『壹』 小學生如何快速背誦古詩詞
一，短時回憶
其實，小學生回憶力很好，短時回憶的話，一首詩，基本五到十分鍾就能背出來。
辦法就是：讀，熟讀成誦。或許每句抓幾個關鍵字，然後依據關鍵字背出整句。
看解說視頻，現在很多的小視頻，解說風趣，觀看時刻也不長，幾分鍾能看完，能把詩文粗心疏通，背誦也變得不那麼單調啦。
二，長期回憶
如果要長時刻記住這首詩，那就要了解詩題，了解詩人背景，了解詩句意思，憑借插圖想像畫面背。最終還能夠憑借思想導圖，把這首詩畫出來。
畫多了，能夠依據詩人或許題材類型分類掛起來，有意無意時都會看到，加深回憶。
『貳』 如何指導小學生進行古詩詞吟誦
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：「讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。」中國是一個具有悠久歷史的文明古國，也是一個絢麗奪目的泱泱詩國。在語文教學過程中，要讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優秀文化的營養。早在先秦，孔子就說過：「不學詩，無以言。」誦讀古詩詞，是語言特點本身所選擇的語文教育優秀傳統。為了發揚傳統、繼往開來，全面提高學生的素質，更好地發展學生的個性和特長，促進學生的可持續發展，我們下留學校從本學期開始開展了「誦讀經典古詩文」活動。
一、培養學生的誦讀興趣
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了誦讀的興趣，才能從內心深處對經典誦讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生經典誦讀的興趣，讓他們愉悅地進行經典誦讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。因此，教師在指導學生誦讀時，要善於聆聽，善於發現每一個學生的不同優點，哪怕是一個字、一句詩，只要讀好了都應該給予適當的表揚。這樣學生在教師的鼓勵中就會樹立起信心，感受到成功的喜悅，學生誦讀的興趣就會越來越高。
1、採用多種誦讀形式。（1）聽經典誦讀。我從電腦裡面找尋到一些好的視頻誦讀，經常組織學生聽讀；（2）范讀。當學生讀得不到位時，宜用范讀指導。以聲情並茂的范讀打動學生的心，喚起學生的誦讀慾望。教師聲情並茂的范讀能喚起學生情感上的共鳴，產生強烈的閱讀慾望，只有教師的誦讀水平高了，才能正確指導、點撥學生；只有教師的表情誦讀多了，學生臉上才會顯出豐富的情感；（3）此外，還可以採用：同桌賽讀，小組賽詩，男女生賽讀，師生賽讀等多種形式綜合背誦，靈活而富有變化，極大地調動了學生古詩詞的積極性，學生掌握了背誦古詩詞的方法，就能在實踐中樂此不疲。只有恰當的應用誦讀方式，學生才能愛上誦讀，並讀有所獲。小學生只有熟讀、背誦、摘記大量的古詩詞，才能充分汲取古詩詞的精華，得到古詩詞的浸潤，從而積累豐富的語言材料。那麼怎樣引導學生多背誦詩詞呢？古詩詞不是無情物，根據兒童年齡特點，讓他們在背誦時，加上適當的動作，邊背誦邊配上樂曲表演，會增進對詩的理解，從而詩的情感產生共鳴，促使學生背得快，記得牢。
2、採用激勵評價。《課程標准》指出：為了促進每個學生在學習中健康快樂發展。要對學生進行及時有效的評價，應採用教師評價、學生自我評價和學生之間相結合的方式。加強學生的自我評價和相互評價，還應該讓學生家長參與到評價中來。評價中一定要尊重學生的個體差異，要讓學生在評價中進步、成長。因此我在引領學生誦讀積累經典詩文後，還對學生的積累情況、學生成果進行及時總結評價，讓學生在多種形式的評價中認識自我的不足，也知道自己所取得的成績。我採用」經典詩文誦讀擂台賽」等形式來評選優秀人員來鼓勵學生誦讀經典；採用官銜命名「我是誦讀王」「我是小小藏詩家」「我是吟唱家」等學生自命的官銜來鼓勵學生來誦讀經典。除外，我在學校每天進行的課間操活動結束後充分展示學生誦讀積累經典的成果，讓學生找到誦讀積累經典所帶來的樂趣，找到成功的喜悅。
二、指導學生的誦讀方法
