1. 學習進步的原因是什麼
首先要對學習充滿興趣（興趣可以培養），然後樹立一個短期目標．中期目標和一個長期目標．朝著目標努力，把握好基礎知識的同時作一點提高訓練．
2. 影響學習的因素有哪些
影響學習因素：
1、缺乏明確的目標
明確目標，很多學生大多在學習的過程中沒有明確的目標，我們成年人在做事的時候也沒有明確的目標，研究表明只有5%的人在做事學習前有明確的目標。
2、學習者的身心發展狀況
學習者的學習需要及生理發展是學習的物質前提；而學習也可以促進學生的生理及心理發展。
3、學習者已有的認知結構水平
原有的認知結構是學習者的學習得以發生和保持的關鍵因素。
4、學習策略
學習策略主要指在學習活動中，為達到一定的學習目標而應掌握的學習規則、方法和技巧，即學生能夠自覺地用來提高學習成效的謀略，是一種在學習活動中思考問題的操作過程，因為學習策略對學習過程的影響極為重要。
5、學習風格
學習風格是指學習者身上一貫表現的帶有個性特徵的學習方式和學習傾向，學習風格（特別是其中的認知風格）對學習有深入影響。
6、學習動機
學習動機主要指學生學習活動的推動力，又稱學習動力。動機對人的行為、活動有極為重要的意義，它決定個體活動的自覺性、積極性、傾向性和選擇性。動機水平的高低和強弱決定著個體活動的質量、水平和效果。所以教學過程中，激發學生學習動機是一個十分重要的環節。
7、外部環境
外部環境對學習過程的影響也不容忽視，物質環境（設備設施等）、及非物質環境（校風、學習氣氛、文化氛圍等）對學生的學生及身心發展有著潛移默化的作用。
8、思維能力
思維能力就是思考問題，解決問題的能力。
9、學習興趣
學習動力的最大缺失就是沒有學習興趣，不管我們是孩子學習還是成人學習，學習興趣是很重要的，大家都知道一句話：興趣是最好的老師。
很多家長經常說，我孩子很聰明，就是心不在學習上，還有好多孩子說，老師，我現在學習的心情很沉重，這些就叫缺乏學習興趣。所以學習中生活中要不斷地激發學習興趣。
(2)學習的原因有哪些擴展閱讀
學習，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種：
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和升華）的行為方式。例如通過學校教育獲得知識的過程。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
「學習」這個詞相信大家不陌生：從懂事的那一天起就掛在嘴邊，那時候不知道為什麼要學習，學習為了誰，隨著年齡的增長，才漸漸明白學習的重要性。
中國有句古言講得好：「活到老，學到老」！古人都如此這樣講，可見他們是多麼地重視學習，正是通過許許多多年的積累，古人用自己的經驗告訴我們知識的重要性。中國是一個文明古國，禮儀之邦，而知識是文明的象徵。
現在的社會是復雜的社會，是人外有人、山外有山的社會，你比我強，他比你強，真可謂「強中自有強中手」。
其次，學習還有它的必要性。我們要先理解什麼是學習的必要性，學習的必要性是指必須學習，不學習我們就會落後、就要挨打！我們已經認識了學習的重要性，而學習的重要性和必要性卻又是相輔相成的。
社會在進步，而且是在競爭中發展，就是矛盾，只有矛盾才能激活社會發展的步伐，若想很好地解決這個矛盾，那麼就需要我們學習，並且是好好學習。
最後，我們要與時俱進，跟上社會的步伐，跟上世界的步伐。我們知道了自己的學習目的，就要端正學習態度；我們有了學習的目的，我們就要付出行動。為了能更好地學習，將所掌握的知識牢牢記住，可以根據自己的情況制定一個詳細的目標，並認真、持之一恆地完成。
在學習的過程中，難免會遇到各種挫折，不要氣餒，不要退縮，而是虛心地向他人請教，在條件允許的情況下，還可以互相激勵、共同發展，對於專業性的學習，更要精益求精，通過各種方法來強化自己的學習。
3. 努力學習的原因~有哪些呢
父母設的壓力讓咱們必須考上大學.老師給的壓力.學校的競爭.=必須考上大學.然後必須考研,博士...否則就是找不到工作.傳統點的家長就會覺得白養咱們...
