Ⅰ 申論大神誰能給我講講 申論的原因、影響、問題、對策怎麼區分怎麼找 ，
一、找問題、原因、影響、對策
只有找到了材料中的問題、原因、影響、對策，申論前面的小題才能找到、找准、找好答案，申論作文才能做到有的放矢。如何才能找到材料中的這幾個方面呢?需要大家找到關於問題、原因、影響、對策的關鍵詞。如：
問題: 弊端、瓶頸、不足、不良現象、矛盾、困難、尷尬、病瘡、不容樂觀、挑戰、摸索等不好詞彙。只要材料中出現的是不好的詞彙就是問題。比如基礎設施不完善，資金投入不足等，這些都是不好的詞彙。再如如何學習好申論，是我當前所面臨的最大的挑戰。這就是問題。如學習申論的方法目前我仍在摸索之中，這也是問題。
影響：有利於、有助於、不利於、價值在於、作用在於等。只要材料中講的是好的詞彙，可能就是問題。如網路給民眾的生活帶來極大的便利。這句話就是網路的積極影響。如果材料中講的是不好的內容，如網路導致個人隱私泄露。這句話講的就是網路的消極影響
原因：A:因素、要素、由...導致/引起、與…有 關、因為、源於、歸咎於等;B:加「由於」推論。比如，大學生就業難的產生主要歸因於大學生就業觀念沒有轉變。通過歸因於這個詞彙，我們可以斷定，大學生就業觀念沒有轉變是大學生就業難產生的原因。如果材料中沒有這些表示原因的詞語，又該如何判斷原因呢?加「由於」推論即可。如大學生就業難產生的原因。假如材料中出現的是問題：企業就業歧視嚴重。加「由於」即為：由於企業就業歧視嚴重導致就業難題。這句話成立。因此，就業難產生的原因是大學生就業觀念沒有轉變。
對策：A動詞B應、應該、應當、需、需要、必須等輔助詞。只要材料中出現以上詞彙即為對策。
二、案例講解
下面我們通過一個例子來看一下該如何回到材料中找問題、原因、影響、對策。
狂犬病疫情嚴重如果是事實，那麼依照傳染病防治法和動物衛生防疫法採取必要的緊急措施無可厚非。」某大學行政法學院教授表示，但是，政府日常就應該加強犬類的管理，等到情況失控才緊急處理，這就造成了許多養狗者的痛苦。政府的行政行為應當把握平衡原則，盡最大努力在社會利益與個人權利之間尋求合理界限。該教授認為：「畢竟狗是個人財產，公民面對社會公共利益的需要，有時應當付出代價。不過考慮政府行政行為的必要性，是不是一定要通過大范圍捕殺來實現防治疫情的目的?對那些有主人且本可以通過嚴格檢疫、限制活動范圍等方式實現管理的狗採取非常措施，其合理性就值得思考。」
材料中出現「政府日常就應該加強犬類的管理」，通過應該、加強兩個詞彙，可以看出這句話是關於對策的答案。「政府的行政行為應當把握平衡原則，盡最大努力在社會利益與個人權利之間尋求合理界限。」通過應當、把握、尋求等詞彙可以判斷這是對策。材料中出現「其合理性就值得思考」。說明不合理，可以判斷這是問題。整合一下段落，通過材料一共找到一個問題，兩個對策。
整合一下答案即為：
材料中反映的問題有：1.政府日常缺乏對犬類的管理，造成了許多養狗者的痛苦;2，
政府的行政行為不合理。
Ⅱ 存在問題的原因分析及整改措施怎麼寫
存在問題的原因分析及整改措施寫法如下：
1、指出問題並按順序列出。
2、分析問題，逐一深入分析整改措施及效果，記下具體整改措施，並記錄實際整改情況。
3、制定計劃和建議，制定下一步工作計劃和建議，鞏固整改結果，注意整改報告簡明清晰。
缺乏全局意識覺悟不高。