當然，提高學生的朗讀水平不是輕而易舉的事，需要我們在實踐中大膽探索和不斷總結，找出適合學生的科學有效的訓練方法和途徑，我認為可以採取以下方法來引領學生誦讀。
1、培養良好的誦讀習慣
葉聖陶先生說過：「教育是什麼?簡而言之，就是養成良好的習慣。」誦讀也不例外，因此教師要特別注意培養學生正確的誦讀習慣。首先要指導學生正確、流利地讀。要用普通話，發音清楚響亮，不讀錯字，不丟字，不添字，不唱讀，不重復字句，不讀破句子。在正確的基礎上，做到流利、有感情地讀，形成良好的讀書習慣。其次朗讀時要做到眼到、心到、口到。要做到「七不」：不丟字，不添字，不錯字，不顛倒，不重復，不唱讀（拖尾韻），不讀破句子，形成良好的讀書習慣。再次，「一天不練口生」，要讓學生養成良好的誦讀習慣，練就扎實的誦讀本領，一定要保證多讀多練。誦讀是對語言的直接感受，讀得多了，詩句的語言、節奏、句式、格調等自然而然地浸潤到學生的內心深處，不知不覺中就提高了學生對詩句的感受力。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」講的就是這個道理。
2、選擇誦讀內容
根據小學生的認知水平和記憶特點，讓學生們自己選擇喜歡、的古詩文來記。因此，我對學生誦讀內容的選擇不規定，即使他們依舊選擇小時候就能背誦的簡單不過的內容，我也會容許他們拿來作為他們匯報的的成果。只是適地鼓勵他們若能記得更多、內容更豐富些就好了。除了讓學生自由選擇誦讀內容以外，我也會相機地引導學生有目的、有選擇的去選擇誦讀內容。可以按朝代、人物、描寫內容等方面去進行引領。如，我在引導學生讀了李白的詩後，就會向學生簡單介紹李白這個人物，讓學生對其有一定的了解，再引導學生誦讀積累「李白」的詩；隨著時令、節氣的變化，讓學生搜集描寫春、夏、秋、冬的古詩文進行誦讀並選擇背誦。因此通過採取有目的的引領就能讓學生在誦讀古詩時能達到「觸類旁通」。
3、合理安排誦讀時間
我把學生要誦讀積累的內容整理列印出來，讓學生利用課余時間抄寫在專用的「經典誦讀「本子上。然後我們學校利用每周一和周三下午寫字前半小時，集體引導檢查學生進行誦讀。並鼓勵學生充分利用課間十分鍾或早自習之前，或中午上學以後等課內外時間，引領學生誦讀積累。「時間就像海綿里的水，只要努力去擠，總會有的。」另外，還可採用同桌互助、好友相幫、老師督導等多種形式，讓學生主動積極地行走在經典誦讀之路上。
當然，提高學生的誦讀水平不是輕而易舉的事，需要我們在實踐中大膽探索和不斷總結，找出適合學生的科學有效的訓練方法和途徑，全面提高學生的誦讀能力。
『叄』 八年級下冊課外古詩詞背誦朗誦視頻教程
贈從弟（其二）
劉楨
亭亭山上松，瑟瑟谷中風。
風聲一何盛，松枝一何勁。
冰霜正慘凄，終歲常端正。
豈不罹凝寒？松柏本有性。
一、[參考譯文]
高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風。
風聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁！
任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。
難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有著耐寒的本性！
二、[賞析]
1.賞析「 豈不罹凝寒，松柏有本性！」
這里用 「松柏有本性」，是一種「比德」之說。從而進一步喚起人們的人格境界的自我提升。在這里，劉楨以松柏為喻，勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性，號召人們處於亂世的時候要有一種堅定的人格追求。
2.《贈從弟》中與孔子「歲寒，然後知松柏之後凋也」思想一脈相承的句子是:豈不罹凝寒，松柏有本性。
3.這首詩運用哪些技巧來寫松樹？結合全詩簡要分析。
對比、反襯。把青松與寒風放在一起對比，以寒風的凜冽反襯出青松的堅韌不拔。詩人緊緊扣住松柏經寒不哀、枝幹堅勁的特徵來描寫， 寫出了松柏的凜然正氣，通過詠松柏來表現自己對高風亮節的贊美和 追求。全詩格調勁健，語言質實，具有清剛之氣。全詩章法渾成，承轉自然。
送杜少府之任蜀州