咳.我們這代孩子不就是這樣嘛.學習為了上大學,上大學為了找工作,有工作為了掙錢,掙錢為了有一個好家...
不過我是不這么想啦
4. 影響學習的因素是什麼
1、學生自身因素
學生自身的因素要從兩方面來說，一方面是先天性因素，另一方面是後天習慣。
先說先天性因素。因為每個人的遺傳基因是不同的，導致一些人先天性智力有著差別。每個人都有自己的長處，但老天對人是公平的，你在這方面好另一方面可能就比較差，這也就是人們所謂的「眾生平等」。先天性的差距是不可能改變的，那麼要想成功就要看後天養成的習慣。
2、「方法」是學生學習的方式和手段。每個學生在學習時都有自己的接受信息和加工的方式，如表現在對所用感覺通路的偏好，對學習環境的偏好，對學習內容組織程度的偏好。每個學生在學習時又都有自己的方法，如先預習後聽講，學習時注意理解教師講授的內容，死記硬背，先復習後作業，只作業不復習，學習有計劃、學習無計劃等。這其中顯然有正確和不正確的分別或是有科學的學習方法和不科學的的學習方法的分別。班級學習管理必須注意學生的學習方法，因為這是影響學生學習的重要因素，又是容易出問題的因素。學生的學習方法科學與否，是個相對的概念，因此有時候某些學生會因茉一方面的所得而沿襲他們通常使用的方法。當這種方法在其他方面無效，甚至有害時，這些學生一時也很難改變學習方法。這時候學習方法就會成為他們學習的障礙。學習方法反映學習規律，但對每個人又不是同一的，有時這種方法對這些學生合適一些，而對另外的學生則效果不顯著。
3、「意志」是人有意識地支配和調節自己的行動，經過一個較長的過程中達到預期目的的心理過程。學習活動是個較為漫長的、漸進的、持續的過程。這個過程能否的實現必然要經歷主觀與客觀的諸多困難；這個過程能否順利實現，又必然取決於學生的意志力狀況。有些學生智力基礎很好，也能產生一時的學習興趣，有時決心要達到預期的學習目的，但最終並沒有取得預想的效果。這其中很重要的原因是缺乏一定的意志力，所謂「三天打魚，兩天曬網」，為有「長性」，就是這種表現。缺乏意志力的表現是學生學習上經常出現的障礙，許多學習上有「困難」的學生，往往就是缺乏意志力造成的。
4、家庭一個孩子出生後，首先與他（她）相處的是他（她）的父母，與他（她）相處時間最長的也是父母，因此父母的思想和一舉一動對孩子的影響都很大。所以家長理念和做法也是影響學生學習的因素之一。
5、學校一個學生至少要在學校度過他（她）生命的五分之一，在這期間老師和同學對他（她）的影響也會改變他（她）的習慣。從某種意義上來講，同學之間的影響大於老師對學生的影響。同學之間年齡相差不大，溝通起來十分容易，一些東西傳播起來也十分容易。一個學習好的學生有時能帶動一個學習較差的學生進步，有時候一個學習較差且又貪玩的學生能將一個學習較好的學生拉下水。
6、社會社會環境對學生的影響有三種情況。一是社會不正之風的影響，二是低級休閑文化的影響，三是社會生活娛樂場得不到很好的管理。由此可見，社會環境的好壞也會影響學生的學習。
以上幾個方面也會對學生的學習有影響作用，學生的學習是多元的，影響學生學習的因素也是多元的，我們要多方關注。
5. 學習困難的原因有哪些
一、「心病」需要綜合治療多動症發生率約13%：
