼兒園大班科學教案《熱水怎麼變冷》
一、活動目標 1、探索讓熱水快點變冷的多種方法。 2、樂意在活動中提出自己的設想，並通過實驗加以驗證。 3、體驗合作參與實驗操作活動的樂趣。 二、活動准備 1、玻璃杯（最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同），內裝顏色水。 2、溫度計、毛巾。 3、冰塊、冰毛巾、冷水、調羹、扇子、鵝卵石等各種材料。 4、每組一份記錄板、筆。 三、活動過程 （一）提出主題 1、師：這里有許多杯熱水，如果想知道它現在有幾度，該怎麼辦？ 2、幼兒很自然地想到使用溫度計測水溫。個別幼兒試測並將水溫38攝氏度的結果告訴所有幼兒，大家記錄水的溫度。 3、師：如果這幾杯水一直放著，結果會怎樣呢？ 幼：水溫會下降，熱水最後會變成冷水。 （二）設計方案 1、師：你們有哪些辦法能讓熱水快點變冷呢？請你們三人一組，把你們商量的方法一個個記錄在格子里。 2、幼兒分組討論並記錄自己設計的方法，教師巡迴指導並了解幼兒的設計意圖。 3、小組派一代表交流各組的想法。 如：將水放在冰箱中；放在風口；扇子扇；用調羹不斷地攪拌；兩個杯子相互調換等。教師將方案一一記錄在黑板上。 （三）實驗論證 1、師：現在我和你們來做個實驗，我不用你們的那些方法，讓熱水自己冷，看它能在5分鍾內下降到幾度。你們就按照你們的設計方案進行實驗，我們來比一比誰的本領大，熱水的溫度降得低。 2、引導幼兒分工實驗。 實驗步驟：小組商量各自的實驗項目——倒好熱水測量溫度並記錄——選擇實驗材料進行實驗——5分鍾後再次測量水溫並記錄——做好一項後再做其他的。 3、幼兒實驗，教師巡迴指導。（觀察每個幼兒實驗的情況，如：是否根據自己的實驗設計進行實驗，是否找到了自己想要的材料，是否改變了自己的實驗計劃，是否有困難需要幫助解決；詢問個別幼兒採用某種方法的理由；教師以幼兒沒有採用的方法，與幼兒共同實驗。） 4、實驗結束，請幼兒測量實驗後玻璃杯中的水溫，並將實驗過程記錄完整。 （四）交流討論 1．出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水，測量其溫度為34攝氏度。 2、引導幼兒觀察比較，發現實驗與非實驗的不同。 （1）你們一組用了哪些方法使熱水快點變冷的？實驗後的水溫是幾度？下降了幾度？（幼兒分組介紹：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放些冰塊，有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石，有的幼兒對著水杯吹氣……） （2）引導幼兒共同討論，總結熱水快點變冷的方法。 A：師：為什麼不斷地攪拌熱水，熱水就會快點變冷？（在攪拌時，水杯中的熱空氣會不斷的往外跑，使熱水快快變冷。） 總結：用調羹攪拌、兩個杯子相互調換、用嘴吹---都能增加空氣流通，使熱水快點變冷。 B、師：為什麼同樣往水杯中加東西，一杯放冰，一杯放鵝卵石，兩杯水溫會不同呢？（鵝卵石放進去後，水杯中的熱傳給了鵝卵石，鵝卵石也熱了，而冰塊不會變熱，它只會越變越小。冰塊更冷。） 總結：添加冰塊、放在冷水裡---這些方法都能能將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水裡，使熱水的溫度降低，達到降溫的作用。 C、師：為什麼熱水放在冷水中或冰箱里，能快點變冷呢？為什麼將熱水倒在一個大點的容器中，也會快點變冷呢？ 總結：增加了與冷空氣接觸的面積，也能使熱水快點變冷。 3、教師在幼兒討論的基礎上總結：實驗中添加冷的東西，增加空氣流通，增加與冷空氣的接觸面積都能使熱水快點變冷；而沒有實驗的熱水它只能將熱量慢慢的傳遞到空氣中，所以它的降溫速度就會比較慢。 （五）發現新問題：冬天，我們對著手呼氣，會感到溫暖，可同樣呼氣為什麼卻能使熱水快點變冷呢？為什麼許多塊冰放在水中，水溫會下降到0攝氏度，而等冰融後溫度又會上升到5攝氏度呢？鼓勵幼兒繼續探索實驗。 四、活動結束 1、評價 2、總結
