1. 同學之間發生糾紛的原因主要有哪些
同學之間發生糾紛的原因主要有：利益沖突、個性使然、情感問題、日常摩擦。
1、利益沖突
首先要明確，人都是自私的，只是私心大小的問題。所以利益矛盾是比較容易產生的。典型的就是獎學金、助學金、三好學生、優秀學生等的評定。
2、個性使然
有的人喜歡安靜，而有人卻又比較張揚，同學之間由於各種各樣的關系可能會使兩種甚至幾種截然不同的性格的人在一起工作或生活，而在合作中可能會由於不同的見解而導致摩擦。然後，要是一個宿舍的，個人生活習慣是產生矛盾的重要原因。如早睡和晚睡就產生矛盾，有人看書有人打游戲也會有矛盾等等。
3、情感問題
如果是大學生的話就是情敵，因為大學生已經到了談戀愛的年級，如果有心儀的對象，勢必會出現競爭對手，對於小部分人來說勝利是最重要的，手段無所謂，這也可能是產生矛盾的一個導火索。
4、日常摩擦
另外，開玩笑過分或刻意地挖苦別人容易發生糾紛；不謙虛，狂妄自大，目中無人，容易發生糾紛；極端利己，不容他人，爭強好勝容易發生糾紛；猜疑容易發生糾紛；罵人或不尊重別人容易發生糾紛。
(1)引發客情關系沖突原因有哪些擴展閱讀
發生糾紛的危害
學生之間發生糾紛有百害而無一利，既損害自身的形象，也不利於良好的人際關系，因此，應該努力避免。
糾紛的後果有三種：一是人際關系緊張，彼此之間互不信任，出現長時期的「冷戰」。
二是矛盾激化，相互攻擊，導致打架斗毆行為的產生，以致受校規校紀處分。
三是誘發治安、刑事案件，產生極其嚴重的後果，甚至釀成人生的悲劇。
2. 影響大學生寢室人際關系的主要因素有哪些
一、目前大學生宿舍人際關系中存在的問題及原因 宿舍人際關系處理的好壞，直接影響大學生的健康成長。宿舍人際關系包括很多方面，對大學生產生的影響也是非常消極的：有的大學生懼怕和他人交往，不願回宿舍，有些大學生心情由此抑鬱，有些表現出強烈的攻擊性，有些大學生走向輕生或者發生惡性報復事件等等。其原因，這些問題主要於以下幾個方面： （一）自身因素 1. 存在以自我為中心的思想。現在的大學生多數是獨生子女，很多人沒有住校經歷，沒有與多人共居一室交往的經驗。而宿舍聚居這種非常緊密的接觸顯然就會使大學生產生一些問題，許多大學生都會用一種以自我為中心的思想來看待或者處理這些問題，如果他們事事以自我為中心的話，就會出現沖突，顯然，自我中心思想的存在是宿舍人際關系惡化的主要原因。 2.個體差異顯著。同一宿舍的同學可能來自不同城，不同家庭，他們各自的成長背景也就不同，因此也造成他們在很多方面表現出明顯的差異。首先，行為習慣、生活方式不同，這是宿舍人際關系緊張的一個重要因素；其次，人生觀、價值觀的不同，使得他們在遇到實際問題時常常因為觀點不一致而產生矛盾。 3.不良心理因素的影響。大學生存在許多差異，這種不同文化背景、多差異的接觸碰撞，往往導致學生出現一些消極的心理問題，其中的主要心理問題就是自傲和自卑心理，這兩種心理很可能會進一步發展成嫉妒和自負等更加消極的心理問題。嫉妒與自負在當前大學生中普遍存在，嚴重製約了大學生諧的宿舍人際關系發展。 4.缺乏處理人際關系的技巧。大學生們剛剛脫離對父母、老師的依賴，成為相對的人，在人情世故、為人處事方面缺乏一些基本技巧，在他們遇到問題的時候更多的是憑自己的感覺，往往以自我中心考慮問題，其結果是遇到矛盾、沖突時不能合理解決。所以，當宿舍發生矛盾的時候，很多大學生都感到心有餘而力不足，很想解決矛盾，促進宿舍關系融洽，但不知道如何處理，往往使一些完全可以避免的問題升級、惡化。 （二）外部因素 1.學校教育和管理的力度不夠。無論是人際交往經驗的缺乏還是在人際交往認知上的不足及處理人際關系技巧的缺乏，這些往往與學校在教育和管理上的力度不足有很大的關系。在日常管理中，學校主要偏重於對學生遵紀守法方面的教育，而對學生在人際關系方面出現的問題重視程度不夠，認為他們都是大學生了，應該能夠處理好這些問題，對於學生之間發生的矛盾、沖突往往採取訓斥、處罰的方法，沒有從根本上重視對學生宿舍人際關系問題的教育。