A. 如何才能成功的講好一節公開課
公開課是學校開展教學研究活動的重要形式，也是教師展示自己教學思想，教學藝術的重要舞台。一個優秀教師的成長過程離不開公開課的磨礪。因此，如何上好公開課是每一位教師所必須面對的問題。一堂好的公開課，可以從下列方面進行考慮准備。一、體現先進的教育教學理念在新課程改革的背景下，公開課必須體現先進的教育教學理念，這就意味著教師在教學過程中的每個環節都面臨著新的調整與挑戰。因此，認真地學習新課改的理念與思想，主動地與傳統的教育教學思想發生碰撞，進行反思，就顯得十分重要。在課堂教學的主體觀上，首先要把課堂教學的中心或主體真正轉到學生上，確立以學生的發展為根本目的的課堂觀念。看一看老師們備課本所確定的教學目標，都是以「培養學生…」「讓學生…」等作為教學目標。那麼，由誰來培養呢？答案只能是教師。而學習的主體——學生在這里被忽略了。這實際上還是體現了以教師為中心的教學思想，忽略了課堂的主體。所以從備課開始，就要轉變、更新課堂觀念。教學目標的確定就應從學生的成長與發展作為出發點，通過師生的共同努力，相互交流才能促使「知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀」「三維」課程目標的全面達成，真正在課堂上體現教師的主導作用和學生的主體作用。也就是說教師不應在課堂上包辦一切，教師的滿堂灌只會使學生處於被動接受的地位，而忽視了學生在教學過程中的自我發展，自我完善的作用。所以，一堂好課，不光是看老師講得如何頭頭是道，分析得如何深入細致，教材挖掘得如何深廣，還要看老師是否真正把學生放在主體的地位。光靠教師的教而缺少學生的感悟是不行的。所以，正確處理學生的發展與教師的引導之間的關系是轉變教師教學思想的第一步。舉一個例子，課前的提問這是常規課堂中的一個環節，對於教師了解學生對舊知識的掌握情況有一定的作用。從方式方法上看， 都是老師提問學生回答。用學生是教學過程中的主體的觀念來看，這種提問的方式，一是學生的參與面較小，二是學生處於被動的地位，三是不一定具有針對性。如果我們改用讓學生來提問呢？讓學生問，一方面我們可以更清楚地知道學生對學過內容的掌握情況，存在哪些問題，同時也可以激發學生的思維和參與度，對學生提出的問題，可以組織全體學生和老師一起參與討論，這樣解決問題更具有針對性。問題，特別是學習者本身提出的問題，是促使其發展和提高的強大原動力。所以課堂中，教師要時時注意學生的反饋，積極啟發學生的思維，鼓勵學生提問質疑，對學生的表現多採取欣賞的態度，多一點肯定的激勵性評價，這在一定的意義上也就能反映出教師的教學理念是先進的。二、關於公開課課題的確定公開課課題的確定有時受到教學進度等因素的影響。但是不管怎樣在選擇課題時，我們可以從下列方面考慮。1、教材的內容能較全面反映學科的特點。比如，理化生學科，它是以實驗為基礎的學科，培養學生的動手、觀察、分析、理解、推理的綜合能力。因而在選課時，選擇有實驗內容的課，就能較全面地反映教師本身對學科基礎知識的掌握和理解，較全面地展示教師的教學基本功和教學能力。2、最好不要選過於熱門課題。由於這些課題選講的人太多，教學設計容易落入俗套，不易展現授課教師的特點和匠心，獲得好評和成功的機會不大。3、不一定選那些知識點（考點）多的所謂重難點內容。知識點多容易使課堂上老師講得過多，減少了學生活動和師生互動的時間，很難體現出新課程改革的特點。倒是那些與當前社會熱點相關的教學內容，例如，水資源的問題，能源問題，環境污染問題等課題，學習中少了考試的壓力，給老師留下處理教材的空間就很大。例如，原來初中化學中的《水是寶貴的自然資源》一課，從中考來看，沒有什麼考點，有些老師為了趕進度，甚至課堂上不講，讓學生自己看。我們以此為課題准備了一節公開課，師生一起通過參觀自來水廠、污水處理廠，上網查資料、製作幻燈片、節錄錄像資料、提出節水的方案等形式，充分調動起學生自主學習的積極性，真正把課堂交給學生，老師參與學生一起互動，很好地體現了新課程改革的精神，取得了很大的成功，在當年的省錄像課評比中獲得一等獎。三、關於教材的處理對教材的處理是一節公開課中教師獨到的教學藝術的體現，也是有經驗的老師的優勢所在。對教材處理的好壞將直接影響公開課的效果。1、對所教學科的教學內容有全面的理解和把握能力。只有這樣，教師才能大膽地根據教學的需要進行取捨，該詳則詳，該簡則簡。同時，不一定要追求課堂上教材的完整性，突出一兩個重點，解決好一兩個實際問題，學生真正有所收獲，就知識點的落實來講就是一堂好課。為了提高對教材的理解和把握能力，建議青年教師通讀自己所教學科的教材（包括初中的教材）才能更好地把握新課程標准。2、教師所設計的每一個教學環節，都應有明確的目的，課堂上的每一分鍾都應發揮它的效率。比如，學生閱讀課文，是老師在課堂上經常採用的一個教學環節。但是，在很多時候，學生閱讀究竟要達到什麼目的，老師不知心中是否有數。讀完後，是否應該讓學生談談這段課文的要點，談談自己的感受體會，或是問問學生有什麼問題，提不出問題時，老師能否提幾個問題，促使學生去思考等，這在備課時都應想到。3、學生能夠通過自己的努力達到的目標，老師在備課時應盡可能設計出便於學生學習攀登的台階，甚至可以課題研究的形式延伸到課外，充分發揮學生的自主學習探究的能力。4、知識點之間的過渡是最能體現授課教師的功底和匠心的，也是老師在教材的處理中需要重點關注的。知識點之間的過渡要自然，切忌生硬，常常需要有幾句起到畫龍點睛作用的話，這就需要教師在教學實踐中積累和仔細揣摩。過渡得好，課堂上自然流暢，一氣呵成，是一種美的享受。