㈣ 幼兒園科學案例怎樣讓熱水涼的更快些
讓熱水涼的更快些的方法 1、增大熱水和空氣的接觸面積，加快蒸發，蒸發吸熱使水溫度降低。 2、增大熱水表面積，加快蒸發，蒸發吸熱使水溫度降低。 3、將熱水放在低溫環境，加快傳到放熱。
㈤ 熱水怎樣變冷幼兒園大班教案
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是我為大家收集的熱水怎樣變冷幼兒園大班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
熱水怎樣變冷幼兒園大班教案1
活動目標：
1.學習使用溫度計，測量水的溫度變化。
2.能運用生活經驗，想出多種讓熱水變冷的方法。
3.活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
4.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
重點難點：
學習使用溫度計測量水的溫度，能夠想出多種讓熱水變冷的方法。
活動准備：
1.扇子、杯子、冰塊、等，數量能滿足幼兒活動的需要。
2.溫度計、熱水杯、抹布每人1份，每人一張記錄單、筆。
3.活動前已學會使用水溫表看讀數，並會記錄兩位數的數字。
方法手段：
觀察法、操作法
教學過程：
一、引導幼兒設想讓熱水變冷的各種方法。
1.師從熱水瓶中倒一杯熱水：我有點口渴了，水太燙了！你有辦法讓熱水快點變涼嗎？
2.根據幼兒的回答畫出各種方法的簡筆畫：你有什麼辦法？
3.帶領幼兒數一數：看看現在一共有多少種方法？
4.師幫助幼兒歸納出現在可行的方法：哪些方法現在就可以用的？
（分析：教師創設情境導入活動，把孩子們一下子帶進了我們今天所進行的活動中，激發了幼兒的參與積極性。當幼兒想出各種各樣的辦法時，教師用簡筆畫記錄下每個孩子的方法，調動了幼兒開動腦筋踴躍發言的慾望，並從中滲透了數學知識，豐富了活動內容。）
二、引導幼兒討論實驗的操作方法。
1.提問：那老師想考考你們了，怎樣才能知道用了這些辦法後，熱水是不是真的變涼了？（用手摸、喝一喝）
2.提問：可以用什麼來測量水溫？（溫度計）
3.師在投影儀上給幼兒觀察溫度計：溫度計上有什麼？怎麼測呀？
4.提問：怎樣就證明水變涼了？
5.教師：要證明水變涼了需要用水溫表測量兩次，實驗前先測一下，用過了一種方法後再測一下。
（分析：教師提出問題，引導幼兒講述用大家想的方法是否會使水變涼，用怎樣的方法可以知道水溫的變化等等，問題的層層深入，使幼兒對活動內容越來越感興趣。並且在此環節中教師通過提問引導幼兒認識到要證明水變冷了必須用溫度計測量兩次，突破了活動的重點。）
三、引導幼兒試驗使熱水變冷的方法。
1.出示記錄表：今天老師請你們在這X種方法中選擇一種試一試。老師為你們每人准備了一張記錄表，想一想，第一次測量的水溫記錄在哪裡？選擇的方法畫在哪裡？實驗後再測的水溫記錄在哪裡？
2.要求：現在先請你去選擇一種方法，先測一下杯中水的溫度，記住一定要等紅線停了才能讀數，然後記錄下來。
3.在幼兒記錄好後：現在我們一起開始實驗，准備，開始！
4.師巡迴觀察幼兒的實驗，看到使用冰塊的基本化了之後，喊「停」。
5.引導幼兒第二次測水溫並記錄下來。
（分析：記錄表的運用，一方面能清楚地看到幼兒實驗的過程和結果，另一方面，這是老師介入幼兒活動的一個好辦法，也是觀察幼兒使用水溫表測量水溫變化的情況，從而突破難點，使活動順利開展。在幼兒做實驗時，教師控制兩次測量的時間間隔，為了幼兒能更好、更准確的完成測量結果。）
