⑴ 就業難的原因是什麼
第2 7卷第 2期 Vo . 7 No 2 12 , . 西 安 社 會 科 學 Xia o il ce c ' n S ca in e S 2 0 年 6月 09 J n , 2 0 u . 0 9 大 學 生 就 業 難 的原 因分 析 胡 永 鋒 ( 西安 師 范學校 陝 西西安 700 ) 1 0 2 ● 文章編號 :7 —7 O 1 —4 2 (O 9 O —17 2 9 8 —8 7 2 O —3 2 O ) 2 4 一O 走 進 六 月 , 是 一 年 高 考 時 , 過 一 個 多 月 大 又 再 學 畢 業 生 又 該 離 校 . 一 邊 是 眾 多 高 中 學 -= 望 走 進 7渴 理 想 的 大 學 , 一 邊 又 是 大 量 的 大 學 畢 業 生 就 業 難 另的窘 境 .大 學 生 就 業 難 的 現 象 , 漸 成 了社 會 一 大 逐 積極應 聘 , 想靠 親 朋 , 學 校 的關 系來 找 工作 ; 總 靠 有的 希 望 " 業 定 終 身 ", 來 挑 去 , 山 看 著 那 山 高 , 一 挑 這 挑 來 揀 去 , 過 好 多 符 合 自身 的 職 位 .其 實 , 人 事 錯 在改 革 , 才 市 場 日益 規 范 的 狀 況 下 , 人 "一 業 定 終 身 " 既 不 N- , 不 現 實 . 部 分 大 學 生 就 業 定 位 單 一 , 學 也 非 熱 點 . 對 於 即將 參 加 高 考 的 高 中 生 , 不 能 不 提 前 也 認 識 四 年 後 仍 然 可 能 存 在 的 就 業 難 現 象 , 有 助 於 這 他們理性 地選擇 院校 及專 業 . 一 " 海 , 城 市 , 務 員 , 數 壟 斷 行 業 " 去 , 自 己 沿 大 公 少 不 將 的 工 作 瞄 准 在 以 上 這 些 人 才 密 集 , 動 性 小 的行 業 , 流 縮 小 了 自 己 的 選 擇 范 圍 , 那 些 本 來 很 需 要 人 才 的 而 農 村 , 陸 地 區 , 層 單 位 , 發 達 區 域 , 乎 幾 年 引 內 基 不 幾 進 不 了 多 少 大 學 生 .需 用 人 的 地 方 缺 少 人 才 , 需 不 , 當前 大 學 生 就 業 難 的 原 因分 析 第 一 , 前 全 國性 宏 觀 就 業 形 勢 偏 緊 .經 過 1 當 O 多年 的高校 擴招 , 學畢 業 生總量 劇 增 , 學畢 業生 大 大年 增 長 較 快 .而 由 於 全 球 金 融 危 機 的 影 響 , 國 沿 我 海 大 批 出 口 型 企 業 停 產 或 倒 閉 , 業 人 口劇 增 , 鎮 失 城 要人 才 的地方 卻缺 少 出現 剩 余 , 成 了人 才 與教 育 造資 源的 浪費 . 第 四 , 會 經 驗 不 足 影 響 了 大 學 生 就 業 . 當 今 社 下 崗 職 工 , 村 剩 余 勞 動 力 , 學 生 成 為 三 大 就 業 群 農 大 體 不 景 氣 的 經 濟 形 勢 對 本 來 已 經 很 嚴 峻 的 大 學 生 就業局 面無異 於雪上 加霜 . 大 學 生 以獨 生 子 女 為 主 體 , 分 人 從 小 學 到 大 學 一 部路 順 風 , 方 面 面 被 家 長 包 辦 , 少 參 加 社 會 實 踐 方 很 第 二 , 過 多 年 高 校 擴 招 , 校 合 並 , 格 , 多 經 院 升 許 高 校 專 業 設 置 呈 現 重 復 , 似 化 , 特 色 , 知 識 的 相 無 重 傳 授 , 能 力 的 培 養 . 由 於 盲 目攀 比 , 當 多 的 所 謂 輕 相 " 門專業 " 本上 都供 大 於求 .