四、課堂教學的實施教師在課堂中要關注學生，首先要學會耐心地傾聽學生，對學生的評價要恰當。不要只當裁判員，只會用對，錯，好，壞等來進行評價。要學會從學習態度，對知識的理解、掌握，對問題思考的角度，回答問題的積極性等方面多方位地對學生進行積極的評價，使課堂顯得更活躍。關注學生更要體現在對全體學生的關注，而不是個別學生。如果學生的回答是正確的，老師不必忙於作肯定的評論，而應該問問其他同學的意見；學生的回答即使是錯誤的，老師也不必急於給出正確的答案，可以讓其他的學生進行討論糾正，老師要做的是與學生一起分析產生錯誤的原因。這樣，學生的參與面大，主體地位能更好地體現。只有對學生給予足夠的關注，那麼新課程要求的知識、能力、過程、方法、情感、態度等目標也就得以落實。對課堂的駕馭能力是在長期的教學實踐中逐漸積累起來的，是老師教學智慧的體現。對課堂中的突發事件，老師首先應保持冷靜的情緒，千萬不要激化矛盾。對課堂中突發事件處理得好，往往是課堂教學的亮點。五、關於多媒體輔助教學手段的應用現在大部分老師都能應用多媒體教學手段來進行教學。這對於加大課堂容量，提供更多的信息起到了不可替代的作用。但是在運用多媒體教學手段的過程中，有些問題值得我們注意。1、色彩的選用，版面的大小要特別注意是否有利於學生的觀看。2、不要用課件完全代替板書，必要的板書是向學生提供本節課重點的最好的方式，也是教師展示教學基本功的手段。3、課件頁面不宜過多，每頁的內容也不宜過繁。要便於學生閱讀從而掌握重點。有寫習題的頁面應留出一定的時間讓學生思考，老師不必急於講解。否則，片面地追求大容量，教學效果往往就會大打折扣。
B. 如何講公開課
如何講好公開課
回想講公開課的經歷，有很多的體會和感受，下面和各位老師一起探討一下講公開課的注意事項，希望能帶給大家一點小小的啟示，不當之處還希望各位老師給以批評指正。要講好一節公開課，需要做好、做細方方面面的工作，下面主要從以下五個方面說說我的看法：
一、備課前的准備工作：
很多老師認為，講課題目還沒定下來呢，沒法准備或者說不著急。我認為這是錯誤的想法。抽題之前的准備工作非常重要，這是上好公開課的知識儲備階段。這時候我們可以先暫定一個課題，有目的的准備一下，算是練兵吧。這時候的准備可以分為四個階段：海選、吸收、精選、創新。海選工作也就是說圍繞這個課題，廣泛搜集各方面的備課信息，查閱網上相關課題的教案、課件等資料，學習別人的優點，看能不能為我所用。因為每一個教案、課件都飽含著作者的心血，或多、或少的都有它的優點，先瀏覽一遍，根據所講的課和自己的講課特色取其精華，大膽「拿來」，為「我」所用。可能別人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鑒，可以在此基礎上加以創新。
二、備課中需要注意的問題：
1. 備詳案。
即教師在課堂中要說的每一句話，學生的回答情況，甚至是教師舉手投足的每個關鍵動作，預測學生可能的回答狀況等等方面，都要寫下來，這個備課過程也就相當於把書讀到由薄到厚的過程。這種方法看似費時費力，卻能讓授課語言越來越精煉，思路越來越清晰，課堂效率越來越高。當然，具體怎麼寫詳案要因人而異，根據自己的情況來定。如果是有多年教學經驗、教材很熟的老教師，可以不必事無巨細，只列出框架就可以；但對於年輕教師來講，我認為必須要做到事無巨細，這一點非常關鍵和重要。這不僅對備好本節課至關重要，而且對今後的教學和自身業務的提高都非常重要。備公開課必須要經過這個由薄到厚，然後再由厚到薄的過程，這節課才有可能成功。
2. 備學生、備聽眾。
備學生。首先，摸清學生的認知障礙。在備課時，應著力分析學生在學習本節課時將會遇到什麼問題，怎樣去解決這些問題。對於學生普遍認為比較難以理解的問題，需要教師設計出有針對性的教學方法，尋找一種合適的方法直觀形象的突破難點。了解學生是否已經學過這個課題，如果學過，就要在備課中適當加深難度；如果內容忘得幾乎差不多了，還需對以前所學的重點加以回顧；如果從來沒學，就要看前面的知識基礎掌握的怎麼樣，對本節課的學習有沒有障礙，課上的內容也要低坡度進行。尤其是抽題後講課順序不是在第一天的老師，要注意前面選手的課堂是否切實達到了教學目標，如果沒有，你要提前去給學生做好知識鋪墊，否則，前面一個選手的失敗可能影響到你的正常發揮。
其次，把握學生的學習心理。備課時，還應該去認真分析學生的認知特點。具體說，如創設情境時，我們要想，怎樣的情境學生才能感興趣？設計問題時，我們要想，怎樣的問題才對學生富有挑戰性？設計語言時，我們要想，怎樣的表達才能使學生覺得直觀有趣等等；另外要考慮到學生注意力集中的時間長短，把重點內容放在注意力集中的時段解決，切不可放在課堂一開始或者半小時以後學生思想鬆懈的時段；還要考慮學生的情緒波動，就像「文似看山不喜平」，學生情緒也可以時松時緊，如果課堂中能帶領學生達到一個高潮，那肯定是一節非常精彩的課了。比如在課堂活動中可以採用競賽、小組討論、放鬆活動等環節，調動學生的學習積極性，從而達到使學生集中學習注意力的目的。
再次，設計對學生有效的教學方法。我們現在講課時普遍存在的弊端：教師講得太多。教師的角色要由演員變為導演，現在評課更注重評教師「導得多好」而不是講得多好。現在的課堂，很多老師喜歡用時髦的合作交流，小組討論等形式，我認為有必要討論的問題才去討論，而不是單純追求形式上的熱鬧。形式是為內容服務的，脫離了內容的形式就變得華而不實了。這種浪費時間的形式上的熱鬧，就不是有效的教學方法。