王勃
城闕輔三秦，風煙望五津。
與君離別意，同是宦遊人。
海內存知己，天涯若比鄰。
無為在岐路，兒女共沾巾。
一、[參考譯文]
古代三秦之地，拱護長安城垣宮闕。透過迷漫的風煙似乎能望見巴蜀的五大渡口。 我之所以有依依惜別的情意，因為你我都是遠離故鄉，出外做官之人。
四海之內只要有了知己，不管遠隔在天涯海角，都像在一起。
不要在分手時徘徊憂傷，像多情的兒女一樣，任淚水打濕衣裳。
二、賞析
1.賞析「海內存知己，天涯若比鄰。」
第五六兩句，境界又從狹小轉為宏大，情調從凄惻轉為豪邁。「海內存知己，天涯若比鄰」。氣
象闊達，志趣高遠，表現真正的友誼不受時間的限制和空間的阻隔，既是永恆的，也是無所不在的，所抒發的情感是樂觀豁達的。
2. 中心思想
朋友即將上任，詩人勸慰他不要為遠別而悲傷：雖然遠隔天涯，但友誼不會因為距離的遙遠而
淡薄，他們的心是連在一起的。雖為送別詩，但全詩卻無傷感之情，詩人的胸襟開朗，語句豪放清新，委婉親切，體現了友人間真摯深厚的友情。
3.為什麼這一首詩在古代送別詩中別具一格？
1/6
王勃的這一首，一洗悲酸之態，意境開闊，音調爽朗，獨標高格。
登幽州台歌
陳子昂
前不見古人，
後不見來者。
念天地之悠悠，
獨愴然而涕下。
一、 [參考譯文]
【直譯】
見不到往昔招賢的英王，看不到後世求才的明君。
想到歷史上的那些事無限渺遠，我深感人生無奈，獨自憑吊，我眼淚縱橫凄惻悲愁！
【意譯】
回頭看看哪有古代賢明君主的蹤影，放眼望去也不見一個禮賢下士的君主，我真是生不逢時啊。 想到天悠悠而高遠、地悠悠而廣袤的天地之間，我獨自憂傷啊，讓人禁不住淚流滿面沾濕了衣襟！
二、【賞析】
1. 「前不見古人，後不見來者。」中「古人」「來者」各指什麼？
古人：
來者：
2.《登幽州台歌》這首短詩，所表達的思想感情？
3. 本文在藝術上的特色。
上兩句俯仰古今，寫出時間綿長；第三句登樓眺望，寫出空間遼闊。第四句描繪了詩人孤單寂寞悲 哀苦悶的情緒，兩相映照，分外動人。這首詩，我們會深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛，面前，彷彿兀立著一位胸懷大志卻因報國無門而感到孤獨悲傷的詩人形象，因而深深為之激動。
終南別業
王維
中歲頗好道，晚家南山陲。
興來每獨往，勝事空自知。
行到水窮處，坐看雲起時。
偶然值林叟，談笑無還期。
一、[參考譯文]
中年以後厭塵俗喧囂，信奉佛教；晚年定居安家在南山邊陲。
興致來了，獨自一人前往欣賞這美麗的景色，這種快意的事只能自得其樂。
隨意而行，不知不覺，竟走到流水的盡頭，看是無路可走了；於是索性就地坐下來，看那悠閑無
心的雲興起漂游。
偶然間遇見山林中的一位老者，自由交談說笑毫無拘束，忘了回去的時間。
二、【賞析】
1.賞析尾聯中「偶然」二字的妙處。
2/6
2.試從禪學角度賞析王維《終南別業》。
這首詩把退隱後自得其樂的閑適情趣，寫得有聲有色，惟妙惟肖。興致來了就獨自信步漫遊，走到水的盡頭就坐看行雲變幻，這生動地刻畫了一位隱居者的形象，如見其人。同山間老人談談笑笑，把回家的時間也忘了，何等自由愜意，這是作者捕捉到了典型環境中的典型事例，突出地表現了退隱者豁達的性格。詩語平白如話，卻極具功力，詩味、理趣二者兼備。
宣州謝朓樓餞別校書叔雲
李白
棄我去者，昨日之日不可留；
亂我心者，今日之日多煩憂。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。
蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。
俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。
一、[參考譯文]
棄我而去的昨天已不可挽留，擾亂我心緒的今天使我極為煩憂。
萬里長風吹送南歸的鴻雁，面對此景，正可以登上高樓開懷暢飲。
你的（借指李雲的文章）文章就像漢代文學作品一般剛健清新。而我的詩風，也像謝朓那樣清新
秀麗。
我們都滿懷豪情逸興，飛躍的神思像要騰空而上高高的青天，去摘取那皎潔的明月。
好像抽出寶刀去砍流水一樣，水不但沒有被斬斷，反而流得更湍急了。我舉起酒杯痛飲，本想借
