1. 繪本故事該如何講孩子才會喜歡
對於繪本故事怎麼講孩子才會喜歡，我總結了以下3個小妙招，希望可以幫助到大家！
1、父母你要先了解繪本
父母講故事之前，事先盡量全部都先看一遍。這樣才知道，書里哪個地方應該激昂地讀，哪個地方又該溫柔或略帶傷感地讀。如此，才可恰到好處地把對故事的理解，微妙地通過聲音和表情傳遞給孩子。
2、讀封面和讀圖
其實繪本封面就含有很大的信息量，父母可以在這里停留一下，問問孩子封面上看到了什麼，給他怎樣的感覺；或者問問孩子這個封面和標題有怎樣的關系，它透露了什麼信息。然後接著引導孩子去思考，接下來書裡面將會有怎樣的情節等等。
3、用提問來互動解讀繪本
家長講繪本時不要一味按時間順序講，只顧著把故事講完，而是要停下來，與孩子互動。如果此時孩子的回答可以繼續探討下去，可不拘泥於繪本世界，根據他思考的方向和興趣，引導他把閱讀變成一種互動游戲，甚至延伸出另外一個故事。這不僅是孩子和家長思維交互的過程，也是和書交互的過程，更是孩子開動腦筋，培養他想像力的過程。
也可以報名叫叫閱讀，從幫助孩子培養閱讀興趣開始，讓孩子在綜合素養上也同步提高。
2. 怎樣給3歲寶寶講繪本
現在已經越來越多的家長意識到親子共讀的重要性：能培養寶寶的學習興趣、鍛煉口語表達能力、拓展思維、融洽親子關系……，有心的爸爸媽媽們每天會特意拿出一段時間，和孩子坐在一起給孩子讀繪本。 然而，孩子並不一定會買賬，到處亂跑、心不在焉的表現讓家長們很是受傷。 如果你使盡了渾身解數，不論是充分發揮演講才能，抑揚頓挫、感情飽滿，還是為了吸引孩子的注意力而故意一驚一乍地誇張朗讀都沒法讓孩子跟著你的節奏進入到繪本的世界，不妨看看下面這些，換種讀繪本的方法試試。
（一） 「大衛的媽媽總是說『大衛，不可以』」…… 如果你在給孩子講繪本故事的時候從開頭就是這樣一字一句地照著繪本念，再有意思的故事也會變得無趣。 在拿到一本書時，不如先跟孩子一起看看封面，猜猜裡面寫了什麼故事。就拿《大衛，不可以》來說，跟孩子一起看，「這個男孩在幹嘛呀？怎麼站在那麼高的書上？哎呀，魚缸傾斜了，好像要掉下來了，小男孩好像也要摔倒了，好危險呀……」 當你跟孩子一起把從封面圖片上得到的信息和疑惑都指出來之後，孩子對這本繪本的興趣就有了。 對於已經能順利對話的孩子，一般在你還沒提出這些困惑的時候，孩子自己就會說「媽媽他在幹嘛呀？」，這時候你完全可以順著孩子的思路反問他，「對呀，他這是在幹嘛呢？」孩子會按著他自己的理解說下去。 不管孩子說的是否符合邏輯，都不要否定孩子，可以說「哦，照你這么講是個挺有趣的故事呢，我們一起來看看是不是和你說的一樣吧」。孩子的好奇和求知慾被激發出來了一定會比你還認真地看繪本內容。
（二） 給孩子的繪本一般都是圖片多、文字少，方便還不認字的小朋友理解，同時也給了孩子自由想像的空間。 爸爸媽媽們在引導孩子看繪本的時候不必那麼嚴謹地照著讀，可以把場景演繹出來，繪本里畫了好吃的蛋糕，就一起做出吃的動作，邊吃邊贊美好吃。書里主人公頭碰到桌子了，就用手捂住頭，做出疼痛的表情「哎呦」一聲。 孩子可能會被你的動作逗得哈哈大笑，也可能會模仿著你的動作，這些都在擴展著孩子的語言、認知和表達。
（三） 對於繪本上的東西，爸爸媽媽們可以引導孩子充分發揮想像力。 比如繪本上畫著小熊前面有棵樹，樹上有猴子，但是第一幅畫里只露著猴子尾巴，跟孩子一起看的時候可以問問孩子「咦，樹上這是什麼呀？繩子？蛇？還是……」 充分帶動起孩子的想像，看到後面猴子出現了，原來是猴子啊！閱讀過程中不乏味，孩子才有興趣繼續聽下去，並且在以後自己看繪本的時候也會有很多的內心戲，充分調動起想像力、表達能力，讓閱讀變得有趣。