備聽眾。公開課是一節供大家觀摩、評論的課，因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學生的學習效果，還要考慮聽課者的感受，有時需把聽課者也融入到你的課堂中來。比如，在要求學生看閱讀材料時，你就需將有關的內容用課件的形式展示給聽眾，這樣就不會讓有些聽課老師由於不熟悉所講的內容而跟不上課堂思路。另外，通過優美而富有動感的課件，直觀形象地把你所講授的內容、重點及思路打在屏幕上，使學生和聽眾一目瞭然，心領神會，從而使課堂氣氛融洽和諧。
說到課件，提醒大家注意的是，課件上一屏內容不要太多，不要滿滿的都是字，這樣誰也不願意看。還要注意字體的大小，要讓最後一排的學生也能看的清楚；字體顏色與模版底色的對比要明顯清晰，要讓人看得舒服；另外不要太鮮艷，跳躍活動的東西不要太多，以免分散學生的注意力。另外要明確課件的地位和作用，它是為講課內容服務的，它是處於從屬地位，切不可喧賓奪主。
3. 新課的教學目標力求全面。
不論課程怎樣改革，一節好課首先應該是關注學生長遠全面的發展。也就是說，一堂好課不僅要考慮學生學到了多少知識，提高了多少能力，更重要的是要考慮學生的身心、情感獲得了哪些發展，乃至在精神方面有了哪些收獲。我們知道教學目標分為三個方面：知識目標，能力目標和情感目標，知識目標和能力目標我們一般都能達到，但是對於情感目標，平時講課時總是模稜兩可，或者只是觸及那麼一丁點皮毛，設想如果一節課能滲透一定的情感教育或者教給學生一種方法，那教師的講課水平就很不一般了。
4．新課的導入力求新穎。
好的課堂導入，能更好的激發學生的學習熱情，引起學生強烈的學習興趣，使課堂氣氛生動活潑，起到「一石擊破水中天」的效果。導入方法有很多，比如詩詞導入法，歌曲導入、漫畫或圖片導入、故事導入、謎語導入、諺語導入、設疑導入等等，只要你做個有心人，就定能「文思泉湧」。
5. 教學環節的過渡力求自然。
一節課總是由好幾個環節構成，所以在備課時應注意這些環節之間的過渡應該自然，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節課的思路就顯得非常清晰而流暢，學生的思維也不會因某個教學環節的突然中斷或突兀的轉折被打斷，聽眾也會感到整節課是一個完美的整體。備課時我們要注意尋找各環節之間的邏輯聯系，然後用簡潔凝練的語言將它們穿起來，形成一條主線貫穿整個課堂，而不是機械的用「下面我們接著來學習」這種單一的方式生硬地把學生拽過來。
6. 課堂檢測的選擇力求精煉。
選入公開課中的課堂檢測題切忌「繁」「難」「偏」「舊」。選擇的課堂檢測題應力求緊扣教學大綱的重難點，以生動靈活的形式出現，難度要適中，讓絕大多數甚至全部學生都能順利完成，這也是你課堂效果的見證。 設計的練習中各個題目要有相應的梯度和明確的目的性，而不是練了半天，學生看似活躍，而讓評委覺得你思維混亂。
7. 授課過程力求有亮點。
課上完了，要自己問一下自己：有沒有哪個環節給人留下印象比較深刻的地方？有沒有給聽課老師留下一點值得回味的地方？哪個環節會給老師留下了深刻而美好的印象，成為老師們茶餘飯後談論的焦點？如果沒有，說明這節課准備的不夠好，沒有亮點。這個亮點不僅僅是形式上的亮點，更重要的是，這個亮點必須為內容服務，脫離本節內容的亮點寧可舍棄。如果你准備了一個亮點，切忌要准備充分，然後象相聲演員一樣成功的抖出來，而不是因為小環節的失誤或者存在知識性的錯誤，使亮點變成了污點。
三、反復試講，及時糾正
無論課前把教案准備得多麼熟悉，都不如進課堂給學生們試講一次所獲得的經驗來的直接和豐富，更有針對性。學生就是授課的一面旗幟，指引著我們講課的方向，左右著我們的課堂。
試講不一定要有指導老師聽，只要自己在學生面前講一遍，這節課是成功還是失敗，看學生的反映和自己的情緒就知道個百分之八十。
若有指導老師聽課，每次試講完後，聽課老師都會提很多寶貴的意見，這時候你不要僅僅是聽著，因為很多老師為了照顧你的面子，提的意見很委婉，也可能話里有話；另外人家說的很多意見你可能當時理解不了，可能還不服氣，覺得我是這樣想的呀，我是那樣想的呀等等，這時你要一字一句的記下來，然後回去慢慢琢磨：這個老師的這句話是針對哪裡說的？其他地方是否也存在這個問題？那個老師提的意見有什麼可以借鑒的地方？然後能吸收的吸收，能改進的地方改進，將試講中存在的問題一一改掉：像課堂語言要精煉、力爭不重復一句話，即使是誇獎學生也不要用同一句話；不要有口頭語；不要站在講桌旁，要試著融入到學生中去；學生在回答問題或是讀文字時，一定要認真聽，和顏悅色的注視著學生，並給與相應的鼓勵評價等等。一節優質課如果准備到不用看教案，心中只有一個框架也就是自己感覺由厚到薄的程度就差不多可以進課堂了。如果試講多遍，准備的很充分了，自己有信心了，自然就不緊張，不僅能流暢的給學生傳授知識，而且還能突發靈感，說上幾句比較幽默的話。
沒有最好只有更好，試講會讓你的課變得更好，只要你有耐心、有恆心。
四、正式講課
首先，要考慮著裝。盡可能穿職業裝，顯得大方得體，干凈整潔。女老師可以化化淡妝，顯得人很精神，給學生和評委一個比較好的第一印象。
其次，克服緊張情緒。有的老師在講課之前很緊張，其實這是很正常的。克服緊張最有效地辦法就是准備、准備、再准備！准備好了，進課堂還緊張，那就需要進教室之前自我調節一下。教師可以抱著以學習研究的心態來上課（可以自己安慰自己我是來學習的，是來拋磚引玉的，丟人也無所謂，丟了人我更明白我哪裡該改進，對這節課該怎麼講印象更深啊），以展示的心態來上課（我有一個非常好的設計方案，急於向聽課者展示，展示自己的講課水平），以「我能行」的心態來上課（不妨來點阿Q精神，告訴自己，這是我的課堂，我准備得很充分，這節課由我做主）。