酒消去煩憂，結果反倒愁上加愁。
啊！人生在世竟然如此不稱心如意，還不如明天就披散了頭發，乘一隻小舟在江湖之上自在地漂
流（退隱江湖）罷了。
二 、【賞析】
1.賞析「抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。」
2.本詩所表達的思想感情。
全詩灌注了慷慨豪邁的情懷，抒發了詩人懷才不遇的激烈憤懣，表達了對黑暗社會的強烈不滿和 對光明世界的執著追求
早春呈水部張十八員外
韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（寫景）
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（議論）
一、[參考譯文]
京城大道上空絲雨紛紛，它像奶油般細密而滋潤，遠望草色依稀連成一片，近看時卻顯得稀疏零星。
3/6
這是一年中最美的季節，遠勝過綠柳滿城的春末。
二、賞析
1、品味名句「草色遙看近卻無」
2、寫作特點
這首詩詠早春，能攝早春之魂，給讀者以無窮的美感趣味，甚至是繪畫所不能及的。詩人沒有彩筆，但他用詩的語言描繪出極難描摹的色彩——一種淡素的、似有卻無的色彩。如果沒有銳利深細的觀察力和高超的詩筆，便不可能把早春的自然美提煉為藝術美。
3、詩作主題
這首詩中，詩人選取常見的 和 描寫了 之景，給人一種早春時節濕潤、清新的美感，表達了詩人對春天的喜愛和贊美之情。
無題
李商隱
相見時難別亦難，東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
一、[參考譯文]
見面的機會真是難得，分別時也難舍難分，況且又兼東風將收的暮春天氣，百花殘謝，更加使人傷感。
春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃完成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。
女方早晨妝扮照鏡，只擔憂豐盛如雲,烏黑的鬢發改變顏色，青春的容顏消失。男子晚上長吟不寐，
必然感到冷月侵人。
對方的住處從這里去沒有多遠，卻無路可通，有望而不可及。希望有青鳥一樣的使者殷勤地為我
去探看情人，來往傳遞消息。
二、賞析
1、首句兩次使用 字，使相見無期的離別之痛因表達方式的低回婉轉而顯得深沉纏綿；次句既寫自然環境，也是詩人心境的反映；三、四句，詩人運用 和 兩個比喻表現對對方的思念；五、六句極寫相思之苦；七、八句表示既然相見無望，只好寄意青鳥，再寫相思。
2、品味名句春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 。
3、詩作主題
全詩以一 字統領，抒寫了無比深摯的 之情，極寫凄怨之深，哀婉之痛，並借神話傳說表達了對心中戀人的無比摯愛和深切的思念。
三、情感提升
「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 。」還寓含著一種超越詩歌本身內容而更具普遍意義的哲理：對工作或事業的忠誠執著，無私奉獻。全句言深情而寓真理，含義雋永，耐人尋味。
4/6
相見歡
李煜
無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。
一、 [參考譯文]
一個人默默無語，獨自登上西樓，天邊月形如勾，在這清寒的秋夜，院子里深鎖著梧桐，也鎖住了寂寞。
心中的思緒，想要減斷，卻怎樣也減不斷，想好好梳理，卻更加的雜亂，這樣的離異思念之愁，而今在心頭上卻又是另一般不同的滋味。
小結：詞作上闕 ，全是詞人眼中之景，色彩冷落凄清；下闕點破題旨，直抒 。
二、品味名句
1、剪不斷，理還亂，是離愁。
剪不斷，理還亂，這樣的情緒想要拋開不理，卻是怎樣也無法割捨，想要好好的梳理，卻又更加的雜亂失序，於手法上作者利用了對峙的情緒，表達心中的沖突起伏，在詞的架構上激起了波潮，也讓整個情緒高漲。讓讀者隨詩人心情起舞。
2、別是一般滋味在心頭。