有的時候做事情往往都是從自身的角度出發，然後在對待一些公司的政策、安排等理解不透，覺得領導安排給自己的工作做完了就完了，沒有顧忌太多其他同事的工作，個人的工作覺悟還不是很高，缺乏一種全局意識，還需進一步增強自己的責任感以及與同事協調合作的能力。
Ⅲ 發生原因對策怎麼寫
原因對策怎麼寫
原因對策怎麼寫？因為～～～～～～～～～～
產品出現不良怎麼寫原因以及對策
逃出不良 五個對策怎麼寫
流出不良品的原因對策怎麼寫啊
首先要承認錯誤，接下來再分析原因及對策：
1、將不良品造成原因歸結為運輸顛簸或包裝，對策為改善包裝方式。
2、一線操作員工為新員工，技能不熟練，所以才使不良品流出。對策為加大對新員工的培訓力度，使其能夠盡快熟練技能。
3、生產車床/機器小故障，目前故障已排除。保障以後不會再有不良品流出。
4、出庫檢驗員疏漏，對策：第一時間用好的產品將不良品換回，並且對造成此問題的員工給予懲罰。
可以根據實際情況，自行潤色、組織語言，語氣要委婉、態度要好，盡量大事化小，小事化了。
個人見解，希望對你有幫助。
怎麼寫改善對策
我以前是生產管理，經常要寫這樣的改善報告。你的情況不明，所以沒辦法幫你寫，但其實很簡單。
首先，你要明白一個道理，讓你寫改善報告並不是追究你的責任，而是讓你這樣的第一當事人想出不讓這樣的事再發生的辦法，以杜絕同樣的事或帶有普遍性類似相同點的事再發生，正所謂「沒有解決不了的問題，只有發現不了的方法！」明白了這個道理後再寫這報告就不會有什麼心理負擔了，寫起來就簡單了。
（1）寫出不良產生的原因，是什麼原因就寫什麼原因。要寫清是什麼時間在哪裡發生的是怎麼發生的，是誰發現的發現後採取了什麼臨時措施就是所謂的對策。一共發現不良品多少台，是否全數追回。等等
（2）寫出你能想出的最簡單、最有效的杜絕此類事件再發生的方法也就是所謂的改善。這樣的改善最好對事不對人，改善結果應適用於此類事件不再發生，不能只針對你一個人，或一小群人而是適用於每一個人，要不然，就沒有意義了。還有什麼不明白的給我發郵件共同探討[email protected]
工作中出現錯誤，給領導的原因對策怎麼寫
那就如實寫啊。比如以後自己要加倍認真、小心、仔細，同時還要加強學習，謙虛謹慎，不斷提高自己的業務技能，通過完善自我，避免再發生類似的錯誤。
工作不小心流出不良品對策怎麼寫
如何減少工廠浪費 一、前言浪費愈多，公司愈無法賺錢；減少浪費愈多，對公司愈有利； 二、為何要減少工廠浪費？1、 讓員工養成節儉的習慣，是一種美德；2、 可降 *** 造成本，提高產品競爭力，只有降低成本 ，才能產生利益；3、 充分利用資源，強化管理幹部機能； 三、工廠浪費的主要原因及對策1、觀念問題（1） 經營層不重視 對策：經營層適時宣導重視（2） 管理幹部能力不夠 對策：強滾好化基層管理幹部能力 （3） 員工沒有「節儉」的觀念 對策：灌輸員工「節儉」的理念（4） 員工潛能尚激發 對策：激發員工潛能 2、管理問題（1） 生產過剩使製程中堆積大量製品，造成人員浪費，資金積壓 對策：a重新整頓和安排生產線 b只生產必要的量，使物流順暢（2） 加工不順 因治具不良，使物品無法定位，須用手接住才能加工 對策：改善治具，訂定加工標准，使現場人員徹底執行（3） 動作浪費 各種動作不合乎「動作經濟原則」 對策：充分考慮動作的經濟性經過徹底的工作改正（4） 製造不良 不良品必須重修，增加已發生的人力、物力 