『壹』 比較做功快慢的問題
做功的快慢即功率的大小。
由P=Wt和W=FS得
P=FSt
所以，這三個量FSt都知道的情況下或有一個或兩個量相同而另外的量不同且知道，都能比較大小。
（1）t相同：F、S都有，可用F甲*S甲*t-F乙*S乙*t=（F甲*S甲-F乙*S乙）t，來比較大小。
（2）同上，S相同，F、t都有。很容易比較大小。
（3）FSt三個量都有，更易。
『貳』 我們可以用兩種方法來判斷物體做功的快慢。下圖表示用挖掘機挖土與人力挖土做功的快慢不同，它所用的判斷
| 做功 ，所用時間的多少 |
『叄』 初中物理 做功的快慢
a和b跑1000米，a用三分鍾，b用四分鍾，所以a跑得快。一個意思。理論理解就是功率的問題，功率是指，物體單位時間內做功快慢，p＝w/t，相比二者燈③p為5J/s燈④p為2J/s，比較大小知燈③做功快
『肆』 做功那個單元的公式，怎樣比較做功做功
給出功率的定義，可以定義一個新的物理量，學生可以得出：兩位同學的說法都是片面的⑵知道功率的計算公式和功率單位的含義，加深對功率概念的理解，提高學習的興趣。要組織全班同學參加比賽。 可以按照以下順序讓學生討論。 情感態度與價值觀 通過實例說明功率的含義，為了使學生對「瓦特」單位的大小有些感性認識、公式。在講解公式時要指出各個符號代表什麼物理量。在生產實踐中，人們不僅要注意做功的多少，男同學只比較時間的長短而沒有考慮做功的多少，並說明其意義。 （三）活動2 比一比，誰的功率大 「活動2」的目的是讓學生學會在實際問題中測算功率，做功越快。做功快慢取決於做功的多少與時間的比值。啟發學生回憶：除速度外，必須同時考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用的時間。 教 學 過 程 （二）認識功率 可先引導學生回憶：我們是如何比較物體運動快慢的。 接著。 經過討論交流，做功的功率約為 1W。再讓學生閱讀教材第 52 頁「信息瀏覽」，會計算有關功率的簡單問題。 過程與方法 通過建立功率概念的過程，可讓學生閱讀教材第50 頁，我們引入了速度的概念；同理。學生會想出各種辦法，了解瓦特（W）的由來和意義,：比較誰的功率大 難點 理解功率的意義 教法 講授法、探究法 學法 探究法，理解用比值定義物理量的方法，也可以用多媒體課件播放相關視頻資料，不僅有多有少，而且有快有慢？（密度）。在以後的學習中，我們還將用這種方法來定義新的物理量。 關於功率的單位，可先向學生舉例說明1W的大小：在1s 內將兩個雞蛋舉高1m，更要關心做功的快慢，需要知道哪些物理量，認識功率在實際應用中的重要價值，我們引入功率的概念來表示物體做功的快慢，培養學生關注生活、關注社會的意識。 教材分析 重點 功率的概念。 板 書 設 計 布 置 作 業 教 學 後 記 授課教師簽名，並不是做功越多？ （3）測量順序是怎樣的？ （4）怎麼設計記錄數據的表格？ 學生經過討論可以說出：測出人的體重G、登樓的高度h？再讓學生思考：能否用同樣的方法來比較做功的快慢，探究活動中所學到的科學方法，這些「不恰當」的比較方法反而更容易激發出學生辨論的熱情，了解一些物體的功率；方法二。 二、新課教學 （一）活動1 怎樣比較做功的快慢 教學中可先讓學生閱讀課本圖13-10 的情景，為了定量比較物體做功的快慢，要求學生用類比的方法，對照速度的定義、公式。 （5）教師設計三組數據，讓學生計算每位運動員登樓做功W和功率P。（屏幕顯示） （6）引導學生分析，不能只比較做功多少或只比較做功時間的長短。要比較物體做功的快慢，我們以前學過的哪個物理量也是用比值法定義的，自行設計實驗方法： （1）要測出每個同學上樓的功率，探究活動2。並提醒學生注意？ （2）怎樣測量這些物理量？學生可以答出：比較做功的快慢也有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時間，時間越短做功越快：在相同的時間內比較做功的多少，做功多的做功快。 這時教師可向學生指出：為了定量地比較物體運動的快慢。今天我們就來研究有關做功快慢的問題、交流，提出自己的看法。由於圖中兩位「同學」的說法都帶有片面性，即女同學只比較功的多少而沒有考慮時間，提高學生的學習興趣），要注意引導學生觀察兩個情景，了解女同學和男同學各是怎麼說的，再讓學生分組討論、討論法 教具 多媒體平台 教 學 過 程 一、新課教學 採用課本上的方法直接引入課題：力作功時，就可以求出上樓的功率 P= t h G ，即 G、h、t 這些物理量如何測定，用什麼儀器，可以讓學生自己想辦法。最後結合速度的定義和公式讓學生理解功率的比值定義法——利用兩個物理量的比值：有數據可知：功用斜體的「W」表示，功率單位用正體的「W」表示。有條件的話，還可用多媒體課件播放瓦特和蒸汽機的故事，並鼓勵學生上網了解更多的關於瓦特的故事。 功率的單位是教學的難點：功率的意義及其計算，即可求出人上樓做的功 W=Fs=Gh；再測出上樓所用的時間 t。 三、小結
『伍』 怎樣比較做功的快慢
一、比較做功的快慢的方法
指物體在單位時間內所做的功，即功率是表示做功快慢的物理量。
單位時間內所作的功稱為功率，用P表示。 P=W/t=Fv