再次，要有課前調動。上課之前一定要有課前調動，要找機會和學生套套近乎，消除學生的緊張心理，如果時間允許，可以和學生做個小游戲、講個笑話等，一方面和學生交流一下，拉近和學生的距離，消除學生的緊張心理，同時也藉此穩定自己緊張的情緒。
最後，在授課過程中力求使自己的教學語言風趣幽默、富有感染力和吸引力，要有激情，還要注重手勢等形體語言的運用。努力為學生創設寬松和諧的學習環境，使學生能夠輕松自由地表達自己的觀點。
五、撰寫教學反思
其實一節好課，不僅學生獲得了發展，老師也同樣應該得到發展，這就是教學相長。平時將每次教學過程中的感悟、反思寫下來，它會成為教學生涯中一筆寶貴的財富。在准備一節課時，我經常把以前寫過的教學反思瀏覽一遍，力求避免曾經在課堂上出現過的不足和失誤再次出現，確實對自己的授課有不少的幫助。
總體來說一節好課，我覺得應該是：老師教的自然流暢，學生學起來輕松愉快，整堂課聽起來舒服順溜，並能有效地完成教學任務，這就是一節好課。其實仁者見仁，智者見智，如果有80%的老師說好，可以說，這就是一節好課了！
C. 家長給幼兒園的興趣班公開課提意見和建議
一，支持院方組織的活動。 二，希望老師和孩子有較強的互動，多提問多上台。 三，合理分配協作夥伴，水平相近。 四，教案要詳細，最好感興趣的家長可以人手一份。 五，希望給小孩一點壓力，少量布置一些力所能及的作業並有好的獎罰制度。
D. 急急急求：大班美術公開課《多變的顏色》課件！
《多變的顏色》課件
《多變的顏色》教學設計；蘇少版義務教育課程標准實驗教科書美術第13冊；一、教材分析：；《多變的顏色》是蘇少版義務教育課程標准實驗教科書；二、學生分析：；七年級學生通過小學六年的美術學習，對色彩的基礎知；三、教學目標與重難點；知識與技能目標：通過觀察色彩現象和學習掌握色彩的；過程與方法目標：通過觀察、模仿和協作練習初步掌握；情感、態度與價值觀目標：學會運用色彩
《多變的顏色》教學設計
蘇少版義務教育課程標准實驗教科書美術第13冊
一、教材分析：
《多變的顏色》是蘇少版義務教育課程標准實驗教科書美術第13冊的教學內容。「設計.應用」領域中「設計」是基礎，「應用」是學習的主旨所在。初中階段的「設計.應用」與小學相比，教學目標遞進為「進行創意和設計」，去掉了「簡單」二字，指向了思維活動和操作實踐全過程的要求——形成設計意識。從牛頓揭開光色之謎作為切入點，讓學生了解色彩基本常識，多方位、多渠道地啟發和引導學生觀察與嘗試，合理利用各種材料進行色彩構成練習，感受設計為人們帶來的美，享受藝術創造的樂趣。這課的教學，不僅為今後的「設計.應用」的教學打下良好的基礎，而且也為「造型.表現」中色彩語言的運用起到潛移默化的作用。
二、學生分析：
七年級學生通過小學六年的美術學習，對色彩的基礎知識已經有了初步的了解與感知，如三原色，三間色及三要素等基礎知識，但對色彩知識的了解不全面、不系統。如學生在運用色彩進行設計時缺乏主動意識，需要老師引導學生對色彩知識進行重新整合。教師通過和學生的問答，幫助學生完成由抽象的主觀認識發展到具象的理性認識，抓住色彩的三原色、三間色等已有知識點拓展開去，讓學生通過觀察、分析、探究和協作練習，結合自己的生活經驗進行大膽創新。
三、教學目標與重難點
知識與技能目標：通過觀察色彩現象和學習掌握色彩的三原色、三間色及三要素等基礎知識，能應用明度或色相漸變的方法進行色彩創意
和設計。
過程與方法目標：通過觀察、模仿和協作練習初步掌握色彩漸變的方法，培養學生對色彩的實際運用能力和自主探究合作的能力。
情感、態度與價值觀目標：學會運用色彩的漸變方式表達自己的感受與情感；培養學生大膽創新的意識和探索新知識的興趣。
教學重點：在了解色彩基本常識的基礎上，應用明度或色相漸變的方法進行色彩創意和設計。
教學難點：利用媒材進行設計和表達。
四、教學理念：
色彩在日常生活的衣食住行中傳遞著視覺信息，每個人都積累了獨特的對色彩的感知能力。本課採用直接感知的方法，通過大量色塊、實物及多媒體的展示，充分調動學生視、聽等感官，利用形象性、直觀性、真實性等優勢，體現美術教學以視覺教育為中心的理念。本課的教學流程為：感知色彩導入課題——觀察比較導思學習——協作體驗創意設計——交流評價情感表達——課後拓展知識延伸。課堂層層推進，使學生自覺地將學習與生活經驗相結合，從而應用色彩進行創意設計，表達情感。學法方面遵循「學生為主體」的原則，引導學生積極參與、盡情表達情感，學會自主探究和合作學習。
五、課時和課前准備
課時：一課時，本節課為《多變的顏色》的第一課時。
課前准備：課前按十人一組圍坐分組。
教具：15*15厘米的各種色塊120張左右；光的色散實驗裝置；臉譜設計線描稿；各種顏色的卡紙；水粉工具材料；多媒體課件等。
學具：水粉工具材料，雙面膠、固體膠、剪刀、鉛畫紙等。
六、教學過程與設計意圖
（一）課前場景布置：
教師提前5分鍾在教室內布置豐富多彩的色彩作品，張貼在教室牆壁或懸掛在黑板兩側
（二）感知色彩，導入課題
1、從老師和自己喜歡的顏色導入。
師：猜一猜老師最喜歡的顏色有哪些？
生：綠色，因為常看到你穿綠色的衣服、還有鞋；
很民間的顏色，如藍色和白色，你有很多藍印花布、蠟染之類的民族味很濃的服飾
白色、黑色……（笑聲）
師：現在請同學們談談自己最喜歡的色彩，說明原因。
生：天藍色，寬廣，象天空的顏色，又象大海的顏色，我喜歡； 粉色，很女孩，很青春，也很雅緻；
黑色和白色，簡單，樸素大方，永恆的顏色……（不時地發出一些議論的聲音）
【設計意圖】 引出色彩這個主題，拉近師生之間的距離，形成和諧融洽的課堂氛圍。
2、學生感知無光的盲人世界（通過多媒體播放夜晚的情景）
