教育資源失衡的原因及如何改善

⑴ 我國小學教育評價中主要存在什麼樣的問題該如何解決

第一、教育資源分配不均。鄧小平同志在改革開放時期提出讓一部分人先富起來以帶動全民富裕的發展戰略，不知從何時起這一量變到質變的戰略思想也被用在了教育改革上，這一遠用實質上是非常科學的。但是將其用在了教育資源配置方面就顯得有些欠妥了。其結果並不像原先預料的那樣達到全教育體系共同進步，而是導致了現在的教育資源嚴重失衡，各個學校的「貧富差距」越來越大，造成了馬太效應的產生。解決這一問題的根本是要讓各個學校從教育大局出發，鼓勵其辦出自己的特色，但不鼓勵其進行不合理的資源流動，不僅不鼓勵，而且地方教育主管部門還要進行適當的干涉和控制。眼下教育資源配置不合理的問題不僅發生在城鄉之間，城市內部、鄉鎮內部也同樣存在，所以解決這一問題任重而道遠。

第二、教師的權利和義務失衡。前段時間有規定說教師有批評教育學生的權利，想想是多麼可笑，也是多麼可悲呀。隨著社會的進步、經濟的發展，家長的維權意識已經蔓延到了孩子身上，這原本不是什麼不好的事情，但是如果將其冠以寵愛的動機那就使這種行為失去它本來的意義了。眾所周知，目前教師的權利與幾年之前相比在一點一點地減少，而與之對應的義務卻在一步一步地加強，這一方面給教師管理教育學生增添了很大困難，另一方面也大大降低了教師工作的積極性。家長的意見固然重要，但是由於家長的地位特殊，建議難免存在諸多的情感因素，從而在某方面反而阻礙了教育的改革。

第三、側重才智教育，忽視品德政治教育。相信所有的家長在孩子拿到成績單後都會先問一句「語文考多少啊？數學考多少啊？??」然而很少有家長會關心孩子的思想品德考的怎樣，在學校幫助過同學嗎等等這些問題。你可以將這個現象歸咎於社會發展需要，但這也證明了學校和家長兩方面都缺乏重視孩子的品德素質教育。這是一個非常嚴重的問題。我們對教育的改革，並不是一場革命。古人的教育思想大多雖已不適應當今社會的發展，但古代的品德教育做的還是遠遠勝於現代的。所以我們不要一味的學習和照搬國外所謂先進的教育制度和教學方法，我們應該在古代教育和國外先進教育理念的基礎上綜合發展創新出適合於我國國情的教育方針。我們培養出來的學生，不是用來充當科學發展的工具的，而是要有優秀的品質，先進的思想，過硬的政治素養，能夠做合格社會主義接班人的人才。而不是那些自私自利、只顧各人享樂不顧國家使命的庸才。不然我們培養出的人才有可能會學成出國「深造」，也有可能對社會發展起不到應有的促進作用。所以，既然國家提出要加強素質教育就應該在素質培養上下大功夫，而不是在什麼所謂的減負上做文章。

第四、教師水平參差不齊。這里所說的水平不光是指教學水平，同時也包括其個人素質水平。師者，所以傳道授業解惑也。這就要求做老師的不僅要有其獨道的科學的教學方式和方法，還要有園丁般高尚、樂於奉獻的精神。

想要達成這一目的，需從三個方面努力：首先，加強師范院校的學風校風建設，提倡並積極開展大學生下鄉支教幫教活動，以培養師范學生的奉獻精神和樂於吃苦的高尚情操。其次，各學校要定期開展教職工培訓活動；增加校與校之間教職工學習交流的機會；獎優罰劣，按照公開公平公正的原則選拔優秀教師以激勵先進帶動後進，另一方面對暫時達不到要求的教師進行適當的批評教育。最後，加強宣傳教育事業，引起全社會對教育事業的關注。這樣就從無形中滿足了教師們的社會需要和自我實現的需要，使其內心充滿優越感和榮耀。他們就會更加註重自身素質的修養和教學水平的提高。

第五、學校做為學生的監護人，忽略了對學生心理方面的指導和關心。小學生正處於心理發育的初期階段，正如一棵正在生長楊樹一樣，如果不對其修剪，任由其發展，則很難成為棟梁。所以做為學校，要真正做到對學生負責、對家長負責、對社會負責，就必須全面的關注學生。現代社會要求下的教師不僅僅停留在傳統的教書育人層次上，同樣重要的還有關心學生的生活和心理教育，成為學生生活中的朋友和精神上的導師。

⑵ 我國小學教育存在的問題及解決方法

一、中小學教育存在的主要問題。

1、政府投資規模不夠，辦學條件艱苦落後。城鄉中小學教育資源配置不合理、辦學條件懸殊大、教師待遇差距大的客觀現實，始終制約著基礎教育的健康發展。

2、師資建設不配套，整體教學水平不高。由於地方財政用於補充基礎教育的經濟實極為有限，教師的工作環境、生活條件、福利待遇相對較差，缺乏吸引和挽留優秀教師安心農村教育工作的實力和條件，導致教師數量不夠、整體實力不強、教學水平偏低。

3、教育思想保守，育人觀念落後。有些家長對子女學好科學文化知識的重要性認識不足、重視不夠，缺乏正確的理想教育與行為導向，對孩子們全面發展缺乏必要的信念支持和監督引導，造成大多數中小學生缺乏學習自信心，缺乏克服困難的勇氣和持續學習的決心。

二、解決方法。

1、政府投資規模加大，加強辦學條件，加大城鄉中小學教育資源配置、縮小辦學條件懸殊、教師待遇差距減少的客觀現實。

2、增進師資建設配套，提高整體教學水平。改良教師的工作環境、生活條件、福利待遇。

3、教育思想開放，提升育人觀念。

(2)教育資源失衡的原因及如何改善擴展閱讀：

中小學教師素養不足也是造成中小學生素養偏低的又一重要的原因。相對於日新月異的科學發展而言，課程結構常常是滯後的。這一特點對教師的素養、科普觀念提出了更高的要求。

現階段我國的教育目的是培養德、智、體、美、勞全面發展、具有獨立個性的、社會主義現代化的建設者。而我們的教育現實中往往是重比輕彼、顧此失彼的片面的教育模式。

在中小學教育管里者或教育者的思想觀念里，智育已經是他們工作的重中之重，教育孩子考試導高分是展現自己的手段，或者比較文明一點說是體現自己個人價值的方式，這種錯誤的價值觀直影響了教師的行為工作。