高校 專業 設置 存在 熱 基的 問題 還 有 : 分 院 校 開 設 脫 離 本 校 特 色 的 專 業 , 部 如 ( 括 勤 工 儉 學 等 ) 社 會 經 驗 欠 缺 , 作 經 驗 簡 單 包 , 工 ( 至 缺 乏 ), 乏 吃 苦 耐 勞 精 神 . 經 驗 不 足 成 為 這 甚 缺 些 大學 生求 職 的劣勢 . 因為大 多數用 人單位 明確表 示 , 招 聘 的 是 " 練 的 能 干 活 的 " 而 不 是 " 徒 要 熟 , 學 2 1 2".個 人 素 質 問 題 也 對 就 業 產 生 較 大 影 響 . 隨 著 地 質 , 油 , 律 院 校 開 設 藝 術 類 專 業 , 方 普 通 師 石 法 地范 類 開 設 經 濟 , 媒 專 業 , 想 政 治 教 育 專 業 幾 乎 所 傳 思 大 學 擴 招 , 生 規 模 , 數 的 擴 大 , 硬 件 設 施 跟 不 招 人 軟上 , 生 基 礎 不 一 , 之 高 校 教 學 , 理 跟 不 t, 來 學 加 管 -帶 _ 有院校都 開設 .導致 學生 畢業 時專 業不 存在 多少優 勢 ; 有 部 分 院 校 是 由 過 去 的行 業 中 專 , 校 合 並 升 還 技 格 形 成 的 , 管 開設 了 許 多 新 專 業 , 很 難 與 其 他 老 盡 但 學生 質量下 降 : 分 工 科 學 生成 績 , 現 都不 錯 , 部 表 因 動 手 能 力 差 , 以找 到 合 適 崗 位 ; 的 學 生 由於 沒 有 難 有 拿 到 國 家 四 級 英 語 證 書 或 計 算 機 等 級 證 書 , 與 知 而 名 外 企 失 之 交 臂 ; 的 即 使 拿 到 外 語 證 書 , 因 口語 有 卻 不 過關 而得 不到聘 用 . , 牌 學 校 ( 期 從 事 專 業 教 育 ) 敵 , 比之 - , 業 肯 長 匹 相 V 就 定 困 難 多 了 . 高 等 教 育 自身 專 業 設 置 上 的 先 天 不 足 在 學 生 就 業 時 不 同程 度 得 到 反 映 , 惜 很 難 避 免 , 可 最 終讓學 生 當了試驗 品 . 第 五 , 校 專 業 設 置 , 生 計 劃 在 一 定 程 度 上 參 高 招考 或 體 現 了 市 場 的 需 要 , 考 生 選 報 志 願 具 有 一 定 而 的 從 眾 性 , 目性 , 種 從 眾 性 , 目性 決 定 了 四 年 盲 這 盲 之 後 畢 業 時 的 職 業 選 擇 的 不 確 定 性 : 場 需 求 變 化 市 第 三 , 分 大學生 就業 觀念 陳 舊或定 位單 一 , 部 造 成 就 業 困 境 .有 的 抱 著 " , , " 態 , 己 不 去 等 靠 要 心 自 收 稿 日期 :0 9 0 — 2 20- 5 5 作者簡介: 胡永峰 , , 男 西安師范 學校 工作 . · 1 47 · 較 快 . 專 業 調 整 不 可 能 緊 跟 這 種 變 化 , 是 考 大 學 而 於 時 就 業 前 景 好 , 求 看 好 的熱 門專 業 , 四年 後 變 成 需 在冷 門 專 業 , 至 無 人 問 津 , 業 自然 就 更 困難 了 . 甚 就 第 六 , 學 生 就 業 市 場 未 完 全 建 立 , 校 對 大 學 大 高 相 關 部 門 的 協 調 溝 通 , 善 就 業 市 場 , 便 學 生 求 職 完 方就業 ; 府 還應 從宏 觀政 策上支持 , 導 大學生到農 政 引 村 , 部 艱 苦 地 區 , 業 就 業 ; 個 人 創 業 者 積 極 扶 西 行 對 持 , 傳 報 道 , 應 歧 視 , 難 等 .幾 年 前 ,北 大 畢 宣 不 刁 " 業 生 賣 肉 " 經 報 道 , 論 不 少 , 個 人 創 業 "引 起 社 一 議 " 會 的 注 意 .現 在 國 家 大 力 提 倡 大 學 生 自主 創 業 , 關 生 就 業 缺 乏 有 效 的 指 導 . 