四、引導幼兒講述實驗過程、結果，並通過比較得出哪種方法能使水溫下降的最快。
1.提問：誰來說說你使用的是哪一種方法？最先測量的水溫是多少度？後面幾次測得的水溫分別是多少度？你們認為這種方法能讓熱水變涼嗎？你們是根據什麼知道的？（幼兒講述：一開始測的'水溫是XX，後來測的水溫是XX，水溫下降了，說明這種方法是可以使熱水變冷的。）
2.提問：誰和他用的是不一樣的方法？
3.教師引導幼兒進行比較和總結：那你們知道這些方法中哪種可以讓水溫下降的最快？你是怎麼知道的？
4.利用記錄表進行小結：原來我們選擇的這些方法都可以使熱水變冷，但是通過實驗我們知道，XX的方法可以最快讓熱水變冷。
5.延伸：回家後我們可以試一試今天沒有用到的方法，看看哪種方法最快能讓熱水變冷！
（分析：教師請幼兒交流自己的實驗過程及結果，並讓他們講述自己的方法是否使熱水變涼了。接著，老師繼續請用同樣方法的幼兒來講述他們的實驗結果，從而讓大家知道這種方法的可行性。最後，再請其他幼兒介紹不同的方法的實驗結果，通過比較得出這些方法使水溫下降的快慢，加深了知識。）
熱水怎樣變冷幼兒園大班教案2
活動目標：
1、能運用生活經驗，想出多種解決問題的方法。
2、學習使用水溫表，測量水的溫度變化。
3、樂於和同伴交流自己的想法，並能與同伴合作完成實驗。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
5、學慣用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動准備：
1．黑板、粉筆、扇子、空碗、冰塊等數量能滿足幼兒分組活動的需要。
2．水溫表、熱水杯、抹布每兩人一份，幼兒用書中的記錄單、筆。
3．活動前已學會使用水溫表看讀數，並會記錄兩位數的數字。
教學過程：
（一）引導幼兒設想讓熱水變冷的各種方法，從中選出可行的方法。
1．教師：聰聰剛才在室外鍛煉出了一身汗，他跑回來准備喝點水，可是從茶水桶里接出來的熱水太燙了，你有辦法讓熱水快點變涼嗎？
2．教師：你的辦法是什麼？
3．教師：看看黑板上的記錄，現在一共有多少種方法了？這些方法是哪些小朋友想出來的？聰聰要為他們鼓掌，感謝這些小朋友能積極想辦法，並把想到辦法說給大家聽。
4．教師：在這么多方法中，哪些是我們現在還沒有條件嘗試的辦法呢？
5．教師：現在可行的辦法還剩下幾種？
（二）師幼兒討論實驗的操作方法和操作分工。
1．教師：怎樣才能知道用了這些辦法後，熱水是不是真的變涼了？可以用什麼來測水溫的變化？（用水溫表）
2．教師：怎樣就證明水變涼了？
3．教師出示記錄表：記錄表上有幾個空格？想一想，第一次測量的水溫記錄在哪裡？試過選擇的方法後再測的水溫記錄在哪裡？
4．教師：現在你可以去找一個好朋友商量一下了，你們准備選擇這里的哪一種辦法來試驗，先把你們的方法畫下來。另外你們還要商量一下，做試驗時誰負責測水溫，誰負責做記錄。
（三）幼兒結伴試驗使熱水變冷的方法。
教師為每一組幼兒倒一杯熱水，幼兒按事先的分工一人測水溫，一人做記錄。教師控制兩 次測量的時間間隔，讓幼兒分別測量並記錄實驗前後的水溫。教師巡迴幼兒的的實驗，指導有困難的幼兒使用水溫表及做相應的記錄，提醒幼兒用過水溫表後要用抹布擦乾，小心地放回盒中，避免找碎。
（四）幼兒匯報實驗過程、結果，並證實所先方法的可行性。
1．教師：誰來說說你和同伴是怎麼合作進行實驗的？
2．教師：你們使用的是哪一種方法？最先測量的水溫是多少度？後面幾次測得的水溫分別是多少度？你們認為這種方法能讓熱水變涼嗎？你們是根據什麼知道的？
3．教師：還有其他小朋友也用了他們這種方法嗎？你們是怎麼做的？你們做的結果和他一樣嗎？你們認為這種方法可行嗎？