在少兒心理診室，經常有許多家長因為孩子學習成績不佳，心急如焚地前來咨詢，尤其是在剛開學與臨近學期結束時。經過與孩子的交談、進行學業相關心理技能測試後，我們發現在小學生中有相當一部分孩子存在神經發育性障礙，醫學上稱為注意缺陷與多動障礙，即兒童多動症。目前約有13%左右小學生存在這類問題。
注意缺陷與多動障礙發生的主要原因，是大腦中特定的化學物質發生改變，特定的腦區活動下降、發育不成熟和體積萎縮。大腦的額葉區通過神經纖維和尾狀核相連，而尾狀核又和大腦深層的邊緣系統相連，這些大腦區域可以幫助人們抑制行為、保持注意，控制感情和動機，其中的神經遞質出現失調，就會導致注意力缺陷、表現出多動與沖動。
多動症的典型表現為：雖然聰明伶俐，活潑可愛，可一上學後，老師常常反映孩子上課注意力不集中，控制能力很差，寫作業馬馬虎虎；在學校不遵守紀律，上課時隨便說話，我行我素，影響其他同學學習；還有的孩子雖默默無聞，從不影響別人，卻常常走神，人來上課，耳朵卻留在了家裡，作業要寫到晚上十一二點才能完成。
患有注意缺陷和多動障礙的孩子，學習上持久性差，尤其遇到有難度的任務時容易退縮，家長要認識到這是孩子的「特殊困難」，而不是孩子懶散、不聽話，應避免輕易指責。合適的葯物治療可以改善神經遞質水平，從而使孩子的注意力得到改善，增強自我控制的能力，減少干擾和違規行為。
二、學習困難原因多樣：
門診中發現，除了多動症，導致兒童學習困難的原因還有很多：
1、智商低於平均水平。先天或後天的大腦發育問題，使得兒童在聽、講、思考時能力不足，最常見的是閱讀、書寫和數學計算方面的明顯落後。
2、情緒問題。如果教師和家長對孩子期望值過高，孩子盡全力仍難以達到目標，甚而有的家長諷刺挖苦孩子，久而久之，孩子會感到學習太苦，沒有意思，甚至出現厭學情緒。
3、家庭環境不良。有的家庭整日在嘈雜的麻將聲中，有的家庭整日大聲爭吵，使孩子無法安心學習。還有些家長喜歡拿自己的孩子與其他學生攀比，長此以往，孩子不但沒有激發起上進心，而且連自尊心也喪失了，導致學習困難。家長的表率對兒童的影響也較大，若父母有「讀書無用論」等觀點，也易影響孩子學習。
4、遭遇創傷性事件。意外事件的發生無法避免，正確處理非常重要，否則孩子的不良情緒會直接影響學習。
5、身體疾患。有的孩子體弱多病，經常缺課，跟不上緊張的學習。有的孩子身患不易發現的慢性病和先天性疾病，對他們給予健康兒童一樣的要求，自然會導致學習困難。
樹立自信最重要
有學者通過數千例兒童學習困難的情況分析，發現心理因素引起佔93.1%，而智力及特殊性發育障礙造成僅佔6.9%。因此，家長如發現孩子學習跟不上，不要一味責罵，而應查明原因，採取相應的干預措施。具體建議如下：
1、及時到專科醫院請專業人士進行全面評估，確診病因，進行個體化治療，包括葯物治療、認知治療、家庭治療、行為治療、音樂治療、團體治療等。
2、注意缺陷與多動障礙的孩子在葯物治療的同時，必須進行科學的干預和訓練。
3、加強學校與家長互動。
4、家長的成長也很重要。上海市精神衛生中心兒少科開展了多種家長教室，提供養育指導，讓家長學會情緒控制和行為管理，創造適合孩子成長的環境。
總之，關注孩子的成長，父母不能僅看學習成績，更重要的是幫助孩子樹立自信，努力地追求自己感興趣的目標，培養積極應對壓力與困難的能力。
1、穩定性差