國 內 , 內 , 區高 校 缺 乏 省 地就 業信息交 流 與溝通 , 管 各地都 舉辦 人才 市場 ( 盡 招 聘 會 ), 很 少 有 統 一 的 市 場 . 每 年 春 季 大 學 生 為 求 但 職 東 奔 西 走 , 觀 上 增 加 了 個 人 求 職 成 本 和 就 業 尋 客 找 時 間 , 人 單 位 增 加 了 招 聘 的 等 待 時 間 . 現 在 高 用校 流 行 "大 四 現 象 ", "三 年 制 本 科 "的 說 法 . 就 是 大 鍵在 於 大學生個 人是 否具 備創業 素質 . 第 二 , 校 自身 需 要 不 斷 地 改 革 , 適 應 市 場 經 高 以 濟 對 高 校 在 人 才 , 術 等 方 面 的 需 求 . 如 果 把 大 學 技 比做 企 業 , 么 學 生 就 是 大 學 的 產 品 , 學 只 有 不 斷 那 大 部 分 高 校 第 四年 基 本 給 學 生 不 排 課 ( 象 征 性 地 排 或 幾 周 課 程 ), 使 排 課 , 生 缺 課 率 太 高 , 法 正 常 上 即 學 無 課 , 好 不 排 課 .完 全 聽 任 學 生 外 出應 聘 或 實 習 , 只 至 於效果無 人考察 , 起 家 長 的不 滿 ( 一 年 學 費 . 引 交 孩子 卻 上 不 了 幾 節 課 ), 生 叫 累 ( 工 作 缺 乏 目 標 , 學 找 太 提 高 其 " 品 合 格 率 " 才 能 維 持 自身 的 生 存 與 發 展 . 產 , 為 此 , 根 據 社 會 各 行 業 的 需 求 , 整 專 業 結 構 . 要 要 調加 快課 程改革 , 革 培養 思 路 , 視教 育 實踐 環節 , 變 重 增 加 學 生 的 動 手 能 力 , 爭 多 出 合 格 和 優 良 " 品 ", 力 產 滿 足社會 需求 . 高 校 要 適 應 形 勢 , 立 健 全 畢 業 生 就 業 管 理 機 建制 , 立 專 門機 構 和 人 員 , 展 就 業 指 導 , 業 拓 展 , 設 開 就 累 , 多 學 生 整 天 閑 在 學 校 打 牌 , 網 等 畢 業 ). 有 好 上 的 家 長 戲 說 : 其 這 樣 , 如 將 大 學 學 制 該 為 三 年好 與 不了 , 能 節 約 一 年 學 費 . 而 學 校 也 委 屈 ( 的 學 校 大 還 別 加強對 人才 市 場 的調 研 力 度 , 取 相 關 用 人 信 息 . 獲 從 學 生 入 學 那 天 起 就 應 該 時 刻 考 慮 學 生 未 來 的 就 業 四 不 排 課 , 排 課 , 生 不 安 心 , 好 效 仿 ). 高 校 的 我 學 只畢 業 生 就 業 指 導 工 作 缺 乏 有 效 機 制 , 學 生 就 業 求 讓 情 況 , 據 實 際 需 要 , 時 對 各 年 級 學 生 制 定 就 業 培 根 適訓 計 劃 .尤 其 要 將 學 生 平 時 的 見 習 , 習 也 納 入 就 實 職難 度增加 . 二 , 決 大 學 生就 業 難 問 題 的對 策 解大學 生就 業難 問題 既 是一 個 復 雜 的教育 問題 , 又 是 一 個 嚴 峻 的 社 會 問 題 .建 議 從 以 下 三 個 方 面 著 手解 決 : 第 一 , 府 應 在 高 校 辦 學 , 生 , 業 方 面 發 揮 政 招 就 業 培 訓 的 動 態 管 理 中 . 畢 業 實 習更 不 例 外 . 目 的很 明 確 , 是 從 一 開 始 有 計 劃 地 逐 步 向 外 界 推 銷 自 己 就 的學 生 , 不是 臨畢業 前僅 僅組織 幾場招聘 會而 已. 而 第 三 , 學 生 要 不 斷 提 高 自身 素 質 , 新 就 業 觀 大 更 念 . 從 進 入 學 校 那 天 起 , 學 生 首 先 要 明 白 自 己 已 大 經不 是中學 生 , 人 大 學 即意 味 著 開始 個 人未來 職 進 調控 , 理 職能 .