⑴ 申論中涉及原因分析的題得怎麼回答，僅僅找出原因夠嗎
公務員筆試申論"原因分析"：
原因分析步驟
1)在掌握原因分析的多角度內容的基礎上，根據材料內容及題目要求，確定對問題是從主因、外因等進行分析。
2)思考產生該問題的多層面的因素，可依據材料採取頭腦風暴法，把盡可能想到的因素都羅列出來。
3)參考以上羅列因素、結合材料內容，篩選符合題目要求的各個層面的原因，並將其歸納到已選定的原因種類中，使其層次分明、條理清楚，組織成文即可。
原因分析的角度
1)角度1：主要原因和次要原因；
2)角度2：內因與外因；
3)角度3：直接原因、間接原因與根本原因；
4)角度4：現實原因和歷史原因。
⑵ 原因類政治題答題方法
原因類政治題的答題方法，通常情況下，在審清知識限定方向，限定主體限定的范圍下，從必要性和重要性兩個角度進行分析。
⑶ 歷史問答題怎麼答怎麼分析題目
一、問答題的種類問答題按照題的性質和要求，可分為敘述、綜合、分析、比較、評述、材料式問答題等不同種類。1.敘述題：將歷史事件、歷史現象或歷史人物活動的原因(或背景)、經過、意義(或性質、影響、作用、評價)按一定順序直接敘述出來。2.綜合題：將分散在不同章節、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯系的歷史內容系統歸納，貫穿融會，進行表述，並得出適當結論。難度較大。3.分析題：將復雜的歷史事件、現象或內容分解成幾個方面：背景、原因、性質、特點、結果、意義、作用、經驗教訓等，揭示其本質並得出結論。如說明了什麼?有什麼啟示等等。4.比較題：將兩個或兩個以上的歷史事件或歷史人物進行歸納，找出它們之間的可比點加以比較，求同析異，以加深對歷史事件本質的理解。這是認識和分析歷史問題的常用方法。5.評述題：先將歷史事件、歷史現象和人物的活動，給以綜合歸納，概要敘述，再依據當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。評價歷史人物還要注意結合時代背景，實事求是地評述。可先敘後評或邊述邊評，夾敘夾議。6.材料式問答題：即材料解析題(含圖表、圖片)和問答題的融合，從形式上看它由兩部內容構成：一是材料;二是設問。近幾年高考主觀試題幾乎全部採用了這種形式。二、問答題的結構及其作用1.問答題的結構。任何一道題意明確、表述完整的問題都有四項基本構題成分，即：提示項、限定項、中心項、求答項。選例並圖解如下：[例題]根據史實說明近、現代史上日本對中國發動大規模侵略戰爭的原因。中國各種主要政治勢力對兩次戰爭的態度如何?中國最終取得抗日戰爭勝利的原因是什麼?高考試題均由提示項、限定項、中心項和求答項構成。但在題文中有時有合理省略的情況，合理的省略無損於題意。2.問答題結構的作用。(1)提示項：限定解答的方式，包括考生答題的思維方式和表述方式。(2)限定項：指定解答的已知條件，例如：時間、空間、史實、觀點、引語等。(3)中心項：規定解答所依據的內容。中心項千變萬化，無一相同。它涉及到政治、經濟、制度、人物、國際關系等各種知識領域。中心項是構題的核心部分，其他三項都從屬於中心項。(4)求答項：指定解答的「未知」項目。常見的求答詞語有原因、經過、結果、性質、特點、意義、影響、相同點、不同點等。還有「哪些」、「如何」、 「什麼」、「怎樣」、「為什麼」等，既是求答詞，又是提示詞。這四項結構共存於題目之中，它們出現的次數不一，先後位置多變。但四者互相依存，合理統一，共同發揮考查能力的作用。3.解問答題的讀、審、答(1)讀題：對題目要全讀、細讀、多讀，領會材料題意。(2)審題是解答問答題的至關重要的一步。在高考中有許多考生答題情況很不理想，究其原因，除了知識和思維能力上的缺陷外，很重要的一點就是沒有審明題意和抓住思路，答題亂了套，甚至答非所問，即使掌握了充分的知識也起不了作用，如何審好題應注意以下幾點：考生臨試審題是科學知識和思維能力在短時間內綜合、靈活的運用。