4．教師：哪些小朋友還用了其他方法？（分別請使用不同方法的幼兒做實驗匯報，教師引導幼兒進行比較和總結）
活動延伸：
活動區域： 在日常生活中，如果幼兒遇到要讓熱水變冷的情況，教師可幫助幼兒遷移已有的經驗解決困難。
活動反思：
本次活動適合幼兒的年齡特點，活動內容來源於生活，能激發幼兒探究的興趣與實驗的慾望。活動中通過引導幼兒在實驗中發現「這些方法都能使熱水變冷」，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。對於本次活動幼兒還是比較感興趣的，由於溫度計我們小朋友平時接觸的並不多，所以在課前我豐富了幼兒關於這方面的經驗，而孩子們通過課前的准備，活動中基本都能用溫度計進行讀數。但是活動中還有很多需要改進的地方，如活動中的語言要規范，特別是在科學活動中，提問需精確，對於幼兒的回答應回應給與提升，能讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或實驗的要求;提供的材料不應只限於3種，應給與幼兒更開放的探究空間，可把現在可以實行的方法都提供給幼兒，使幼兒有更開放更自由選擇的空間，更好地體現出幼兒在活動中的主體地位;記錄表的設計有些局限了幼兒的思維，可以再開放些，不要把方法都事先展示在表中，可以讓幼兒用自己的方式畫出並記錄下來等等。總的來說，幼兒參與活動的積極性較高，活動目標基本達成。
熱水怎樣變冷幼兒園大班教案3
活動目標
1、樂意和同伴合作進行水溫變化的實驗。
2、探究能快速將熱水變冷的方法。
3、能對比水溫的變化並記錄。
重點難點
活動重點：探究能最快將熱水變冷的方法。
活動難點：能使用水溫計測量、對比溫度並記錄。
活動准備
物質准備：扇子、碗、冰、熱水、冷水、水溫表、記錄單、筆等。經驗准備：有熱水變冷的生活經驗。
活動過程
一、開始部分：
1、視頻《科學實驗站》引出主題。
二、基本部分：
1、師幼討論：熱水怎樣才能變冷？幼兒回答，教師用簡筆畫進行記錄。
2、介紹實驗材料，引導幼兒猜測並記錄猜測人數。師：小朋友們真聰明，有這么多好辦法！
老師今天准備了冰塊、扇子、餐盒、涼水，你們猜猜使用哪一種方法可以最快速把熱水變冷？為什麼？
3、師幼討論實驗的操作方法。
師：可以用什麼來測水溫的變化？怎樣就證明水變涼了？水越冷，水溫計的數字會高還是低？
4、教師出示記錄表。
師：記錄表上有幾個空格？熱水的水溫記錄在哪裡？實驗選擇的方法記錄在哪裡？變冷的水溫記錄在哪裡？
5、教師提出要求，幼兒兩人一組進行第一次實驗。
教師：現在我們要進行實驗，請小朋友們2人一組合作實驗，首先測量熱水的水溫記錄在自己的實驗記錄表上，再商量一下你們准備選擇這里的哪一種材料來實驗
（只能選擇一種）將實驗方法記錄下來後兩個人一起做實驗，2分鍾時間一到，你們就要測量最後的水溫並記錄下來。
6、幼兒分享實驗記錄表。
師：誰來說說你和同伴是怎麼合作進行實驗的？你們使用的是哪一種方法？你們實驗後的水溫是多少度？
小朋友來看一看，使用哪種方法的水溫最低？
三、結束部分：
1、播放視頻：初步了解散熱和熱傳遞的科學現象。
2、教師 小結，鼓勵幼兒回家尋找更多的方法。
師：進行我們往熱水裡加了冰塊或者冷水，誰有辦法能在不加東西的情況下讓熱水變冷呢？讓我們一起去探索吧！
活動 總結
通過本次活動，幼兒樂意和同伴合作進行水溫變化的實驗，通過實驗探究能最快將熱水變冷的方法。能使用水溫計測量、初步對比溫度並記錄。教師將猜測人數進行統計，所以孩子們對結果很看重。教師將記錄表分類展示，也方便幼兒去對比。
幼兒對科學實驗充滿好奇心，喜歡科學探究。
㈥ 我把一杯100°高溫的熱水裝到鐵杯子里,然後把它放到中午時候.它怎樣變冷的