2.社會因素。高校與社會的交往越來越密切，一些社會上的不良風氣也逐漸滲入到高校中來。利己主義、拜金主義等功利心態腐蝕著大學生的心靈，這些功利心態改變了他們的人生觀、價值觀。另外，隨著社會競爭壓力的加大，為了使自己在競爭中擁有一定的優勢，以便獲得更多的利益，他們受西方個人主義、金錢至上、貪圖享樂和追求利益等腐朽思想的侵蝕，使部分學生思想麻痹，道德敗壞，甚至出現了信仰危機和道德滑坡等問題。 二、營造大學生和諧宿舍人際關系的途徑 （一）高校應全方位、多途徑地加強教育和管理 1.開展豐富多彩的文體活動，努力營造健康向上的宿舍文化氛圍。學校應努力營造出優美的環境和良好的文化氛圍，充分發揮環境育人的作用，把宿舍辦成衛生、文明、優雅、舒適、溫馨、和諧的「大學生之 家」。以宿舍為單位開展豐富多彩，積極向上的宿舍文化活動，這既能讓學生感到充實而不覺得無聊，又能增強宿舍成員的集體榮譽感和團結協作意識，大量事實表明，一個具有健康文化氛圍的宿舍環境是產生和諧宿舍人際關系的基礎。 2.開設人際關系學講座、課程，加強教育。高校應針對大學生人際交往的特點和存在的問題，有針對性的 對其進行教育，使他們了解人際關系學的基本理論，人際交往的意義，人際交往的藝術，人際沖突的原因以及人際沖突的應對策略等相關知識。糾正他們在人際關系認知上的偏差，培養他們尊重、真誠、寬容、 信任等優良的個性心理品質，掌握處理各種人際關系的技巧。 （二）大學生應加強自身修養，養成健康的個性心理品質 1.克服心理障礙，塑造良好個性。大學生在人際交往過程中常表現出一些心理障礙，妨礙了良好人際關系 的建立。因此，舍友們平時要注意溝通和交流，懂得贊揚和微笑，以使宿舍關系溫馨、融洽。同時，還應 注重塑造自身良好的個性品質，如誠實、熱情、聰明、自信、能乾等，這些品質本身就是一吸引力，使 他人欣賞並為之欽佩。2.坦誠互助、取長補短。以誠待人是人際交往得以延續和深化的保證，在交往中，只有彼此抱著心誠意善的動機和態度，才能相互理解、接納和信任，才會在感情上引起共鳴，使交往關系得到鞏固和發展。互相 幫助對於宿舍成員之間建立良好的人際關系具有重要的促進作用，幫助別人的同時，還能深和完善自 己。 3.互相尊重，寬以待人。尊重他人是人際交往中最基本的原則。事實上，每個人無論在何時何地都渴望得到別人的尊重和認可。但人際交往是雙向、互感、互惠的，所以，要想得到別人的尊重首先要學會尊重別 人。寬容是指在承認人與人之間差異的基礎上，尊重他人的存在方式。互相尊重，求同存異，寬容相待是 增進同學友誼的重要途徑。 4.換位思考，學會感恩。設身處地為別人著想，學會站在別人的立場上看待問題。「己所不欲勿施於人」， 積極地參與他人的思想感情，意識到「我也會有這樣的時候」，這樣才能實現與別人的情感交流。這種積極地參與別人思想情感的能力可以把自己和他人拉得很近，並容易化解許多矛盾和沖突。 5.培養良好的行為習慣。尊重別人的生活習慣，不要力圖改變別人，與其改變別人，不如嘗試改變自己的 行為，形成良好的行為習慣，如愛護寢室公共設施，做好寢室清潔；不試圖占他人便宜；在聽音樂時，注意時間、場合，顧及他人情緒，降低音量等。 6.注重學習，掌握人際交往的藝術和技巧。人際交往是一門學問，有一定的藝術和技巧。大學生們在學好 規定功課的同時應多閱讀這方面的書籍，只要多讀多想多交流，就會從中學習、領悟到許多高尚的思想， 懂得更多的處事哲學，就會在人際交往中「如魚得水」、「游刃有餘」。
3. 影響人際關系的因素有哪些
（一）自然環境因素
自然因素是指非人力所能及的一切客觀因素。例如自然災害、 台風、地震、酷熱、洪水、疾病、事故等。對於大學生來說，大學生疾病、家庭遭自然災害導致貧困等都可以導致挫折。如正當躊躇滿志的大學生收到一個極有影響的工作單位的面試通知，設想著美好的前程之時，一場突然其來的大病卻使他不能參加面試，從而喪失了應聘的良機而產生的失落感。
（二）社會環境因素