對策：減少不良品，提高生產力（5） 待工待料 機器自動加工時，人員閑置或前製程無法銜接，使得人與機器都閑下來 對策：a使機器變成自動化 b一人多機或一人多工程（6） 搬運浪費 反復的重新堆置或移動 對策：a采流水式生產線 b搬運棧板改成台車 c運用輸送帶（7） 庫存浪費 減少零件，在製品完成品的堆積，減少庫存，增加資本周大冊鉛轉率，提高利潤 對策：a目標「零庫存」 b實施「快速換模」、「小批量生產」「流程化U型生產的機器配置」 四、減少浪費的具體做法1、物料搬運（1） 必要的工具，物料放置離手最近處（2） 工件之搬運作業保持水平（3） 台車小型化（4） 消除彎腰、轉身搬運姿如之作業2、改善layout（1） 物流保持順暢（2） 減少搬運浪費（3） 運用機器搬運：自動化的應用（空壓、油壓）3、流程化作業（1） 二工程（人）以上要分站分工（2） 分工要直接連續作業，不能半成品堆放（3） 考慮生產線之平衡4、組立線規劃（1） 產能計算：先求單一作業時間（2） 降低半成品：一個流（one piece flow）的概念（3） 生產同步化：消除等待時間（4） 生產線定員制：多能工訓練5、善用動作經濟原則（1） 動作必須是生產性的（2） 動作應圓滑而有節奏（3） 動作應力求簡單（4） 工作應力求舒適（5） 工作應盡可能合並（6） 工具及物料應擺定位置（7） 動作范圍應越小越好（8） 盡可能利用重力傳送 6、實施績效管理（1） 把產出的工作量換算成工時以便與標准工時比較（2） 作業效率表達著作業者投入工作的努力程度（3） 稼動率是管理者、督導者責任的績效（4） 管理幹部要設法降低，除外工時，使稼動率提高（5） 對於績效表現之優劣，要實施績效考核，並與工作獎金關聯 五、實例演練1、部門為單位，分組討論，以全員參與，分析該部門造成工廠浪費的要因2、經研討後列出重點項目3－5項3、針對所列3－5項4、依改善對策進行可行性評估5、試行檢討6、標准化7、定期稽核 六、結論1、 研究每一步驟改善的可能性2、應持有「目前的方法並非僅的、最好的」因此「必有更好的方法」之態度3、以5W、1H質問，引出刪除、合並、變更、簡化等 減少浪費之二十原則原則一：兩手同時開始及完成動作；原則二：除休息時間外，兩手不應同時空閑；原則三：兩臂之動作應反向同時對稱；原則四：盡可能以最低等級動作工作；原則五：物體之「動量」盡可能利用之；原則六：連續曲線運動較方向突變直線動作為佳；原則七：彈道式運動較輕快；原則八：動作宜輕松有節奏；......>>
殼仔里有異物怎麼寫發生原因。流出原因。發生原因。發生對策和
因為所以
要怎麼寫糾正預防措施
中國新時代質量體系認證中心高級審核員 張榮發
糾正措施是消除不合格產生的原因，防止不合格再發生;是持續改進質量管理體系有效性的重要途徑。在審核組織的質量管理體系時，應注意審核組織所採取的糾正措施的有效性，這是評定組織的質量管理體系持續改進的證據之一，也是提高審核有效性應注意的問題。
審核糾正措施的有效性時，應注意以下幾個問題：
1 應該採取糾正措施的不合格是否採取了糾正措施
對於那些必須採取糾正措施的不合格（例如：批量性、批次性不合格產品;造成嚴重影響的顧客抱怨;嚴重的質量問題或質量事故;產品在研製、試驗和使用中出現的故障等），組織應認真分所原因，針對消除不合格原因採取糾正措施，否則不合格問題會再次發生。