師：色彩是光的特性，也就是說在無光的地方就看不到色彩，假設你在一個漆黑的屋子裡，伸手不見五指，你會看到什麼？
生：眼前漆黑一片
師：那你會怎麼行走？
生：摸著走，慢慢的走，小心翼翼的走，
師：這樣走路舒服嗎？
生：不舒服！
師：現實生活中有沒有生活在黑暗中的人?他們是什麼人？
生：有，盲人。
師：但，他們依然堅韌不拔的活著，做出了常人無法做到的事情？誰能說出他們的名字？
生：盲人二胡家阿炳，星光大道中的楊光，外國作家海倫凱樂.....（多媒體展示）
師：是啊！同學們我們生活多麼幸福啊！除了這些令我們佩服的盲人，還有很多很多人殘志不殘的人做出了很大的貢獻！誰還能說一說？
生：張海迪、貝多芬、邰麗華、霍金、金睛、桑蘭等
【設計意圖】身臨奇境，對學生進行思想教育，感受殘疾人人殘志不殘的精神，與學生本身幸福的生活展開對比，學生會從心理升起一種鬥志，珍惜今天的幸福生活！
2、學生感知色彩活動。
師：在每一組的桌上有近二十張的各種顏色的色塊，選擇自己喜歡的貼在黑板的左側白卡紙上，反之貼在右側。
生：每組由幾位同學爭著把色塊貼上了黑板。
師：感受由這兩組顏色組合成的畫面。整個構成傳遞給你什麼樣的視覺感受？
生：左側構成的感受是鮮艷、絢麗、熱情、活潑……
右側構成的感受是樸素、穩重、平凡、復雜……
師：我很強烈地感受到同學們關注色彩、熱愛生活的情感，真好！
【設計意圖】通過活動的參與，激發學習興趣，活躍課堂氣氛，並
通過對兩幅色彩構成的感受，意識到不同的色彩對人的心理會產生不同的影響，不同的生活經驗會對色彩產生不同的情感。
3、引導學生賞析。
師：每個人都有自己的色彩喜好，不同的色彩給人的感覺不同。色彩在我們日常生活中傳遞著各種信息，我們生活在一個繽紛的色彩世界裡。老師這兒有幾組圖片，想看嗎？（播放媒體圖片，展示日常生活中繽紛的色彩，配以背景音樂）
師：你們為什麼會驚呼？
生：多、美！
師：原來你們驚詫生活中的色彩這么豐富、多姿與絢麗。有些是造物主的傑作，更多的是藝術大師們的創作。那麼我們今天就一起來研究「多變的顏色」。導出課題：多變的顏色（板書）
【設計意圖】利用多媒體，增強視覺印象，感受自然界中豐富的色彩和大自然的美。培養學生以審美之心關注自然，感受生活。
（三）觀察比較，導思學習
1、是誰揭開了光色之迷。
生：牛頓。
師：展示三棱鏡折射光譜實驗。
生：感嘆光的神奇。
師：自然界中什麼現象印證了三棱鏡折射的光譜現象？
生：彩虹、水面的油污、泡泡、太陽下的水霧噴泉……（多媒體展示)
2、認識牛頓色環。(多媒體展示）
E. 對大學老師上課的評價和建議
給參加上課老師的幾點建議：
上周，各科都進行了課內比教學片區第一輪說課比賽，我校語文組的伍玉蘭老師、英語組的向美玲老師、姜潔老師、物理組的張江濤老師、化生組的張勇老師、地理組的王鵬老師、生物組的鄧念念老師、政治組的陳玉玲老師、體育組的許勝濤老師、綜合組的牟晶晶老師在說課比賽中認真准備，教研組通力協作，取得了進入第二輪比賽的資格，在向他們表示祝賀之餘，也對如何上好公開課方面提幾點建議，供參賽老師參考：
一、得體的服飾和妝容為你的公開課加分。漂亮瀟灑的服飾和良好的精神面貌會給學生和聽課老師留下很好的第一印象。服飾要大方而時尚，顏色要亮。英語組的向美玲老師和姜潔老師上周參加說課比賽時都在服飾上下了功夫，兩人都穿的是比較時尚的裙裝，並化了淡妝，吹了頭發，站在台上，比起別的選手臃腫暗淡的羽絨服，在第一印象上就加了分!
二、良好的自身素養是上好公開課的基矗聲音洪亮，語言表達簡潔流暢，沒有口頭禪，善於用不同的語言表揚、激勵、啟發學生，有親和力，面帶微笑，適當運用身體語言，能關注所有的學生，提問時不要只提一邊的學生，站位不要太固定。有一手漂亮的粉筆字。課堂上能機智靈活地處理問題。有幽默感，一定要在課堂上數次聽到學生的笑聲!
三、好的開端是成功的一半。課前的交流及導入非常重要。交流要自然，有幽默感的語句最好，可以緩解師生緊張的氣氛。課前熱身運動的設計要簡單新穎，能讓全班的學生都動起來，一開始就創設出熱烈的氣氛，把學生的情緒調動起來，游戲最好跟你要上的新課有關，能進行自然過渡。
四、巧妙地教學設計是公開課成功的關鍵。課前認真鑽研和把握教材，挖掘、深化、跳出教材。教學設計獨到，要拎出一條主線，找好切入點，能有技巧地突破教學重點難點。各教學步驟之間一定要有過渡語，銜接要如行雲流水，不露痕跡。要以學生為主體，設計的學生活動要讓學生的思維發散，能讓學生出彩，呈現出非常活躍的氣氛，這樣最能吸引聽者的眼球。公開課跟平時的常規課不一樣的地方是，一節課一定要有幾個亮點，能讓聽課老師記住的亮點!
五、精美的課件是上好公開課的輔助條件。課件不宜多，應起到畫龍點睛只用。課件的底色和內容要講究顏色的搭配，鮮亮、醒目。字要大而清晰。最好要有視頻。課件做完一定要反復檢查，以免出現知識性錯誤。
六、主題的升華體現一節公開課的深度。不要龍頭蛇尾，在一節課的最後設計一個對本節課的主題升華的活動，體現時代感，滲透德育教育。並可以通過此活動調整時間的安排，巧妙地做到鈴響即下課，給人水到渠成之感。
七、臨陣前的磨槍，即上課前的打磨非常重要。上課老師精心准備的過程，教研組共同探討的過程，就是打磨的過程。「打磨」的過程能讓上課老師的教學從片面、模糊，走向整體、清晰，不斷積累經驗。要用心去研究，要不斷地否定自我、超越自我，這也是一個學會反思，追求完美的過程，是實現自我成長，獲得專業發展的必經之路。
還有一點，上課時，眼中只要有學生就行了，就當聽課老師和評委是空氣，根本不要去看他們，去在意他們的感受，把講台當成你一個人的舞台，盡情發揮!
最後祝所有上課老師取得好成績!