（四） 跟孩子一起做任何事都需要和孩子產生互動，而不是家長自說自話。 對於已經會說話的孩子，有的爸爸媽媽為了避免孩子不認真聽，在給孩子講繪本的時候也會有意跟孩子對話、問問題。出發點很好，我們也提倡給孩子提問，引導孩子善於思考。 但是提問的內容需要注意一些，不要問「通過這個故事你有沒有學到點什麼道理」這種無趣又很寬泛的問題。 可以提一些「你覺得農夫下一次會遇到什麼？」「你說媽媽為什麼不讓大衛站在那麼高的地方啊？」這種提問能培養孩子的觀察力、理解力和推理能力，也更有利於孩子更專注於繪本當中。 把提問當做讀繪本過程中的一個游戲，引導孩子思考。孩子回答不上來的時候，給些輔助性的引導，拓寬孩子的思路。 切忌不要把這種提問表現成類似於課堂上的考試，輕松、暢所欲言是在這個環節中最重要的。
（五） 孩子的學習能力很強，在爸爸媽媽的引導下他自己就會在閱讀中找到樂趣。 周國平在《寶貝寶貝》中說過這樣一段話： 「孩子天生有強烈的好奇心，有潛在的認知能力，只要給他們一個良好的環境，他們的天賦能力就會健康生長，結出果實。培養孩子的閱讀能力和習慣，最重要的是保護和鼓勵他們對書籍的興趣，使他們感到閱讀本身是一件無比快樂的事。」 這是他在女兒啾啾的成長過程中領悟到的，也確實值得眾多爸爸媽媽們借鑒。
3. 講繪本的技巧
創造一個有「喜感」和「儀式感」的開始剛開始讀繪本那段時間，家裡碰巧常玩扮演老師和小朋友的游戲，有時候姐姐扮演老師，有時候媽媽扮演老師，我是他們的「lydia老師」。我們仨約定，當我是媽媽的時候，我得叫他們小寶寶，當我是lydia老師的時候，我得叫他們為小朋友。那段時間lydia老師可吃香了。
我坐在床上准備就緒，他們還在玩得不亦樂乎。大嗓門一吆喝「講故事啦，講故事啦，lydia老師講故事啦」，吆喝上兩次，不一會兒功夫，他們就像小雞找媽媽似的飛奔著撲上來，一左一右肩並著，馬上就能進入狀態。 「講故事啦，講故事啦，lydia老師講故事啦」，就像是我們家吹響講繪本的號角，號角一響，姐弟倆生怕錯過什麼寶貝似的趕緊湊熱鬧來了。 後來才發現，這無意中的小儀式非常奏效。好的開始是成功的一半，試試看，為你們家也創造一個更有「喜感」和「儀式感」的開始吧。
固定時間，營造睡前氛圍每晚我們家22：30固定是繪本時間，成了全家的自然習慣。周末的時候可能空閑時也講上兩三本，但這不影響每晚的睡前定時「科目」。我身邊也有全職媽媽可能一天分幾個時段都會講，沒關系，根據實際情況養成固定的模式就好。 一家人輕輕靠坐在一起，呼吸著那一片溫暖的繚繞，傾聽著那一聲聲愛的輕吟低唱，讓每一個繪本故事美美地在好夢中回味……
4. 父母應該如何有效地給孩子講繪本
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父母多給孩子講故事，可以培養孩子的想像力、思考力、邏輯推理能力、專注力，好的故事所蘊含的積極向上的正能量，會教給孩子為人處事的道理，塑造良好性格，會讓孩子的心靈得到灌溉、滋養，讓孩子在人類智慧的光芒下茁壯成長。
5. 怎樣講繪本故事更有趣，孩子更愛聽
我經常給學生講故事，也掌握了一些小技巧，不過為了速度，還是復制了下面的文字給你參考。文字內容來自網路。
日本繪本之父松居說：