審核中，應注意審查不合格產品的評審記錄，產品檢驗、試驗記錄、顧客的抱怨、投訴記錄等，看其中有無應該採取糾正措施的不合格，對這些不合格的問題是否分析了不合格產生的原因，是否採取了糾正措施，是否驗證了糾正措施的效果。
2 確定的不合格原因是否正確
有些組織對不合格產生的原因分析不到位，不正確，不是產生不合格的真正的根本原因。
例如：某組織的一位車工加工一批零件，共10個。結果全部不合格，報廢。該組織對此不合格問題採取糾正措施，原因分析是：操作人員看錯了圖紙。這個原因是產生不合格的內在原因嗎？看錯了圖紙只是產生不合格的表面原因。應進一步分析為什麼會看錯圖紙？是這位操作人員工作責任心不強，不認真，質量意識差？還是這位操作人員技術素質低，不會看圖紙？另外還應從生產過程式控制制上找原因，是否實施了首件檢驗制度？首件檢驗是否有效？等。
3 所採取的措施能否消除不合格原因，防止不合格的再發生
組織所採取的措施，應針對不合格產生的真正原因，應能起到防止不合格再發生的作用。
有些組織對不合格所採取的措施只是「糾正」（只是對不合格的一種改正，一種處置），而不是「糾正措施」（這種情況在審核中經常發現）。例如：某組織在內審中發現有的測量儀器未按期進行校準，對該不符合項所採取的糾正措施是：將這些儀器送去計量。顯然，這種措施只是「糾正」，而不是「糾正措施」。
有些組織對不合格所採取的措施沒有針對消除不合格原因，不能起到防止再發生的作用。例如：前面提到的一位車工加工的10個零件全部報廢的問題，組織所採取的糾正措施是：操作人員下次注意仔細看圖紙。這個措施沒有針對產生不合格的原因，如果這個操作人員下次還不注意看圖紙類似的不合格豈不還會發生？所以，這樣的糾正措施不能起到防止重復發生不合格的作用。組織應針對不合格產生的真正原因採取措施。如果是操作人員質量意識差，責任心不強造成的不合格，應對操作人員進行批評，加強質量意識，工作責任心的教育，並按經濟責任制進行懲罰，使其吸取教訓。如果是操作人員技術素質差，不會看圖紙，應對該操作人員進行培訓或調離該工作崗位。同時，應加強對生產過程的控制，嚴格有效地實施首件檢驗制度。
4 所採取糾正措施的效果
審核中，要求組織提供實施糾正措施的證據，並通過查閱有關記錄和有關證據，審核糾正措施實施後，是否重復發生了類似的不合格。要注重審核糾正措施的效果，這是審核糾正措施有效性的關鍵。
5 軍工產品在研製、試驗和使用過程中出現的故障是否實施了糾正措施
GJB9001A-2001標准8.5.2要求：組織應建立並運行故障報告、分析和糾正措施系統。故障報告、分析和糾正措施系統是針對軍工產品在研製、試驗和使用中出現的故障，按規定進行記錄和報告，進行工程分析和統計分析，弄清故障產生的機理，查明故障原因，實施糾正措施，防止故障再現的一個閉環系統。
在審核中，......>>
Ⅳ 淺談小學生學習困難的表現原因及對策
小學生學習困難的成因及對策研究
一、課題提出的背景
1、素質教育的需要
素質教育的基本要義就是面向全體學生，保證義務教育的全面實施。但在我校由於生源素質的差異或學生入學後自身發展的差異等原因，導致同一年級、同一班級中的學生學習產生分化現象，從而出現一部分學習困難學生（以下簡稱「學困生」），這是一種普遍的教育現象。我校的學困生課題研究就是深入推進素質教育的有效舉措。
2、課程改革的需要