這樣惱人的情緒是因為離愁的發酵，作弄著詩人，如今卻更有不同的感受在心裡頭醞釀著。、作者在最後調侃自己，利用淡淡的口吻，輕輕道出一切只因為離愁而起，不過在這淡淡的背後，卻隱藏著作者極深的哀痛
三、詩作主題
本詞從渲染孤寂凄清的環境氛圍入手，形象的展現了詞人心頭無可解脫的愁苦之情，表達了他的亡國哀思。
登飛來峰
王安石
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
不畏浮雲遮望眼，自緣身在最高層。
一、[參考譯文]
飛來峰頂有座高聳入雲的塔，聽說雞鳴時分可以看見旭日升起。（寫飛來峰的 ，極寫登臨之高險。）
不怕層層浮雲遮住我那遠眺的視野，只因為我站在飛來峰頂，登高望遠心胸寬廣。（第三句運用典故，借用西漢人把浮雲比喻為姦邪小人的典故。）
二、賞析
1、品味名句「不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。」
這兩句寓論於景，用「 」、「 」兩詞化實為虛，借景抒情，兼發議論。 ，常指代蒙蔽君王的姦邪之臣，此處用典而不露痕跡。加上「不畏」兩字，更突出了詩人的 精神。為什麼不畏，回答是站得高看得遠，表現了詩人高瞻遠矚的博大胸懷
三、詩作主題
本詩借景抒情，含蓄而又深刻的表現了詩人高瞻遠矚的思想理念和對前途充滿信心，不畏艱難，勇往直前，立志改革的政治抱負和斗爭精神。
視頻不好找，多看看詩一樣的，忘採納！
『肆』 古詩詞朗誦有那些形式
1、直接朗誦；
2、男女輪誦；
3、配樂朗誦加段背景音樂；
4、配樂配景朗誦；
5、舞台朗誦；
6、視頻朗誦；
7、多人朗誦；
8、情景式朗誦；
(4)怎樣做古詩詞誦讀視頻擴展閱讀：
朗誦，指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動。朗，即聲音的清晰、響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。
朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，讀者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以有效地培養對語言詞彙細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。
朗誦類型：
1、范讀法
示範性的朗讀，方式有兩種：一種是教師讀給兒童聽，然後由兒童仿讀。一種是由朗讀得特別好的同學進行范讀。范讀可以讀全文，也可以讀一段或一句。主要是給學生示範，所以必須做到正確、清楚，流利而帶有感情。齊讀法：是全班或全組兒童，同時齊聲朗讀。
2、伴讀法
教師或優等生伴著兒童讀，兒童可隱隱約約聽出自己的毛病而有所改進。
3、輪讀法
每個兒童輪流讀，這種讀法有比賽的性質。低年級的課文短，可以一個小朋友讀完全文後，再請另一個讀。
4、接讀法
一篇課文分由幾個兒童接著讀的方式。教師可指名一個兒童讀，讀到中途沒有到一段落，再指另一個兒童接著讀下去。這種讀法可隨時喚起兒童的注意力，同時充滿趣味性。
5、領導讀
由教師或朗讀得特別好的學生，帶領朗讀的方式。教師或優等生先讀一句，或先讀一小段，兒童跟著讀一句或一小段。如此繼續進行，直到全文讀完為止。
6、交互讀
甲組讀第一句，乙組讀第二句，甲組再讀第三句，乙組再讀第四句，依次輪流，周而復始。
7、分組讀
分組、分行或分排讀，並互相矯正錯誤。
8、自由讀
全班同學每人同時自由地低聲朗讀。由於不必與別人配合，因此速度不拘，可邊讀邊思考。
9、指名讀
由教師指名一個兒童來讀，讀完了一段或兩段以後，另請一個同學接讀。
10、表情讀
課本如為韻文，可讓兒童依字句的長短，音樂的節奏，用姿勢、動作、表情的方法朗讀。
11、抽簽讀
在全體兒童的名簽中，誰被抽中，就由誰站起來朗讀。
12、對話讀
兒童劇要用對話讀，也就是分角色讀，此方式較活潑而有助理解。
13、高低音讀
甲兒童高音朗讀，乙兒童低音相和。這是一種靠聲音高低產生變化的方式，兒童可在興味盎然中變化音調朗讀，感覺新鮮而有趣。
『伍』 經典誦讀贊美祖國壯麗河山的古詩詞視頻
望廬山瀑布
唐 李白
日照香爐生紫煙,
遙看瀑布掛前川.