高 校辦 學 從 院校 合 並 , 業 設 置 , 管 專 招 生 計 劃 , 每 一 個 環 節 , 府 教 育 主 管 部 門應 該 發 在 政揮 審 核 , 督 , 導 職 能 , 能 設 的專 業 絕 對 不 批 , 監 指 不 禁 止 各 高 校 大 量 開 設 雷 同 專 業 , 制 就 業 出 路 差 的 專 限 業生涯 的准 備階 段 , 光要 學 習書本知識 , 要注重 不 還個人 能力 , 質 的 培 養 與 提 i , 參 加 學 生社 團活 素 N 多 動 , 參 加社 會 實際活 動 .在活 動中培養合 作意識 , 多 展 現 自我 , 現 不 足 , 煉 與 提 i 自我 . 發 鍛 N 我 國 是 一 個 人 口 大 國 , 國 性 就 業 形 勢 日益 嚴 全 峻 , 期 內 不 會 迅 速 改 變 , 是 每 個 大 學 生 都 應 該 清 短 這 業 的 招 生 人 數 , 免 因 學 校 盲 目開 設 專 業 , 大 招 生 避 擴規 模 , 招 生 環 節 避 免 以 後 的 就 業 隱 患 . 另 外 , 為 在 作教 育 主 管 部 門 , 年 i 考 前 夕 . 該 列' 省 市 升 級 , 每 N 應 各 改名 , 並 的高校 的具體 信息 ( 術水平 , 理 水平 , 合 學 管 歷史 沿革 即合 並 , 名 情 況 , 年 畢 業 生 就 業 狀 況 改 歷 等 ) 出權 威 公 示 , 家 長 和 考 生 明 白 地 做 出 判 斷 , 做 讓 謹 防那些新 的大學 校名 對考 生 的誤導 . 政府 應完 善 大 學生 就 業 市場 建 設 , 促 各 學校 督 建 立 就 業 信 息 網 絡 , 動 提 供 信 息 服 務 ; 級 政 府 要 主 各 取 消 對 畢 業 生 就 業 的 種 種 限 制 ( 常 發 現 : 聘 時 非 經 招 本 地 生 員 不 可 報 考 , 中 城 市 對 畢 業 生 准 入 的 條 條 大 醒認 識 的 一 個 事 實 . 大 學 生 要 調 整 就 業 期 望 值 , 只 有 把 自 己 從 原 來 設 定 的 理 想 就 業 目標 ( 位 ) 放 出 單 解 來 , 可 能 有 出路 . 就 業 觀 念 不 改 變 , 更 新 , 能 才 不 只是 畫地 為牢 , 然增 加就 業 困難和煩 惱 . 徒 解 決 大 學 生 就 業 難 問題 不 是 簡 單 的一 個 問 題 . 解 決 這 個 復 雜 社 會 問 題 , 須 在 政 府 的 宏 觀 指 導 調 必 節 下 , 靠 高 等 教 育 自 身 改 革 , 生 自 身 主 觀 努 力 以 依 學及 社 會 各 方 面 的 配 合 才. 能 收 效 . 可 ( 任編輯 : 軍平 ) 責 劉 框 框 限制 等 等 ) 加 強 教 育 , 安 , 事 , 動 社 保 等 , 公 人 勞 · 18 · 4
⑵ 大學生就業難的主要原因是什麼
大學生就業難的原因：
一、學生就業渠道不暢。目前的就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業網站、報考公務員，服務西部等。但是，學校推薦一般是學生幹部或成績突出者才有機會；報考公務員受專業、志趣、是否黨員限制，這些只適用於特定人群。對大多數人來說，網站和招聘會才是最主要的就業渠道，還不能滿足畢業生的需求。
二、企業用工制度不合理 。一些私營企業用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養老金、公積金等一系列社會福利也沒有。另外，起薪較低，升幅不大，並伴有苛刻的罰款制度，讓大學生確實受不了。同時，用人單位還設置經驗、性別等障礙拒絕應屆畢業生。拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓費用、穩定性不高等等。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態浮躁的情況。