新課程要求教師在教學中關注每一位學生，關注每一位學生的學習情緒，學習情感，但隨著學生年級的變化，學科知識的要求、能力不斷提高，在班級中出現了一部分對學習態度消極、興趣淡薄，缺乏信心的「學困生」。要改變這一現狀，就有必要對這些「學困生」特點、成因、轉化策略進行研究。
3、學校提高整體教學質量的需要
我校是一所農村中心小學，復雜的社會原因和家庭氛圍造成學困生日益增多。要提高我校的辦學質量，必須研究學困現象，採取有效措施改變現狀。長期以來，我校廣大教師在轉化學困生工作上進行了多種嘗試，但由於沒有形成理論體系，效果不太明顯。因此，我校把學困生課題研究作為學校教育教學的一項重要工作來抓。
二、課題的界定
1、本課題限定在我市農村小學學困生的成因及轉化對策的研究上。
2、對學困生定義的界定。學困生，即學習困難學生，指的是智商在正常水平，由於非智力因素學習成績不合格而影響或無法進入下一階段學習的學生。
3、對非智力型學困生定義的界定。非智力型學困生是指感官和智力正常，但因社會、家庭、心理障礙、學習方法等非智力因素造成學習成績低於智力潛能的期望水平、遠未到教學目標要求的學生。本課題的研究對象主要是非智力型學困生。
4、本課題預定研究小學語文、數學學科的學困生，找出成因，實踐轉化對策，從而提高教學質量。
5、本課題擬重點研究怎樣在課堂教學中轉化學困生。建構不影響優生學習的前提下，加強學困生的轉化，從而大面積提高教學質量的課堂教學模式。
三、課題的理論價值和實踐價值
(1)、前蘇聯的霍姆林斯基「矯治」「難教兒童」的理論和實踐、贊科夫關於轉化「學困生」的理論和實踐，有利於大面積的學困生轉化，為實驗對象探索有效的教育模式和方法，最大限度地改變差生的學習習慣、品行表現以及心理素質，為學生今後的終身學習和發展打下良好的基礎。
(2)、美國心理學家在有關社會知覺和人際關系認識理論基礎上發展起來的「歸因論」中關於學困生的論述及美國心理學家贊德和福華特的「角色理論」中關於學困生的論述。有利於提高教師轉化學困生的積極性。
2、實踐價值：
（1）、通過研究探索轉化學困生的教學對策，有可能改變我校乃至我市低分率嚴重存在的狀況，從而為全面提高教學質量奠定基礎。
（2）、有利於確立學生的主體地位，促進每一個學生的發展，真正體現平等教育和均衡教育。
（3）、通過研究促進教師反思自己的教學行為，有利於教師改進自己的教學方法，促進教師專業化發展。
四、研究的目標及要解決的問題生的認知特點及規律，尋求有效的教學對策，豐富當前教學理論。
1、把握生的認知特點及規律，尋求有效的教學對策，豐富當前教學理論。
2、探索我市農村小學學困生的成因，探索學困生轉化的目標、內容、途徑和方法體系。
3、構建有利於學困生轉化的課堂教學模式
4、通過對現代農村小學學困生的成因和轉化策略的研究，促使教師重視並研究學困現象，提高教師對學困生的教育能力，從而促進教師的專業化成長。
五、本課題在國內外同領域的現狀與發展趨勢分析
學困生的成因和轉化是既古老又不斷推陳出新的永恆的命題。課題組已經進行了大量的資料查詢，我們對國內外關於學困生的研究進行了分類整理，主要有以下一些成果。
（一）關於學困生的分類
關於學困生的分類，主要有以下幾種角度:
1、按學習困難程度分類有：嚴重學習困難學生、中度學習困難學生、輕度學習困難學生；
2、按心理特徵分類有：慢智型、懶惰型、自卑型、逆後型、模糊型、遲鈍型；