F. 少兒英語課怎麼講顏色(公開課，要精彩）我需要詳細的細節啊！
如果是少兒英語，可以利用一個調色盤來引入，劍橋少兒英語Mover冊前幾個單元都是講顏色的，最好帶著復習下以前學過的內容。主要還是詞彙，句型不那麼重要呢
G. 幼兒科學公開課顏色變變變怎樣寫感受
大家好，我今天說課的題目是中班科學活動《顏色變變變》，我將從內容、幼兒、目標、准備、教學法以及活動流程幾方面進行闡述。
一、說設計意圖杜威說過"兒童有調查和探究的本能"、中班幼兒已開始觀察周圍生活環境及其變化，對周的事物、現象感興趣，有一定的好奇心和求知慾，並能運用多種感官、多種方式探究問題，積極動手、動腦。班上大部分幼兒比較活潑、好動，好奇心強，思維活躍，喜歡問這是什麼？為什麼圖畫書會有顏色呢？顏色是怎麼來的呢？所以我設計了這個探索各種顏色的活動，來滿足幼兒的探究慾望，讓他們通過探索和實際操作擺弄，獲得切實的生活經驗。而他們也已具備一定的觀察、比較、操作、表達的能力，已能觀察到事物現象的細微之處，也有針對性表達的能力，這些為本次活動的實施提供了必要的准備。
幼兒科學教育對幼兒的成長有著重要的作用，要想真正開展好科學教育，就要理解什麼是幼兒科學教育，幼兒科學教育是什麼，其實科學就在幼兒的身邊，就是幼兒經常接觸到的物質世界，如小鳥為什麼能飛?蝌蚪怎麼變青蛙？月亮為什麼會變化？等等這些都是幼兒樂於學習的科學。顏色是孩子們生活所能經常接觸到的，如衣服顏色、圖畫書、廣告等，孩子們經常都會很會發出很多疑問：為了滿足孩子好奇和探索的願望，落實《綱要》提出："科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"我選擇了《顏色變變變》這個科學活動內容，讓孩子通過觀察、操作、討論等方法讓孩子充分探索和感受顏色的變化。
二、說目標為了在幼兒科學教育目標的構成和內涵上更為強調"注重幼兒的樂學和會學"，強調"注重活動的過程"。根據幼兒的實際水平和內容特點以及中班科學領域目標，我從情感、態度、能力的三維目標上來定位：
1、 幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色兩兩結合的變化。
2、 培養幼兒的合作意識，激發對科學活動的興趣。
3、 樂意與同伴分享自己對顏色變化的發現。
以上活動目標既有知識經驗的獲得和能力的培養，又有愉悅情感的體驗，融合了各領域的目標要求，體現了目標的整合性。
三、說活動重難點活動重點：幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化。
活動難點：讓幼兒學會自主分配角色，互相合作調配顏色。
四、說教學法新《綱要》
指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，主要採用的教學法是：演示法。幼兒與成人的學習動機是不一樣的，他們的理解水平還很膚淺，容易受到興趣的影響和支配，他們往往對探究對象的感興趣程度決定了他們在活動中的注意力，所以活動內容設計是否符合幼兒的興趣，是一節活動成功的關鍵所在。因此我才用了以下幾重學法：觀察法、操作實驗法、討論法，這些教學法我將結合以下的活動過程作具體闡述。
五、說活動准備活動的開展離不開教師、幼兒以及環境材料的積極互動，中班幼兒的思維還具有具體形象性，他們必須藉助豐富的環境材料來獲得知識經驗。為了更好的完成活動內容和目標，我和幼兒做了以下三方面的准備：
1、經驗准備：請家長帶幼兒了解三原色，認識常見顏色。
2、材料准備：給每組幼兒准備一個調色盤，和一支筆。在最後環節給每個幼兒准備了一個製作好的白色風車。
3、環境准備：收集各種各樣的色彩亮麗大畫，布置成展示區，供幼兒觀察分享交流。
H. 給初二上英語公開課，如何才有新意效果好。答好追加。
我就是初二學生！O(∩_∩)O哈！問我的話還是比較好滴！
英語公開課中注意的若干問題 ：
1．教師素養——「厚積薄發」 教師良好的自身素質是上好公開課的基礎。台上一分鍾，台下十年功。素質需要日積月累，加上良好的悟性。「厚積」指教師的專業素養和一般素養的提升；「薄發」指教師能靈活運用各種教學方法、發揮整合能力、運用教育智慧解決教學問題。地道的語音、優美的語調、豐富的詞彙、流暢的表達、扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積蘊。我在師專學習時，打下了扎實的語音基礎，畢業後堅持不懈地學習，經常收看英語新聞；訂閱英語報刊雜志；參加了雅思培訓；利用自己零星的時間，學習口譯教程，通過了口譯筆試；經常聽英語聽力磁帶，培養良好的語感；在學校負責外籍教師管理工作，在工作中真正學英語、練英語、提高英語水平，遇到教學中不懂之處或疑惑問題，與外籍教師探討教研。當今社會，隨著形勢的發展，高科技突飛猛進，在教學中，也經常使用多媒體輔助教學。我取得了區英語多媒體製作與說課評比獲一等獎，通過比賽促進自己多媒體技術的提高。可謂「生有涯，而知無涯」，時刻提醒自己不忘學習「充電」。初中英語新教材要求教師：聽、說、讀、寫、唱、跳、演、畫等樣樣都得行。我善長唱歌與繪畫，對表演與跳舞也饒有興趣，而我豐富的舞台主持經驗以及三年的廣播電台兼職主持經驗，使得我在上公開課時面對眾多的聽課教師毫不怯場，善於臨場發揮，懂得調節現場氣氛，注意說話的藝術，擁有較好的課堂駕馭能力；同時，注意個人的儀態風度，令教態更親切，對學生更具親和力。我非常重視參加教研活動，每學期聽課通常達30-40節；我教初中英語，但是有機會，也參加小學、高中英語教研會；對小學、初中、高中英語教材改革以及最新教學動態的一定了解，在一定程度上對初中英語教學起到了宏觀的、指導的作用，使教學更系統化；各級各類教研活動，也使我開闊眼界，明確方向，借鑒他人成功經驗，內化為自己的東西，並有選擇性地適當地運用。教師的親和力來自教師的個性特點、對學生發自內心的摯愛以及適宜的表達方法；親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合的體現。在借班上課的公開課中，教師的親和力能很快的拉近師生之間的距離，有效地促進了師生的互動，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。