考生能不能很快了解題目要問什麼，要你回答什麼，能不能對試題進行深入地發掘，實際上也是一種信息處理能力。審題時要注意以下幾點：第一，審要求。審題首先明確試題的具體要求，要學會分析試題的結構成分。一道完整的、題意明確的歷史問答題在一般情況下由提示語、限定語、主幹語(也叫中心項)、答項語四種成分構成。分析清楚試題的結構成分，就可完整准確把握題意。第二，深入發掘題意，突破重點難點。第三，審題型。審題時還應判定該題屬於何種題型。如前所述，歷史問答題大致分為敘述題、綜合題、分析題、比較題、評述題、材料式問答題五種題型。不同類型的試題，各有不同的特殊要求，答題形式和方法也不盡相同。因此，判定題型對加強答題的針對性是有幫助的。另外，一道試題如有幾問，那就要注意這幾問是否屬於同一題型。因為一道有幾問的試題，不同問屬於不同題型的情況並不鮮見。第四，審求答重點。試題的問法，提問的方式、角度不同，答題的重點也就不同。確定答題的重點，有利於詳略得當地組織材料，科學分配答題時間。(3)答案規范化。第一，觀點正確，史論結合：觀點正確，史論結合是解答問題最基本的要求。「史」是指具體時間、地點、人物和事件;「論」是指辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本概念或觀點。史論結合，就是初步運用歷史唯物主義的基本觀點去分析史實，得出正確的評價或結論，做到材料(史實)和觀點相統一。敘述史實是答題的基礎，好比「畫龍」;簡要的分析、評論是答題的靈魂(即考生的立場和政治方向)，猶如「點晴」。答題既要反對缺乏分析的材料堆砌，也要反對缺乏史實的泛泛空論。第二，敘事有序，論證有力：歷史問答題各種類型題雖然各有其特徵和能力考查的側重點，但解答時都離不開史實的敘述和對歷史問題的分析、評論、論證。敘述史實要有序，或按時間順序，或按空間順序，或按邏輯順序，切忌雜亂無章，顛三倒四。分析史實，評價歷史事件和歷史人物，論證某種觀點正確與否，要抓住要點、切中要害，要言之成理、論證有力。第三，詳略得當，要點全面：試題要求的重點，應該多寫詳答，將各要點，諸要素交待清楚;非重點部分就須少寫略答，以繁中求簡，雜中取精。這就是要答題「要點化」。當試題涉及到很多時，答案的每個要點就要簡明扼要;試題要求的內容較少，答案則應相對比較詳細具體。第四，文字准確，條理清楚：有些考生答題時文字表達能力差，語無倫次，詞不達意，不會概括，羅羅嗦嗦寫了一大篇，不得要領，看不懂他究竟說什麼。有些考生採用「多答戰術」，不管與題意有關無關，讓閱卷老師去「揀破爛兒」。這都是不可取的。好的答案在表達上應力求文字准確、簡煉。這就要學會提煉和概括。另外，在答案編寫形式上，要根據題意和答案內容分段，每段之中的每個要點前面必須有數碼序號，做到「段落化、要點化、條理化、序號化」，以求層次清楚，使人一目瞭然。例1：鴉片戰爭後，中國在淪為半殖民地的同時也開始了近代化的歷程。概括指出在19世紀中葉至1919年的近代化歷程中，中國在政治制度、生產方式、社會階級構成以及教育、科技諸方面發生的重大變化。解析：解答本題的關鍵是明確時間界定和要求回答的內容。時間是近代前期，內容是政治制度、生產方式、社會階級的構成及教育、科技五個方面。據此分析，這一時期的變化體現在：從政治制度方面看，表現為封建君主專制被推翻，建立起共和政體。從生產方式來看，從封建的生產方式向資本主義生產方式過渡;從階級結構來看，伴隨著資本主義生產方式出現，資產階級和無產階級產生。從教育來看，教育內容和方式都在發生變化，集中體現為新式學堂的出現。科技方面引進了西方先進科技。參考答案：(1)推翻了君主專制制度，建立了共和政體。(2)產生了近代資本主義生產方式。(3)產生了資產階級、工人階級等新的階級。(4)出現了新式學堂。(5)引進了西方先進科技。例2：中國近代化是指中國由傳統社會向近代社會轉型的歷史進程。