3、按學習動機分類有：被動型、隨波型、混日型、虛榮型。
4、學習困難學生綜合分類有：智力型差生、非智力型差生。
（二）、關於學困生的成因
關於學困生的成因，主要有以下一些理論或研究成果：巴班斯基（蘇聯）對學業不良原因的分類，蓋里蒙特的分類，波里索夫的圖式，翟特林的分類，何家鏗的差生成因分析，萬智儒的差生個案研究，蘇霍姆林斯基的成因分析，陳仙梅的結論，金星明、郭迪的調查，科爾曼報告，王敬國分層抽樣調查等。這些理論和成果分別從不同角度考察了學困生的成因。
1、從非學校教育因素方面考察，學困生的成因主要有：
生理因素；早期教育不良因素，智力因素，動力因素等等。
從家庭因素教育的因素方面考察，學困生的成因主要有：父母文化程度低，父母的不良行為影響，家庭教育不當，家庭氣氛不良，家庭經濟困難，家庭環境惡劣，家庭缺乏溫暖，不當激勵、過分期望等。
從社會環境因素方面考察，學困生的成因主要有：不良社會風氣的影響，不良文化環境關系的影響等；
2、從學校教育的因素方面考察，學困生的成因主要有：
辦學思想不端正，高考指揮棒導致學校機制的形變，片面追求升學率，忽視學困生的發展；教育者自身的缺陷，教師職業道德有待加強，教育觀念陳舊，教學水平不高，教育方法欠妥，對學生壓抑有餘理解不足；學校內部各種教育力量沒有形成合力，致使學困生的產生；教學方面的問題，教材要求偏高，課業負擔過重，班級人數多教師工作量過大導致輔導學生不足等等。
3、從對學習困難學生自身的特點進行分類，主要有：
缺乏學習的動機。缺乏動機，學習沒有干勁是學習不良學生最突出的心理特徵。研究發現，大約一半的學習不良學生學習意願弱。
情感上存在障礙。學習不良學生遇到挫折容易焦慮、抑鬱，有時面對小小的冒犯就情緒失控，頂撞老師，違反校規。
六、完成本課題的可行性分析
（一）研究的條件分析
1、人才條件優越
學校百分之六十以上是中青年教師，他們朝氣蓬勃具有開拓精神，積極投身各項教改實驗，科研氛圍比較濃郁，課題組的核心成員都是從事教學的骨幹，主要來自於語文、數學學科，他們教學的經驗豐富，教科研能力較強。
2、地理位置適合
我校的地理位置正處於農村，所招收的學生皆來自於我校附近的及個自然村，學生所具備的認知特點即為農村小學生所具有的認知特點，有區域的代表性。
3、教學條件比較完善，有微機室、遠程教育收視室等先進教學設施和現代化的教學手段，給我們的研究提供了良好的外部條件。
（二）研究的保障措施
1、加大領導力度。學校成立研究工作領導小組，全面負責研究工作。
2、充分發揮專家組的學術引領作用。聘請市、鎮教科所、教研室的老師作為課題研究顧問，充分發揮專家組的把關作用、指導作用和輔導作用。
3、加大教師的培訓力度，提高參與教師的研究素質。
4、建立、健全研究制度，定時間、定地點、定研究內容，保證研究落到實處。
5、學校對本課題的研究大力支持，在課題使用經費方面提供6000元經費充分的保障。
七、研究對象、內容和研究方法
（一）研究對象
研究的對象是我校所有的學困生。他們主要表現為學習態度不端正，缺乏自信，學習方法欠妥，學習被動，學習習慣較差，在正常的教學要求下，對學習感到困難，對完成學習任務有一定的困難。
（二）研究內容
1、學困生的認知特點及規律，尋求有效的教學對策。
2、造成農村小學生學習困難的原因，包括社會文化對學困生影響、家庭教育氛圍與家庭結構對學困生影響、學困生與家長關系等。