水中的熱量，傳導進鐵杯子的杯體，並通過杯體向空氣傳熱。杯體向空氣傳熱，主要通過傳導和輻射的方式。如果杯子的蓋子沒有蓋住的話，熱水也可以直接向空氣散熱（傳熱）。熱量大量散出後，水的溫度會下降，水就變涼了。
㈦ 幼兒園大班科學教案《水的變化》
作為一名老師，常常需要准備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是我為大家收集的幼兒園大班科學教案《水的變化》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班科學教案《水的變化》1
教學目標：
1、了解水的三態變化。
2、發展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。
教學准備：
冰塊若干 干濕毛巾兩塊 臉盆4個 鏡子每人一個 燈籠一個 電水壺一把
熱水許多 多媒體課件《小水滴的旅行》
教學重點難點：
知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態。
教學過程：
一導入課題。
出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗.(水)
幼兒自由討論
教師提問問題
1、水能變成什麼?
2、天上為什麼下雨?
3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了?
：小朋友說了那麼多水的變化到底水是怎麼變得呢?小朋友做實驗後就明白了。
二 做實驗
實驗一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，並把結果記錄在紙上。
教師：冰受熱變成了水
實驗二教師在電壺中加少量的水並加熱，請幼兒討論水加熱變成什麼?並把結果記錄在紙上。
教師：水受熱變成水蒸氣
實驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺,照一照自己在鏡子里的樣子，然後把鏡子放到熱水盆上面一會兒，觀察鏡子與以前有什麼不同。幼兒自由討論並把結果記錄紙上。
教師：水蒸汽遇冷變成水。
請幾名幼兒把畫好的統計表講解一下並對做的比較好的幼兒給予鼓勵。
教師：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣
三觀看媒體課件
觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：
小水滴的家是什麼地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發生了什麼變化?冷風一吹水蒸氣變什麼什麼?冷風繼續吹雲彩里的小水滴有什麼變化?使幼兒加深對水的三太變化的了解。
幼兒園大班科學教案《水的變化》2
活動目標：
1、了解水的特殊性質，懂得水在不同情況下的三態變化。
2、仔細安靜觀察實驗現象，大膽說說自己的發現，與同伴分享交流。
3、體驗一起做實驗的樂趣，懂得水在生活中的重要性，珍惜水資源。
活動准備：
一盆清水；一杯可飲用水；電熱鍋一個。（水每組一盆，可飲用水每人杯子都有一個）
活動過程：
一、導入部分，了解水的性質
1、今天老師請來了一位好朋友，你們猜到是誰了嗎？ （一盆清水）
2、提問：你們知道的水是什麼樣的？水有什麼特點？（水是透明沒有顏色的 沒有味道 可以流動的液體）。回答完後，請幼兒看一看、聞一聞，摸一摸，嘗一嘗水，看看說得對不對。（每個幼兒都有嘗試的機會）
二、實驗：水變成水蒸氣
1、剛剛我們說了很多水的特點，那麼水會不會變化呢？如果我把水加熱了會變成什麼呢？現在我們一起來加熱水試試，看看水被加熱了會變成什麼。