二、 功：
力對物體做功的條件：
1、有力作用在物體上。2、物體在這個力的方向上移動了一段距離
如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，力學里就說這個力做了功。公式：W=F×S
『陸』 判斷物體做功快慢的方法
判斷做功快慢有兩種方法：
（1）做相同的功，比較時間的長短．（2）在相同的時間內，比較做功的多少．
故答案為：做功，時間多少．
『柒』 怎樣比較做功的快慢的教學設計
⑵知道功率的計算公式和功率單位的含義，會計算有關功率的簡單問題。 過程與方法 通過建立功率概念的過程，理解用比值定義物理量的方法。 情感態度與價值觀 通過實例說明功率的含義，認識功率在實際應用中的重要價值，培養學生關注生活、關注社會的意識。 教材分析 重點 功率的概念，探究活動2,：比較誰的功率大 難點 理解功率的意義 教法 講授法、探究法 學法 探究法、討論法 教具 多媒體平台 教 學 過 程 一、新課教學 採用課本上的方法直接引入課題：力作功時，不僅有多有少，而且有快有慢。在生產實踐中，人們不僅要注意做功的多少，更要關心做功的快慢。今天我們就來研究有關做功快慢的問題。 二、新課教學 （一）活動1 怎樣比較做功的快慢 教學中可先讓學生閱讀課本圖13-10 的情景，也可以用多媒體課件播放相關視頻資料，提高學生的學習興趣），要注意引導學生觀察兩個情景，了解女同學和男同學各是怎麼說的，再讓學生分組討論、交流，提出自己的看法。由於圖中兩位「同學」的說法都帶有片面性，即女同學只比較功的多少而沒有考慮時間，男同學只比較時間的長短而沒有考慮做功的多少，這些「不恰當」的比較方法反而更容易激發出學生辨論的熱情。 經過討論交流，學生可以得出：兩位同學的說法都是片面的，不能只比較做功多少或只比較做功時間的長短。要比較物體做功的快慢，必須同時考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用的時間。 教 學 過 程 （二）認識功率 可先引導學生回憶：我們是如何比較物體運動快慢的？再讓學生思考：能否用同樣的方法來比較做功的快慢？學生可以答出：比較做功的快慢也有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時間，時間越短做功越快；方法二：在相同的時間內比較做功的多少，做功多的做功快。 這時教師可向學生指出：為了定量地比較物體運動的快慢，我們引入了速度的概念；同理，為了定量比較物體做功的快慢，我們引入功率的概念來表示物體做功的快慢。 接著，要求學生用類比的方法，對照速度的定義、公式，給出功率的定義、公式。在講解公式時要指出各個符號代表什麼物理量。最後結合速度的定義和公式讓學生理解功率的比值定義法——利用兩個物理量的比值，可以定義一個新的物理量。啟發學生回憶：除速度外，我們以前學過的哪個物理量也是用比值法定義的？（密度）。在以後的學習中，我們還將用這種方法來定義新的物理量。 關於功率的單位，可讓學生閱讀教材第50 頁，了解瓦特（W）的由來和意義。並提醒學生注意：功用斜體的「W」表示，功率單位用正體的「W」表示。有條件的話，還可用多媒體課件播放瓦特和蒸汽機的故事，並鼓勵學生上網了解更多的關於瓦特的故事。 功率的單位是教學的難點，為了使學生對「瓦特」單位的大小有些感性認識，可先向學生舉例說明1W的大小：在1s 內將兩個雞蛋舉高1m，做功的功率約為 1W。再讓學生閱讀教材第 52 頁「信息瀏覽」，了解一些物體的功率，並說明其意義。 （三）活動2 比一比，誰的功率大 「活動2」的目的是讓學生學會在實際問題中測算功率，加深對功率概念的理解，提高學習的興趣。要組織全班同學參加比賽。 可以按照以下順序讓學生討論，自行設計實驗方法： （1）要測出每個同學上樓的功率，需要知道哪些物理量？ （2）怎樣測量這些物理量？ （3）測量順序是怎樣的？ （4）怎麼設計記錄數據的表格？ 學生經過討論可以說出：測出人的體重G、登樓的高度h，即可求出人上樓做的功 W=Fs=Gh；再測出上樓所用的時間 t，就可以求出上樓的功率 P= t h G ，即 G、h、t 這些物理量如何測定，用什麼儀器，可以讓學生自己想辦法。學生會想出各種辦法。 （5）教師設計三組數據，讓學生計算每位運動員登樓做功W和功率P。（屏幕顯示） （6）引導學生分析：有數據可知，並不是做功越多，做功越快。做功快慢取決於做功的多少與時間的比值。 三、小結：功率的意義及其計算，探究活動中所學到的科學方法。 板 書 設 計 布 置 作 業 教 學 後 記 授課教師簽名：
『捌』 比較做功快慢的三種方法是什麼
一、做相同的功，比較做功時間，用時少的功率大；
二、用相同的時間，比較做功多少，做功多的功率大；
三、用做的功除以做功時間，得到數值大的，功率大。
不明歡迎追問。
『玖』 我們可以用兩種方法來判斷物體做功的快慢，如圖所示，表示用挖掘機挖土與人力挖土做功的快慢不同，它所用
判斷做功快慢有兩種方法：
（1）做相同的功，比較做功時間的長短．（2）在相同的時間內，比較做功的多少．
故答案為：做功多少；做功；做功時間長短．