⑴ 幼兒園的環境創設應該注意哪些問題
一、牆面環境創設要符合幼兒認知特點，以促進其身心健康發展。 幼兒年齡小，缺乏最起碼的生活經驗，幼兒的認識最初只能是通過自身與環境的相互作用而實現對周圍環境的感知。因此，牆面環境的創設要符合幼兒心理發展的需要。 1、在色彩上，應以色彩艷麗的純色為主。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產生豐富的想像:廣袤無邊的綠色草原、密密的森林、遼闊的藍天、飄浮的白雲、蔚藍的海洋和可愛的小動物們。這些單純、源於自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產生共鳴、易於理解。便於他們欣賞、借鑒、表現。幼兒們喜愛明快的色彩對比，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節奏和共振。在為幼兒們創造色彩對比、跳躍的同時，應考慮畫面的整體美，採用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協調感，能解決幼兒園一堵牆面內容多、色調不易統一的問題，使環境更藝術化。 2、造型上，應以稚拙、簡潔為主要表現手法。造型圓渾、墩實、稚拙、簡潔的美術最能吸引幼兒，因為尚未完全走出視覺模糊階段的幼兒，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實、稚拙的模樣令他們產生更多的關注和憐愛，簡潔的美術造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。設計的作品在造型上如有一些出彩之處——一些幽默、活脫的細節，例如滴著口水的舌頭、咧著的大門牙、小的不能再小的鬥眼、張嘴的大頭靴會更令孩子們直愣著雙眼，久久不願離去。同時由於造型概括、簡潔，繪畫操作過程相對簡單易行，更適用於幼兒園布置環境內容多、更換周期快的現狀。 3、內容上，為幼兒創設熟悉的、符合心理要求的環境。幼兒往往對不熟悉的環境感到害怕，他們喜愛熟悉的環境。新生入園，看到自己的照片貼在活動室的牆上，他會認為老師早就認識他，減少了恐懼感，能很快的融入幼兒園集體生活中。我園的牆面裝飾畫不像有的幼兒園懸掛名人佳作，也不是耐人尋味的抽象畫，因為這些作品離幼兒生活太遙遠，幼兒不易接受。我們在走廊、樓梯懸掛的是幼兒作品，還有幼兒活動、演出的照片，教師的兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點，更能培養幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感
⑵ 如何搞好環境創設中的色彩搭配
幼兒園的環境承擔著形象定位、凸顯園所文化的重任。幼兒園環境分為:公共環境、班級環境、美術教室、幼兒園綠化帶、幼兒園大門和大廳等。在環境中色彩的合理運用、科學搭配,能夠使其發揮藝術的美育功能,並可以起到很好的烘托氛圍的作用。下面,我就結合我園在環境創設中色彩運用的經驗談一談幼兒園環境創設中色彩搭配的策略。
一、根據主題中的幕一個關健詞來確定顏色
環境中主題確定後,並不是所有主題的顏色就能意會的,需要我們考察資料進行確定。根據主題創造出與之相適應的環境,這樣能夠激發幼兒感受美、表現美的情趣,發揮環境的教育功能。例如:「民俗」主題首先要凸顯一個「俗」字,還要能體現民間文化。可想而知要凸顯「俗」字,在顏色中首選紅色和綠色,最傳統的圖案就是紅牡丹配綠葉。在我們找准紅色和綠色之後,接下來就要剖析:什麼樣的紅色搭配什麼樣的綠色?兩種顏色在空間位置上各占什麼比例?如何使這兩種對比色變得調和?顯而易見,淡綠配玫瑰紅,玫紅配翠綠加白,朱紅對淡綠或大紅顏色為主,淡綠色為輔。再結合色彩的初步知識得出紅與綠是一對對比色,要使對比色變調和就要採取以下策略:①一方或雙方加黑、白、灰色以改變一方或雙方的彩度。②一方或雙方各加對方的色,「你中有我,我中有你」以求得類似。⑧通過一方或雙方漸變緩沖對比。④以金、銀、黑、白、灰色隔離,即我們通常所說用這種顏色的筆勾畫物體的外形。
二、根據年齡特點來確定主題的顏色
幼兒園要了解每個年齡段幼兒的年齡特點,小班需要溫馨、靜謐的環境;中班需要愉悅、歡快的環境;大班需要抽象的文字元號為支架的人文環境。
以小班幼兒為例,小班幼兒年齡較小,剛入園原有的生活規律被打亂,生活失去秩序感,難免會有焦慮的情緒。小班在班級環境上要營造溫馨、靜謐如家的環境,首先在顏色上要定位好。在顏色中粉色系最能營造溫馨的氛圍,其中在粉色系裡,粉紅和粉藍搭配是最理想的。或是粉紅系列點綴白色,或是粉藍系列中點綴白色。
三、根據主題顏色確定其他顏色
在我們開展主題活動的時候,往往會出現以季節、昆蟲、植物為主題的主題活動,在深挖主題的同時,我們也可以關注此類主題所蘊含的顏色,如:一提到秋天我們就會想起橙色、黃色,即同種色配合。黃色系列中有中黃、檸檬黃、偏黃色的橙色、偏紅色的橙色等等。根據這些我們來確定此次主題所需要的顏色,秋天的季節特徵就非常明顯了。
四、根據本才料來確定顏色
現在幼兒園環境創設已不再是用簡單的紙、膠水、剪刀、刻刀等工具進行環境布置,而是一種多元材料合理配置完成的環境創設。在我們提倡注重優美、環保、低碳環境的同時,也對色彩提出了相應的要求。以我園為例:在我園周圍長了很多蘆葦,到了秋天我們因地制宜開展蘆葦的科學活動。在孩子們認識完蘆葦以後,我們把蘆葦插到教室中讓幼兒繼續觀察,可蘆葦放在教室的哪個地方?和什麼搭配在一起更能凸顯它的教育價值呢?於是幼兒仔細回憶蘆葦的生存環境,最後得出蘆葦和石頭搭配在一起最適合。它是屬於大自然的,自然的材料應與自然的材料搭配,可教室中沒有石頭,我們嘗試將木紋背景牆與蘆葦搭配。旁邊用赭石色做了幾個石頭,這樣的搭配就具觀賞性、藝術性了。又如:草帽是黃色(檸檬黃加白),和草帽搭配的顏色就是黃色的同種色,黃色同種色的材料有麻繩、鋸末等等。這樣環境創設中材料的多元化與色彩的搭配有效組合,達到了我們的教育目的。
五、運用顏色特質,創設互動性環境
在了解顏色的特質後,在我們創設互動性環境時,教師可以根據本班幼兒年齡特點創設「心情表達牆」,所用顏色除了紅、黃、藍三原色(三種顏色分別代表不同情緒),還應有黑、白、灰(代表需要他人的幫助)中性色,在孩子根據自己心情隨意塗鴉後,還應引導幼兒在釋放自己情緒的同時又有一個新的心情來面對每一天。或者通過孩子藝術作品中的顏色來分析孩子這段時間的心理活動,以達到身心健康地成長。
在幼兒園環境創設中色彩的搭配起著重要的作用,它是園所文化、品質的代表,有色彩和無色彩搭配,同種色搭配、類似色搭配、對比色搭配應遵循顏色的搭配原則,才能使幼兒園每一面牆壁、每一個角落富有生命力,才能使環境和幼兒互動。