2、教師操作實驗：將水放在電熱鍋里加熱，請幼兒坐在位子里仔細觀察水有什麼變化。 待水沸騰有水汽上升後提問： 你們現在發現了什麼？（冒氣，冒煙） 這些白色的氣體是什麼（水蒸氣），水蒸氣有什麼特點？（無色、透明、無味、氣體，很燙）
3、教師總結：水加熱後變成了無色透明無味而且很燙的水蒸氣。
4、請個別幼兒觸摸一個鍋蓋，說說有什麼感覺。（涼涼的）提問：如果把這個涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，會發生什麼呢？讓我們一起來看看
5、將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方一段時間，然後冷卻在一邊，請幼兒觸摸鍋蓋，觀察並說說水蒸氣的變化。（水蒸氣變成水滴流下來了）
6、教師總結：水遇熱變成水蒸氣，但是當水蒸氣遇冷後又變回了水。
三、幼兒根據經驗說說水與冰的變化
1、剛剛通過實驗，我們知道當水遇熱會變成水蒸氣，但是當水蒸氣遇冷後又會變回了水。那麼當水變冷會變成什麼呢？（冰）那麼是不是一點點冷水就會變成冰呢？氣溫要下降到多少才會結冰呢？（當溫度降到零攝氏度以下時水就會變成冰）
2、大家再想一想，冰有什麼特點呢？（無色、無味、透明、固體、很冰）。前面我們說了水和水蒸氣的特點，現在我們比較一下水、水蒸氣、冰的特點，說說他們哪些地方相同哪些地方不同。（教師有個比較的表格，記錄下來讓幼兒能夠明顯的看到）
3、老師還有一個疑問要請小朋友幫忙解決：我們知道水遇冷會變成冰，那麼冰要重新變成水有什麼法呢？（加熱——在太陽底下曬，放到熱水裡）
拓展延伸：
1、今天我們學習了水的三態變化，大家學會了沒有呢。現在老師提問，大家一起回答。（水加熱變成—— 冰加熱變成—— 水蒸氣遇冷變成—— 水遇冷變成——）
2、發現了水的三態變化的秘密後關於水的其他奧秘你們還知道嗎？老師要問問小朋友，在我們的生活中，水對於我們有哪些作用呢？（洗手、洗衣服；口渴的時候要喝水；用水來澆花；小魚生活在水裡……
3、如果有一天沒有水了會怎樣呢？
4、所以水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開水，那我們應該怎麼做？（珍惜水）如何珍惜水？（回答各種珍惜水的表現）
幼兒園大班科學教案《水的變化》3
活動目標
1、了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結冰；能用語言表達自己觀察到的水的三態變化。
2、激發幼兒對水的變化的興趣和好奇。
活動准備
1、幼兒在家裡冰箱做過結冰的實驗。
2、酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。
活動過程
一、引導幼兒回憶水變冰的變化激發幼兒的興趣。
1、幼兒講述自己是怎樣把水變成冰的。
2、教師小結：水在0℃以下會結冰。
二、幼兒操作實驗，觀察水遇熱的變化。
1、激發幼兒討論水遇熱會發生什麼變化。
介紹操作材料及用法，讓幼兒通過操作，觀察、討論水在加熱後發生的變化。
2、提問：你們發現水燒熱後有什麼變化？水氣是從哪裡來的？
（水變成水蒸氣。）
水變成水蒸氣後到哪裡去了？（飄散到空氣中去了。）
三、引導幼兒討論並實驗怎樣把水蒸氣變成水。
1、提問：我們能不能讓水蒸氣變成水？
（讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上，觀察蒸汽凝結成的小水珠；幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕。）
2、小結：水冷了就會變成冰，熱了就會變成水蒸氣，冷了又會變成水。
四、啟發幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。
活動延伸
讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水，置於乾燥的地方，幾天後觀察水的變化。
（水變少了，水在常溫下會蒸發成氣體。）
幼兒園大班科學教案《水的變化》4
活動設計背景
寒冷冬季，教室玻璃窗上時常會出現一些水霧，幼兒用嘴吹一下，那些水霧變得更明顯，用手指摸會清楚的出現一些印記。於是早上入園孩子們總圍到窗子邊很好奇地對著玻璃吹氣，接著用小手畫畫，玩得非常開心。我想：孩子們對這現象很感興趣，設計一堂科學活動《水的變化》，他們會有更大的積極性。於是，我設計了這堂科學活動《水的變化》。
活動目標
1、幼兒能夠知道水的三態在一定的條件下可以相互轉換。
2、幼兒對科學探索活動產生濃厚的興趣，樂於發現平時生活中有趣的科學現象。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、主動參與實驗探索。
教學重點、難點
觀察、感知水的三態及三態的變化條件
活動准備
冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴
活動過程
1、開始環節
根據幼兒平時發現的`生活現象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的，在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動的興趣，啟發幼兒思考：為什麼會有這種現象?是什麼季節才會有這種現象?
2、基本環節
教師根據幼兒回答問題的情況小結：我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣，就會凝結在玻璃上，形成一層水汽。然後出示實驗需要的器材，引導幼兒在老師的提醒下猜猜會出現什麼情況，然後教師用實驗驗證，引導幼兒探索。實驗過程：用夾子取一塊冰放在燒杯中，請幼兒仔細觀察，然後用火柴點燃酒精燈，把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定，請幼兒觀察冰慢慢變成水，然後蒸發的過程。
3、結束環節
教師總結實驗結果：燒杯裡面的冰慢慢變成水，然後水慢慢蒸發，燒杯裡面有水蒸氣冒出來，用一個燒杯收集起來，水蒸氣又變成了水，然後把水放到冰箱裡面，又變成了冰地這個循環的過程。
教學反思
在這個教學活動中，幼兒產生了極大地興趣，由於這個現象是幼兒在平時生活中遇到過的，幼兒比較熟悉，在教師的講解和實驗過程中，幼兒對這個產生這個現象的原因有了一定的了解，對水的三態可以轉換有了一定的了解，互動也比較好，能夠根據老師的提醒積極思考。但是在整個活動過程中，由於酒精燈，燒杯，火柴，對於幼兒園的孩子來說都比較危險，幼兒不能動手自己操作，需要有家長或者老師的陪同或者幫忙，所以缺乏自己對該活動的實際的操作，實際感受，也許幼兒的世界中，對水的三態變化還不是完全懂，在後續的活動中，可以請家長參加，幫助幼兒完成，相信幼兒在家長的幫助中，在實際的操作過程中，幼兒能夠充分理解，能夠使幼兒對科學活動產生濃厚的興趣，並能夠積極探索，在平時生活中能夠仔細觀察，自己發現生活中的科學想像，嘗試用自己的方法理解並接受，提高幼兒自主學習的能力。
㈧ 什麼東西遇熱水溫度會下降，變冷什麼物質（化學品）遇
晚上好，比較常見的是無機鹽類遇水降溫是吸熱反應，酸鹼遇水發熱是放熱反應。化肥常見成份之一的硝酸鉀遇到冷水會結冰大量吸熱，遇到熱水會降低水溫。火鹼和生石灰是氫氧化鈉和氧化鈣，遇到冷水時會大量放熱，當然，日常生活中還有很多，這兩個屬於隨手可得的化學材料請參考。這是硝酸鉀溶於常溫自來水後，開始急劇降溫接近冰點的狀態（熱水為降低水溫，比如60度降到50或者40度這樣的現象，可用水溫計測量）。