我在參加台州市英語優質課評比時，借班的學生與我配合得相當默契，助我獲得一等獎；在紹興市上任務型教學示範課時，我藉助多媒體，很快激發了學生的興趣，令其陶醉在美侖美奐的聖誕節晚會氛圍中；在浙江省英語優質課評比中，借班的學生與我幾乎「打成一片」，開展任務型小組討論時，所有學生積極參與，發散思維，大膽表達，表現出極大的求知熱情，直到下課後，很多學生仍意猶未盡，欲與我繼續探討。運用多種手段與學生在短時間內拉近距離，師生「水乳交融」，是公開課獲得成功的重要前提之一。教師上公開課或參加比賽的心態很重要，切忌急功近利，求勝心切；要保持平和的心態，課前做充分的准備，認真細致，一絲不苟，不怕吃苦；上課時盡量做到淋漓盡致地發揮，切勿顧慮重重，束手束腳；課後總結反思，揚長補短，吸收經驗，把已上的每一節課當成上好下一節課的有力鋪墊，不斷改進，日臻完美。教師上公開課時，宜選擇適當明亮的色彩，或淡雅或莊重，或活潑或溫柔，結合教學內容，則效果更佳；教師的服裝要講究「得體」二字，款式大方，符合教師的職業特點，更應結合自身的形體特徵；亦可適當凸現個性風采，如：穿著面料質地柔和，帶有蕾絲裝飾的服裝可顯示女性溫婉動人的一面；穿著職業套裝，顯得干凈利索，不拖泥帶水，富有效率。因此，得體的著裝有時起到了相得益彰的作用。
2．教學設計——「巧妙無痕 巧妙的教學設計是公開課取得成功的關鍵。 1）教材的巧妙整合是教學的預設。根據夏谷鳴（2002，正確把握英語課堂以人為本的思想——英語課堂教學活動反思之三）的正確的教材觀：教師要從學生的實際出發，靈活運用教材，使教材服務於學生，而不是讓學生來適應教材。教師應讀懂、讀透教材，挖掘、深化、跳出教材。可以適當地增、減、刪、改編、重組教材 。 2）巧妙設計教學任務，再現生活情景。如設計的猜謎游戲（猜如何從一地到另一地），布疑設懸，教師事先設計了若干個場景並用數碼相機進行了拍攝了，每一張畫面主題突出，前後銜接自然連貫；同時在每一張畫面的右下角呈現動詞過去式，有幾處是學生始料未及的，等游戲結束後，懸念被解開，學生的熱情已被激發，課堂氣氛到了一個小高潮，而本節課的重點詞彙及時態也學了大半，這樣的游戲設計取得了一石二鳥的效果。 3）關注師生互動與動態生成。教師應妙用音樂：將優美的旋律和語言有機地交融，能迅速激發學生的情感沖擊力。課前的一小段音樂，清新如山外來風，令人陶醉醉其中；在課中設計一小段音樂伴讀，旋律與文字一起流淌出來，給人美的享受；課結束時，選擇符合本節課的音樂，如聖誕歌曲、經典抒情歌曲等，烘托氛圍，甚至升華主題。善用語言：注重課堂趣味性，教師的教學語言要生動、幽默，貼近學生，創設輕松、愉悅的氛圍，讓學生自由地呼吸。巧設亮點：如何脫穎而出，公開課需要亮點。如：一幅難忘的畫面、一段精彩的環節、一個經典的片段。總之，成功的課堂應是充滿和諧與靈性。 4）重視多元評價，重視自評：形成性評價是促進發展與提高的過程，更注重學生在學業、興趣、情感和人等方面的成長過程。
3．同伴合作——「如影隨形」 同伴合作是公開課成功的保障。教學比賽或公開課離不開學校的支持。學校領導重視支持教師的個人業務發展，安排教師調課、組織教研組集體備課等對教師的進步起著相當大的作用；同時，一些公開課可能還需要使用數碼相機、攝像機等設施；為製作精美的多媒體課件，也離不開電腦教師的技術支持。因此，公開課背後隱性的支持其實如影相隨。
4．專業引領——「至關重要」 理論書籍的學習，學習借鑒其它專業、其它領域的先進理念，甚至電視、報紙等媒體的談話節目、講座等給人的啟發，都可以在公開課中得以體現。二人智慧勝一人，傾聽採納經驗豐富的教師、教研員的備課意見建議對教師很有作用，得到他們的指點至關重要，這些專家教師見多識廣，經驗豐富，往往能看到問題本質，抓住教材的重中之重，引導教師走正確的備課之路，主題明確，主旨突出；同時相互交流時思想火花的碰撞，也能產生新的創意與點子。集百家之長，更令人充滿信心。
5．實踐反思——「必不可少」 公開課是教學實踐的提煉與最新教育理念的結合，是課堂教學的縮影，是對以往教學的反思與再提高，它需要反復實踐與再反思。精彩的課不是「講」（相互研討）出來的，不是「寫」（勤寫教案）出來的，也不是「聽」（大量聽課）出來的，精彩的課是「練」出來的。上課就像學開車，不能光講理論，而應進行大量的實際操作，擁有失敗的教訓，獲得感性的經驗等，才能不斷改進與進步。從青年教師優質課評比到星級教師評比、星級教師觀摩課、市英語優質課評比、市級公開課、市優秀青年教師「選優」觀摩課、任務型教學示範課及省英語優質課評比等，我認認真真、一步一個腳印地「練好兵」，記錄每次公開課的成功之處與不足之處，傾聽採納評課教師的建議，不斷地提高自己的教學水平。
三、關於英語公開課的再思考
1．外教公開課的啟發 外教公開課的教學目標較簡單、環節設計很簡單、學生被給予的時間很充分、課堂的狀態很真實、公開課很自然。對比中方英語公開課：真實感不夠，有時顯得有點「做秀」：教師長時間精心地備課、採用豐富的教學手段、學生做充分的課前准備、大容量輸入與輸出的課堂教學、教學環節環環相扣、每一個環節掐分算秒（怕不能完成預設的教學目標，怕冷場、怕聽課老師或評委等得不耐煩、怕匯報展示「秀「給大家看的時間不充分）；有時過分注重可看性。
2．多媒體的使用 公開課不是在比多媒體的製作技術高低，教師與學生不應被電腦牽著鼻子走，多媒體輔助教學應講究「輔助」二字，凸現教師本身即是最好的「媒體」。在參加教學比賽時，備課時間很有限，教師應精於備課，積極發揮其內涵與睿智、靈活機動，善於駕馭課堂，讓課堂「活」起來，讓學生「動」起來，讓思想火花的碰撞「多」一些，讓學習真正成為一種享受與需求。
3．公開課的導向 怎樣看待公開課？是研究課還是展示課？聽課人是抱著怎樣的心態：研究的心態還是觀望的心態？是看門道還是看熱鬧？課無好壞之分，只有高效與低效之分；專家與教師的評價標准各是什麼？
4．授課教師與聽課教師的互動 聽課者若不能體會、提煉授課教師的巧妙設計、先進的教學理念等，公開課失去其部分價值；聽課後，聽課者與授課者的交流研究不夠。多一些「教聽相長」！
http://down.teachercn.com/Kj/Yykj/Czyykj/2006/200612134912.html這個網址是英語公開課的課件！！！！！！！！！！！！！(*^__^*) 嘻嘻……
你可以先用有趣生動的語言將課文上完，接下來再進入互動環節！可以讓同學上講台學習活動，例如：可以讓每小組比賽說出這節課掌握的內容......