我國正處在一個由計劃經濟體制向市場經濟體制轉化的時期，既有的生活方式、價值觀念、評價體系、行為模式等方面正發生著根本性的變化。這種深刻的社會變革在客觀上對當代大學生的心理帶來了深刻的影響。
首先，市場經濟呼喚人的主體意識，承認個人利益的合理性，鼓勵積極競爭和個人的發展，要求人們銳意進取、開拓創新，原先的安貧樂道、知足常樂的觀念正受到挑戰。面對這種變化，如何處理個人與他人、社會，個體發展與社會發展、合作與競爭賣兄等等關系往往令成長中的大學生，一方面，原有的價值觀還在對其發生著影響；另一方面，他們又希望張揚自己的個性，施展自己的才華。這種沖突會增加大學生的挫折感。
其次，當代大學生身處東西方價值觀並存互相沖突的復雜環境中，各種外來思潮的湧入，直接影響大學生的價值選擇。文化心理學家霍蘭威爾提出，在某些情況下，外來文化移入壓力會對人們的心理健康具有非常有害的影響。這是因為，當一種文化移入另一種文化時，由於文化刺激的泛濫，會造成價值體系的重新認知和整合，使人們難以依據自己已有的認知經驗，合理而又准確地選擇和認同一種社會價值觀念系統，從而陷入無以參照、無以歸附的境地，也容易產生心理失調和挫折感。由於大學生缺乏社會經驗和鍛煉，極有可能遇到挫折。
（三）學校環境的影響
學校環境對大學生的心理挫折有直接影響。學校環境對大學生的心理影響主要有以下幾個方面：
第一，高校校園環境設施的陳舊。大學生往往對大學校園與大學生活有著美好的憧憬，但現實中的大學校園環境及設施往往與大學生想像中的「天堂」有一定差距，許多高校校園設施落後，就宿條件、就餐環境等後勤保障根上學生的需求，使大學生的不滿情緒增加。尤其是隨著擴大招生以來學生人數的增加，許多高校對學生上課、自習教室的安排明顯不足與不合理，無法滿足大學生的主動學習需求，對大學生的學習帶來了消極的影響。
第二，高校教學內容與管理方式的滯後。當代社會是一個開放的、不斷變化的社會，社會的發展要求有創新意識、掌握最新科學知識的優秀人才。作為求知慾、成就動機非螞鄭常強的大學生，他們往往希望學習最新的知識，能夠在社會上大有作為，但是由於各種原因，部分高校的教學內容滯後於現實社會的變化和發展，知識陳舊，教學方法和教學手段與新型人才培養的要求不相適應，使大學生的失望之情、挫折心理油然而生。另外，由於部分高校不能根據新的社會發展適時調整對學生的管理模式，不能根據學生的個性發展、心理特徵及時調整對學生的管理方式，往往會在管理中使用過強的共性制約，使學生的個性發展受到抑制，使大學生極易產生不滿與逆反心理。
第三，校園文化的偏差。校園文化作為亞文化對大學生心理健康的影響直接而深遠。近年來由於學業負擔的沉重和就業壓力的加大，校園文化出現氣氛不濃、品味不高、頻度不足等的現象，許多學生社團組織名存實亡；校園人際關系也變得庸俗化，同學之間相互猜疑、妒嫉、小團體主義、個人主義現象時有發生，人與人之間的金錢關系、利益關系也或多或少地存在，這些現象使不少學生心理難以平衡，產生心靈的孤獨感、寂寞感與強烈的不適應感。
（四）家庭影響
家庭的一些潛在或顯性悶配頌的條件，如家庭的自然結構、家庭的人際關系、家庭的教育方式、家庭的撫養方式以及家長的素質等對大學生的心理挫折都有直接或間接的影響。有關研究表明，大學生的不少心理問題是與家庭生活的不良背景、早期不良家庭生活經歷聯系在一起的。自小嬌生慣養和過分受保護、被溺愛的孩子進入大學後，更容易產生心理挫折。家庭貧窮、雙親不和或單親家庭的孩子，由於父母對他們過分管制或放任不管，他們上大學後，有些人表現得蠻橫無禮或做出一些違背社會規范的反常舉動；有些人表現出內向、孤僻的性格，很少與人交往，不易表露感情，抑鬱寡歡，也容易產生心理挫折。
家庭的社會經濟狀況對大學生的心理產生著潛在影響，貧困大學生除所有大學生面對的個人發展與就業壓力外，還面臨巨大的生活壓力與經濟壓力，因為經濟而影響其學業發展與個人發展會導致更多的心理沖突，而產生挫折感.
影響人們人際關系的因素很多，以上就是影響人際關系的4大方面，希望能給你帶來心理方面的幫助，維護好的你人際關系。