對中國近代化演進層次的論述，史學界有多種觀點。一位著名史學家認為：中國近代化先後經歷鴉片戰爭後的「觀念轉變」、19世紀中後期的「器物變革」、19世紀末20世紀初的「制度變革」三個時期，並沿著三個層面向縱深延伸。根據所學知識，結合以上觀點回答下列問題。(1)「觀念轉變」「器物變革」「制度變革」分別指什麼?(2)以上變革對中國社會各產生了什麼重要的積極影響?解析：本題從近代化的層次性立意，考查學生分析理解問題和對史實的運用能力，解題時首先理解近代化的三個層次，其關鍵在於利用時間限制篩選事件，「鴉片戰爭後」的「觀念轉變」，應指新思想的萌發：19世紀中後期的「器物變革」，指洋務運動;19世紀末20世紀初的「制度變革」涉及的事件較多，要考慮全面。第二問答題比較簡單，注意語言要簡煉，條理要清楚。參考答案：(1)「向西方學習」的新思想萌發;洋務運動;戊戌變法、清末新政和預備立憲、辛亥革命。(2)影響：①向西方學習的新思想引導人們關注世界，邁出了向西方學習的第一步。②洋務運動客觀上刺激了中國資本主義的產生和發展，一定程度上抵制了外國經濟的擴張。③戊戌變法在社會上起了思想啟蒙的作用，有利於資本主義思想的傳播。清末新政對中國的近代化在客觀上起了一定作用，也使人們進一步認清了清政府的反動面貌。④辛亥革命推翻了清朝封建統治，結束了兩千多年的君主專制政體，建立了資產階級共和國，使民主共和觀念深入人心，打擊了帝國主義，為民族資本主義經濟的發展創造了條件。在打好基礎的前提下，發揮出自己的答題技巧，是取得好成績的重要途徑之一。技巧的運用要靠平時去練、去實踐。筆者淺談旨在說明考生如何把掌握的知識充分發揮出來，取得好的成績。
這樣可以么？
⑷ 關於語文閱讀什麼的原因和內容這種題怎麼答
閱讀課文，從文章中找答案
⑸ 文學概論論述題怎麼答
1、 文學觀念為什麼是發展變化的？
答：文學觀念是人們對文學的看法，它永遠是發展變化的。其原因是：（1）時代的原因。不同的時代由於社會的需要不同，會產生不同性質的文學。所謂：文變染乎世情。興系乎時序，世情，時序的變化推動了文學的變化。文學變化發展了，文學觀念也跟著變代發展。（2）文學自身的變代。根據考察，文學與其他藝術一樣，有自身的變代運動，這就是由再現到表現，再由表現到裝飾，一般總是這樣螺旋式發展。文學自身的這種運動。（3）不同群體不同地位的人，觀點不同，對文學也會產生不同的看法。以上三點是文學觀念不斷發展變代的原因
2、 文學是什麼？
答：文學作為一種文化形態，它是具有社會審美意識形態性質，凝結個體體驗的，溝通人際情感的語言藝術。
4、 什麼是符號論的文化教育定義？
答：符號論認為，文化教育是人的符號思維和符號活動所產生的具有意義的精神產品，它不同於廣義和義的文化教育定義。
5、 文學的文化意義是什麼？
答：揭示人的生存境遇和狀況；問人的生存意義，溝通人與人，人與自然之間的聯系，憚憬人類的末來。
6、 文學與科學文化教育關系是怎樣的？
答：文學（包括藝術）與科學文化教育（我們這里指的自然科學）是不同的，文學的中心問題首先是人，人的感受，情感，願望和理想，科學的中心問題則主要是自然世界，科學也研究人自身，但在科學中，人主要作為一種自然而進放科學的視野。文學和科學都要揭示世界的奧秘。文學與科學都追求真美，但文學追求的真是人的情感的真，科學則追求規律的真，科學在必須選擇時，它選擇真而犧牲美，文學則在真與美二者中永不可作單一的選擇。但是，文學與科學文化化中，科學文化以它的理性智慧的知識性和深刻性塑造了文學家，進而促進了藝術文化的發展，科學技術的進步總是從某些方面啟示藝術文化的開展。反之，藝術文化以它的情感智慧，影響科學家的精神世界，給科學的發展帶來動力，感受力，想像力和創造力等，從而促進科學的發展，文學與科學永遠是關聯在一起的，文學與科學一樣參與了開發世界的統一過程。
7、 文學與歷史文化的關系是怎樣的？