上課坐不住、東扭扭，西扭扭、做小動作，老師一見就頭疼。回家寫作業磨蹭，凳子上好像長了釘子，屁股就是暖不熱，做作業拖拖拉拉，你在旁邊火冒三丈，他無所謂，照樣東張西望。家長們肯定遇到過這樣的情況，對於這樣的孩子，不要一味的責罵，要正確的教育，才能有更好的效果。
2、持續性差
能坐住，但是坐不長，做作業寫寫停停，慢慢悠悠，總是寫不完，邊寫邊玩，抗干擾能力差，俗稱「沒長性兒」。這就是典型的注意力不集中，所以家長應該制定一些計劃，來幫助孩子集中注意力，才能更好的學習。
3、廣度性差
眼皮底下的東西找不著、做作業粗心大意、經常漏題，漏看小數點，閱讀速度慢、重復多，細節辨認能力差，長大後總是「沒眼色」。培養孩子細心的好習慣，家長們一定要講究方法，可以從生活中的一些小事，教育孩子要細心，這樣長此下去，孩子自然會養成細心的好習慣。
4、集中性差
上課跑神、發呆、一會想東、一會想西，看起來在聽講，實際漏聽了很多，作業抄錯、算錯、考試看錯、寫錯，總之，都是粗心犯的錯，學習成績就可想而知了。這些粗心的壞毛病，家長一定不能慣，要及時的給孩子糾正，對孩子的學習也是有幫助的。
學習困難是什麼原因？上面已經為大家介紹了一下，相信大家對於學習困難是什麼原因也有一定的了解了吧。綜上所述，其實作為家長們，只要懂得應對孩子學習困難的方法，孩子的學習就會有改變，這才是育兒之道。
6. 影響自己學習的因素有哪些
影響自己學習的因素有哪些
正確對待學習中的挫折--影響學習成績因素分析學習挫折是指學習目標的實現受到阻礙，一時無法克服而產生的情緒反應或緊張狀態。這種情況在學習生活中是經常發生的。
當拿到考卷或成績單後，有的同學因成功而喜 悅；有的同學因學習受挫折而傷心，特別是那些優秀生在學習上受到挫折後，往往承受著更大的心理壓力，尤其當對自己的期望目標過高，或實際成績 過差時，這種挫折感就會更加強烈。 學習不會是一帆風順的，這在道理上好講，但是當學習的挫折真的降到頭上時，卻不見得每個學生都能正確對待。經受挫折以後，要想重新獲得學習的成功，應當採取的第一個積極行動就是認真尋找受挫折的原因，以便採取針對性措施，扭轉這種學習局面。尋找受挫原因，及時採取改進措施學習的效果是由影響學習的各種因素綜合作用的結果，要想在學習上搞清楚受挫折的原因，就要先搞清這些影響學習的因素。第一，學習動機。中學生，幾乎都想考上大學，可是為什麼要考大學，也就是學習的動機，則往往很不相同。有的農村同學，認為考大學是將來可以拿到城市戶口和工資，得到一個好工作的途徑；有的同學是為了滿足家長的期望；有的同學是為了早日離開不愉快的家庭，早點獨立生活等等。如果把這些作為考大學的主要動機，那麼，他就容易把考大學當成自己的最終目的。當然相當多的中學生，考大學的動機是為了得到一次深造的機會，掌握更多的本領，更快成長，將來為祖國的建設出力。這些同學在學習時，就不會把考取大學看成是自己學習的最終目的了。學習動機不同，引起了學習態度上的明顯差別。把考大學當成學習最終目的的同學，在學習過程中往往表現出明顯的選擇性。只要認為與考大學有關的，就好好學，與考大學無關的，就不認真學，甚至放棄不學。 例如，在高中文科班開設生物、化學等課程，這是作為新型的文科人才所必學的基礎知識，但相當一批同學卻反對開設這幾科。理由是高考時，文科生不考這些科目，他們認為學習這些科目是浪費時間，至於這些課程與將來成才之間的關系，他們根本不予考慮，成為學習上的「近視眼」，而這怡恰是他門的學習動機所決定的。