飛流直下三千尺,
疑是銀河落九天.
望洞庭
唐 劉禹錫
湖光秋月兩相和,
潭面無風鏡未磨.
遙望洞庭山水翠,
白銀盤里一青螺.
望岳
唐 杜甫
岱宗夫如何,
齊魯青未了.
造化鍾神秀,
陰陽割昏曉.
盪胸生層雲,
決眥入歸鳥.
會當凌絕頂,
一覽眾山小.
峨眉山月歌
唐 李白
峨眉山月半輪秋,
影入平羌江水流.
夜發清溪向三峽,
思君不見下渝州.
錢塘湖春行
唐 白居易
孤山寺北賈亭西,
水面初平雲腳低.
幾處早鶯爭暖樹,
誰家新燕啄春泥.
亂花漸欲迷人眼,
淺草才能沒馬蹄.
最愛湖東行不足,
綠樹陰里白沙堤.
絕句
唐 杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳,
一行白鷺上青天.
窗含西嶺千秋雪,
門泊東吳萬里船.
早發白帝城
唐 李白
朝辭白帝彩雲間,
千里江陵一日還.
兩岸猿聲啼不住,
輕舟已過萬重山.
望廬山瀑布
唐 李白
日照香爐生紫煙,
遙看瀑布掛前川.
飛流直下三千尺,
疑是銀河落九天.
山行
唐 杜牧
遠上寒山石徑斜,
白雲生處有人家.
停車坐愛楓林晚,
霜葉紅於二月花.
惠崇春江晚景
宋 蘇軾
竹外桃花三兩枝,
春江水暖鴨先知.
簍蒿滿地蘆芽短,
正是河豚欲上時.
江南春
唐 杜牧
千里鶯啼綠映紅,
水村山郭酒旗風.
南朝四百八十寺,
多少樓台煙雨中.
四時田園雜興
宋 范成大
梅子金黃杏子肥,
麥花雪白菜花稀.
日長籬落無人過,
唯有蜻蜓蛺蝶飛.
望天門山
唐 李白
天門中斷楚江開,
碧水東流至此回.
兩岸青山相對出,
孤帆一片日邊來.
題西林壁
宋 蘇軾
橫看成嶺側成峰,
遠近高低各不同.
不識廬山真面目,
只緣身在此山中.
暮江吟
唐 白居易
一道殘陽鋪水中,
半江瑟瑟半江紅.
可憐九月初三夜,
露似珍珠月似弓.
終南望余雪
祖詠
終南陰嶺秀,
積雪浮雲端.
林表明霽色,
城中增暮寒.
望洞庭
唐 劉禹錫
湖光秋月兩相和,
潭面無風鏡未磨.
遙望洞庭山水翠,
白銀盤里一青螺.
課外描寫景色的古詩：
絕句
唐 杜甫
遲日江山麗,
春風花草香.
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦.
課內思鄉的古詩：
九月九日憶山東兄弟
唐 王維
獨在異鄉為異客,
每逢佳節倍思親.
遙知兄弟登高處,
遍插茱萸少一人.
夜書所見
南宋 葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲,
江上秋風動客情.
知有兒童挑促織,
夜深籬落一燈明.
泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水間,
鍾山只隔數重山.