3、怎樣在語文、數學課堂教學中有效的轉化學困生。
4、對學困生進行個案輔導的有效途徑和方法。
5、如何通過密切家校聯系轉化學困生。
（三）研究方法
1、文獻法：了解國內此類研究狀況及成果，搜集相關理論與資料，為課題提供理論支持。
2、調查法：有問卷調查和跟蹤調查，分析學生學習現象，確保研究對策，進行定量定性分析。
3、實驗法：注重案例分析，採用教育激勵，心理疏導，學習輔導等措施促進學習順利克服學習障礙，進行有效學習。
4、個案研究：對具有典型特點的學生，進行調查、跟蹤，從個性到共性揭示一般規律。
5、經驗總結：從感性材料中注意提煉，及時總結，以形成有價值的成果。
Ⅳ 作業員在生產中，漏件了，寫原因分析，改善對策，該怎麼寫
首先要承認錯誤，接下來再分析原因及對策：
1、將找到漏件原因，對策為改善包裝方式。
2、一線操作員工為新員工，技能不熟練，所以才使造成漏件。對策為加大對新員工的培訓力度，使其能夠盡快熟練技能。
3、保障以後不會再有漏件情況。
4、出庫檢驗員疏漏，對策：第一時間檢查產品，並且對造成此問題的員工給予懲罰。
對策：
1、對作業員進行培訓，使其可以正確操作；
2、要求作業員對此操作進行檢查檢查）；
3、一定要等工程部確定之後才可以批量生產；
4、工程人員要認真核對生產程式，並要求對首件進行全檢（特別要注意有極性的元件）；
(5)如何找到原因及對策擴展閱讀
異常工時計算規定
⑴、當所發生異常，導致生產現場部分或全部人員完全停工等待時，異常工時的影響度以100%,計算（或可依據不同的狀況規定影響度）。
⑵、當所發生的異常，導致生產現場需增加人力投入排除異常現象（採取臨時對策）時，異常工時的影響度以實際增加投入的工時為准。
⑶、當所發生的異常，導致生產現場作業速度放慢（可能同時也增加人力投入）時，異常工時的影響度以實際影響比例計算。
⑷、異常損失工時不足%分鍾時，只作口頭報告或填入《生產日報表》不另行填具《異常報告單》。
Ⅵ 原因分析及整改措施怎麼寫
原因分析及整改措施寫法如下：
一、存在的問題：
1、為人民服務的宗旨觀念不夠牢固。
2、工作作風不夠扎實。
二、整改措施：
1、加強自我改造，提高綜合素質。
2、要嚴格要求自己，以身作則，做遵守工作紀律的標兵。
整改措施注意：
有的時候做事情往往都是從自身的角度出發，然後在對待一些公司的政策、安排等理解不透，覺得領導安排給自己的工作做完了就完了，沒有顧忌太多其他同事的工作，個人的工作覺悟還不是很高，缺乏一種全局意識，還需進一步增強自己的責任感以及與同事協調合作的能力。
Ⅶ 原因對策怎麼寫
描述問題，查找原因，給出臨時應急方案，找到根本原因和源頭，列出改善措施和實驗可行性，大規模使用改善措施和堅持執行，鼓勵更多人提出任何可以再提高的意見和要求，持續完善該對策。
首先要承認錯誤,接下來再分析原因及對策：
1、將不良品造成原因歸結為運輸顛簸或包裝,對策為改善包裝方式.
2、一線操作員工為新員工,技能不熟練,所以才使不良品流出.對策為加大對新員工的培訓力度,使其能夠盡快熟練技能.
3、生產車床/機器小故障,目前故障已排除.保障以後不會再有不良品流出.
4、出庫檢驗員疏漏,對策：第一時間用好的產品將不良品換回,並且對造成此問題的員工給予懲罰.
可以根據實際情況,自行潤色、組織語言,語氣要委婉、態度要好,盡量大事化小,小事化了.
個人見解,