而那些想早日成才，為祖國建設出力的同學，志向遠大，只要與成才有關的知識和本領，他們都認真學習，表現出強烈的求知慾望。因此在學習時勁頭足、意志堅、標准高，從而取得良好的學習效果。還有一些同學，在學習時總感到提不起勁，缺乏學習的積極性，這也涉及到學習的動機，也就是說，他們沒有解決好為什麼要的問題。為了能形成正確的學習動機，激發起學習的積極性，不妨多看看為中華民族的振興而做出了傑出貢獻的人物的傳記，學習他們的人生觀，看看他們的中學時代，再想想自己的歷史責任，想想自己的表現，找找自己同他們的差距。只要是一個有上進心的學生，就一定會從中汲取精神力量，振奮起學習的勁頭。那些在學習生活中，不斷注意端正學習動機的同學，就會給自己的學習帶來源源不斷的動力，因而學習得主動、愉快。第二，學習意志。同學們往往在學習活動之前，就把學習活動的結果作為目的存於頭腦之中了。學習意志主要表現在努力克服困難，積極調節自己的行動，使自己的行動不偏離學習的目的。 學習意志品質好的同學具有不達目的決不罷休的堅持性；具有學習時不需別人提醒督促的自覺性；具有在困難面前不低頭，千方百計克服困難的頑強性；具有學習時善於冷靜而理智地控制自己情緒與行為的自製力。有相當多的同學，很想提高學習成績，但在實際的學習生活中，卻缺乏堅持、自覺、頑強、自製的優良意志品質，以致使自己的學習目標一個一個地變成了泡影。在一次調查中發現，某校有五分之二的高一學生承認自己學習成績提不高的原因是意志品質太差，遇到困難就退卻，碰到干擾就妥協，使學習上很多好的想法堅持不下去。在另一份調查中還看到，學習意志和學習成績之間的關系相當密切，學習成績好的同學，往往具有好的意志品質。隨著年級的升高，學習難度的加大，學習中意志品質與學習成績之間的相關性也就更加顯若。要想養成良好的意志品質，一一方面要不斷地端正學習的動機，為克服學習中的困難帶來巨大的動力；另一方面要努力在實現自己學習計劃的過程中，在體育鍛煉中，在實際生活中不斷地磨煉自己。這種磨煉不僅能促進中學生的學習，而且是決定一個學生將來能否做出一番事業的重要因素。第三，勤奮程度。勤奮程度是指學習過程中肯付出勞動的多少。它直接影響學習的效果。魯迅先生說:"哪裡有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上的。"要想獲得學習成功，必須付出艱苦的勞動，不少同學十分羨慕別人的優異成績，卻往往看不到人家取得成績之前付出的辛勤勞動。可以說，只有在勤奮的學習實踐中，才能實現崇高的學習目的，才能不斷地磨煉優良的意志品質，才能換來優異的學習成果，才能真正感受到學習豐收後的喜悅。要想真正勤奮起來，並堅持下去，就要有正確的學習動機，明確的學習目的；還要有具體的學習計劃，頑強的意志品質等，缺少這些，是不容易長期勤奮地學習下去的。當然，光有勤奮不見得就一定能取得好成績，因為勤奮程度不是影響學習效果的惟一因素。第四，學習情緒。情緒是「人對客觀事物是否符合自己需要的態度的體驗」。當現實與自己的需要一致時，如考卷發下來，得到了自己期望的好成績，就會引起積極的情緒，表現為高興、快樂。正如人們平常說的:「人逢喜事精神爽。」當現實與自己的需要不一致時，就會引起消極的情緒，如考卷發下來，成績不及格，因而大失所望，表現為悲傷、生氣。