春風又綠江南岸,
明月何時照我還?
沁園春·雪
北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。
『陸』 抖音視頻詩詞朗誦怎麼錄
抖音怎麼製作文字朗讀,在手機上使用抖音時,很多人會發一些有趣的視頻到平台上供大家欣賞,那如果想要在視頻加上文字朗讀,該如何操作呢?其實我們可以用一些視頻剪輯軟體,來將需要發送使用抖音拍攝視頻時,選擇文本朗讀的功能在分享頁面,點擊「合拍」按鈕,開始進行合拍操作。3.在合拍頁面點擊,點擊「錄制」按鈕,進行視頻錄制。4.錄制完原始視頻後,可以對視頻進行美化,點擊右上角的「濾鏡.抖音視頻朗讀字幕和變聲可以在剪映里邊實...抖音軟體中打開界面，然後可以看到屏幕最下方中間位置有一個小加號，隨手一個視頻搭配上音樂，也或者用抖音推出的剪映軟體簡單的一鍵剪同款，然後就發布了。
『柒』 朗誦古詩詞發給老師的視頻用什麼軟體發表詩
朗誦古詩時發給老師的視頻，既可以用快手，又可以用抖音，還可以用微視拍攝。
『捌』 求一個古詩詞經典誦讀的視頻素材
蘇軾作品四首
水調歌頭
蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉。作此篇兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。
我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇， 高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺， 此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。
【注釋】丙辰：宋神宗熙寧9年（1076年）。達旦：直到天亮。子由：蘇軾的弟弟蘇轍。天上宮闕：指傳說 中月中宮殿。不勝寒：冷的使人受不住。轉朱閣：月光照射入紅色華美的樓閣。綺戶：雕花的窗戶。照無眠：照著有心事不能入睡的人。嬋娟：美人；這里指月亮。
【簡析】這是一首中秋詞。抒發詩人對千里之外的兄弟子由的懷念。詞的上片，因問月而展開幻想，在幻想 中他回到仙境，但最終還是眷念人間，但是自己在現實生活中的苦悶。下片因月而引出離別的思緒，把人 的悲歡離合與月的陰晴圓缺相比，說明事物沒有十全十美，最後以「千里共嬋娟」的樂觀曠達的祝願結 束。全篇筆法曲折多變，虛實結合，情景交融，說理通達，情意深厚。
江城子
蘇軾
乙卯正月二十日夜記夢
十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。
夜來幽夢忽還鄉。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。
【注釋】乙卯：宋神宗熙寧8年（1075年）。千里孤墳：蘇軾之妻王氏埋葬於四川，當時蘇軾在密州，相隔 幾千里。鬢如霜：兩鬢全白。言自己飽經滄桑，衰老得很快。小軒窗：小室的窗前。軒：只有窗檻的小 室。短松崗：種植小松樹的山崗，指王氏墓地。
【簡析】這是一首悼亡祠。漫長的十年過去了，詩人對亡妻的懷念極其深沉，上片抒寫自己的哀思，訴說十 年來的苦難生活，而致「縱使相逢應不識」，才四十歲就白頭了。下片通過夢境寫相思之切，夢中相逢之 悲，最後寫「明月夜，短松崗」下的孤墳，反映了「無處話凄涼」的苦痛。全篇採用白描手法，流露詩人 懷念亡妻的真情實感，句句沉痛，字字悲哀，動人肺腑。
臨江仙
蘇軾
夜飲東坡醒復醉，歸來彷彿三更。家童鼻息已雷鳴，敲門都不應，倚仗聽江聲。
長恨此生非我有，何時忘卻營營。夜闌風靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄餘生。