謝謝！！
I. 小班公開課中顏色精靈怎樣藏到蓋中
公開學《顏色小精靈》活動
活動來源：
小班幼兒正處於塗鴉繪畫的後期，他們對感到好奇，但幼兒手部肌肉自控能力差，動作不靈活，不協調，所以，幼兒作畫時常常產生「敬畏」心理，而且無從下手，那麼如何訓練幼兒小肌肉的靈活性，如何使幼兒對繪畫活動產生興趣呢?我依據《綱要》中：教育活動內容的選擇既要適合幼兒現有水平，又要有一定挑戰性。既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利於拓展幼兒的經驗和視野。由此，設計了小班美術活動《顏色小精靈》。旨在通過情景激發幼兒參與活動的興趣，並在情景中鞏固幼兒對色彩的感知。同時，巧妙地將小肌肉靈活性訓練與「油水分離」活動相結合，從而讓幼兒在中充分體驗到美術活動的樂趣。
活動目標：
1·鞏固認識紅、黃、藍三種顏色。
2·鼓勵幼兒大膽選擇喜歡的顏色進行塗刷游戲，鍛煉幼兒小肌肉的靈活性。
3．體驗美術活動的樂趣。
1·教學准備：PPT， 《小手拍拍》音樂，紅、黃、藍三種顏料，顏料盤，刷子每人一個，抹布，用白色油畫棒畫有各種圖案的紙，紙板夾，展板一個。
2．知識准備：幼兒對紅、黃、藍三種顏色的認識。
活動過程：
一、活動導入
1．聽音樂《小手拍拍》和老師一起做律動。
教師：剛剛我們的小手小腳做了運動，那老師要問問你們了，你們的小手會做什麼?
幼兒1：吃飯。
幼兒2：畫畫。
幼兒3：擦地
教師：你們的小手可真能幹，老師的小手不但能吃飯、擦地，還會變魔術呢!想不想看老師變魔術。
全體幼兒：想。
教師：小朋友的眼睛仔細看喲，現在大屏幕上什麼也沒有，我的手輕輕一點，變出了什麼?
幼兒：顏色小精靈。
教師：你們想和我學習魔術嗎?(想)只要你和我擊下掌，你的小手就會有魔力，也能在大屏幕上變出小精靈來。(引導幼兒積極踴躍的來點觸大屏幕尋找精靈)
二、鞏固對色彩的認識
教師：誰來試一試，張老師把手上的魔力傳給你，你一定能做到。(教師和幼兒擊掌後，引導幼兒用食指去點觸大屏幕。)
教師、：你變出了『哪個小精靈?
幼兒：藍色的裙子。
教師：誰還來試一試(再一次邀請幼兒來試一試)
幼兒：藍色的小汽車。
(教師反復邀請幼兒來試一試)
幼兒：變出了黃色的鴨梨。
(幼兒逐一去點觸大屏，幼兒一起說Ill變出的小精靈的名字和顏色)
教師：小朋友們可真能幹，這么快就學會了，變出了這么多的顏色小精靈。張老師還會好多的魔術呢，還想不想看張老師變魔術?(想)
教師：看，這有一張白紙，我還可以在白紙上變出小精靈呢!你們信不信? ，
幼兒：信
教師：那就一起來看我是怎麼樣在白紙上變出顏色小精靈的。
三、學習技能
1．教師示範塗刷技法。
教師：仔細看，我們怎樣在白紙上變出小精靈。我要藉助一個工具——小刷子。小刷子，真淘氣，紅色水裡蘸一蘸，舔一舔，來到紙上刷刷刷，從上開始刷，從左向右刷，變出一個小精靈。
全體幼兒：蝴蝶
教師：它是什麼顏色的?
全體幼兒：紅色的占
教師：現在魔術變完了，我們要把小刷子放回盤中，再用抹布把弄到桌子上的顏料擦乾凈。
教師：你們學會了嗎?
全體幼兒：學會了n 教師：那你們也快來試一試吧?
教師：看看你們能變出哪個精靈寶寶。 ．
2．幼兒操作。
(1)幼兒自喲筢組操作。
(2)教師提示幼兒使用材料的方法並注意衛生。 (顏料不要蘸太多，記得在調色盤邊舔一舔)
(3)幼兒作畫時，大屏幕上投放塗刷的過程圖片，以便幼兒操作。同時教師做個別指導並用語言提醒幼兒：「這邊刷到那一邊，一定要把紙刷滿顏色。"
四、作品展示
1．幼兒互相欣賞作品。
教師：請小朋友們互相說一說變出了什麼?(幼兒邊塗刷變自喲蠡流) (在這里教師為幼兒准備的是大號的刷子，主要是考慮到年齡小，使用小刷子刷會有難度，而使用大點的刷子，幼兒三下兩下就能完成，會使幼兒很快看到自己的成果，從而增強活動興趣。)
2．張貼作品。 、 ．
教師：請幼兒把變出的小精靈貼到展板上。
(教師協助幼兒把小精靈貼到展板上，按顏色分類展示作品)
五、結束
教師：你們的小手可真能幹，這么快就學會變魔術，而且還變出了這么多的小精靈，讓我們和小精靈們一起來問好吧! (播放音樂《你好》，大屏幕上出現小精靈，們和它們一起跳舞)
教師：現在讓我們和顏色小精靈們一起去裝扮更美麗的大自然吧，我們出發嘍!(幼兒和教師一起走出活動室)