「當講述者對書的內容產生興趣，共鳴與感動，發自內心地講述的時候，也就能向聽的人傳達書的內容。使講述者感動並產生共鳴的圖畫書，是講述者充分理解並在心中描述出豐富形象的書。講述者心中產生的形象越豐富，就越能加深聽眾對故事的理解，引發他們的感動和共鳴。這是講述者和聽者的基本聯系。講述者心中的形象化的質量和程度非常重要。這也是幼兒讀書經驗中關鍵的一點。」
所以，如何跟孩子講好一本繪本故事呢？首先當然是講述者，也就是媽媽或者老師，自己先把繪本讀一遍啦～我不是說笑的，講述者把故事理解了才能給孩子講得清楚嘛～
當然，只是理解故事還是不夠的，接下來奉上幾點經驗之談：
童真童趣——就是我們在給孩子講繪本故事的時候要把握好語言風格，找到合適的音色音調，盡量貼近孩子的特點，可以多聽聽兒童節目，模仿下里邊主持人的聲音，或者模仿動畫片里某個角色的聲音也可以，當然，用「媽媽聲」來說是最好啦！
繪聲繪色——所謂「繪聲」就是根據故事情節適當轉變聲音的輕重緩和，在有懸念的地方用疑惑的語氣，在緊張的關頭用焦急的語氣等，「繪色」就是盡可能豐富我們的面部表情和肢體語言，把你內心的表演天分都釋放出來吧！
師生距離——如果是上一堂繪本課的話老師最好是蹲下來，小朋友圍在老師周圍，媽媽在家給寶寶講故事就自由多了，抱著者坐在一起都可以，有一點要注意的是大家最好要有眼神交流，不然小朋友都找不著北了～
循循善誘——在講故事的時候，不要一口氣把情節和結局講完，兒童繪本的故事情節往往都具有驚奇的特點，能大大引起小朋友的好奇心和想像力，所以老師和媽媽在講故事的時候不妨適時停頓，看看小朋友的反應，問問他們接下來會發生什麼呢？
不說教——給小朋友講故事最忌諱的就是說教了，從頭到尾念一遍，然後尾聲來一句「這個故事告訴我們&％¥＃@＊」等一堆大道理，千萬不要這樣做啊，讓小朋友自己去體會，他們感受到的東西遠遠超出我們的想像，不信你試試？
語言靈活——關於講繪本故事，到底該按照原文上的文字一字不改地講，還是可以自由發揮組織語言呢？畢竟上面的文字是經過大師反復推敲而來的，用自己的話講解會不會破壞原文的音律和文學美呢？我個人的做法是根據孩子的語言程度來適當調整講解用語。
教具使用——講繪本，除了用我們的聲音和肢體語言以外，我們還能藉助其他教具讓其變得更加豐富多彩。比如使用與繪本主題相關的手偶娃娃，比如小動物，公主，國王等，我們還可以播放合適的背景音樂，比如講森林時使用大自然的純音樂等。
繪本拓展——每一個故事都可以有無盡的發散性，從故事角色，故事情節，故事言語中，總能找到其發點。比如在《猜猜我有多愛你》里邊，小兔子通過跳高，跑步等方式來向兔子媽媽表達愛，我們就可以拓展為讓孩子用自己的方式來表達愛。
繪本故事小技巧你學到了嗎？我還是忍不住再強調一次，講繪本的時候千萬不要說教哦，一本好的繪本，它的教育意義會潛移默化地種進孩子的心裡，時間到了就會開出美麗的花，相信我，這是真的～
6. 該怎麼給孩子講繪本講故事要注意什麼
孩子在小的時候也經常會聽一些故事，雖然他們不認識字，但是他們喜歡看故事繪本里的插圖，而家長也會在他們睡前或者平常休閑的時刻給孩子閱讀一些繪本故事。讓孩子多接觸這些故事的話，對於他們的語言學習有很大的幫助，並且有利於寶寶們思考。但是家長要如何給孩子講繪本講故事呢？都要注意哪些方面呢？
7. 如何講繪本
閱讀前的准備
挑選適齡的書籍：可以給幼兒讀比較直敘型的讀本，而意涵豐富一點的可以等孩子大一點再念。千萬不要挑完全超乎孩子理解力的書本，難度選「比孩子現行可理解的」再高一點點就好，這對孩子的語匯發展很有幫助。但無論如何，記得挑自己也喜歡的。如果自己都不感興趣了，怎麼寄望孩子也會喜歡呢?