【注釋】東坡：原是黃州的一片荒地，蘇軾曾在此開墾耕種，並仿白居易在四川忠州東坡墾地事跡，取名 為東坡。鼻息已雷鳴：已經熟睡。鼻息：鼾聲。營營：來往不停，這里指為名利奔忙。縠紋：形容水中 的微波。江海寄餘生：把今後的歲月寄託於漫遊、歸隱的生活中。
【簡析】這首詞寫於永豐五年。蘇軾被貶黃州後，住在臨皋亭，後來又在東坡建一小屋，取名雪堂。這首 詞是寫他從東坡雪學堂夜飲後回歸雪堂的情景。抒書寫他內心的憤懣的情懷，表現了他對現實的不滿和 要求精神的解脫。 在夜深人靜的荒涼大江邊，詩人「倚仗聽江聲」，從諦聽大自然的聲音中，悟到人生的真諦，希 望擺脫人生的得失榮辱，尋找自由的生活。「江海寄餘生」一語，讀來似是消極情調，實際是表現了詩 人在逆境中對自由的追求。
念奴嬌
赤壁懷古
蘇軾
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。顧壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。
亂石穿空， 驚濤拍岸，捲起千堆雪。江山如畫，一時多少豪傑。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，牆櫓灰飛煙滅。
故國神遊， 多情應笑我，早生華發。人身如夢，一樽還酹江月。
【注釋】念奴嬌：詞牌名。大江：指長江。風流人物：為人所仰慕的傑出人物。故壘：舊時的營壘。周郎赤壁：周瑜破曹操的赤壁。周瑜二十四歲時為吳國中郎將，人稱周郎。亂石穿空 ：陡峭不平的石壁直插 天空。公瑾：周瑜的字。小喬：周瑜的妻子。綸巾：有青絲帶的頭巾。故國：指赤壁古戰場。華發：花白 的頭發。樽：酒杯。酹：祭奠時把酒澆在地上或水上。
【簡析】這首歌詞時是宋神宗元豐五年（1082年）蘇軾貶於黃州時寫的。詞中描繪祖國壯麗的江山，詠嘆古 代英雄人物的業績，抒發詩人懷古之情，表達了他的政治理想，但也流露了自己功業未就的苦悶。 詞的開頭，一聲「大江東去，浪淘盡，千古風流人物」，就豪情洋溢。而「亂石穿空，驚濤拍岸， 捲起千堆雪」的描繪，把赤壁景象寫的雄奇險峻，有聲有色。在「江山如畫」的壯闊背景中，又突出了 「雄姿英發」的青年將領周瑜的形象。「小喬初嫁了」兩句車，寫周瑜的風流英俊，「羽扇綸巾」兩句， 寫周瑜的從容瀟灑，指揮若定，在談笑風生中取得赫赫戰功。而「故國神遊」之後，則抒發自己的感慨。 全篇把寫景、詠史、抒情三者融合在一起，氣勢豪邁，歷來被認為是蘇軾豪放詞代表作。
『玖』 我想製作一個帶音樂朗讀古詩歌的視頻。怎麼做，用什麼軟體做
古代的詩詞絕對不是用來朗讀朗誦的，朗讀朗誦是外國傳過來的，中國古代有誦吟歌唱。如果朗誦，就好比用外語來念中國的古詩詞。這是荒謬的做法。
這是王偉勇[台灣] 吟 將進酒
http://v.youku.com/v_show/id_XNDA5NjI2MjIw.html
『拾』 古詩詞朗誦 視頻
在一眼望去一片綠油油的草地有六七里寬闊，就像是誰鋪在地上的綠毯似的!一陣陣風輕輕地吹過，一聲聲「沙沙沙」的響著，聲音傳的到處都能聽得到。
有一個牧童在吹笛子，一聲聲歡快的調子伴著晚風，漸漸地飄過了我的耳邊。他是在太陽剛剛露出山坡一點點的時候，就拿著自己的笛子，坐在牛背上，吹著小曲，沿著山間小路上山放牛去了。他快樂地在草地上奔跑，在溪邊與小牛嬉戲，沒有任何煩惱。一直到玩累了，就躺在山坡草地上，看著藍藍的天空中潔白的雲朵和飛翔的鳥兒，嘴角浮起一絲甜美的微笑。
當他放牛回來吃過晚飯後，太陽早已下山了，皎潔的月亮已經悄悄的爬上了天空。這時，牧童手裡拿著笛子，邁著輕松地的步子來到村邊的草坡上，他也不脫下身上的蓑衣就躺了下來，一邊聽著草叢里的小蟲唱著美妙動聽的歌，一邊抬頭望著夜空中的圓月，腦海里浮現出一個歡快地畫面。
希望採納！！！