答：文學重虛構，重情感，重詩意。歷史重真實，重事實，重理智。它們是兩種不同的文化形態。這是應該加以區分的，所謂「文之與史，較然異轍」。但是我們應該認識到的是，無論歷史還是文學。都可以達到對事物的普遍性的揭示。就歷史而言，辯證表明：歷史路徑是螺旋型一升的，每一種社會形態（如歷史人物、歷史行為等）都可能在低級階段和高級階段重復若干次，因而在不同的歷史階段上出現的相似點，就是溝通歷史和現實的橋梁，從而具有普遍性。就文學而言，並不因其虛構性而喪失真實性和普遍性。就文學所反映的現實生活層面說，它能深入到現實的底層，達到對現實生活的本質規律的揭示。
⑹ 高中政治歷史大題回答原因類應該怎麼答
必要性是指事件發生的必然，一般從目前的狀況、時代需求等方面說明實施的迫切性。
而重要性側重於意義，通過這項活動或措施帶來哪些益處，所以才要實施或開展。
舉個例子，比如要打環保戰，究其原因。必要性在於當今存在一些嚴峻的環境污染問題，產生了一些危害人體健康和生活生產的影響，不利於社會的可持續發展。而社會上有關的環境保護法律、制度等等不是很完善，加強環境保護就成為必然了。而重要性是指通過打環保戰可以帶來很多好處，比如經濟可持續發展、人們生產生活更綠色了等等。這些都是由於開展活動還可能帶來的有益結果。鑒於這些，所以也要開展環保戰。
⑺ 高中政治題根本原因怎麼答
主觀題答得比較有條理，得分比較高，在審題的基礎之上，必須抓好三個問題，第一個問題，就是答題之前必須思考出一個答題的框架，這個答題的框架就包含著你答題的主要支點，這個主要支點體現多角度看問題，多角度看問題看得比較全面，答題的要點都有了，那麼分數就要高上去了。
所以答題之前，必須得有一個框架，然後再答，不能沒有框架，想一句說一句，想東說東，想西說西，這樣是不行的。
⑻ 政治大題分析什麼什麼的理由怎麼答
如果你是一個高中生的話，我想想啊。其實原因類設問和其他設問在回答方式上都是書上的理論加上扣題分析。比如有道題，讓你用政治生活的所學知識分析國家領導人出訪的原因，你第一點可以寫：「國家利益是國際關系的決定因素。」緊接著寫：「國家領導人出訪的根本原因是我國的國家利益的要求」。
全國卷往往對答案邏輯性要求更嚴，可能還有一些時政的語言，比如：「是深化行政體制改革的需要」等等也可以作為原因來闡述。
⑼ 思想品德各類題怎麼答
思想品德各類題的答題技巧為：
一、簡答題答題方法
開門見山，直截了當；切忌拖泥帶水、啰啰嗦嗦。
緊扣主題，簡明扼要，言簡意賅，不可長篇大論。
要點齊全，層次分明，條理清楚，一目瞭然。
注意回歸教材，緊扣課本知識作答，不應隨便發揮，力求使用政治術語。
二、分析說明題答題方法
材料分析題主要以文字材料類、圖標類、漫畫類、圖文結合類為主。材料分析題主要考察學生運用所學知識解決實際問題的能力，對學生來說，稍有難度，若能掌握解題技巧，難題也能迎刃而解。
把材料認真的讀一遍，聯系所學知識，勾畫出一些重點關鍵詞、關鍵句。
根據這些關鍵詞、關鍵句，聯系題目的設問，回歸教材組織答案。在回答問題時，書本知識與材料內容都要有所運用，一般來說，先答出書本上的理論知識，再用給出的材料加以說明。有的時候，題目的答案就在給出的材料中，只要把語言重新組織一下就可以了。
三、評價類題型
這種題型一般會給出一種行為（積極或消極）或某個事件，可以從以下幾個方面去回答 ：
這種行為是一種什麼行為（給行為定性）。
這種行為體現了什麼樣的品質（違背了道德和法律）。
這種行為有什麼意義（或危害、影響）。
我們應如何弘揚、學習（應如何解決）。
四、認識類題型
這種題型和評價類題有很多的相似之處。
材料說明了什麼問題——是什麼。
這種現象會帶來什麼意義（或危害、影響）——為什麼 。
我們應如何學習（如何解決）——怎麼辦 。
⑽ 怎樣答歷史原因類問題
首先，分析一下它的正面影響，比如：在客觀上促進了兩地的交流。然後，分析它的負面影響，比如：給兩地（或更多的）人民帶來了深重的災難。最後，進行總結，比如：對以後相關歷史事件的推進，對時代發展的幫助。
希望對您有幫助！