三、高校專業設置錯位。一些大學的專業及課程設置有較大盲目性，專業趨同現象十分嚴重，造成供給嚴重大於需求。一些學校仍然沿襲傳統的應試教育的教學方式，培養出來的一些學生高分低能。不少學校專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業缺乏特色，培養出來的學生理論功底不系統，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求。
四、學生缺乏就業培訓機會。不少企業拒絕承擔大學生就業後的「在崗培訓」費用，招聘中普遍要求有「數年工作經驗」。事實上，一個理工科畢業的大學生，需要在畢業後的工作崗位經過一定時間的繼續學習，才能成為一個合格的工程師。要達到這一要求，只能是大學生個人和家庭承擔，而如果把「在崗培訓」轉移到學校裡面去完成的話，在時間和金錢上都將是非常不經濟的。
五、學生仍然期望過高。大學生就業理念也存在一些誤區，如「寧到外企做職員，不到中小企業做骨幹」「創業不如就業」，「就業難不如再考研」等。此外，據2015年大學生就業調查報告顯示，目前六成大學生月薪期望值低於3000元。但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現象，主要表現在薪酬、地域、個人發展機會、職位要求、行業要求、假期要求和要求專業對口等方面。而不少大學生對此感到很委屈，由於低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來就業的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。
六、 學生缺乏求職技巧。用人單位表示，部分學生在求職時往往表現得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙矇混過關，誰知很快就被有經驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學生不誠信而喪失信心。
七、市場對白領需求不足。由於中國國際分工地位的處於國際分工的底部，新增加的勞動就業崗位，主要是勞動密集型的就業崗位，使得中國就業上呈現「白領需求不足」的狀況，這是中國大學生就業難的主要原因。這一問題的存在，使得中國的大學生就業崗位與擴招之後的龐大畢業生數量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學生的談判地位，引發其他嚴重問題。
八、文科教育質量低下。由於教學內容，幾乎不針對中國的政治經濟現實，學生經過大學數年的學習之後，對於現實社會的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴重不利於學生的就業。大學擴招過程中間，教師的知識結構仍然是非常陳舊，授課內容政治化空洞化。
⑶ 請描述導致就業困難的原因有哪些
我國勞動力市場是分割的，而且是一種制度性分割。勞動力市場被戶籍等制度分割成兩部分：一部分可稱之為主要勞動力市場，有城鎮戶口，工作環境好，穩定性強，工資福利待遇較好；另一部分與前者相反，可稱之為次要勞動力市場。這兩個市場彼此獨立，很難流動。毫無疑問，大學生畢業時肯定首選主要勞動力市場。即使不能如願，他們對次要勞動力市場也會抱慎重態度，有的可能「屈尊」，有的則寧肯「宅著」。而主要勞動力市場的工作崗位畢竟有限，如果非主要勞動力市場不去，就業難就不可避免。因此，大學生就業難並不是數量上的，而是結構性的，是大學生追求高質量就業的結果。