事前預習：先了解故事的主題，也比較可以掌握孩子可能提出的問題。
創造友善的閱讀環境：挑一個安靜且舒適的地方，床邊也好沙發也罷，記得把電視或手機等容易干擾的電器關掉。最好也把念書的時間固定下來，孩子配合度才會更高。
增加一些聽眾：孩子有喜歡的布偶嗎? 有的話，也讓布偶加入你們的聽故事行列吧！偶而也可以換換角色，換孩子念給布偶聽！
製造期待：正式進入故事前，可以讓孩子看看封面，問他覺得故事會是什麼；或是跟孩子說：「故事要開始了！仔細聽好咯，看看小老鼠到底遇到了什麼問題，小老鼠又會怎麼做呢?」
閱讀中的技巧
放慢速度：這樣孩子才聽得清楚、跟得上。
加入聲音表情：遇到句號跟逗點時要暫停、碰到驚嘆號時則提高語氣、或是故意拉長句子與句子間的時間來創造懸疑感，都可以讓幼兒對書上內容產生興趣。
嘗試多種聲音和語調：誰說念故事書一定要字正腔圓? 如果今天故事中有巫婆，就學學巫婆的聲音吧！今天念的是三隻小豬嗎? 那就模仿一下小豬的鼻音！這個方法不見得每個人都做得來，可能有些父母會覺得很不自在。但這招真的很管用，小孩聽到爸媽的怪腔怪調，很難不興致高昂的。
善用小道具：假如你正在念的是喬恩·克拉森(Jon Klassen) 的《這不是我的帽子》，不妨就實際找一頂帽子戴上吧！適當地使用一些道具，故事聽起來會更逼真！
融入歌曲或是手偶：如果有什麼兒歌是寶寶會唱，也跟故事主題相關的話，念書前不妨先帶孩子唱唱歌熟悉一下。孩子若有喜歡的手偶或布偶，也可以讓手偶們來客串，演出故事裡面的劇情。寶寶可是很喜歡的哦！
容許中途被打斷：念故事書並不是要整本念完才算數。暫停一下，回答寶寶的問題，或是讓孩子換個姿勢都沒有關系。有的孩子聽到有趣的部份會分心，拉著你去做剛剛你書里提到的事，沒關系，就順著孩子的意願走。甚至有些好動的孩子手頭閑不下來，非得要在你念書時邊聽邊畫畫，那也無妨。要讓共讀成為好玩的事，可別當做是無聊僵化的例行公事來處理。
讓孩子也參一腳：你可以請孩子幫忙翻書、幫忙給故事主人翁配音、如果孩子已經熟悉故事書內容的話，還可以故意留白，請孩子幫忙說出接下來的發展！也可以請孩子說說他認為的結局是什麼。孩子會很高興從被動的聽眾變成主動的角色。
不要怕重復：哪怕手上這本書已經念過一百遍了，如果孩子喜歡，重復念也是件好事。對幼兒來說，「重復」絕對是學習的不二法門，也是發展認知的必要過程。
試著念韻文：除了故事書以外，偶而也可以提供一些像是詩或歌謠等朗朗上口的韻文。孩子對於韻文的興趣和接受度是很高的。
閱讀後的強化
透過活動讓故事延伸：鼓勵孩子將故事書里的所見所聞用自己的方式表現出來，像是繪畫或勞作。有時孩子聽完故事後的創作會令人驚艷的。
將故事帶入日常生活：如果今天的故事跟逛超市有關，那就實際帶孩子走訪一趟超市吧！書上若有超市的招牌、商品的價格標簽、或是結帳櫃台，記得也一一指認給孩子看。將故事中提到的元素，連結到孩子的現實生活體驗，絕對是強化孩子對故事印象的重要方法。
當個以身作則的愛書人：當孩子也看到爸媽無時無刻地翻書閱讀，相信孩子也會耳濡目染，成為一個小小愛書人！即便孩子長大了可以自行閱讀，你還是可以繼續為他念書，畢竟在念故事書的過程中所累積的深刻互動，是什麼也比不上的！
孩子的心中都有一片沃土，只要爸媽掌握好這些念故事書的小訣竅，自然而然地，你會發現，愛書的種子正緩緩茁壯著。
8. 怎樣錄制繪本故事並加音樂
錄制繪本故事並加音樂可以用對應的APP去完成，因為這些軟體的用途就是用來錄制有聲故事，也就是可以說是用來錄制繪本故事的。
在錄制的過程中需要排除一切的雜音，然後就是錄制完以後，在後期剪輯的時候可以加上音樂，也就是點擊個人中心那裡，然後再點擊我的作品在添加創建專輯，然後再把音樂放到音軌上面就可以了。
錄制繪本故事加音樂可以通過軟體去完成，可以通過傻瓜式的軟體，也可以通過一些剪輯軟體去完成，主要就是把繪本故事的原因錄下來，然後就是放到剪輯軟體上面加音樂也是可以的，最主要的就是以後上這兩種方法錄制繪本故事並加音樂。
9. 如何給孩子講繪本故事
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父母多給孩子講故事，可以培養孩子的想像力、思考力、邏輯推理能力、專注力，好的故事所蘊含的積極向上的正能量，會教給孩子為人處事的道理，塑造良好性格，會讓孩子的心靈得到灌溉、滋養，讓孩子在人類智慧的光芒下茁壯成長。