學習過程中積極良好而又穩定的情緒對學習是一種促進，能使學生在學習時更加專心，思維活動更加積極；而消極不穩定的學習情緒使人坐卧不安，思維混亂，注意力無法集申，甚至借題發揮、鬧出亂子，可是一旦平靜下來，又後悔莫及，這就嚴重地干擾了學習。不少中學生從小受到父母的關心照料，自己提出的需要很容易從父母那裡得到滿足，可以說是順利慣了。上了中學以後，一方面由於學習難度加大，不能再依賴父母的幫助，基本上要靠自己努力了。因而在學習過程中難免不斷地碰釘子，學習自然不那麼順利了。另一方面在中學集體生活中，對中學生的要求更高了。例如，要服從集體生活的原則。這樣很難使每個同學都那麼「順心」。所有這一切，常常使一些中學生感到學校的生活不稱心，而在學校又不便發作，只得處於悶悶不樂的消極情緒中。可一回到家裡便常常發脾氣。常此下去，學習就會受到很大影響。怎樣使自己有良好的學習情緒呢?首先，要不斷地提高自己的覺悟，端正學習動機，加強修養，使自己的心胸開闊，提高正確對待挫折的耐受力。其次，要不斷培養自己的優良品質，尤其是自控能力，使自己能經常處於一種冷靜而理智的狀態之中。第三，要不斷培養學習的興趣，把學習看成是一件樂事。第四，要在情緒發生波動時善於轉移注意力，有意識地做些能轉移自己注意力的有意義的事，盡快使自己平靜下來。第五，要積極鍛煉身體，講究衛生，保證身體健康。身體不好，或不能正確對待青春期身體發生的變化，這也是引起消極情緒的一個重要原因。第五，謙虛品質。這是學習能否取得良好效果的一個重要的思想品質因素。「虛心使人進步，驕傲使人落後。」這句話道理好懂，但實行起來卻相當難。學習上不謙虛、愛驕傲的同學的一個明顯特點是:學習成績起伏大。原因是不能正確對待自己，不能正確對待老師和同學。他們喜歡用自己學習上的長處和別人的短處相比，喜歡挑老師的毛病，總感到自己不簡單，這也就很難從同學和老師身上學到人家的長處。這些學生學習上稍微取得一點成績，就忘乎所以；而一旦碰到一點挫折又容易灰心喪氣。怎樣才能在學習過程中使自己謙虛起來呢?一要在學習上對自己提出更高的標准，即經過自己一番努力才能達到的標准，使自己時時感到學習上還有很多問題需要解決；二要和比自己強的人相比找差距。具體地說，要和同班的優秀生相比，和同年級的優秀生相比，和學習條件比自己差而學習成績比自己好的同學相比，還可以和歷史與現實生活中的傑出人物相比，從中找到差距。再進而想一想:人家能辦到的事自己是否也應當能辦到。三要想想未來的事業將對自己提出什麼要求。這樣去想就會感到要學的東西實在太多了，而現在取得的成績實在太少了。這樣就會不斷進取，就會在學習上取得更大的成績。可以說，謙虛的品質正是優秀生學習成功不可缺少的美德。第六，專注水平。不少專家反映，自己的孩子在家裡學習很用功，長時間伏案學習，可學習效果卻不好。其實，深入了解一下就會發現，有不少學生雖然表面上坐在那裡學習，而實際上卻人在心不在，他們並沒有全神貫注於學習活動之中。要想提高專注水平，真正用心學習，就要從以下幾個方面去努力:一要提高對學習意義的認識，對學習的重要性認識得越深刻，注意力就越容易集中；二要加強學習的計劃性，每次學習都要有具體的任務和進度要求，形成一種緊迫感；三要加強意志的磨煉，提高自控力，使自己的注意力始終指向學習的課題；四要保持學習環境安靜，避免因其他事物的干擾使學習偏離中心問題；五要注意飲食睡眠和身體健康，避免因飢餓、睏乏和身體不適等產生的刺激分散學習的注意力。