二是經濟發展方式的影響。十多年來，我國經濟持續高速增長。為什麼高增長沒有帶來相應的大學生充分就業？一個重要原因是經濟發展方式出了問題。各國的實踐證明，隨著工業化和城市化的推進，產業結構也會發生相應變化，主要是第一、二產業比重不斷減少，第三產業比重不斷提高。
這種產業結構的不斷轉換和升級，要求教育機構能夠提供具有相應知識水平和知識結構的勞動力，同時，教育帶動的創新也會促進不同產業高質量的發展。這是一種良性的互動和循環。但我國的經濟增長一直主要靠第二產業帶動，第三產業發展不足。在第三產業中，又以低端服務業為主，能吸納更多大學生就業的高端服務業發展不足。
三是大學人才培養質量的因素。雖然每年有近700萬大學畢業生，但一些用人單位仍抱怨招聘不到合適的人才，認為現在的大學畢業生動手能力不強，團隊合作意識差等。高等教育與勞動力市場既相對獨立，又相互影響，而且在不同發展階段這種相互影響有著不同的內涵。經過多年的擴招，我國高等教育早已進入大眾化階段。
但由於種種原因，很多高校的辦學理念、課程設置、教學方法等仍停留在精英教育階段，培養出來的學生與用人單位的需求有很大出入，這些學生在走向社會時遇到困難也就在所難免。此外，由於高等教育的大規模擴招主要是由民辦院校和地方所屬院校完成的，與部委所屬院校相比，地方所屬院校特別是民辦院校的辦學條件差一些，師資隊伍、圖書資料等方面的准備難以滿足快速擴招的要求，人才培養質量就會受到一定影響。
⑷ 大學生就業困難，是哪些原因造成的
20世紀90年代，韓國教育部為了能讓更多的學生有機會進入大學，決定隨時招生。當時這種決定應該是為了引進人才，但沒想到隨之而來的問題。隨著每年大學生招生人數的增加，為了向勞動市場發出更強有力的信號，選擇提高學歷的學生也在增加。但是，提高學歷後，自己找到的工作大部分都與學歷不符。例如，對於之前備受爭議的博士生成為大學指導者一事，也有網民認為，這是本科生也能勝任的人才庫。
將這種現象形象地稱為科學教育，與科學教育有關的問題很多，其中大學生就業難就是其中之一。
最近大學生一到大學3年級就選擇考研的情況很多，這是因為就業市場沒有優勢，找不到工作。但是，我們應該關注這種現象，並追究為什麼會發生這種現象，理由是大學生自己或學校方面。
這五種理由也僅僅是解釋大學生就業難的問題，太多因素導致當前這種狀況，作為大學生要想占據更有利的地位，必須不斷提高自身實力，在重視學業成就的同時，不能忽視個人能力的提高。
⑸ 當今社會就業難的原因
看了許多許多的新聞和帖子，都在寫當今的就業形式是那麼的嚴峻，說的很怕人，似乎馬上中國就要餓死人了一樣。但是，實際上有那麼嚴重么？的確有許多沒有工作的人。不知道大家有沒有看到，在那麼多待業人面前的是時時刻刻全國卻又那麼多的崗位在需要人支援，有許多單位和公司在招人了？太多了，不計其數。那麼，這個就很搞笑了，為什麼會這樣了，為什麼了？我來給大家分析一下。
第一。求職人員「高不成，低不就」。那麼多的崗位擺在那等他們去，為什麼不去了？5分能力的想找10分錢的工作，人家會要你么，此為「高不成」。6分錢以下的工作了他們卻又看都不看，這位「低不就」。
第二。求職人員自視其高。他們總是看不清楚自己的能力，總是掛著大學的牌子，說著高中的語言，實際初中的能力卻認為自己有博士的能力。然後就想找碩士以上的工作，這可能么？買彩票也比這幾率高啊。
第三。求職人員看不清楚當今的形式，還認為現在的社會是以前那樣，工作人人都分好，都是很物的其所，很公平，所以當鄰居，朋友，同學，親戚有了不符合其能力的工作時，嫉妒，羨慕等心情就開始出來。憑什麼他能，我不能，所以要麼閉門深造，要麼找關系，這樣耽誤多少時間？而又能換回多少成果，假如上了，那麼又能怎樣？閉門的，浪費時間和父母的金錢，找關系的就不用說了，又浪費一個名額，這樣開始惡性循環。
其實，工作很多的，很好找的，都在等你。希望本帖能給大家一點幫助。