第七，學習興趣。學習興趣表現為積極愉快的學習傾向，對感興趣的學科會自覺地愉快的去鑽研，結果感興趣的學科學得很好。證如愛因斯坦所說的:「興趣和愛好是最好的老師。」有的同學有的學科學不好的原因恰恰是缺乏興趣，一學習就感到厭倦。還有的學生是以犧牲別的學科為代價來發展自己特別感興趣的學科，這就是常說的偏科。這些都是不良的傾向。中學教育是基礎教育，作為打基礎的中學階段，要在保證各門學科學習質量的前提下，來發展自己特別感興趣的學科，這樣，自己的愛好和特長才可能真工地發展起來。要知道各學科之間是有內在聯系的，沒有其他學科做基礎，特長愛好的發展就會受到限制。影響學習效果的因素還有很多，例如，學習基礎、身體條件、老師和家長對學生的影響，社會環境的影響，學習方法等等。一個學生的學習效果正是上述諸因素綜合作用的結果。學習受到挫折，一定是有些因素出了問題，應當認真檢查和分析原因，採取針對性的措施，加以改進、克服或調整，這是不斷提高學習成績的好方法。有相當多的學生，學習已經相當勤奮了，但在學習受到挫折後，仍把原因簡單地歸結為不用功，或用功不夠。然後，又進一步「加班加點」，由於沒有對症下葯，結果學習狀況不僅沒有得到改善，反而搞垮了身體。如果自己實在找不到影響學習的主要因素，不妨找找老師、家長和同學，請他們幫助分析，「當局者迷，旁觀者清」嘛!這方面老師具有豐富的經驗。
7. 學習不好的原因有什麼
你好 很高興為你解答
我看這個學習不好的原因
主要是由於智能手機和網路造成的吧
8. 學習不好的原因是什麼
學生學習不好的主要原因，應從自身入手分析，如：
1、學習時不夠專心，造成粗心大意錯誤。
2、學習時間不足，造成學習不夠深入，理解不透徹。
3、學習計劃性不強，往往時間花了，沒有效果。宜制定相應的學習計劃，以促進學習。
4、學習主動性不足，常常依賴別人來完成作業，缺乏自主研究的能力。
5、智力水平不足以支撐常人的學習任務……
9. 讓你堅持一直學習的原因有哪些
讓我一直堅持學習的原因，那應該就是讓自己能夠變得更加優秀，我不想讓身邊的人看不起我，所以這才是我一直堅持學習的原因，不想被人看扁。
10. 影響學習的因素有哪些
一、學習者的身心發展狀況，學習者的學習需要及生理發展是學習的物質前提；而學習也可以促進學生的生理及心理發展。
二、學習者已有的認知結構水平，原有的認知結構是學習者的學習得以發生和保持的關鍵因素。
三、學習策略，學習策略主要指在學習活動中，為達到一定的學習目標而應掌握的學習規則、方法和技巧，即學生能夠自覺地用來提高學習成效的謀略，是一種在學習活動中思考問題的操作過程，因為學習策略對學習過程的影響極為重要。
四、學習風格，學習風格是指學習者身上一貫表現的帶有個性特徵的學習方式和學習傾向，學習風格（特別是其中的認知風格）對學習有深入影響。
五、學習動機，學習動機主要指學生學習活動的推動力，又稱學習動力。動機對人的行為、活動有極為重要的意義，它決定個體活動的自覺性、積極性、傾向性和選擇性。動機水平的高低和強弱決定著個體活動的質量、水平和效果。所以教學過程中，激發學生學習動機是一個十分重要的環節。
六、外部環境，外部環境對學習過程的影響也不容忽視，物質環境（設備設施等）、及非物質環境（校風、學習氣氛、文化氛圍等）對學生的學生及身心發展有著潛移默化的作用。